七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布教案1 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布教案1（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于新人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫的概念：讓學生了解氣溫的定義，知道氣溫是描述空氣溫度的一個物理量，通常用攝氏度（℃）作為單位。

2.氣溫的分布：讓學生了解世界氣溫的分布規(guī)律，包括緯度、海陸和地形等因素對氣溫的影響。

3.氣溫的變化：讓學生了解氣溫的年變化和日變化，知道氣溫在不同季節(jié)和一天中的變化規(guī)律。

4.氣溫與人們生活的關(guān)系：讓學生了解氣溫對人們生活的影響，包括穿著、飲食等方面。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.地理實踐力：通過觀察和分析氣溫分布圖，培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力，提高地理實踐力。

2.綜合思維：讓學生了解氣溫分布的影響因素，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力，提升綜合思維。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過了解氣溫與人們生活的關(guān)系，引導學生關(guān)注人類活動與自然環(huán)境之間的相互影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

4.區(qū)域認知：讓學生了解世界氣溫分布規(guī)律，培養(yǎng)學生從區(qū)域角度認識地理問題的能力，提高區(qū)域認知。重點難點及解決辦法重點：1.氣溫的概念及其測量；2.氣溫的分布規(guī)律；3.氣溫變化的原因；4.氣溫與人們生活的關(guān)系。

難點：1.氣溫分布規(guī)律的理解和應用；2.氣溫變化原因的分析；3.氣溫與人們生活關(guān)系的實踐體驗。

解決辦法：1.利用圖表和案例輔助教學，幫助學生直觀理解氣溫分布規(guī)律；2.組織小組討論，讓學生通過合作分析氣溫變化原因；3.結(jié)合生活實際，引導學生觀察和體驗氣溫與人們生活的關(guān)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級地理上冊》第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與世界氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖、氣溫影響因素相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助教學并幫助學生直觀理解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素。

3.實驗器材：準備溫度計、氣象站設備等實驗器材，以便進行氣溫測量和觀察實驗，讓學生親身體驗氣溫的變化和測量方法。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，確保學生有足夠的空間進行小組討論和實驗操作。

5.互動工具：準備白板、投影儀等互動工具，以便進行教學演示和互動討論，提高學生的參與度和積極性。

6.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過觀察、分析和實踐來探究氣溫的相關(guān)知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

7.教學PPT：制作教學PPT，將教材內(nèi)容、輔助材料和互動工具整合在一起，以圖文并茂的形式展示氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素，便于學生理解和記憶。

8.教學指導手冊：為教師準備教學指導手冊，其中包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學資源等詳細信息，幫助教師更好地進行教學設計和實施。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“氣溫和氣溫的分布”的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氣溫相關(guān)知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入氣溫學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氣溫的概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對氣溫概念的掌握情況，為本次課的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氣溫分布規(guī)律和影響因素展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗氣溫的變化和測量方法，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氣溫知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣溫內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如氣候變化對人類活動的影響等，拓寬學生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合氣溫內(nèi)容，引導學生思考人與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氣溫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于全球氣候變化對人類活動的影響的文章、氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響等，以豐富學生的知識儲備。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

a.學生可以在家中觀察和記錄氣溫的變化，了解氣溫是如何影響日常生活的。

b.學生可以查找有關(guān)不同地區(qū)氣溫分布的資料，比較不同地區(qū)的氣溫差異，并分析其原因。

c.學生可以探索氣溫變化對植物生長的影響，了解植物如何適應不同的氣溫條件。

d.學生可以研究氣溫對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、旅游等行業(yè)如何適應和應對氣溫的變化。

3.學生可以進行氣溫觀測實驗，如自制氣溫計進行氣溫測量，觀察氣溫在不同環(huán)境條件下的變化。

4.學生可以參與有關(guān)氣候變化的討論活動，與他人分享自己的觀點和了解，提高團隊合作和溝通能力。

5.學生可以利用網(wǎng)絡資源，如氣象網(wǎng)站、學術(shù)期刊等，獲取更多關(guān)于氣溫變化的最新研究成果和信息。

6.學生可以參觀氣象站或氣候研究機構(gòu)，了解氣象學家的研究工作，拓寬視野。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐活動：我在教學中引入了自制氣溫計的實驗，讓學生親自動手操作，提高了他們的實踐能力。未來，我可以進一步豐富實踐活動，比如組織學生進行校園氣溫調(diào)查，讓他們在實踐中學習氣溫的測量和分析。

2.多媒體資源：我使用了圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解氣溫的概念和分布規(guī)律。今后，我可以繼續(xù)挖掘更多的多媒體資源，如三維動畫、虛擬實驗室等，讓學生在虛擬環(huán)境中探索氣溫的變化。

3.互動討論：我在課堂上組織了小組討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。未來，我可以更多地運用討論式教學法，引導學生主動提問和思考，激發(fā)他們的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂時間安排上，我發(fā)現(xiàn)有時討論時間過長，導致課程進度滯后。今后，我需要更有效地管理課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

2.教學組織：在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學生的參與度，我需要設計更具吸引力的討論題目，并采取適當?shù)募畲胧?/p>

3.教學方法：我發(fā)現(xiàn)學生在理論知識掌握上較為扎實，但在實際應用能力上有所欠缺。因此，我需要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，通過更多實際案例和實驗，讓學生將理論知識應用于實踐。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學設計：我將重新審視教學設計，確保每個環(huán)節(jié)都能緊密聯(lián)系實際，提高學生的學習興趣和實踐能力。

2.強化時間管理：我會更加注重課堂時間管理，合理分配講解、討論和練習的時間，確保教學進度與教學目標相匹配。

3.提升學生參與度：我將通過設計更具啟發(fā)性和趣味性的課堂活動，提高學生的參與度，營造積極向上的課堂氛圍。

4.注重實踐能力培養(yǎng)：我會增加實踐環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作和實際觀測中，掌握氣溫的測量和分析方法，提高他們的實踐能力。

5.及時反饋與調(diào)整：我將密切關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學方法和策略，確保教學效果達到預期目標。通過不斷的反思和改進，我相信我的教學能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的地理素養(yǎng)。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)世界氣溫分布圖，分析氣溫分布的主要規(guī)律。

答案：世界氣溫分布的規(guī)律主要受緯度、海陸和地形等因素的影響。從赤道向兩極，氣溫逐漸降低；從沿海向內(nèi)陸，氣溫逐漸升高；山地氣溫低于同緯度的平原。

例題2：

題目：簡述氣溫的年變化和日變化特點。

答案：氣溫的年變化特點是夏季氣溫最高，冬季氣溫最低，氣溫的季節(jié)變化周期為一年。氣溫的日變化特點是白天氣溫最高，夜晚氣溫最低，氣溫的日變化周期為一天。

例題3：

題目：分析緯度對氣溫分布的影響。

答案：緯度對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。這是因為地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力使得赤道地區(qū)獲得的太陽輻射熱量最多，氣溫較高；而兩極地區(qū)獲得的太陽輻射熱量最少，氣溫較低。

例題4：

題目：分析海陸分布對氣溫分布的影響。

答案：海陸分布對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為從沿海向內(nèi)陸，氣溫逐漸升高。這是因為海水比熱容大，能夠吸收較多的熱量，氣溫變化較小；而陸地比熱容小，吸收熱量較少，氣溫變化較大。

例題5：

題目：分析地形對氣溫分布的影響。

答案：地形對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為山地氣溫低于同緯度的平原。這是因為山地海拔較高，氣溫較低；而平原海拔較低，氣溫較高。

例題6：

題目：分析氣溫與人們生活的關(guān)系。

答案：氣溫與人們生活關(guān)系密切。氣溫影響人們的穿著、飲食、出行等方面。夏季氣溫較高，人們穿著輕薄、飲食清淡、出行避開高溫時段；冬季氣溫較低，人們穿著保暖、飲食溫熱、出行注意防寒。

例題7：

題目：分析氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)在氣溫的季節(jié)變化和年變化上。季節(jié)變化影響農(nóng)作物的生長周期和產(chǎn)量；年變化影響農(nóng)作物的種植結(jié)構(gòu)。氣溫過高或過低都可能對農(nóng)作物生長產(chǎn)生不利影響，導致減產(chǎn)或品質(zhì)下降。

例題8：

題目：分析氣溫變化對水資源的影響。

答案：氣溫變化對水資源的影響主要表現(xiàn)在氣溫升高導致冰川融化、凍土融化，增加地表徑流量；氣溫降低導致冰川積累、凍土積累，減少地表徑流量。氣溫變化還可能影響降水量的分布和降水類型的變化，進而影響水資源的總量和分布。

例題9：

題目：分析氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響。