七年級地理上冊 3.2 氣溫和氣溫的分布教案1 （新版）新人教版

七年級地理上冊3.2氣溫和氣溫的分布教案1（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于新人教版七年級地理上冊第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫的概念：讓學(xué)生了解氣溫的定義，知道氣溫是描述空氣溫度的一個物理量，通常用攝氏度（℃）作為單位。

2.氣溫的分布：讓學(xué)生了解世界氣溫的分布規(guī)律，包括緯度、海陸和地形等因素對氣溫的影響。

3.氣溫的變化：讓學(xué)生了解氣溫的年變化和日變化，知道氣溫在不同季節(jié)和一天中的變化規(guī)律。

4.氣溫與人們生活的關(guān)系：讓學(xué)生了解氣溫對人們生活的影響，包括穿著、飲食等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.地理實踐力：通過觀察和分析氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力，提高地理實踐力。

2.綜合思維：讓學(xué)生了解氣溫分布的影響因素，培養(yǎng)綜合分析地理問題的能力，提升綜合思維。

3.人地協(xié)調(diào)觀：通過了解氣溫與人們生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動與自然環(huán)境之間的相互影響，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。

4.區(qū)域認知：讓學(xué)生了解世界氣溫分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從區(qū)域角度認識地理問題的能力，提高區(qū)域認知。重點難點及解決辦法重點：1.氣溫的概念及其測量；2.氣溫的分布規(guī)律；3.氣溫變化的原因；4.氣溫與人們生活的關(guān)系。

難點：1.氣溫分布規(guī)律的理解和應(yīng)用；2.氣溫變化原因的分析；3.氣溫與人們生活關(guān)系的實踐體驗。

解決辦法：1.利用圖表和案例輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解氣溫分布規(guī)律；2.組織小組討論，讓學(xué)生通過合作分析氣溫變化原因；3.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗氣溫與人們生活的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版七年級地理上冊》第三章第二節(jié)“氣溫和氣溫的分布”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與世界氣溫分布圖、氣溫變化曲線圖、氣溫影響因素相關(guān)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助教學(xué)并幫助學(xué)生直觀理解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、氣象站設(shè)備等實驗器材，以便進行氣溫測量和觀察實驗，讓學(xué)生親身體驗氣溫的變化和測量方法。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組討論和實驗操作。

5.互動工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等互動工具，以便進行教學(xué)演示和互動討論，提高學(xué)生的參與度和積極性。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析和實踐來探究氣溫的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，將教材內(nèi)容、輔助材料和互動工具整合在一起，以圖文并茂的形式展示氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素，便于學(xué)生理解和記憶。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等詳細信息，幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計和實施。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“氣溫和氣溫的分布”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣溫相關(guān)知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入氣溫學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫的概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對氣溫概念的掌握情況，為本次課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氣溫分布規(guī)律和影響因素展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗氣溫的變化和測量方法，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氣溫知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣溫內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如氣候變化對人類活動的影響等，拓寬學(xué)生的知識視野。

情感升華：

結(jié)合氣溫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫的概念、分布規(guī)律和影響因素等內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣溫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于全球氣候變化對人類活動的影響的文章、氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如：

a.學(xué)生可以在家中觀察和記錄氣溫的變化，了解氣溫是如何影響日常生活的。

b.學(xué)生可以查找有關(guān)不同地區(qū)氣溫分布的資料，比較不同地區(qū)的氣溫差異，并分析其原因。

c.學(xué)生可以探索氣溫變化對植物生長的影響，了解植物如何適應(yīng)不同的氣溫條件。

d.學(xué)生可以研究氣溫對人類活動的影響，如農(nóng)業(yè)、旅游等行業(yè)如何適應(yīng)和應(yīng)對氣溫的變化。

3.學(xué)生可以進行氣溫觀測實驗，如自制氣溫計進行氣溫測量，觀察氣溫在不同環(huán)境條件下的變化。

4.學(xué)生可以參與有關(guān)氣候變化的討論活動，與他人分享自己的觀點和了解，提高團隊合作和溝通能力。

5.學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如氣象網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊等，獲取更多關(guān)于氣溫變化的最新研究成果和信息。

6.學(xué)生可以參觀氣象站或氣候研究機構(gòu)，了解氣象學(xué)家的研究工作，拓寬視野。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐活動：我在教學(xué)中引入了自制氣溫計的實驗，讓學(xué)生親自動手操作，提高了他們的實踐能力。未來，我可以進一步豐富實踐活動，比如組織學(xué)生進行校園氣溫調(diào)查，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)氣溫的測量和分析。

2.多媒體資源：我使用了圖表、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解氣溫的概念和分布規(guī)律。今后，我可以繼續(xù)挖掘更多的多媒體資源，如三維動畫、虛擬實驗室等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索氣溫的變化。

3.互動討論：我在課堂上組織了小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。未來，我可以更多地運用討論式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動提問和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂時間安排上，我發(fā)現(xiàn)有時討論時間過長，導(dǎo)致課程進度滯后。今后，我需要更有效地管理課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

2.教學(xué)組織：在組織小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。為了提高學(xué)生的參與度，我需要設(shè)計更具吸引力的討論題目，并采取適當(dāng)?shù)募畲胧?/p>

3.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論知識掌握上較為扎實，但在實際應(yīng)用能力上有所欠缺。因此，我需要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過更多實際案例和實驗，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：我將重新審視教學(xué)設(shè)計，確保每個環(huán)節(jié)都能緊密聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。

2.強化時間管理：我會更加注重課堂時間管理，合理分配講解、討論和練習(xí)的時間，確保教學(xué)進度與教學(xué)目標(biāo)相匹配。

3.提升學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計更具啟發(fā)性和趣味性的課堂活動，提高學(xué)生的參與度，營造積極向上的課堂氛圍。

4.注重實踐能力培養(yǎng)：我會增加實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手操作和實際觀測中，掌握氣溫的測量和分析方法，提高他們的實踐能力。

5.及時反饋與調(diào)整：我將密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果達到預(yù)期目標(biāo)。通過不斷的反思和改進，我相信我的教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的地理素養(yǎng)。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)世界氣溫分布圖，分析氣溫分布的主要規(guī)律。

答案：世界氣溫分布的規(guī)律主要受緯度、海陸和地形等因素的影響。從赤道向兩極，氣溫逐漸降低；從沿海向內(nèi)陸，氣溫逐漸升高；山地氣溫低于同緯度的平原。

例題2：

題目：簡述氣溫的年變化和日變化特點。

答案：氣溫的年變化特點是夏季氣溫最高，冬季氣溫最低，氣溫的季節(jié)變化周期為一年。氣溫的日變化特點是白天氣溫最高，夜晚氣溫最低，氣溫的日變化周期為一天。

例題3：

題目：分析緯度對氣溫分布的影響。

答案：緯度對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。這是因為地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力使得赤道地區(qū)獲得的太陽輻射熱量最多，氣溫較高；而兩極地區(qū)獲得的太陽輻射熱量最少，氣溫較低。

例題4：

題目：分析海陸分布對氣溫分布的影響。

答案：海陸分布對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為從沿海向內(nèi)陸，氣溫逐漸升高。這是因為海水比熱容大，能夠吸收較多的熱量，氣溫變化較?。欢懙乇葻崛菪?，吸收熱量較少，氣溫變化較大。

例題5：

題目：分析地形對氣溫分布的影響。

答案：地形對氣溫分布的影響主要表現(xiàn)為山地氣溫低于同緯度的平原。這是因為山地海拔較高，氣溫較低；而平原海拔較低，氣溫較高。

例題6：

題目：分析氣溫與人們生活的關(guān)系。

答案：氣溫與人們生活關(guān)系密切。氣溫影響人們的穿著、飲食、出行等方面。夏季氣溫較高，人們穿著輕薄、飲食清淡、出行避開高溫時段；冬季氣溫較低，人們穿著保暖、飲食溫?zé)帷⒊鲂凶⒁夥篮?/p>

例題7：

題目：分析氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)在氣溫的季節(jié)變化和年變化上。季節(jié)變化影響農(nóng)作物的生長周期和產(chǎn)量；年變化影響農(nóng)作物的種植結(jié)構(gòu)。氣溫過高或過低都可能對農(nóng)作物生長產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致減產(chǎn)或品質(zhì)下降。

例題8：

題目：分析氣溫變化對水資源的影響。

答案：氣溫變化對水資源的影響主要表現(xiàn)在氣溫升高導(dǎo)致冰川融化、凍土融化，增加地表徑流量；氣溫降低導(dǎo)致冰川積累、凍土積累，減少地表徑流量。氣溫變化還可能影響降水量的分布和降水類型的變化，進而影響水資源的總量和分布。

例題9：

題目：分析氣溫變化對生態(tài)環(huán)境的影響。