九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 名著導(dǎo)讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀教案 新人教版

九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元名著導(dǎo)讀《儒林外史》諷刺作品的閱讀教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《儒林外史》是九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的名著導(dǎo)讀，新人教版。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)《儒林外史》的閱讀與理解，重點(diǎn)分析作品中的諷刺手法和人物形象。首先，讓學(xué)生了解《儒林外史》的作者吳敬梓以及作品的創(chuàng)作背景，從而更好地理解作品的內(nèi)容。其次，通過對(duì)作品中的典型人物和故事情節(jié)的解讀，使學(xué)生掌握諷刺手法的運(yùn)用和人物刻畫的技巧。最后，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探討作品的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞和人物分析有一定的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生將這些已有知識(shí)運(yùn)用到對(duì)《儒林外史》的閱讀與理解中，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.文本解讀：通過深入閱讀《儒林外史》，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解文本、分析文本的能力，使其能夠把握作品的基本內(nèi)容和主旨。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維去審視作品中的諷刺手法和人物形象，學(xué)會(huì)從不同角度和層面去理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《儒林外史》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)美意識(shí)，鼓勵(lì)其在理解的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行再次創(chuàng)作，如編寫段子、繪制插圖等，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《儒林外史》的背景及作者吳敬梓的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，把握作品的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。

（2）分析《儒林外史》中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、諷刺等，理解其作用和效果。

（3）深入剖析作品中的典型人物形象，如杜少卿、馬二、權(quán)勿用等，掌握其性格特點(diǎn)和形象意義。

（4）領(lǐng)悟《儒林外史》所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值取向，如真善美與假丑惡的對(duì)比，人性的扭曲與救贖等。

（5）學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）作品背景的理解：《儒林外史》創(chuàng)作于清代，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和文化背景可能較為陌生，難以理解作品的深刻內(nèi)涵。

（2）諷刺手法的把握：作品中的諷刺手法多樣，學(xué)生可能難以識(shí)別和分析，難以領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。

（3）人物形象的剖析：作品中有眾多的人物形象，學(xué)生需要從中篩選出典型的形象并進(jìn)行深入分析，這對(duì)其閱讀和理解能力提出了較高的要求。

（4）道德觀念和價(jià)值取向的領(lǐng)悟：作品中所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值取向可能與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所接受的教育有所出入，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行理解和探討。

（5）文學(xué)鑒賞能力的提升：古代文學(xué)作品的閱讀和理解需要一定的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生需要在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)和提高這方面的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《儒林外史》原著或教師提供的精簡(jiǎn)版教材，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如注釋本、解讀本等。

2.輔助材料：收集與《儒林外史》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如書中人物的插圖、清代社會(huì)的影像資料等，以便于在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更為直觀的視覺體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室布置為適合閱讀和討論的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、閱讀角等，同時(shí)準(zhǔn)備一些標(biāo)識(shí)牌，如“閱讀區(qū)”、“討論區(qū)”等，以便學(xué)生明確各區(qū)域的功能。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前檢查教室的網(wǎng)絡(luò)連接情況，確保在教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)鑒賞網(wǎng)站等。

6.教師準(zhǔn)備：教師在課前需熟練掌握《儒林外史》的內(nèi)容，深入了解作品背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，同時(shí)熟悉各種諷刺手法及其在作品中的運(yùn)用，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供準(zhǔn)確、深入的講解。

7.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT、筆記本電腦、投影儀等教學(xué)工具，以便于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

8.課前通知：提前通知學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)，對(duì)《儒林外史》有一定的了解，以便于提高課堂效果。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《儒林外史》中的人物形象分析這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《儒林外史》中的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人物形象分析的基本概念。人物形象分析是對(duì)文學(xué)作品中人物性格、行為、言語等方面的細(xì)致研究和解讀。它有助于我們更好地理解作品和作者的意圖。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的人物形象分析案例。這個(gè)案例展示了如何分析《儒林外史》中的一個(gè)人物形象，以及它如何幫助我們理解作品。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)人物性格和行為的分析這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何分析人物形象這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人物形象分析相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示如何分析《儒林外史》中的一個(gè)人物形象的基本步驟。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《儒林外史》中的人物形象分析”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人物形象分析的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《儒林外史》中人物形象分析的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《儒林外史》的創(chuàng)作背景和作者吳敬梓的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)到這部作品在文學(xué)史上的地位和價(jià)值。

2.掌握《儒林外史》中的諷刺手法，如夸張、對(duì)比、諷刺等，能夠識(shí)別并分析這些手法在作品中的運(yùn)用和效果。

3.深入剖析作品中的典型人物形象，如杜少卿、馬二、權(quán)勿用等，理解其性格特點(diǎn)、形象意義以及作者通過這些人物所傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。

4.提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)作品，能夠從不同角度和層面去理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

5.通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高他們解決實(shí)際問題的能力。

6.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)和文化的興趣和熱愛。

7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。

8.提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并能夠?qū)λ擞^點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和批判。

9.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們敢于嘗試新的思路和方法，培養(yǎng)他們勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威的精神。

10.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的道德觀念、人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋玫孛鎸?duì)挑戰(zhàn)和解決問題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在教學(xué)中嘗試了互動(dòng)式教學(xué)，通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與度，使他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來。

2.情境模擬：我設(shè)置了情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)作品中的情節(jié)和人物，從而更好地理解和感受作品的意境和情感。

3.創(chuàng)意作業(yè)：我布置了創(chuàng)意作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不集中，經(jīng)常分心或者打鬧。我需要更好地管理課堂，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境安靜和有序。

2.教學(xué)方法：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)感到枯燥乏味，他們對(duì)被動(dòng)接受知識(shí)的方式不感興趣。我需要探索更多有趣和吸引人的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我過于注重考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合能力。我需要調(diào)整評(píng)價(jià)方式，更全面地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合素養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：我將采取更加嚴(yán)格的課堂管理措施，如規(guī)定課堂紀(jì)律、進(jìn)行分組討論等，以確保學(xué)生的注意力集中在課堂上。

2.多樣化教學(xué)方法：我將嘗試更多的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.綜合評(píng)價(jià)方式：我將調(diào)整評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①《儒林外史》背景介紹

-吳敬梓：清代作家

-諷刺手法：夸張、對(duì)比、諷刺等

-人