七年級語文上冊 童年絮味教案 北師大版

七年級語文上冊童年絮味教案北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為北師大版七年級語文上冊《童年憶趣》一課的教學(xué)設(shè)計。本課主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過回憶童年時期的生活瑣事，體會作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往，同時學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫的方法。教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，體會作者情感；教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)人物性格特點的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，提高學(xué)生的理解能力和表達能力。學(xué)生能夠運用課文中的表達方式，生動描繪生活中的點滴，提升寫作水平。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中總結(jié)人物性格特點，學(xué)會通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。

3.審美能力：通過品味課文中優(yōu)美的語言和生動的場景，提高學(xué)生的審美情趣。感受作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

4.文化素養(yǎng)：本課選取了具有代表性的課文，使學(xué)生在閱讀過程中了解和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極思考，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對文學(xué)作品的鑒賞能力也在逐步提高。然而，由于年齡和經(jīng)歷的限制，他們對童年生活的感悟可能不夠深刻，需要通過課文學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)來激發(fā)情感共鳴。

1.知識層面：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的語文基礎(chǔ)知識，能夠閱讀和理解簡單的文學(xué)作品。他們對記敘文、說明文、議論文等不同文體的特點有所了解，但文學(xué)鑒賞能力和批判性思維仍有待提高。

2.能力層面：學(xué)生的寫作能力較強，能夠運用基本的寫作技巧進行創(chuàng)作。但在細節(jié)描寫和情感表達方面，部分學(xué)生可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的朗讀和表達能力也有待提高，需要教師給予更多的指導(dǎo)和練習(xí)機會。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備較強的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，愿意參與課堂討論和互動。然而，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、注意力不集中等問題，對課堂學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定影響。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異。部分學(xué)生積極參與、認真聽講，能夠按時完成作業(yè)；但也有部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負面影響。此外，部分學(xué)生在課下缺乏自主學(xué)習(xí)意識，需要教師督促和引導(dǎo)。

針對上述學(xué)情，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點和需求，制定針對性的教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動參與、積極思考。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和指導(dǎo)，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等多種教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授課文中的知識點和分析方法；討論法用于激發(fā)學(xué)生對課文主題的深入思考；案例研究法用于研究作者通過具體事例展現(xiàn)人物性格特點的方法；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作和解決問題的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

a)角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式體會角色的心情和性格特點，增強對課文內(nèi)容的理解。

b)小組討論：學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵詞語和句子，交流對課文主題的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

c)案例分析：教師提供一些與課文相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中人物性格特點的表現(xiàn)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

d)寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于童年生活的作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：本節(jié)課運用多媒體教學(xué)，包括PPT、視頻等資源。PPT用于展示課文內(nèi)容和分析要點，視頻用于為學(xué)生提供豐富的視覺感受，幫助理解課文情境。此外，還可以利用在線工具，如教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和互動機會。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和實際表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和指導(dǎo)，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《童年憶趣》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是童年嗎？它與我們現(xiàn)在的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于童年的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受童年的魅力或特點。

簡短介紹《童年憶趣》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《童年憶趣》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法。

過程：

講解課文的主要內(nèi)容，包括作者回憶的童年生活瑣事和人物形象。

詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)特點和作者的寫作手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進行分析，如作者對童年生活的回憶和描寫。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解課文對童年生活的描繪和情感表達。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自身生活的啟示和影響，以及如何運用課文中的描寫方法來表達自己的情感和經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和寫作手法等。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和運用課文中的描寫方法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于童年生活的作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《童年憶趣》的內(nèi)容：學(xué)生能夠掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者回憶的童年生活瑣事和人物形象，領(lǐng)會作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往。

2.分析課文結(jié)構(gòu)特點和寫作手法：學(xué)生能夠分析課文的結(jié)構(gòu)特點，如記敘文的順序、插敘的運用等；同時，學(xué)生也能夠理解并掌握作者的寫作手法，如通過具體事例描寫人物性格特點、運用修辭手法增強表達效果等。

3.提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維：通過對課文的深入分析和討論，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會欣賞和評價文學(xué)作品；同時，學(xué)生的批判性思維也將得到鍛煉，能夠從不同角度審視和分析問題。

4.培養(yǎng)情感共鳴和價值觀：學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，將能夠感受到作者對童年生活的深深懷念和對美好生活的向往，從而激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好未來的憧憬；同時，學(xué)生也將能夠認同和傳承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

5.提升寫作能力：通過對課文案例的分析和學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握并通過實踐運用描寫方法來表達自己的情感和經(jīng)歷，從而提升寫作能力，能夠更好地表達自己的思想和感情。

6.提高合作能力和解決問題的能力：在小組討論和課堂展示的過程中，學(xué)生將能夠培養(yǎng)合作能力，學(xué)會與他人共同分析和解決問題；同時，學(xué)生也將能夠鍛煉自己的口頭表達能力，提高自信和勇氣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

本節(jié)課的作業(yè)布置將緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一篇關(guān)于童年生活的文章，并填寫閱讀理解表格。表格內(nèi)容應(yīng)包括文章主題、作者觀點、人物描寫等方面的信息。

（2）寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于童年生活的作文。作文應(yīng)包括對童年生活的回憶、對童年時期的朋友或家人的描述、以及對童年生活的心得體會等內(nèi)容。

（3）實踐作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個與童年生活相關(guān)的話題，進行采訪或調(diào)查。學(xué)生可以采訪家人、朋友或鄰居，了解他們對童年生活的回憶和看法，并將采訪結(jié)果進行整理和分析。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。具體作業(yè)反饋如下：

（1）閱讀作業(yè)反饋：在批改閱讀作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生對文章主題的理解、對作者觀點的把握以及人物描寫的分析。對于理解有誤或分析不準(zhǔn)確的部分，應(yīng)及時給予糾正和指導(dǎo)。

（2）寫作作業(yè)反饋：在批改寫作作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生的寫作思路、人物描寫和情感表達等方面。對于寫作思路不清、人物描寫不夠生動或情感表達不準(zhǔn)確的部分，應(yīng)給予具體的改進建議，并鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中加以改進。

（3）實踐作業(yè)反饋：在批改實踐作業(yè)時，重點關(guān)注學(xué)生的采訪內(nèi)容、整理分析和總結(jié)能力。對于采訪內(nèi)容不豐富、整理分析不深入或總結(jié)不準(zhǔn)確的部分，應(yīng)給予具體的改進建議，并鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)中加以改進。板書設(shè)計1.課文內(nèi)容概括：

板書設(shè)計應(yīng)包含課文的標(biāo)題《童年憶趣》以及作者的名字。在板書上，用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，包括作者回憶的童年生活瑣事和人物形象，以及作者對童年生活的懷念和對美好生活的向往。

2.課文結(jié)構(gòu)特點：

在板書上，用簡潔的圖示或關(guān)鍵詞展示課文的結(jié)構(gòu)特點，如記敘文的順序、插敘的運用等。同時，用箭頭或連線表示各部分之間的關(guān)系，使學(xué)生能夠直觀地了解課文的結(jié)構(gòu)。

3.課文寫作手法：

在板書上，用簡潔的語言和關(guān)鍵詞展示課文的寫作手法，如通過具體事例描寫人物性格特點、運用修辭手法增強表達效果等。同時，用圖示或示意圖展示寫作手法的具體運用，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.課文情感表達：

在板書上，用簡潔的語言和關(guān)鍵詞展示課文的情感表達方式，如直接抒情、間接抒情等。同時，用圖示或示意圖展示情感表達