人教版一年級上冊第五單元 一個師傅仨徒弟 教案

人教版一年級上冊第五單元一個師傅仨徒弟教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版一年級上冊第五單元《一個師傅仨徒弟》教案，主要圍繞“師傅”和“三個徒弟”的故事展開。本節(jié)課通過趣味性的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，并能夠運用所學(xué)知識進行口語表達。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)生字詞，如“師傅”、“徒弟”、“聰明”等；理解課文故事情節(jié)，了解師傅和三個徒弟的特點；通過故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“團結(jié)就是力量”的道理。

在教學(xué)過程中，我將采用情景教學(xué)法、互動式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，注重學(xué)生的口語表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與表達能力、思維品質(zhì)、文化意識、審美情感。具體目標(biāo)如下：

1.語言理解與表達能力：通過學(xué)習(xí)生字詞和理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地運用所學(xué)知識進行口語表達。

2.思維品質(zhì)：通過分析師傅和三個徒弟的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于“師傅”和“徒弟”的觀念，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美情感：通過欣賞故事中的人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析考慮到人教版一年級上冊第五單元《一個師傅仨徒弟》的教學(xué)，我們需要對學(xué)生的情況進行深入的了解和分析，以更好地制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，一年級的學(xué)生處于小學(xué)階段的初始階段，他們對新環(huán)境和新知識充滿了好奇心和探索欲望。這一階段的學(xué)生具有較強的可塑性，對教師的引導(dǎo)和激勵有較高的敏感度。他們對故事情節(jié)和人物形象有較強的興趣，因此，通過故事教學(xué)法能夠有效吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面存在差異。大部分學(xué)生具備了一定的漢語基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀一些基本的生字詞。然而，部分學(xué)生的語言表達能力相對較弱，對復(fù)雜情節(jié)的理解和分析能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，合理調(diào)整教學(xué)難度，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有重要影響。一年級學(xué)生自律性相對較弱，容易受到外界因素的干擾。在教學(xué)過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，養(yǎng)成認(rèn)真聽講、主動思考的好習(xí)慣。同時，我們還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造和諧、輕松的課堂氛圍，使他們能夠在一個愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

針對以上學(xué)情分析，我們需要在教學(xué)過程中采取針對性的措施，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識。同時，我們還需要與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、教學(xué)卡片、生字詞卡片、故事書、文具等。

課程平臺：無特定課程平臺，教學(xué)活動主要在課堂進行。

信息化資源：PPT、教學(xué)視頻、教學(xué)音頻、在線字典、教育網(wǎng)站等。

教學(xué)手段：講解法、問答法、情景教學(xué)法、互動式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《一個師傅仨徒弟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過師傅和徒弟的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索師傅和徒弟之間的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解師傅和徒弟的基本概念。師傅是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了師傅和徒弟在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)師傅和徒弟之間的關(guān)系和三個徒弟的特點這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與師傅和徒弟相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演。這個操作將演示師傅和徒弟之間的互動。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“師傅和徒弟在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了師傅和徒弟的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對師傅和徒弟的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

為了讓學(xué)生更深入地了解《一個師傅仨徒弟》這一章節(jié)的內(nèi)容，我們可以提供以下拓展資源：

-相關(guān)故事書籍：推薦學(xué)生閱讀一些與師傅和徒弟有關(guān)的故事書籍，如《三國演義》、《西游記》等，讓學(xué)生從不同角度了解師傅和徒弟的關(guān)系。

-電影/電視劇：推薦學(xué)生觀看一些與師傅和徒弟有關(guān)的電影或電視劇，如《功夫熊貓》、《笑傲江湖》等，通過視覺效果讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

-網(wǎng)絡(luò)文章：提供一些與師傅和徒弟關(guān)系相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)文章，如關(guān)于師徒制度的歷史背景、現(xiàn)實意義等，讓學(xué)生從不同角度了解師傅和徒弟的關(guān)系。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀的相關(guān)故事書籍、觀看的電影/電視劇、閱讀的網(wǎng)絡(luò)文章等，從不同角度探討師傅和徒弟的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己閱讀的故事書籍、觀看的電影/電視劇、閱讀的網(wǎng)絡(luò)文章等，寫一篇關(guān)于師傅和徒弟關(guān)系的短文，可以是故事、影評、讀后感等，提高學(xué)生的寫作能力。

-實踐活動：組織學(xué)生進行一次實地考察，如參觀傳統(tǒng)手工藝作坊、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝等，讓學(xué)生親身感受師傅與徒弟之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-主題演講：讓學(xué)生圍繞“師傅和徒弟的關(guān)系”這一主題進行演講，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，提高學(xué)生的口頭表達能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解：本節(jié)課的重點是理解《一個師傅仨徒弟》的故事情節(jié)。通過閱讀故事，學(xué)生需要掌握師傅和三個徒弟的特點，以及他們之間的互動關(guān)系。關(guān)鍵詞包括“師傅”、“徒弟”、“聰明”、“動手能力強”等。

②師傅和徒弟的關(guān)系：學(xué)生需要理解師傅和徒弟之間的師徒關(guān)系，以及這種關(guān)系在故事中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞包括“師徒關(guān)系”、“教導(dǎo)”、“學(xué)習(xí)”、“成長”等。

③團結(jié)就是力量：本節(jié)課的核心思想是“團結(jié)就是力量”。學(xué)生需要通過故事情節(jié)的分析，理解師傅和三個徒弟通過團結(jié)合作，共同解決問題的重要性。關(guān)鍵詞包括“團結(jié)”、“合作”、“解決問題”等。

板書設(shè)計：

-標(biāo)題：《一個師傅仨徒弟》

-子標(biāo)題1：故事情節(jié)理解

-關(guān)鍵詞：師傅、徒弟、聰明、動手能力強

-子標(biāo)題2：師徒關(guān)系

-關(guān)鍵詞：師徒關(guān)系、教導(dǎo)、學(xué)習(xí)、成長

-子標(biāo)題3：團結(jié)就是力量

-關(guān)鍵詞：團結(jié)、合作、解決問題八、教學(xué)反思與改進今天上的《一個師傅仨徒弟》這一課，整體感覺學(xué)生們還是挺感興趣的。他們在討論和角色扮演環(huán)節(jié)都很積極，這讓我感到很高興。但是，課后我也反思了一下，覺得有幾個地方可以做得更好。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課時，我提出的問題“你們在日常生活中是否遇到過師傅和徒弟的情況？”可能有點寬泛，學(xué)生們回答的時候有點漫無邊際。下次我可以更具體一些，比如“你們在學(xué)習(xí)或者其他活動中，有沒有遇到過師傅指導(dǎo)徒弟的情景？”這樣可能更有針對性。

其次，在講授環(huán)節(jié)，我講解了一些理論知識，但是可能有點枯燥，部分學(xué)生看起來并不是很感興趣。下次我可以嘗試用更多的實際例子來解釋這些理論，或者讓學(xué)生們通過小組討論的方式來探索這些知識，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，在實踐