小學(xué)教育科研論文范文

小學(xué)教育科研論文范文第1篇小學(xué)教育科研論文范文第1篇隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育課程的改革，讓小學(xué)生跟上時(shí)代的發(fā)展，學(xué)會(huì)掌握信息技術(shù)知識(shí)變得尤為重要，然而在實(shí)際的教學(xué)安排過(guò)程中，小學(xué)信息技術(shù)只是屬于基礎(chǔ)文化教育，最主要的就是向?qū)W生教授一些信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。因此要在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在整個(gè)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生的素質(zhì)教育以及終身教育和我們的時(shí)代主題相統(tǒng)一。那作為我們從事信息技術(shù)教學(xué)的老師如何來(lái)上好信息技術(shù)課呢？信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著我們每個(gè)人的生活，更影響著我們的教學(xué)工作。在我們的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生年齡較小的特點(diǎn)，他們雖然對(duì)信息技術(shù)充滿(mǎn)興趣，但往往都停留在玩的層面上，所以我們要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué)，不但能夠使課堂變得有聲有色，還可以提高我們課堂效率。

一、小學(xué)信息技術(shù)教師要不斷更新教育觀念

在我們的日常教學(xué)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)樹(shù)立素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育的思想觀念，因?yàn)槲覀兊男畔⒓夹g(shù)知識(shí)一直在不斷更新?lián)Q代，飛速發(fā)展。如果我們不能夠有一種活到老學(xué)到老的精神，我們就會(huì)被時(shí)代所淘汰，所以我們要樹(shù)立全新的教育觀念，不斷努力使得我們的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法不斷地產(chǎn)生變革，跟上時(shí)代的發(fā)展。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)法

在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性非常大，所以我們要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程采用分層教學(xué)的方法，也就是我們老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而讓不同層次的學(xué)生收到相同的教學(xué)效果的一種比較理想化的教學(xué)方法。這種比較理想化的教學(xué)方法可以讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化老師和學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流與互動(dòng)，從而極大地提高了我們的教學(xué)效率。在我們小學(xué)信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異性比較大，再加上學(xué)生年齡比較小的特點(diǎn)，所以我們教師要想得到比較好的教學(xué)效果，顯然采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)方法是不可行的，因?yàn)槿绻@樣的話(huà)，只會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的尷尬局面，最終會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)兩極分化的情況，從而難以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)我在以往的教學(xué)過(guò)程中研究，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)水平和他們各自的學(xué)習(xí)潛能，我將把學(xué)生劃分為甲、乙、丙三個(gè)層次：甲層的學(xué)生為優(yōu)等，他們的電腦基本功比較扎實(shí)，乙層的學(xué)生為中等生，電腦基礎(chǔ)一般，丙層的學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)較差或者沒(méi)有。在我們平常的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我們上課的時(shí)候要結(jié)合不同層次學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)他們提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，從而對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，在統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教，從而能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而使得我們每一個(gè)學(xué)生在我們教學(xué)過(guò)程中都能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。所以說(shuō)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)法，不僅能夠提高我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高我們的教學(xué)效率。

三、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中拓寬學(xué)生的知識(shí)面

四、在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用多元化評(píng)價(jià)

小學(xué)教育科研論文范文第2篇【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，新時(shí)期的小學(xué)教育手段、形式、方法和目標(biāo)等方面提出了新的小學(xué)教育設(shè)計(jì)和規(guī)劃方案，對(duì)小學(xué)教育中的管理工作也提出了更高的要求與規(guī)范。本文結(jié)合自身多年的小學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)目前的小學(xué)管理現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了分析和討論。

【關(guān)鍵詞】新課改理念；小學(xué)教育；管理討論

教育管理是發(fā)展教育事業(yè)的重要一環(huán)，應(yīng)用先進(jìn)的教育管理理念，提升管理成效。小學(xué)階段是我國(guó)教育的根基。在新課程改革的觀念下，要改變小學(xué)教育觀念，就要?jiǎng)?chuàng)新管理理念，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展的教育管理的途徑，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

1.新課程改革下的小學(xué)教育管理概念

在政府的大力倡導(dǎo)和指導(dǎo)下，我國(guó)的小學(xué)教育和教學(xué)管理現(xiàn)狀基本樂(lè)觀。由于種種因素，小學(xué)管理還存在諸多問(wèn)題。

應(yīng)試教育的影響

雖然一直呼吁教育理念要不斷更新，但傳統(tǒng)的管理理念和管理模式依然存在，受應(yīng)試教育的影響使得教師仍然將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的整體發(fā)展。

教育管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善

教育管理需要一個(gè)核心團(tuán)隊(duì)，需要全員參與，做好全員的教育管理理念轉(zhuǎn)變工作。但是在現(xiàn)任教師中，教師的教學(xué)能力很大一部分，整體素質(zhì)不能滿(mǎn)足新課程改革的要求，教學(xué)觀念要更新，業(yè)務(wù)質(zhì)量需要提高，教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法需要豐富。

2.新課程改革小學(xué)教育管理分析

營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

環(huán)境可以塑造人，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件?！兜茏右?guī)》走進(jìn)小學(xué)校園。在小學(xué)校園推行弟子規(guī)，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話(huà)，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，就會(huì)拿《弟子規(guī)》中的事項(xiàng)約束自己言行。

提高教師管理意識(shí)

從現(xiàn)代教學(xué)管理的角度來(lái)看，教師不僅是傳授者，也是管理者，一方面是教師負(fù)責(zé)管理學(xué)生，管理教學(xué)設(shè)備等工作，直接參與教學(xué)管理;另一方面，每位老師在講課中，檢查學(xué)生的作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，也真正意識(shí)到他們不僅僅是傳授者，而且也是教育和教學(xué)過(guò)程的管理者，不斷加強(qiáng)教學(xué)管理，提升管理質(zhì)量和效率，逐步提高教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效考核比例，在教學(xué)質(zhì)量上發(fā)揮績(jī)效考核的作用，這是提高教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量的有效性的重要前提。

教學(xué)方法與實(shí)踐相結(jié)合

在小學(xué)教育管理過(guò)程中，教師應(yīng)從多角度開(kāi)展日常教育教學(xué)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，和老師一起討論有效的教學(xué)方法，探索更為新型的教學(xué)思想和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新，同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的在教學(xué)中的成功體驗(yàn)，才能打造一支創(chuàng)新型，實(shí)用型的教師隊(duì)伍，以滿(mǎn)足課程改革的發(fā)展要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提高教師的教學(xué)能力，使小學(xué)教師在新教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮自己的潛在作用。才能有效地促進(jìn)小學(xué)教育管理的持續(xù)發(fā)展。

堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新管理理念

辦學(xué)的宗旨主要是教育，而前提就是轉(zhuǎn)變教育思想。因此，探索新課程改革下的小學(xué)教育管理途徑就是創(chuàng)新辦學(xué)理念，樹(shù)立正確的教育管理思想。學(xué)校管理要堅(jiān)持“以人為本”，“以學(xué)生為本”，“以?xún)和癁楸尽钡慕】党砷L(zhǎng)理念。以人為本的教育管理理念應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生教育管理中，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，為終身發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。教育發(fā)展學(xué)生首先促進(jìn)其的身心健康，使學(xué)生成為一個(gè)富有人文關(guān)懷的德仁行美的人，然后讓學(xué)生成為一名有理想，有抱負(fù)的傳承者。

實(shí)施合理的激勵(lì)機(jī)制，完善教育管理隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要想留住人才，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，就要建立健全激勵(lì)約束機(jī)制，以人為本，尋求發(fā)展之路。需要改變傳統(tǒng)的結(jié)論性評(píng)論方式，而應(yīng)采取更有利于發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，從多方位、多視角去評(píng)價(jià)老師們的教學(xué)工作，只有這樣老師們才能以百倍的信心致力于自己的事業(yè)，對(duì)自己的教學(xué)和改革從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的視點(diǎn)去實(shí)施，改變了過(guò)去應(yīng)試教育的思想，真正實(shí)施對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)和老師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效評(píng)價(jià)，讓小學(xué)管理水平跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

結(jié)論：

小學(xué)階段的教育對(duì)學(xué)生有著非常重要的影響，它的影響不僅體現(xiàn)在小學(xué)生的行為上，而且還體現(xiàn)在學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)興趣和信心方面。要深入推進(jìn)新課程改革，就要不斷提高小學(xué)教育的管理水平，我們要跟上時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)新管理理念，調(diào)動(dòng)起教師的積極性。我相信，小學(xué)教學(xué)管理工作在眾多老師和學(xué)生的努力探索中將會(huì)變得盡善盡美。

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小學(xué)教育科研論文范文第3篇小學(xué)生的思想比較活躍，思考問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，很難將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融匯貫通。因此，小學(xué)教師在選擇的教育游戲內(nèi)容不能跨度太大。另外，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中較為重要的科目，對(duì)小學(xué)生的理解能力要求較高，教師選擇教育游戲時(shí)更應(yīng)注重游戲內(nèi)容的連貫性。例如，當(dāng)將小學(xué)乘法口訣相關(guān)知識(shí)講解完畢后，為了檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)乘法口訣掌握的熟練程度，教師可以利用撲克牌進(jìn)行游戲。首先教師將帶有10及以上的撲克牌去掉，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“同學(xué)們，上節(jié)課我們將乘法口訣知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，今天咱們就玩撲克牌?！贝藭r(shí)，部分小學(xué)生就會(huì)感覺(jué)非常驚訝，不少學(xué)生問(wèn):“老師，咱們不上課了呀?”此時(shí)教師回答:“上啊，就用撲克牌上課，我隨意抽兩張撲克牌，看誰(shuí)即快又準(zhǔn)的算出兩者的乘積，我就給誰(shuí)發(fā)朵小紅花”，這樣以來(lái)學(xué)們就會(huì)投入到數(shù)學(xué)游戲中。利用撲克牌游戲檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)乘法口訣掌握程度，為此針對(duì)掌握不熟練的學(xué)生，教師適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而整體上提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。以上僅僅是教育游戲在小學(xué)教育中的幾點(diǎn)應(yīng)用。然而，事實(shí)上，教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用方式還有很多，且教育游戲在小學(xué)教育中還有很大的潛能。因此，對(duì)于教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用還需要小學(xué)教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士，針對(duì)該階段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行進(jìn)一步的研究和分析。

小學(xué)教育科研論文范文第4篇從我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)用人需求的反饋信息來(lái)看，小學(xué)需要的不僅是一個(gè)高學(xué)歷的教師，更需要一個(gè)高素質(zhì)的教師。因此，我們?cè)谥贫ū究茖W(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，既要兼顧大學(xué)本科層次的一般素養(yǎng)，還要兼顧大學(xué)本科層次的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更要兼顧大學(xué)本科層次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這樣“按需培養(yǎng)”才能全面提升學(xué)生的就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上可將培養(yǎng)目標(biāo)確立為：培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)，具備小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能勝任小學(xué)教育、教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念并能。

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)初期招生對(duì)象主要是中等師范學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生，也招收少量應(yīng)屆高中畢業(yè)生。由于中師生在中師4年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了較扎實(shí)的從教技能，因此，在大學(xué)4年的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間去鉆研教育理論知識(shí)，鍛煉自己的教育科研能力。但隨著中等師范學(xué)校的合并與升級(jí)，已經(jīng)沒(méi)有了中師生這一固定生源。

所以各高師院校的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念：一是改革原有的招生規(guī)格，擴(kuò)大招生范圍已成為小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急-招生對(duì)象主要有三種：

(1)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，

(2)專(zhuān)利師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生

(3)招收有實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師到高師學(xué)校進(jìn)行在職培訓(xùn)。

二是招生數(shù)量上要堅(jiān)持“少而精”的原則。面對(duì)我國(guó)小學(xué)教師飽和的現(xiàn)狀，要嚴(yán)格控制招生數(shù)量，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生各個(gè)是精品，并占據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的主導(dǎo)地位。

小學(xué)教育科研論文范文第5篇小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)(本科)作為高師院校的一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，在社會(huì)上并沒(méi)有得到廣泛的宣傳與認(rèn)可。不要說(shuō)是普通的老百姓，就連一些業(yè)內(nèi)人士都不知道在高師院校中還有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)存在。所以有的學(xué)生在參加招聘會(huì)時(shí)被問(wèn)到：“你們小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)是學(xué)什么的?”這也是導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)原因。因此必須加大小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的社會(huì)宣傳力度，使社會(huì)上的有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)目的、入學(xué)條件、培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)分配等各方面情況有一定的了解，爭(zhēng)取得到得他們的支持和幫助。(1)教育主管部門(mén)和辦學(xué)單位必須通過(guò)各種途徑、各種形式(如電視，報(bào)紙等)進(jìn)行社會(huì)宣傳。使與辦學(xué)有關(guān)的方方面面達(dá)成共識(shí)，共同辦好這個(gè)專(zhuān)業(yè)。(2)要與當(dāng)?shù)馗哔|(zhì)量的實(shí)驗(yàn)、示范小學(xué)建立良好的伙伴關(guān)系，合作辦學(xué)。教師教育的目的是形成教師的教育專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)體系和提高教育實(shí)踐能力。小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)與一流小學(xué)建立合作伙伴關(guān)系，不但有利于雙方的發(fā)展，而且還會(huì)使教師教育更見(jiàn)成效。合作雙方在理論研討、課程改革探索、技能培訓(xùn)方面共享資源、互通信息，并共同進(jìn)行一些項(xiàng)目研究，如課程的開(kāi)發(fā)、學(xué)科教學(xué)理論的探索，如此使本專(zhuān)業(yè)的部分的理論課程尤其是教育理論課因鮮活的教育實(shí)踐素材而變得生動(dòng)活潑，并獲得強(qiáng)大的發(fā)展后勁；同時(shí)也借助當(dāng)?shù)匦W(xué)的實(shí)力宣傳了本專(zhuān)業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大了社會(huì)的認(rèn)可度。

小學(xué)教育科研論文范文第6篇教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于集中學(xué)習(xí)的注意力，同時(shí)還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)生對(duì)于枯燥的知識(shí)不僅會(huì)失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還不利于對(duì)知識(shí)的掌握。而將所教授的知識(shí)融入到游戲之中，學(xué)生能夠切實(shí)的理解所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還有利于學(xué)生的長(zhǎng)久記憶?？梢?jiàn)，教育游戲在小學(xué)教育中的作用是十分大的。然而，在運(yùn)用教育游戲時(shí)，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記，要將游戲與知識(shí)成分的結(jié)合在一起，才能起到以上所述的作用，否則，不僅不會(huì)促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展，還阻礙小學(xué)教育的發(fā)展。

小學(xué)教育科研論文范文第7篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生審美教育涉及的案例基本都在突出審美教育在學(xué)生課程中的比重，增加審美能力，不應(yīng)該僅僅依靠書(shū)本上的知識(shí)，更要延伸到課本外尋求一種全新的審美教育，要將小學(xué)課程中的審美內(nèi)容不斷滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去。利用課程中的課文潛移默化地為學(xué)生增加審美意識(shí)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的各種審美元素

自然之美，它所蘊(yùn)含的美好的視覺(jué)沖擊力，是孩子們幻想的天堂。自然之美能使學(xué)生的思維更為廣闊，想象力更為深刻，小學(xué)語(yǔ)文教材中涉及了許多自然美的元素，有人工改造的修飾大自然的美;有教師在課堂講解《桂林山水》的山川之美，那微風(fēng)吹過(guò)的波光粼粼、綿延不斷的山脈、山水相間的屹立;有《海上日出》的壯美，那是生命的象征，那是浩瀚海中一葉扁舟，望著那橙紅色的天空，身臨其境的美感;有《燕子》的活力之美，自然界中的生物豐富多樣，與眾不同，是生命的奇跡，飛向天空的自由，所具有的飛翔之美。

二、美無(wú)處不在，需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛

通過(guò)相關(guān)課程的教學(xué)，形成了教學(xué)案例，這些課程的安排和教學(xué)案例是潛移默化地把審美情趣、審美韻味、審美能力灌輸給學(xué)生們，提高學(xué)生在課文當(dāng)中感受美、欣賞美、辨別美的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)當(dāng)中深入淺出，講授相關(guān)的審美事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些集中在日常生活中的美，不僅僅是看得見(jiàn)摸得著，更是無(wú)處不在。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育應(yīng)該不僅僅停留在課本上，課本的知識(shí)畢竟是有限的，教師可以在課堂外積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境，注意觀察身邊發(fā)生的事情，通過(guò)對(duì)日常生活的觀察和鑒別，提高學(xué)生在社會(huì)中對(duì)事物美的感受。美是無(wú)處不在的，這需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中隨處可見(jiàn)的汽車(chē)外觀設(shè)計(jì)流線(xiàn)的美感、形形色色的高樓建筑等，都在生活中得以體現(xiàn)的淋漓盡致。教會(huì)學(xué)生用眼睛記錄下來(lái)，用手中的攝影機(jī)拍攝下來(lái)，用文字記錄下來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的審美教育案例主要體現(xiàn)在課本教材中，教師不僅僅在課堂中增加了對(duì)美的事物的講解，更是將蘊(yùn)含其中的審美意識(shí)灌輸給學(xué)生們。講解課文時(shí)是畫(huà)面的講解，也是想象的講解，學(xué)生不僅提高了審美意識(shí)，而且對(duì)審美能力都會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，這些在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中涉及的審美教育案例，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生在審美領(lǐng)域的感受。

小學(xué)教育科研論文范文第8篇針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題展開(kāi)研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)整體教學(xué)水平的提升具有重要的意義，現(xiàn)階段針對(duì)相關(guān)問(wèn)題的研究存在一些急需解決的問(wèn)題，筆者以此作為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。

一、要重視課前準(zhǔn)備

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師往往不重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是采用那種機(jī)械講述方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的真正核心，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都是以教師作為教學(xué)實(shí)施的真正主人，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是圍繞教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的，學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中只能被動(dòng)接受。教學(xué)中教師不重視良好教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展難以激發(fā)小學(xué)生濃厚的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，這樣的信息技術(shù)教學(xué)會(huì)在不知不覺(jué)中消磨小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，因此，要解決好這個(gè)問(wèn)題就要求教師重視良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生與初中生存在很大的差別，小學(xué)生的好奇心更強(qiáng)，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，就可以極大調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，尤其導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充滿(mǎn)情趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)可以在極短時(shí)間引起小學(xué)生的注意，讓教學(xué)活動(dòng)實(shí)施充滿(mǎn)吸引力，對(duì)后續(xù)信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展是有益的。例如：教學(xué)《調(diào)整計(jì)劃順序》一課時(shí)，開(kāi)課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，一個(gè)同學(xué)經(jīng)常忘記做作業(yè)，希望通過(guò)制作一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃解決這個(gè)問(wèn)題，出示一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃順序表，讓學(xué)生誰(shuí)能最快找出這個(gè)表中存在的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題情境導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生很大的共鳴，這樣的問(wèn)題經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身上，因此，學(xué)生參與熱情會(huì)非常高漲，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建大有助益。

三、要重視和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

在以往小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前。教師是信息技術(shù)課堂教學(xué)的真正權(quán)威，教師不歡迎學(xué)生提出更多的充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的問(wèn)題。相反，如果學(xué)生有自己的疑問(wèn)并敢于大膽提出自己不同的見(jiàn)解，教師往往認(rèn)為學(xué)生是在挑戰(zhàn)自己的權(quán)威，師道尊嚴(yán)的思想在這部分教師的思想深處是根深蒂固的。一些小學(xué)信息技術(shù)教師在思想中還存在很大的偏見(jiàn)，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)另眼相看，非常重視這部分學(xué)生，經(jīng)常表?yè)P(yáng)這部分學(xué)生，提問(wèn)時(shí)會(huì)對(duì)這部分學(xué)生多提問(wèn)。而對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生，教師往往是比較忽視的，有的甚至經(jīng)常諷刺和挖苦這部分學(xué)生，這樣的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施勢(shì)必會(huì)造成教師和學(xué)生之間關(guān)系日趨緊張，這對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建是非常不利的。因此，要改變這一狀況，需要教師改變以往教學(xué)觀念，放下以往師道尊嚴(yán)的思想，以平等的心態(tài)和學(xué)生打成一片，既要成為學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的良師，又要成為學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的益友，教師要在信息技術(shù)教學(xué)中真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，尤其是那些需要幫助的學(xué)生，更應(yīng)該多關(guān)注，多給這部分學(xué)生重拾自信的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣的信息技術(shù)教師一定是同學(xué)們歡迎的教師。教師這樣做能讓師生之間的關(guān)系變得更和諧，而和諧的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要保障。

四、要重視課堂小結(jié)

在以往小學(xué)信息技術(shù)一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師往往對(duì)于課堂小結(jié)不夠重視，認(rèn)為課堂小結(jié)并不重要，只要在課堂中主要知識(shí)講完，重點(diǎn)和難點(diǎn)解決就可以，過(guò)多的小結(jié)對(duì)于課堂教學(xué)效率提升沒(méi)有太大的作用，這樣的認(rèn)識(shí)顯然是片面的。應(yīng)該看到小學(xué)生歸納和概括能力是比較弱的，如果課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師不對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)加以有效梳理、歸納、小結(jié)，學(xué)生再上課的時(shí)候?qū)Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)便會(huì)很快忘記。因此，教師上完信息技術(shù)課后，要盡可能將本課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和歸納，通過(guò)小結(jié)可以有效地梳理本課的知識(shí)脈絡(luò)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究對(duì)促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率提升具有不可忽視的作用，目前針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)高效課堂構(gòu)建問(wèn)題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，筆者開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

小學(xué)教育科研論文范文第9篇摘要：在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境影響下，教學(xué)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，提升他們的合作能力以及創(chuàng)新意識(shí)。闡述了運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)教育；創(chuàng)新教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)以高效性、開(kāi)放性、及時(shí)性以及綜合性等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入課堂，完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂教學(xué)模式，更新了教育手段，革新了教學(xué)內(nèi)容。因此如何實(shí)現(xiàn)教育信息化成為各個(gè)學(xué)校提升教育成果的重要舉措。

一、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展趨勢(shì)

首先，從時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)方面來(lái)分析，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，并且信息技術(shù)正逐步滲透在各行各業(yè)中，包括人們的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻的變化，中小學(xué)課堂教學(xué)改革正面臨著新的發(fā)展契機(jī)。其次，從教育實(shí)踐要求上看，推動(dòng)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用、促進(jìn)教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、提高教育管理信息化水平是我們當(dāng)前發(fā)展教育的重要目標(biāo)。此外，我國(guó)教育部當(dāng)前正努力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，并取得了顯著成績(jī)，但如何在信息化條件下，進(jìn)一步深化高效課堂，如何借助技術(shù)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使自主、合作、探究更易實(shí)現(xiàn)，這還需要我們努力去探索和實(shí)踐。

二、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的應(yīng)用

本文主要研究在信息化條件下，怎樣利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)方式以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，力求將合作、自主學(xué)習(xí)方式變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。其理論研究的依據(jù)主要包括以下三點(diǎn)：

（1）建構(gòu)主義理論。

（2）布魯納的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”理論。

（3）信息技術(shù)與課程融合理論。

信息技術(shù)教學(xué)研究課題早有存在，并且在理論搭建以及實(shí)踐教學(xué)中都取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)成果。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都在探索翻轉(zhuǎn)課堂。筆者認(rèn)為，此課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于兩方面，一是研究如何利用同步課堂共享優(yōu)質(zhì)教育資源；二是最大化利用信息技術(shù)，改變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)具有深刻影響力，無(wú)論在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式或者提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面都有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：

（1）通過(guò)研究信息化條件下中小學(xué)課堂教學(xué)的策略、方法和基本模式，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，推動(dòng)高效課堂建設(shè)向高水平方向發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（2）探索利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效途徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育、校際教育的均衡化發(fā)展。

（3）通過(guò)課題研究，提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（4）通過(guò)對(duì)此課題研究，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成利用信息技術(shù)提升自己成績(jī)的好習(xí)慣，及提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，發(fā)展興趣特長(zhǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其養(yǎng)成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展方向

小學(xué)教育科研論文范文第10篇摘要:情感伴隨人的一生，而兒童時(shí)期的完善適合的情感教育是奠定良好性格、人格的關(guān)鍵，小學(xué)是情感教育和情感形成的重要場(chǎng)所。如何在小學(xué)中建立適合兒童的情感教育是本文的討論主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:小學(xué)教育情感教育

隨著教育研究的不斷發(fā)展，兒童教育學(xué)科的進(jìn)步，越來(lái)越的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了小學(xué)教育的重要性和情感教育的必要性，學(xué)齡兒童在小學(xué)中接受的教育是至關(guān)重要的，將伴隨著他們的一生，其中是情感教育有著不可忽視的作用。我國(guó)小學(xué)教育中的情感教育是在最近幾年中被重視的，面臨著不少挑戰(zhàn)和需求，無(wú)論從哪方面都需要更進(jìn)一步的發(fā)展和研究。

一、以學(xué)生作為主體對(duì)象

作為教育對(duì)象，學(xué)生自然是主體，無(wú)論是在知識(shí)教育還是情感教育中，教師都應(yīng)該以學(xué)生為主體。站在學(xué)生的角度去探討教育方法和方式判斷這一方法正確與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生通過(guò)觀察、接觸來(lái)感知身邊的環(huán)境，從而形成最初的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，這種經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)需要反復(fù)的感受才能最終形成向兒童的記憶，影響他的選擇，表現(xiàn)為最后的行為，這時(shí)，教育者才能發(fā)現(xiàn)早已形成的道德情感。在情感教育過(guò)程中，應(yīng)充分激發(fā)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的“情感動(dòng)力”，發(fā)揮其主體作用，站在客觀的立場(chǎng)上，幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)各種行為背后的道德選擇性。

在面對(duì)兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分尊重兒童的心理特征和學(xué)習(xí)過(guò)程，操之過(guò)急和過(guò)分放松都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，必須把兒童情感發(fā)展的概念與兒童的年齡水平聯(lián)系起來(lái)考慮。從一方面來(lái)講，小學(xué)生的道德情感和道德判斷沒(méi)有明顯地區(qū)別，這是因?yàn)檫€處于道德情感的初期，特征還不是很明顯，也易于引導(dǎo)，教育者必須善于引導(dǎo)，幫助他們走向正確的方向。

積極讓學(xué)生參與校內(nèi)外的各種活動(dòng)，做到情感與行動(dòng)相配合。學(xué)校和老師要重視校外實(shí)踐活動(dòng)重要性，鼓勵(lì)學(xué)生參加。例如科技知識(shí)館，福利院，甚至是春游秋游活動(dòng)，讓學(xué)生接觸正面的社會(huì)事物，產(chǎn)生積極的情感，將這種積極的情感同行動(dòng)相結(jié)合，最終產(chǎn)生正面的情感積累。

二、教師作為教育者的職責(zé)和義務(wù)

教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，小學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)了依賴(lài)性，教師不僅需要在知識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，更要成為他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上的榜樣。只有不斷提高自身的道德修養(yǎng)，才能通過(guò)自己獨(dú)特的人格魅力，真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生，與小學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通，以自身做典范去積極地影響和感染他們。

(一)保護(hù)學(xué)生的情感健康

小學(xué)生的情感活潑外向且變化快。作為單獨(dú)的個(gè)體，他們逐漸開(kāi)始產(chǎn)生自我意識(shí)和集體意識(shí)，開(kāi)始對(duì)身邊的事情好奇，這時(shí)候不是所有的事物都是適合兒童接觸的，而作為教師的職責(zé)之一是避免小學(xué)生受到不良的影響，這樣做的關(guān)鍵不是將他們關(guān)在象牙塔內(nèi)。

(二)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情感

情感的調(diào)節(jié)指的是個(gè)體本身對(duì)于自己不良情緒反應(yīng)的自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自己情感的能力是非常重要的。現(xiàn)在的兒童絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身。而小學(xué)作為集體社會(huì)，要求團(tuán)隊(duì)合作和分享精神。在小學(xué)情感教育中，要幫助建立小學(xué)生的情感穩(wěn)定性，通過(guò)疏導(dǎo)教育協(xié)助小學(xué)生養(yǎng)成自我調(diào)控情感的能力。

(三)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感價(jià)值

小學(xué)情感教育是的重要性可見(jiàn)一般，引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感更是重中之重，情感教育的最終目的是幫助學(xué)生最后能夠成為和諧發(fā)展的人，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

要幫助兒童去面對(duì)是非選擇，協(xié)助而不是代替他們做出決定，讓他們形成對(duì)是非曲直的自我判斷力是非常重要的，營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中的理解成長(zhǎng)的內(nèi)涵。

三、家庭教育和父母行為的重要性和影響力

家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過(guò)程中是無(wú)可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，任何老師和學(xué)校都不能代替父母對(duì)兒童健康的'情感人格形成中的作用，家庭教育和家長(zhǎng)的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。

(一)家庭教育和父母行為對(duì)學(xué)齡兒童的重要性

家庭是兒童獲得一切的地方，家庭和父母的力量在小學(xué)生的情感教育過(guò)程中是無(wú)可比擬的。小學(xué)生早期在家庭中的教育已經(jīng)對(duì)小學(xué)生形成了非常大的影響，而學(xué)校的情感教育也要和父母進(jìn)行溝通和配合，家庭教育和家長(zhǎng)的言行始終深刻地影響著兒童各方面的發(fā)展，尤其是情感發(fā)展，對(duì)世界的看法，對(duì)生活的感悟。父母的言行深深影響著兒童。

(二)家庭教育和父母言行對(duì)學(xué)齡兒童的影響力

家庭教育具有權(quán)威性，兒童在感情和物質(zhì)上對(duì)于父母的依賴(lài)性決定了父母的權(quán)威性，父母對(duì)于兒童的約束力很大，兒童對(duì)于父母有很強(qiáng)的信賴(lài)感，這種信賴(lài)感會(huì)隨著兒童年齡的增長(zhǎng)和父母行為的正確與否逐漸增加和減退。

家庭教育和父母的言行對(duì)兒童的影響力在兒童成年之后都會(huì)顯現(xiàn)，很多人在成年后會(huì)選擇和父母相同的職業(yè)，擁有和父母相似的生活習(xí)慣，甚至以異性父母作為擇偶標(biāo)準(zhǔn)。這些都是家庭和父母影響力的最好證明。

(三)反面影響的消除困難

在學(xué)校中，教師們都聽(tīng)過(guò)5+2=0這句話(huà)，意思是說(shuō)五天的學(xué)校正面教育在學(xué)生回家兩天之中接觸到不好的影響，會(huì)功虧一簣，甚至有的老師提出了5+2=-1這句話(huà)。足可見(jiàn)家庭教育的負(fù)面影響是很難消除的。父母或者長(zhǎng)輩的不健康言談和行為會(huì)使小兒童留下強(qiáng)烈的印象，尤其是在這些不良行為和兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容相抵觸的時(shí)候，小兒童往往習(xí)得是家庭行為，因?yàn)閷?duì)于他來(lái)說(shuō)，這行為早已習(xí)以為常，更加熟悉。

四、小結(jié)

小學(xué)中的情感教育是需要學(xué)生教師和家長(zhǎng)多方參與的工作，只有在學(xué)生產(chǎn)生情感回饋的情況下教育才能產(chǎn)生效果，良好的情感教育更需要家庭的力量。對(duì)于小學(xué)生的教育是從出生就由父母開(kāi)始的，在學(xué)齡階段進(jìn)入學(xué)校后，又有教師幫助完成的，而不是孤立的階段教育。而且教育本身就是終身的，不是可以劃分階段的。

參考文獻(xiàn):

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小學(xué)教育科研論文范文第11篇教師這一職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)將隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展越來(lái)越激烈，尤其是小學(xué)教師這一職業(yè)，必然成為各類(lèi)非師范院校學(xué)生求職的熱點(diǎn)，這對(duì)高師教育是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)來(lái)勢(shì)兇猛的“外患”，如何應(yīng)對(duì)?從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，堅(jiān)持小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的師范性是高師院校承辦小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的特色之一，但要切實(shí)辦好這一專(zhuān)業(yè)，也要兼顧高等教育本科的層次性以及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)自身的個(gè)性。

(一)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)必須充分體現(xiàn)其個(gè)性特點(diǎn)。小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)雖屬高等教育體系，但它培養(yǎng)的學(xué)生卻是面向小學(xué)的教師，將來(lái)的教育對(duì)象是5～6歲到11～12歲的兒童，處于教育的啟蒙階段，因此對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，“如何教”比起“教什么”更重要。只有懂得他們的身心發(fā)展規(guī)律的人才更有可能教好他們。再有小學(xué)教學(xué)不分科的特點(diǎn)，要求小學(xué)教師必須具有多學(xué)科的知識(shí)，以便適應(yīng)小學(xué)多門(mén)學(xué)科的教學(xué)要求。這就要求小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)在教育理念、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式方法等方面要做全面的調(diào)整和科學(xué)地設(shè)計(jì)。

(二)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)高等教育本科的層次性。本科學(xué)歷小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)最顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)歷層次要比現(xiàn)在普及的小學(xué)教師專(zhuān)科學(xué)歷高一層。既然是本科學(xué)歷，那么就應(yīng)當(dāng)符合我國(guó)《高等教育法》中規(guī)定的“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專(zhuān)業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí)，掌握本專(zhuān)業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具備從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。鑒于現(xiàn)在小學(xué)缺少“專(zhuān)家型”教師，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)立足本科層次的培養(yǎng)要求，培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)特性：一是小學(xué)學(xué)科教育的專(zhuān)家，具有很強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力，有望成為小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科帶頭人；二是有較強(qiáng)的小學(xué)教育科研能力，能從理論與實(shí)踐的結(jié)合上分析、解決小學(xué)教育遇到的新問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)教育的改革。而這些都體現(xiàn)了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的本科層次性。

小學(xué)教育科研論文范文第12篇一、新課改理念下小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀

學(xué)生個(gè)人因素使德育管理效果不明顯?，F(xiàn)在的小學(xué)生，在家都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶寵，爸爸媽媽愛(ài)，從小嬌生慣養(yǎng)，思想品德的意識(shí)非常薄弱。而且，受到現(xiàn)代文化的影響，對(duì)過(guò)去那些革命英雄事跡，董永賣(mài)身葬父的故事沒(méi)有多大興趣，現(xiàn)在社會(huì)也沒(méi)有以前那么單純，爸爸媽媽從小就教育孩子不要和陌生人說(shuō)話(huà)，久而久之，孩子對(duì)外界的人變得漠不關(guān)心，那么，助人為樂(lè)的行為少了，在馬路邊撿到一分錢(qián)交給警察叔叔的事沒(méi)了。人與人之間的感情變得越來(lái)越淡了，學(xué)生腦海里的道德意識(shí)非常非常薄弱，這一因素，就導(dǎo)致了學(xué)校的德育管理工作無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、新課改理念下小學(xué)教育管理的實(shí)踐

1、《弟子規(guī)》走進(jìn)小學(xué)校園

中華民族上下五千年，孕育和沉淀了許許多多優(yōu)秀的文化，中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，古人用自己的智慧和汗水總結(jié)出了很多值得后人學(xué)習(xí)的文字，《弟子規(guī)》就是古人德育的智慧結(jié)晶。《弟子規(guī)》用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，高度概括了人們應(yīng)有的行為舉止，在小學(xué)校園推行《弟子規(guī)》，是一個(gè)明智的舉措，學(xué)生每天朗讀《弟子規(guī)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶，雖然小學(xué)生不能完全明白《弟子規(guī)》里的每一句話(huà)，但只要學(xué)生堅(jiān)持每天朗誦，讓這些文字慢慢影響他們的思想。久而久之，學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)慣，事事都與《弟子規(guī)》對(duì)比一下，檢查自己的言行是否有不妥的地方。雖然這種德育管理方法需要的時(shí)間相對(duì)比較長(zhǎng)，但效果是非常好的。

2、社會(huì)道德對(duì)小學(xué)教育管理工作的支持

學(xué)校，家庭，社會(huì)，要為小學(xué)教育提供一個(gè)良好的德育支持。讓社會(huì)的浮躁遠(yuǎn)離小學(xué)校園，還給小學(xué)校園一片寧?kù)o與純潔，給小學(xué)一個(gè)良好的德育氛圍，幫助學(xué)校落實(shí)貫徹德育工作。家庭教育也要配合學(xué)校教育管理，給孩子一片圣潔的土地，讓孩子的心靈得到洗禮，幫助孩子樹(shù)立一個(gè)健康的心理，塑造孩子完美的品格，讓孩子心中有一塊凈土，去領(lǐng)悟生活中的真、善、美，并積極主動(dòng)將這份真、善、美傳遞下去，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的道德建設(shè)。

3、實(shí)事求是推進(jìn)小學(xué)教育管理工作

小學(xué)教育是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，教育機(jī)構(gòu)都必須實(shí)事求是地對(duì)待，小學(xué)德育工作不是兒戲，也不是學(xué)校和學(xué)生一起演一出精彩的戲，做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看看，領(lǐng)導(dǎo)也省心地回去再向上頭交差。小學(xué)教育管理工作要真正落到實(shí)處，實(shí)事求是。領(lǐng)導(dǎo)們每一次的視察，要能真實(shí)地反映當(dāng)前小學(xué)教育各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，而不是學(xué)校想方設(shè)法去掩飾學(xué)校存在的一些問(wèn)題，不去解決問(wèn)題，讓問(wèn)題遺留下來(lái)，慢慢地，時(shí)間久了，問(wèn)題就會(huì)像雪球一樣，越滾越大，到最后問(wèn)題暴露出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)無(wú)法再去解決。結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生道德素質(zhì)敗壞，影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)，甚至整個(gè)校園的校風(fēng)，最終，敗壞整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，毀掉了學(xué)生的美好前途。因此，教育，一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，任何一個(gè)小問(wèn)題都不容忽視，要真實(shí)反映問(wèn)題，解決問(wèn)題。小學(xué)教育工作是教育的起步階段，國(guó)家和社會(huì)都非常關(guān)注，小學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，小學(xué)教育的好壞，直接關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)與命運(yùn)。小學(xué)教育管理工作要在新課改的要求下，落到實(shí)處，改善小學(xué)教育現(xiàn)存的不良現(xiàn)狀，達(dá)成新課改的最終目標(biāo)，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的有理想，有道德，有知識(shí)，有紀(jì)律的“四有”新人。

小學(xué)教育科研論文范文第13篇【摘要】教學(xué)質(zhì)量是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造出來(lái)的，而不是檢查出來(lái)的；是教出來(lái)的，而不是考出來(lái)的。有效的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提與保證，學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作。學(xué)校管理是否精致，是提高教育教學(xué)管理的有效性關(guān)鍵。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過(guò)程，也就是抓教學(xué)質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教育;教學(xué);管理

小學(xué)教育是人生最基礎(chǔ)的教育階段，可以說(shuō)事關(guān)每個(gè)人的一生，為此，小學(xué)生的教育教學(xué)工作就顯得尤為重要。為了發(fā)展新時(shí)代的高素質(zhì)人才，教育管理理念也發(fā)生了前所未有的改變。作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)、創(chuàng)辦中國(guó)特色的現(xiàn)代化教育有著重要的作用，作為一名小學(xué)教學(xué)管理人員，要集中精神，不斷地吸收多方面的力量，為教學(xué)人員構(gòu)建舒適的、和諧的教學(xué)環(huán)境，使教育工作人員不受到外界環(huán)境的干擾，從而避免影響其教學(xué)水平的提高；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安靜、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的有效管理。筆者根據(jù)多年小學(xué)教育管理實(shí)踐，談?wù)剬?duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理的看法。

一、理論與實(shí)際結(jié)合，走有特色的辦學(xué)之路

在新課程背景下，我們要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從本校的具體實(shí)際出發(fā)，正確制定本校的管理模式，堅(jiān)持有本校特色的辦學(xué)之路。作為教育管