細胞的增殖會考復(fù)習教學設(shè)計

《細胞的增殖》會考復(fù)習教學設(shè)計岱山中學張伊一．設(shè)計思想本節(jié)內(nèi)容將以學生為主體、教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動每位學生的學習熱情，由教師主體向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變。在對課堂的有機串聯(lián)上，本課時設(shè)計了小明觀察植物細胞有絲分裂的兩個情境，分別導(dǎo)入細胞分裂期和細胞分裂間期。和4個活動，分別讓學生自主構(gòu)建細胞分裂各階段示意圖。從而將課堂有機的串聯(lián)在一起。等下一課時的時候還可以設(shè)計一個小明觀察植物細胞有絲分裂的情境將觀察植物細胞有絲分裂的這個實驗有機串聯(lián)進來，使兩堂課串聯(lián)成一個整體。有絲分裂的考點往往在于圖形的辨析，因此在設(shè)計上重點考慮如何提高學生圖形的辨析能力，但往常被動的復(fù)習效果并不理想，因此我就設(shè)計讓他們自主的構(gòu)建細胞分裂示意圖。如果按細胞周期順序來，大部分的學生都知道下一階段的發(fā)展，幾乎形成了思維定勢，但考試單獨拎出一個細胞示意圖來他們不見得就曉得來龍去脈。因此復(fù)習的時候不是按分裂順序來，而是打破思維定勢，從細胞分裂的中期開始，培養(yǎng)學生的自主思考以及動手畫圖的能力，只有會動手畫了，才能真正把知識點植入他們的大腦。最后用布置學生自主畫曲線圖來結(jié)束整個課堂，第一能引起學生對整個分裂過程的回顧與思考，第二為下節(jié)課做了鋪墊，第三我在課堂中已經(jīng)對這個作業(yè)有了提示（注意點1、2、3），前后呼應(yīng)。二．教學分析1.教材分析本節(jié)課是浙科版普通高中生物必修1《分子與細胞》第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)主要講述了細胞的增殖、細胞周期、有絲分裂的過程及意義，是以后學習減數(shù)分裂和遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)，也為后面的細胞分化、細胞衰老和凋亡打下鋪墊。2.學情分析這是一堂會考復(fù)習課，學生已經(jīng)學過細胞的結(jié)構(gòu)、真核細胞有絲分裂過程、減數(shù)分裂過程中,各個時期染色體的變化特點等相關(guān)知識。3.教學重點、難點分析（1）．重點：細胞生長和增殖的周期性、真核細胞有絲分裂的過程。多細胞生物的生命歷程從受精卵開始，需要不斷的細胞增殖(主要以有絲分裂方式)增加體細胞的數(shù)量。在學生認同細胞生長和增殖的周期性的基礎(chǔ)上，深入學習有絲分裂過程中遺傳物質(zhì)的周期性變化，有助于理解有絲分裂的意義，也有助于今后學習減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律等知識。（2）．難點：有絲分裂過程中各個時期染色體的變化特點；有絲分裂過程是細胞整體性的變化過程，但主要變化是細胞核染色體的變化，這是一個微觀的動態(tài)變化過程，學生很難弄清楚染色體、著絲點、DNA、姐妹染色單體的數(shù)量變化。四．教學目標1.知識目標：能構(gòu)建有絲分裂各個時期的圖像。能描述有絲分裂各個階段的現(xiàn)象，以及有絲分裂的意義。細胞周期的概念。2.能力目標：（1）通過學生構(gòu)建細胞有絲分裂各過程示意圖，幫助學生掌握相關(guān)知識點，理順各知識點之間的關(guān)系。（2）通過師生互動教學，學生評價形式，培養(yǎng)學生自主分析和主動探索的技能與技巧3.情感目標：通過對細胞有絲分裂過程以及相關(guān)生物科學知識的學習和理解，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點五．教學策略與手段1.教學策略（1）注重基礎(chǔ)和細節(jié)的會考復(fù)習策略；本節(jié)課時是《細胞的增殖》的會考復(fù)習，因此在設(shè)計的時候并不往難度和深度的方向挖掘，而是比較注重基礎(chǔ)和細節(jié)的呈現(xiàn)。通過學生自主活動再現(xiàn)他們記憶中的真核細胞有絲分裂過程，以及師生點評學生作品時注意細節(jié)問題的引導(dǎo)，使學生的記憶得到強化，知識點得到鞏固。（2）注重發(fā)揮學生主體性的策略：把“有絲分裂”這一細胞水平上的研究，通過情境引入和學生自主活動激發(fā)學生求知的積極性、主動性和創(chuàng)造性，再通過師生點評學生作品使學生的觀察能力、空間想象能力、分析綜合能力得以訓(xùn)練，在全面獲得知識的同時，培養(yǎng)科學的探索精神和科學態(tài)度。2.教學手段采用學案與板書相結(jié)合的教學手段3.教學模式本節(jié)內(nèi)容將以學生為主體、教師為主導(dǎo)，采用情境引入，學生自主畫圖，教師引導(dǎo)學生的教學模式。六．教學過程程序教師組織引導(dǎo)學生活動意圖情境一某生物興趣小組在觀察細胞有絲分裂的實驗中，想找一個染色體形態(tài)最清晰的細胞，應(yīng)該找什么時期的圖像？有絲分裂中期學生構(gòu)建有絲分裂的示意圖的引入情境活動1請大家在學案中畫出植物細胞有絲分裂中期的圖像。并請一位同學上來畫。.等學生畫完，并不馬上點評黑板上的作品，而是問學生：你這樣畫的依據(jù)是什么，師生歸納有絲分裂中期的特征根據(jù)中期特征師生評價黑板上的作品，問題串：1.是否真有細胞板這個板得存在2.同一著絲粒上的兩條表示？（等學生回答出后）3.姐妹染色單體是不是始終都有？改正，留下一個正確的圖形在板書上學生在學案上畫圖。一位學生在黑板上畫。根據(jù)細胞有絲分裂中期的特征來畫（或者答出具體的特征）學生回答問題讓學生自主構(gòu)建有絲分裂中期的示意圖并對有絲分裂中期特征進行自主歸納?；顒?有絲分裂中期之前的細胞及染色體形態(tài)又是如何，中期之后又發(fā)生了什么變化，請在學案上分別畫出植物細胞有絲分裂前期和后期的示意圖請兩位同學上黑板畫等學生畫完，并不馬上點評黑板上的作品，先請一個同學回答前期圖像的畫圖依據(jù)師生歸納細胞有絲分裂前期特征？根據(jù)前期特征師生評價黑板上的作品，問題串：1.染色體在細胞中如何排列？2.核膜核仁消失時間？（讓學生注意消失時間）3.紡錘體有無形成并改正，留下一個正確的圖形在板書上請另一位同學回答植物細胞有絲分裂后期的畫圖依據(jù)師生歸納細胞有絲分裂后期的特征根據(jù)后期特征師生評價黑板上的作品，問題串：1.著絲粒分裂是紡錘絲拉開的嗎？2.染色體，染色單體的數(shù)量變化？并改正，留下一個正確的圖形在板書上強調(diào)注意點并在另一塊黑板上寫下注意點一：后期著絲粒分離，染色體加倍，染色單體消失學生在學案上畫圖，兩位同學在黑板上一個畫前期，一個畫后期的示意圖前期的特征（染色質(zhì)變成染色體，出現(xiàn)紡錘體，核膜核仁消失）。學生回答問題依據(jù)植物細胞有絲分裂后期的特征（或說出具體特征）學生回答問題讓學生自主構(gòu)建有絲分裂前期和后期的示意圖并對有絲分裂前期和后期的特征進行自主歸納。對DNA、染色體數(shù)量變化進行歸納，便于后面學生構(gòu)建數(shù)量變化曲線活動3后期著絲粒分離，染色單體分開之后，染色體行為又有何變化，細胞結(jié)構(gòu)有何特殊的變化，請大家繼續(xù)構(gòu)建植物細胞有絲分裂末期的示意圖請一位同學上黑板畫等學生畫完，先請同學回答末期圖像的畫圖依據(jù)師生歸納細胞有絲分裂末期特征，根據(jù)末期特征師生評價黑板上的作品，評價過程中的問題串：1.染色體形態(tài)有無變化，在畫圖上怎樣體現(xiàn)？2.細胞的其他結(jié)構(gòu)怎樣變化，畫圖上怎樣體現(xiàn)？3.染色體和DNA平均分配到兩個細胞核后，開始要分配什么物質(zhì)或結(jié)構(gòu)？這個過程稱為？植物細胞的這個過程的特點是什么改正，留下一個正確的圖形在板書上思考：有絲分裂的結(jié)果是什么（提示：從遺傳物質(zhì)的角度考慮）？有什么意義？學生回答后總結(jié)一句：這就是有絲分裂的意義。形成兩個新的細胞核后，每個細胞核中DNA和染色體的數(shù)目怎么變化？在另外一塊黑板上寫上注意點2,：末期DNA、染色體數(shù)目減半問：若是改成動物細胞有絲分裂圖，黑板上的圖形應(yīng)有哪些變化（提示：哪幾個時期的圖像需要改變，哪些結(jié)構(gòu)有區(qū)別）師生總結(jié)動物細胞和植物細胞有絲分裂的區(qū)別學生在學案上畫圖，一位同學在黑板上一個植物細胞有絲分裂末期示意圖學生回答問題將遺傳物質(zhì)（DNA/染色體）平均分配到兩個子細胞中，保證了親子代遺傳性狀的穩(wěn)定性。減半學生回答問題讓學生自主構(gòu)建有絲分裂末期示意圖并對有絲分裂末期的特征進行自主歸納。讓學生思考和理解有絲分裂的意義。對DNA、染色體數(shù)量變化進行歸納，便于后面學生構(gòu)建數(shù)量變化曲線讓學生將動植物有絲分裂的區(qū)別應(yīng)用在圖形上。情境2小明在尋找中期細胞的過程中發(fā)現(xiàn)視野中大部分細胞甚至都觀察不到較為清晰的染色體形態(tài)。問：這些細胞是什么時期的細胞？為什么大部分的細胞處于這個時期請學生做例題1例題1.(詳見學案)分析：請同學們翻到書本105頁，細胞周期的概念，連續(xù)分裂的細胞從上一次分裂結(jié)束到下一次分裂結(jié)束。問1.則A選項進行同源染色體分離的細胞是進行？（等學生回答后）減數(shù)分裂能不能連續(xù)分裂，則減數(shù)分裂的細胞有無細胞周期，A正確。問2根據(jù)概念，結(jié)束到結(jié)束，一個細胞周期是分裂間期在先，還是分裂期在先？則分析甲乙兩圖，一個細胞周期可以怎么表示？看D選項，DNA復(fù)制發(fā)生在細胞分裂的什么時期間期，因為間期占據(jù)了細胞周期的大部分時間學生回答問題分裂間期應(yīng)是時間較長在前，時間短在后，即先間期后分裂期細胞分裂間期引入分裂間期和細胞周期復(fù)習通過例題復(fù)習細胞周期以及細胞周期的特點考察學生對細胞周期必須是連續(xù)分裂的細胞以及從分裂結(jié)束到分裂結(jié)束等特點的掌握。D選項引出對分裂間期細胞變化特征的復(fù)習學生自主構(gòu)建分裂間期圖形通過問題明白畫圖依據(jù)活動4請學生在學案上畫出分裂間期的圖形，請一位同學上黑板畫等學生畫完，請同學回答分裂間期圖像的畫圖依據(jù)提示問題串：1.間期染色體還是染色體嗎？不是的話以什么狀態(tài)存在。圖像上是否有清晰的形態(tài)？2.分裂間期細胞內(nèi)還發(fā)生了什么變化？3.蛋白質(zhì)合成和DNA合成是同時進行的嗎？分裂間期合成的始終是同一類蛋白質(zhì)嗎？進行蛋白質(zhì)合成的是分裂間期中的哪些時間段？DNA復(fù)制又是哪個時間段？叫學生描述分裂間期發(fā)生的具體變化。（分裂間期的時間分段以及每個時間段發(fā)生的相應(yīng)變化）把相應(yīng)變化寫在板書上最后在板書上留下正確的圖形間期進行DNA復(fù)制后DNA的數(shù)量如何變化，染色體呢？在黑板一側(cè)寫上注意點3：間期DNA數(shù)量加倍同學們在學案上畫一位同學上黑板畫學生通過回答問題分裂間期分為G1、S、G2期，G1期合成與DNA復(fù)制有關(guān)的蛋白質(zhì)，S期進行DNA復(fù)制，G2期合成與分裂期有關(guān)的蛋白質(zhì)DNA加倍，染色體數(shù)量不變總結(jié)：布置課后作業(yè)假設(shè)有一個動物的體細胞染色體數(shù)為2N，請根據(jù)黑板上的注意點1、2、3在學案上畫出此細胞整個細胞周期染色體、DNA、染色單體的數(shù)量變化曲線。用課后作業(yè)對這節(jié)課總結(jié)七．板書八．作業(yè)設(shè)計1.畫出動物體細胞中的一條染色體在整個細胞周期中的形態(tài)變化過程2.以上一題一條染色體的形態(tài)變化過程為依據(jù)，畫出一條染色體上的DNA數(shù)量變化曲線圖細胞增殖會考復(fù)習學案1．.畫出植物細胞有絲分裂圖前期中期后期末期間期例一：如下圖所示，圖甲中,ab表示一個細胞周期,cd表示另一個細胞周期；