教師道德模范人物事跡5篇

教師道德模范人物事跡5篇老師道德模范人物事跡5篇

老師是真正的圣賢，他們就是代表著真理，代表著生命的本真，代表著無(wú)限的光明的化身。下面是我為大家整理的老師道德模范人物事跡，假如大家喜愛(ài)可以共享給身邊的伴侶。

老師道德模范人物事跡精選篇1

有的人說(shuō)了再做，有的人做了再說(shuō)，還有的人做了也不愿說(shuō)。新化縣圳上鎮(zhèn)半山中學(xué)高級(jí)老師賀賢就是這樣一個(gè)有了突出貢獻(xiàn)也不張揚(yáng)留名的實(shí)在人。他從1983年8月參與工作開(kāi)頭，始終奮斗在農(nóng)村教學(xué)第一線。大家清晰地記得：20__年3月11日預(yù)備去84班上課的賀賢老師又因帶病堅(jiān)持工作，摔倒在操坪邊的排水溝里。當(dāng)師生們把他扶起來(lái)時(shí)，他的臉上、手上、膝蓋上都摔破了皮，殷紅的鮮血正在往外流。此前，這位老師因病已多次摔倒在樓梯上、講臺(tái)邊，甚至平坦的操場(chǎng)上，看著鮮血滿面的老師，師生們都泣不成聲，無(wú)不為之感動(dòng)，老老師賀仁習(xí)說(shuō)：“我從教四十年，還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪一位老師如此敬業(yè)”。雖然他近年發(fā)覺(jué)自己患有帕金森綜合癥，但他置生死于度外，始終沒(méi)有離開(kāi)三尺講臺(tái)，不曾放下手中的粉筆和教鞭，把對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對(duì)師生的無(wú)限關(guān)愛(ài)全部?jī)A注在工作中，把青春和汗水奉獻(xiàn)給圳上山區(qū)的教育事業(yè)，使過(guò)去名不見(jiàn)經(jīng)傳的半山中學(xué)成為了現(xiàn)在遠(yuǎn)近著名的好學(xué)校，為當(dāng)?shù)嘏嘤舜笈鷥?yōu)秀的學(xué)校畢業(yè)生。6月初，婁底日?qǐng)?bào)記者賀朝新慕名前往采訪，親身感受了這位愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的一般教育工的博大情懷。

賀賢常說(shuō)，一位好老師就要像一位好家長(zhǎng)一樣愛(ài)惜每一個(gè)孩子，一位合格的班主任就要像好師長(zhǎng)一樣善待每一個(gè)同學(xué)，他既是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。20__年上學(xué)期，初66班是當(dāng)時(shí)學(xué)校紀(jì)律最差、無(wú)人想接手的一個(gè)班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，覺(jué)得只有賀賢才能管好這個(gè)班。找到他做工作時(shí)，賀賢二話沒(méi)說(shuō)，開(kāi)心地挑起了這副重?fù)?dān)。他擔(dān)當(dāng)這個(gè)班的班主任后，用愛(ài)心鑄造師魂，用急躁感化玩童。與其他任課老師親密協(xié)作，嚴(yán)抓共管，整頓學(xué)習(xí)紀(jì)律，邀請(qǐng)鎮(zhèn)司法所、派出所的干警上法制課，組織同學(xué)開(kāi)展各種文體活動(dòng)，寓教于樂(lè);帶領(lǐng)同學(xué)參觀國(guó)際主義戰(zhàn)士--羅盛教的故居和紀(jì)念館，給已故的黃埔名將方鼎英、抗日名將陳正湘掃墓，培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，提高他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。不到兩個(gè)月，這個(gè)班的學(xué)風(fēng)大為改觀，令同事們刮目相看。20__年下期，接手84班，品學(xué)兼優(yōu)的陳善娟同學(xué)從冷江慕名趕來(lái)，現(xiàn)已是班級(jí)第一。

為了保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，賀賢想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，當(dāng)同學(xué)遇到生活困難時(shí)，準(zhǔn)時(shí)伸出救濟(jì)之手，支配他們到自己家里就餐;當(dāng)遠(yuǎn)離父母的同學(xué)衣服線縫破了時(shí)，他拿出自己的衣服給換上，把換下的衣服交給妻子縫補(bǔ)好，像父母一樣關(guān)懷他們。有一位姓易的同學(xué)，他的母親因病早逝，父親常年在外打工不歸，他不得不和年過(guò)70的奶奶生活。易某在和社會(huì)上的青年交往時(shí)，學(xué)會(huì)了抽煙喝酒，還染上了小偷小摸的壞習(xí)慣，有次還偷走了老師辦公室的香煙，躲到廁所里抽，他奶奶對(duì)他無(wú)能為力。賀賢多次找他促膝談心，關(guān)心他克服困難，改掉壞習(xí)慣，還和其他老師為他細(xì)心補(bǔ)課，易某的學(xué)習(xí)成果硬是趕了上來(lái)，當(dāng)年順當(dāng)畢業(yè)，以優(yōu)異成果考上高中。還有一些類似易某的同學(xué)在賀賢的細(xì)心教育下，圓滿完成學(xué)校學(xué)業(yè)，外出打工創(chuàng)業(yè)。他們回家時(shí)，總是忘不了要來(lái)學(xué)?？纯促R賢老師，感謝他的培育和教育。

在工作中，賀賢除了做好自己的本職工作外，還切實(shí)履行骨干老師的職責(zé)，發(fā)揮傳、幫、帶作用，細(xì)心指導(dǎo)青年老師和同學(xué)參與教學(xué)比武、征文、演講競(jìng)賽，鼓舞練好基本功，說(shuō)一口一般話、練好一手好字、把握一項(xiàng)特長(zhǎng)、評(píng)好一堂課、參與一項(xiàng)文體活動(dòng)，同時(shí)傾其才智，無(wú)私教導(dǎo)，讓青年老師盡快挑大梁。在他的指導(dǎo)和關(guān)心下，劉飛、方艷林等一批年輕老師進(jìn)步很快，現(xiàn)在已成為學(xué)校`教學(xué)的主力軍。

長(zhǎng)期滿負(fù)荷的工作使賀賢明顯地年輕了，身體狀況越來(lái)越下降，但是為了完成教學(xué)工作，讓自己的同學(xué)學(xué)有所成，他始終帶病堅(jiān)持下來(lái)。去年他又擔(dān)當(dāng)了初三78班班主任，中考前的一天下午，第五節(jié)課上課鈴響了，賀賢像平常一樣拿著教材往教室里走，當(dāng)他預(yù)備上樓梯時(shí)，突然發(fā)覺(jué)右腳不聽(tīng)使喚了，而且鉆心的痛，他堅(jiān)韌地扶著樓梯和欄桿，一拐一扭的走進(jìn)教室，同學(xué)們看到他困難行走的樣子，驚異地過(guò)來(lái)扶他。他對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家坐吧，我們連續(xù)上課?！蹦翘?，他躬著背，堅(jiān)持把課講完?；氐郊依铮拮影l(fā)覺(jué)他有點(diǎn)不對(duì)勁，勸他抓緊找醫(yī)生檢查病情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們也要他放下工作，檢查身體要緊。可他說(shuō)：“中考在即，78班正處于節(jié)骨眼上，我離不開(kāi)呀，還是等暑假再說(shuō)吧!”就這樣，他憑借堅(jiān)韌毅力，以優(yōu)異成果送走了這一屆畢業(yè)生。

20__年暑假，他在妻子伴隨下，先到婁底中心醫(yī)院做了檢查，醫(yī)生依據(jù)他的表像斷定他患有帕金森病。為了穩(wěn)妥起見(jiàn)，醫(yī)生建議他去湘雅醫(yī)院確診一下，于是他就來(lái)到湘雅醫(yī)院做了全面檢查，結(jié)果完全一樣。據(jù)醫(yī)生介紹，帕金森病又稱震顫麻痹，是中老年人最常見(jiàn)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)變性疾病。表現(xiàn)為指頭及四肢抖動(dòng)、振搖;或肢體某一部分或全部肢體不能自主運(yùn)動(dòng)，迄今為止對(duì)這種病的治療尚無(wú)根治方法。

聽(tīng)到這樣的診斷結(jié)果，賀賢立刻不知所措。由于在家里，他可是頂梁柱啊!年過(guò)80的父親兩眼幾乎失明，母親體弱多病，妻子尚無(wú)工作，小孩正在讀高校，假如自己有個(gè)三長(zhǎng)兩短，這個(gè)家庭怎么辦?所教的同學(xué)怎么辦?來(lái)不及細(xì)想，不管怎樣，自己不能倒，而且要好好活下去。盡管目前尚無(wú)根治方法，但科學(xué)是向前進(jìn)展的，堅(jiān)信總有一天會(huì)找到治療良方。他一邊勸慰妻子，一邊尋醫(yī)問(wèn)藥，他堅(jiān)信一個(gè)人雖然無(wú)法掌握生命的長(zhǎng)度，但可以追求生命的寬度。游走生死邊緣，不離三尺講臺(tái)，他堅(jiān)持使命重于生命，課堂也是戰(zhàn)場(chǎng)，只要還有一口氣，還有一份熱，就要發(fā)一份光，像蠟燭一樣，燃燒了自己，照亮著別人。

得知賀賢身患絕癥的消息，半山管區(qū)11個(gè)村的干部和同學(xué)家長(zhǎng)紛紛前來(lái)慰問(wèn)。20__年的暑假，中考狀元方芳的父親及其本村群眾敲鑼打鼓，浩浩蕩蕩地來(lái)到賀老師家里，并送來(lái)了“折掛感師恩，成才謝母?！钡腻\旗。探望他的同學(xué)家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕，已在新化一中讀書(shū)的賀芳云家長(zhǎng)說(shuō)：“賀賢老師工作負(fù)責(zé)，愛(ài)同學(xué)，他有病，我們傷心”。直到現(xiàn)在，他靠服藥掌握病情，但沒(méi)有耽擱過(guò)一天的工作。在記者采訪結(jié)束時(shí)，賀賢驕傲地說(shuō)：“人有家財(cái)萬(wàn)貫，我有弟子三千;捧著一顆心來(lái)，不帶圓滿而去;即使只剩下最終一滴血，也要把它灑在教學(xué)崗位上?！焙?jiǎn)短的三句話，體現(xiàn)他蔑視死神、敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的豪邁氣概，也是這個(gè)優(yōu)秀老師的崇高品質(zhì)和博大胸懷的真實(shí)寫(xiě)照。

老師道德模范人物事跡精選篇2

自91年參與工作以來(lái)，他全心全意忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè);在工作中，他嚴(yán)格要求自己，樂(lè)觀上進(jìn)，用勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的精神來(lái)工作;在業(yè)務(wù)上，他努力鉆研創(chuàng)新，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)成果突出。他聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支配，在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中都能以身作則，樹(shù)立了崇高的師德形象，為師生做出了表率。

1.愛(ài)心永駐，為人師表

學(xué)校班主任，面對(duì)的是天真活潑的孩子，和他們?cè)谝黄?，?ài)就是聯(lián)系師生的紐帶。每天早晨，侯老師總是很早到校讓同學(xué)預(yù)備好早讀。課間休息時(shí)，總是腳步慢一些離開(kāi)教室，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)話，了解班里的狀況。靜校之后又是把教室檢查一遍后才放心離校。對(duì)于低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，班級(jí)里的瑣碎事情都是需要愛(ài)心去做得呀。宇軒是一個(gè)好尿褲子的孩子，侯老師就讓他在上學(xué)的時(shí)候，多帶一條褲子放在書(shū)包里好給替換。平常凡是要求同學(xué)做到的，自己要領(lǐng)先做到;要求同學(xué)不能做的，自己堅(jiān)決不能做。要求同學(xué)不遲到，預(yù)備鈴一響，自己會(huì)提前到教室門(mén)口候課。在小事上、微小之處，見(jiàn)精神、做表率。侯老師致力于制造輕松愉悅的教育情境，始終把愛(ài)心播撒到課堂的每個(gè)角落，讓每個(gè)同學(xué)的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮。正是由于他的愛(ài)心，一些同學(xué)才轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加了學(xué)習(xí)的信念。在學(xué)校每年進(jìn)行的“同學(xué)民主評(píng)議老師”的活動(dòng)中，他都能贏得“同學(xué)寵愛(ài)的老師”稱號(hào)。

2.賞識(shí)同學(xué)，專心靈塑造心靈

在日常評(píng)價(jià)同學(xué)的時(shí)候，用多把尺子來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)，就多出多樣的人才?！昂⒆?，你寫(xiě)字真仔細(xì)!”“聽(tīng)了你的朗讀，我感到特別舒適!”等，使孩子洋溢在賞識(shí)的氛圍中。侯老師常常保持有一顆孩子般的純凈心靈，讓自己蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子的心靈，實(shí)現(xiàn)與他們真正溝通，更便于實(shí)施教育教學(xué)。侯老師用這種方法，曾經(jīng)攻克教育上的很多難題。人家都不敢?guī)У陌嗉?jí)，不敢教的同學(xué)，交到侯老師手里之后，一個(gè)個(gè)變得講文明講禮貌了。強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)由于缺少母愛(ài)與父愛(ài)，時(shí)常在校打架，不聽(tīng)老師的教育，面對(duì)這樣的同學(xué)，侯老師決不是加以斥責(zé)，而是向他示以寬敞的胸懷，讓他始終感受到老師對(duì)他的愛(ài)，結(jié)果順當(dāng)畢業(yè)。心需要專心來(lái)溝通。

3.更新教育觀念，豐富師德內(nèi)涵

教育孩子需要才智，需要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)在有一部分人認(rèn)為孩子難教，侯老師就轉(zhuǎn)變教育方法，使孩子們易于接受。孩子們愛(ài)聽(tīng)故事，就講寓言故事、成語(yǔ)故事，從故事中得到啟發(fā)教育。有一段時(shí)間同學(xué)好扔廢紙，就講今日美國(guó)福特公司的制造人福特的故事，得到很重要的教訓(xùn)：觀察小事的人能觀察大事，但只能觀察大事的人，不肯定能觀察小事。同學(xué)就自覺(jué)得撿起自己腳下的廢紙。當(dāng)同學(xué)不想做作業(yè)的時(shí)候，講潘基文在中學(xué)寫(xiě)作業(yè)的事，從而在班級(jí)中設(shè)立“小小潘基文”獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子努力刻苦學(xué)習(xí)，立下遠(yuǎn)大志向。這些措施，開(kāi)啟了同學(xué)的心靈之門(mén)。

4.務(wù)實(shí)創(chuàng)新，提高素養(yǎng)

“學(xué)高為師，身正為范”。__注意學(xué)習(xí)，虛心好問(wèn)，勤奮努力，練好內(nèi)功，使自己有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，教育學(xué)、新課改理論、專業(yè)學(xué)科等書(shū)籍，邊學(xué)邊記，幾十年時(shí)間，積累的資料有若干本，在教學(xué)中能漸漸做到“厚積而薄發(fā)”，教學(xué)水平成熟起來(lái)，并形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。__任勞任怨，工作雖然累，但他毫無(wú)怨言。在繁忙的工作中，樂(lè)觀參與教育教學(xué)的各類活動(dòng)，取得了豐碩成果，每年都能被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀老師、優(yōu)秀班主任”，寫(xiě)的論文在國(guó)、省、市的刊物上發(fā)表，比如《__》發(fā)表在09年7月《學(xué)校德育》上，并且收錄在20學(xué)習(xí)年《__》一書(shū)。

__師德高尚，一心撲在教育事業(yè)上，悄悄地耕耘，兢兢業(yè)業(yè)、永不懈怠，三尺講臺(tái)，傾注了對(duì)同學(xué)滿腔熱血，傾注了全部愛(ài)心，享受著工作帶來(lái)的幸福與歡樂(lè)，深刻地詮釋了陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。

老師道德模范人物事跡精選篇3

張慧蘭，1996年9月她走上了這個(gè)崗位，滿滿二十個(gè)春秋，她沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，她只是一名平凡而一般的老師。

一、投身教學(xué)改革，勇于探究實(shí)踐

她是一名一般的一線老師，始終擔(dān)當(dāng)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作。當(dāng)一名精彩的老師是她努力的方向。讓同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái);在探究中學(xué)習(xí)，在參加中進(jìn)展。因此，她的多篇論文獲獎(jiǎng)并發(fā)表。她參加討論的市級(jí)課題《巧設(shè)主問(wèn)題，妙用活板塊提高課堂效率》在2022年順當(dāng)結(jié)題。目前，又參加國(guó)家級(jí)課題《強(qiáng)化主問(wèn)題意識(shí)，提高課堂的有效性》的討論。今年，在全市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，她勝利為與會(huì)者展現(xiàn)了一節(jié)讀書(shū)匯報(bào)課。

二、以身作則，培育同學(xué)健全人格

她除負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)外，還擔(dān)當(dāng)班主任工作。在班主任工作中，她樂(lè)觀探究班級(jí)管理的有效方式，制定了系統(tǒng)嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。她注意啟發(fā)同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，培育同學(xué)的自我管理力量。

多年來(lái)她所帶的班級(jí)多次被評(píng)為市級(jí)、旗級(jí)、校級(jí)先進(jìn)集體。她本人被學(xué)校評(píng)為同學(xué)最寵愛(ài)的老師，校級(jí)名師，模范共產(chǎn)黨員。尤其在2022年，她初次接手排練課本劇，代表學(xué)校參與旗教育局的競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng)的好成果。

三、高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！彼且幻话愣椒驳睦蠋煟皇亲隽艘恍┧撟龅墓ぷ?。但她認(rèn)為她的人生是有價(jià)值的，由于她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述;她的生命是有意義的，由于她踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言。

老師道德模范人物事跡精選篇4

自從走上工作崗位，他擔(dān)當(dāng)班主任工作，已整整十六個(gè)年發(fā)頭。十六年中，一批一批同學(xué)成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令他感動(dòng)，讓他欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓他感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探究，更讓他深深地熟悉到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)溝通狀況，交換看法，共同討論教育同學(xué)的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓他熟悉到，教育引導(dǎo)同學(xué)肯定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，一個(gè)表現(xiàn)始終很好的同學(xué)，卻消失了成果滑坡，他多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，他就到她家去了解狀況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭特別拮據(jù)，父母雖然沒(méi)讓她輟學(xué)，但家庭生活非常貧困，給她造成了太大的壓力。面對(duì)這件事，他急躁做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，最終勸說(shuō)了家長(zhǎng)。了解狀況后，他從生活上、精神上關(guān)懷這個(gè)女生，她深受鼓舞，又連續(xù)努力！家訪讓他走進(jìn)同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長(zhǎng)、同學(xué)在家庭這個(gè)特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。家訪工作長(zhǎng)報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：贊揚(yáng)對(duì)鼓舞人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。”家訪的目的是關(guān)懷、愛(ài)惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長(zhǎng)告狀”，由于這無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且同學(xué)還會(huì)遷怒于老師，不忘這一棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。他家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是雪中送炭”給以暖和”，多給差生家長(zhǎng)報(bào)喜”。有一個(gè)同學(xué)是中途轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，情愿和同學(xué)動(dòng)拳頭。他多次和家長(zhǎng)反映這一狀況，但棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種狀況，他轉(zhuǎn)變了方法，利用時(shí)間去查找這個(gè)雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜愛(ài)勞動(dòng)并有組織力量，同學(xué)也佩服他。他從他身上找到了樂(lè)觀的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，他進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。他連忙解釋：請(qǐng)不要誤會(huì)，他路過(guò)順便看看?！睔夥站徍土?。他當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了同學(xué)，家長(zhǎng)很驚訝，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。同學(xué)也特別感謝，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞同學(xué)仔細(xì)迎接近期期末考試。十六年來(lái)，他接觸的雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是吃軟不吃硬”。他通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。樂(lè)觀去找他們的閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)自信，盼望和熱忱。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻布滿陽(yáng)光暖和的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。他還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作，使更多的孩子走向勝利之路。

老師道德模范人物事跡精選篇5

我喜愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，教書(shū)育人。努力學(xué)習(xí)政治、文化業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，喜愛(ài)學(xué)校，關(guān)懷集體，虛心謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作，遵紀(jì)守法，作風(fēng)正派，衣著干凈大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。同很多一般老師一樣，我從事著最平凡的工作，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有催人淚下的故事。但回想起來(lái)，心里總覺(jué)得那么的坦蕩和踏實(shí)。由于每一天，我都悄悄實(shí)踐著心中不變的誓言——以老師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒(méi)有一天虛度；每一天，我的心總是和同學(xué)的心貼得那么近，都過(guò)得那樣地勞碌和充實(shí)。特殊是領(lǐng)導(dǎo)的信任，同學(xué)的敬重、愛(ài)戴，同學(xué)家長(zhǎng)的寄予和感謝，和恒大校區(qū)一起成長(zhǎng)的經(jīng)受都令我欣慰無(wú)比，催我?jiàn)^進(jìn)，促使我在這三尺講臺(tái)邊，勤奮踏實(shí)地工作，無(wú)怨無(wú)悔地悄悄奉獻(xiàn)。在教學(xué)和德育方面均表現(xiàn)優(yōu)秀，詳細(xì)事跡概括如下：

一、悉心從教，愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘課堂。

踏入工作崗位后的我，始終對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，依舊如此。在教學(xué)上，我努力鉆研教學(xué)教法，全身心地去教好每一位同學(xué)。多少次，我風(fēng)里來(lái)雨里去的，從不隨便請(qǐng)假、遲到，也從不落下一節(jié)課。我始終認(rèn)為，既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要盡職盡責(zé)，上好每一堂課，不求回報(bào)。在教學(xué)工作中，我精益求精，踏踏實(shí)實(shí)，并用課改理念來(lái)豐富課堂教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑調(diào)查、探究，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，使每一個(gè)同學(xué)都嘗到勝利的喜悅。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法。開(kāi)展同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，注意分層次教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，運(yùn)用了富有特色的“生態(tài)化多元評(píng)價(jià)”模式，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

二、建立自主管理模式，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍。

民主平諧的教育氛圍，是同學(xué)主體性進(jìn)展的前提。作為老師要把教育變成一種民主的生活方式，公平地對(duì)待同學(xué)，敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)生動(dòng)活潑、自由地進(jìn)展。于是我在班級(jí)管理過(guò)程中，從上網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，留意汲取最新的討論成果，革新教育觀念。提倡以同學(xué)為主體的“同學(xué)自我管理模式”，推行班級(jí)民主管理，培育同學(xué)的自主進(jìn)展和自我管理力量，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀參加德育活動(dòng)，激活同學(xué)的思維，使同學(xué)以高漲的熱忱參加到德育活動(dòng)之中去，總是仔細(xì)設(shè)計(jì)班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合班級(jí)消失的問(wèn)題，確立主題，再讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論，讓班會(huì)在樂(lè)觀熱鬧的氛圍中進(jìn)行。這樣一種自主管理模式收到了事半功倍的教育奇效。同樣我從“不卑視差生，而是關(guān)愛(ài)我他們、了解他們、引導(dǎo)他們。經(jīng)常會(huì)有同學(xué)來(lái)向我傾訴心中的喜悅和苦惱，我常常只作一個(gè)善意的傾聽(tīng)者，適時(shí)地給出一些僅作參考的建議，我從不輕易地給同學(xué)的行為下一個(gè)結(jié)論，我堅(jiān)信，對(duì)于教育而言，最重要的是同學(xué)身心的全面進(jìn)展。所以我堅(jiān)持用微笑的陽(yáng)光來(lái)感化同學(xué)。