第05單元(B卷·提升能力)-八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步單元AB卷(原卷版+解析)

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)第05單元（B卷·提升能力）一、基礎(chǔ)知識(shí)（25分）1.閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。(7分)總不會(huì)忘了江南那架在水上的圓拱橋。橋是江南水鄉(xiāng)停住的夢(mèng)，奇巧的身姿就是精靈飛舞的輕靈的翅膀，在陽(yáng)光下【甲】，在細(xì)雨中【乙】。大塊的青石砌就出嫵媚的彎眉，蕩漾的水波掩映著含情的美目。真的覺(jué)得江南的圓拱橋就像美人的眉，青色的彎彎一瞥，輕巧而溫婉。淺淺的，斜插入鬢的，有著風(fēng)情萬(wàn)種卻又任性驕憨的眉。那么隨心所欲輕輕舒展便成了一道風(fēng)景，跨過(guò)瀲yàn的水紋，掩入整幅水墨中。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。(3分)嫵()媚一瞥()瀲yàn()(2)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫法是“”。(2分)

(3)將下列兩個(gè)短語(yǔ)填入文中的【甲】【乙】處。(只填選項(xiàng))(2分)A.透明而樸質(zhì)B.清雅而迷離下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。B.秋風(fēng)中葉子簌簌而落，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡了。C.山區(qū)扶貧工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的工程，涉及多個(gè)方面，解決交通問(wèn)題首當(dāng)其沖。D.銅仁梵凈山以“貴州第一名山”而聞名遐邇，引來(lái)無(wú)數(shù)賓客登高覽勝。3.填入下列語(yǔ)段畫橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)云門山的主角是松樹(shù)，與松樹(shù)相伴的還有柏樹(shù)和翠竹。____________；____________。松柏連理，松竹相依，好一幅水墨風(fēng)景畫。①翠竹則在屋檐下，在小徑旁，②柏樹(shù)或矗立山腳，或伸出巖縫，③森森然，與松呼應(yīng)④幽幽的，做些鋪墊①③②④B.①④②③C.②③①④D.②④①③4.本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了法布爾先生的代表作《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6分）（1）介紹你們小組閱讀《昆蟲(chóng)記》的方法，至少寫出三種讀書(shū)方法。（3分）請(qǐng)向同學(xué)推薦你喜歡的名著《昆蟲(chóng)記》，簡(jiǎn)要介紹該書(shū)的內(nèi)容并就該書(shū)某一方面說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（100—120字）（3分）5.閱讀下面材料，回答下面題目。（6分）材料一:在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“吉祥”可謂人人熟知且十分喜愛(ài)的字眼，它往往喻示著人們良好的祈求、美好的憧憬和善良的祝福，給人們帶來(lái)希望和幸福。那么“吉祥畫”的存在也就較為普遍了。綜觀我國(guó)各個(gè)不同時(shí)期的吉祥畫，多由圖畫和文字共同組成。且圖文之間的關(guān)系存在多種形式:以名貴花木或珍禽為裝飾圖形，如牡丹、龍鳳等；二、文字是對(duì)圖畫的解釋；三、文字是借用了畫中事物的諧音；四、以吉祥的字、詞的變形為圖案，如福、壽等。(節(jié)選自《中國(guó)吉祥畫與傳說(shuō)》有刪改材料材料二：根據(jù)材料一的介紹，材料二中圖二和圖四分別屬于哪一類?說(shuō)明你的理由。（3）請(qǐng)結(jié)合你自己的已有知識(shí)，仔細(xì)品味材料二中圖三，說(shuō)說(shuō)中國(guó)人為什么選擇“松”鶴”來(lái)祝福老人長(zhǎng)壽。（3分）閱讀部分（45分）讀古詩(shī)詞，完成6—7題。（6分）采桑子歐陽(yáng)修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面玻璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。6．下列對(duì)本詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這首詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫泛舟西湖時(shí)所見(jiàn)的景色。B．上片輕舟短棹，春草碧色，綠水清波，長(zhǎng)堤掩映，柔和的笙簫隨風(fēng)飄來(lái)，描繪的一幅淡遠(yuǎn)的畫面。C．下片結(jié)合“驚起沙禽掠岸飛”以靜襯動(dòng)寫漣漪微動(dòng)難免驚動(dòng)沙灘上的水鳥(niǎo)，使之掠過(guò)湖岸飛去，愈顯西湖的幽靜。D．“無(wú)風(fēng)水面玻璃滑”中的“滑”字生動(dòng)形象的描繪了水面的平滑，更顯其晶瑩、澄澈。7．這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）閱讀文言文，回答以下各題。（14分）(一)王荊公①再罷政，以使相②判金陵。筑第于南門外七里，去蔣山亦七里，平日乘一驢，從數(shù)僮游諸山寺。欲入城，則乘小舫，泛潮溝以行，蓋未嘗乘馬與肩輿③也。所居之地，四無(wú)人家。其宅僅蔽風(fēng)雨，又不設(shè)垣墻，望之若逆旅之舍。有勸筑垣墻，輒不答。元豐末，荊公被疾，奏舍此宅為寺，有旨賜名報(bào)寧。既而荊公疾愈，稅域中屋以居，竟不復(fù)造宅(選自《東軒筆錄》，有刪改)[注釋]①王荊公:指王安石。②使相:官職名。③肩輿:轎子。(二)荊公退居金陵，蔣山學(xué)佛者俗姓吳，日供灑掃，山下田家子也。一日風(fēng)墮掛壁舊烏巾，吳舉之復(fù)置于壁。公適見(jiàn)之，謂曰，“乞①汝歸遺父?！睌?shù)日，公問(wèn)幞頭②安在。吳曰:“父村老，無(wú)用，貨于市中，嘗賣得錢三百文供父，感相公之賜也?！惫珖@息之。因吁一仆同吳以元價(jià)往贖，且戒茍以轉(zhuǎn)售，即不須訪索。果以弊惡③猶存，乃贖以歸。公命取小刀自于巾腳刮磨粲然黃金也，蓋禁中所賜者。乃復(fù)遺吳。(選自《墨莊漫錄》，有刪改)[注釋]①乞:給。②幞(fú)頭:古代男子用的一種頭巾。③弊惡:破舊。8.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。（4分）①去蔣山亦七里②公適見(jiàn)之③且戒茍以轉(zhuǎn)售④乃復(fù)遺吳9.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處）（2分）公命取小刀自于巾腳刮磨粲然黃金也10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思。（4分）①其宅僅蔽風(fēng)雨，又不設(shè)垣墻，望之若逆旅之舍。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。11.兩文都寫罷政后的王荊公，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段簡(jiǎn)要分析他是一個(gè)怎樣的人。（4分）閱讀《中國(guó)園林》選段，完成下列各題。（8分）

①中國(guó)園林絕大部分四周都有墻垣，景物藏之于內(nèi)。可是園外有些景物還要組合到園內(nèi)來(lái)，使空間推展極遠(yuǎn)，給人以不盡之意，此即所謂“借景”。頤和園借近處的玉泉山和較遠(yuǎn)的西山景，每當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，在頤和園“真意亭”處憑欄，二山仿佛移置園中，確是妙法。

②中國(guó)園林，往往大園包小園，如頤和園的諧趣園、北海的靜，心齋、蘇州拙政園的枇杷園、留園的揖峰軒等，它們不但給園林以開(kāi)朗與收斂的不同境界，同時(shí)又巧妙地把大小不同、結(jié)構(gòu)各異的建筑物與山石樹(shù)木安排得十分恰當(dāng)。至于大湖包小湖，要推西湖的三潭映月最妙了。這些小湖多數(shù)是園中精華所在，無(wú)論建筑處理、山石堆疊、盆景配置等，都是工筆細(xì)描，耐人尋味。游園的時(shí)候，對(duì)于小園、小湖這些小境界，宜靜態(tài)觀賞。它與廊引人隨的動(dòng)態(tài)看景，恰好相反。

③中國(guó)園林，除山石樹(shù)木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花間隱榭、水邊安亭。還可利用長(zhǎng)廊云墻、曲橋漏窗等，構(gòu)成各種畫面，使空間更擴(kuò)大，景物的層次更分明。因此，游過(guò)中國(guó)園林的人會(huì)感到庭園雖小，卻曲折有致。這就是景物組合成不同的空間感覺(jué)，有開(kāi)朗、有收斂、有幽深、有明暢。游園觀景，如看中國(guó)畫的長(zhǎng)卷一樣，次第接于眼簾，觀之不盡。

④“好花須映好樓臺(tái)”，到過(guò)北海團(tuán)城的人，沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)團(tuán)城承光殿前的松柏布置得妥帖宜人。這是什么道理？其實(shí)是松柏的姿態(tài)極好地映襯了附近的建筑，又利用了“樹(shù)池”將它參差散植，加以適當(dāng)?shù)慕M合，使疏密有致，掩映成趣。蒼翠虬枝，與紅墻碧瓦相互映襯，構(gòu)成一幅極好的畫面，怎不令人流連忘返呢？頤和園樂(lè)壽堂前的海棠，同樣與四周的廊屋形成了玲瓏絢爛的構(gòu)圖，這些都是綠化中的佳作。江南的園林利用白墻作背景，配以雅致的花木、清拔的竹石，明潔悅目，而又別具一格。

12．文章第②段的說(shuō)明層次是：先說(shuō)明中國(guó)園林（5個(gè)字概括）的特點(diǎn)，再說(shuō)明中國(guó)園林（5個(gè)字概括）的特點(diǎn)，最后說(shuō)明（不超過(guò)15各字）。（3）11．第④段中，作者引用“好花須映好樓臺(tái)”，意在說(shuō)明什么？（2分）13．閱讀下面的鏈接材料，借助文中相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)拙政園在景物的安排上有何特點(diǎn)。（3分）拙政園中的長(zhǎng)廊，曲折逶迤。如果緩行廊間看景，就宛如在觀賞變化無(wú)窮的畫廊。如果坐在“遠(yuǎn)香堂”中看景，室內(nèi)的一個(gè)個(gè)漏窗，仿佛是一只只取景框，人們從室內(nèi)不同角度可以欣賞到有景深、有層次且無(wú)限豐富的畫面。設(shè)計(jì)師還在“遠(yuǎn)香堂”中適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，這樣就把景致幾乎翻了一番。閱讀下面文章，回答問(wèn)題.（17分）

謝光明①午后，同事安迪去歙縣雄村講學(xué)，我偶然上了他的車。在車上我才得知，雄村是個(gè)4A級(jí)景區(qū)，只怪我平時(shí)孤陋寡聞，也是因?yàn)辄S山市周邊景點(diǎn)太多，我竟不知。從市區(qū)到雄村，約半個(gè)小時(shí)車程。眾所周知，素來(lái)講究風(fēng)水的古徽州村口大多留有水口林，但雄村村頭村尾數(shù)十棵粗大的香樟樹(shù)延綿數(shù)百米實(shí)屬罕見(jiàn)，這些香樟樹(shù)樹(shù)齡均在幾百年以上，被翠竹簇?fù)碇?。古木參天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，雄村便靜靜地被這些綠蔭環(huán)抱，顯得安閑、清凈而祥和。②進(jìn)入村莊，映入眼簾的是寬闊平緩的新安江，清麗的江水在溫暖的秋陽(yáng)下泛著泠泠的光，河面映襯著兩岸的翠竹碧葉。漣漪浮動(dòng)，江中猶如浣洗的綠紗在搖曳。秋陽(yáng)臨水顧盼，江面熠熠生輝，不時(shí)有魚(yú)兒躍出水面濺起浪花。江對(duì)面白墻黛瓦的慈光庵掩映在青山古木間，“青山綠水人家，小橋竹排魚(yú)蝦”的江南優(yōu)美景象呈現(xiàn)在眼前。行走在江畔桃花壩上，一排數(shù)十棵桃樹(shù)枝頭葉落空疏，不經(jīng)意間卻看見(jiàn)有一枝條孤零零開(kāi)了三兩朵粉色的桃花，應(yīng)了“十月小陽(yáng)春，百花開(kāi)一枝”的諺語(yǔ)?？梢韵胍?jiàn)這壩上的春天，十里桃花似錦，競(jìng)相綻放浪漫的景象該是如何的美。③雄村原名洪村，是個(gè)具有800多年歷史、鐘靈毓秀的古村落，被譽(yù)為【甲】。元末曹姓人氏自北方遷移至此，取《曹全碑》中“枝葉分布，所在為雄”句更名為雄村，清末翰林許承堯曾稱【乙】。一座乾隆嘉獎(jiǎng)戶部尚書(shū)曹文埴祖孫四代而立的“四世一品坊”默默地矗立村口，向世人訴說(shuō)雄村曾有的輝煌與殷實(shí)。據(jù)記載，雄村先后出過(guò)進(jìn)士29名，中舉者52人。正行進(jìn)時(shí)，忽聞朗朗書(shū)聲傳來(lái)，遂邁入竹山書(shū)院，原來(lái)是當(dāng)?shù)匾恍┏缟袊?guó)學(xué)的人士自愿聚集在這里吟詠《論語(yǔ)》。我的腳步輕緩下來(lái)，心懷敬意，唯恐驚擾了他們的安靜。古徽州歷來(lái)重視教育，“十戶之村，不費(fèi)誦讀”，“萬(wàn)事家風(fēng)惟孝悌，百年世業(yè)在讀書(shū)”。竹山書(shū)院內(nèi)豎立著方型石柱，正廳宏大，天井寬敞，正壁懸蘭底金子板對(duì)聯(lián)為曹文埴所撰:“”曹文埴，清代重臣，同其子曹振鏞世稱“父子宰相”，從清乾隆二十五年(1760)到道光十五年(1835)，歷三代皇帝，清朝大半歷史幾乎都在他們父子的影響之下，可謂名門望族。④由竹山書(shū)院循古色古香的徽式回廊和庭院行走，到了桂花廳，便有一股沁人心扉的香氣撲面襲來(lái)。桂花廳與竹山書(shū)院相連，園內(nèi)數(shù)十棵古老的桂花樹(shù)開(kāi)得正盛，點(diǎn)點(diǎn)花瓣遺落在地，香氣依然。桂花廳西側(cè)一座八角閣樓鶴立雞群地聳立在桂花林和香樟樹(shù)之上，高大雄偉，錫制白色圓頂在陽(yáng)光下更加醒目。走近時(shí)，才知道閣樓是文昌閣。文昌閣八角飛檐均懸風(fēng)鈴，閣樓正面陶匾留有曹文埴書(shū)“俯掖群倫”四個(gè)赭底黑字，下方亦有“貫日凌云”等題字和對(duì)聯(lián)。原想登閣遠(yuǎn)眺，但閣門緊鎖，未能如愿。拒絕游客進(jìn)入，或許是對(duì)文昌閣最好的保護(hù)吧。⑤再次回到江畔步道，徜徉在新安江畫廊里，已是一道殘陽(yáng)鋪水中。江面輕輕地蕩漾著耀眼的銀白與金紅的霞光，白鷺飛過(guò)，帶來(lái)淡淡的香味，桂花混合著香樟樹(shù)的味道在村莊彌漫。遠(yuǎn)處徽杭高速公路跨江大橋被夕陽(yáng)抹上濃濃的金邊，像一道彩虹，靜靜地陪托著雄村。桃花壩上的桃樹(shù)枝頭，正孕育著無(wú)數(shù)的苞芽，似是要與我簽一個(gè)春天的約會(huì)。(有刪改)14.根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章第③段的【甲】【乙】處。【甲】處應(yīng)填()，【乙】處應(yīng)填()(2分)A.吾鄉(xiāng)昔宦達(dá)，首數(shù)雄村曹B.新安第一島，徽州最雄村15.本文的線索是，作用是。(3分)

16.閱讀全文，簡(jiǎn)要概括雄村的美體現(xiàn)在哪些方面?(3分)17.第③段引用曹文埴撰寫的“竹解心虛，學(xué)然后知不足；山由簣進(jìn)，為則必要其成”，有什么作用?(5分)18.給文章擬寫一個(gè)標(biāo)題并說(shuō)明理由。(4分)三、寫作(50分)19．“和諧”有和睦協(xié)調(diào)的意思，和諧就是美。和諧是人類社會(huì)共同追求的美好的價(jià)值觀，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化中最具有代表性的觀念。人與人的和諧需要諸多美好的品德來(lái)構(gòu)建，生活中的和諧之美無(wú)處不在。人們的心靈因和諧而美麗，人們的生活因和諧而幸福！請(qǐng)以《和諧之美，美在______________》為題，寫一篇文章。要求：①請(qǐng)你從“誠(chéng)信”“友善”“互助”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整；②文體自選，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)第05單元（B卷·提升能力）一、基礎(chǔ)知識(shí)（25分）1.閱讀下面的文字，完成(1)~(4)題。(7分)總不會(huì)忘了江南那架在水上的圓拱橋。橋是江南水鄉(xiāng)停住的夢(mèng)，奇巧的身姿就是精靈飛舞的輕靈的翅膀，在陽(yáng)光下【甲】，在細(xì)雨中【乙】。大塊的青石砌就出嫵媚的彎眉，蕩漾的水波掩映著含情的美目。真的覺(jué)得江南的圓拱橋就像美人的眉，青色的彎彎一瞥，輕巧而溫婉。淺淺的，斜插入鬢的，有著風(fēng)情萬(wàn)種卻又任性驕憨的眉。那么隨心所欲輕輕舒展便成了一道風(fēng)景，跨過(guò)瀲yàn的水紋，掩入整幅水墨中。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。(3分)嫵()媚一瞥()瀲yàn()(2)文中有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)是“”，正確寫法是“”。(2分)

(3)將下列兩個(gè)短語(yǔ)填入文中的【甲】【乙】處。(只填選項(xiàng))(2分)A.透明而樸質(zhì)B.清雅而迷離答案:（1）wǔpiē滟（2）整副整幅（3）AB解析：第一題考查字音、字形。第二題考查錯(cuò)別字，第三題考查語(yǔ)言的排序，通過(guò)“陽(yáng)光”和“細(xì)雨”可以推斷出這兩種事物的特點(diǎn)。下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(3分)()A.設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個(gè)不同。B.秋風(fēng)中葉子簌簌而落，北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷聲匿跡了。C.山區(qū)扶貧工作是一項(xiàng)利國(guó)利民的工程，涉及多個(gè)方面，解決交通問(wèn)題首當(dāng)其沖。D.銅仁梵凈山以“貴州第一名山”而聞名遐邇，引來(lái)無(wú)數(shù)賓客登高覽勝。答案:C解析：“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，與語(yǔ)境不符。3.填入下列語(yǔ)段畫橫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)云門山的主角是松樹(shù)，與松樹(shù)相伴的還有柏樹(shù)和翠竹。____________；____________。松柏連理，松竹相依，好一幅水墨風(fēng)景畫。①翠竹則在屋檐下，在小徑旁，②柏樹(shù)或矗立山腳，或伸出巖縫，③森森然，與松呼應(yīng)④幽幽的，做些鋪墊①③②④B.①④②③C.②③①④D.②④①③答案:C解析：解答根據(jù)句子語(yǔ)境選擇句子的過(guò)程和方法:第一步，研讀材料.解答句子排序題，首先要認(rèn)真閱讀所給的句子.第二步，讀原題，分析句子之間的關(guān)系，揣摩邏輯關(guān)系；第三步，根據(jù)句子語(yǔ)境選擇句子；第四步，語(yǔ)感檢驗(yàn).通過(guò)前面三步，最后將初步拍成的段落連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫.如果有不順暢的感覺(jué)，即再予調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。先說(shuō)柏樹(shù)，再說(shuō)翠竹，與總說(shuō)次序一致；“則”字也決定了①只能在②之后.用“森森然”描述柏樹(shù)，用“幽幽的”描述翠竹，符合事物特點(diǎn)，另外松柏常常連在一起，所以根據(jù)“與松呼應(yīng)”也可確定③緊跟在②之后.由此確定其正確排序是②③①④).故選C4.本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了法布爾先生的代表作《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（6分）（1）介紹你們小組閱讀《昆蟲(chóng)記》的方法，至少寫出三種讀書(shū)方法。（3分）請(qǐng)向同學(xué)推薦你喜歡的名著《昆蟲(chóng)記》，簡(jiǎn)要介紹該書(shū)的內(nèi)容并就該書(shū)某一方面說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。（100—120字）（3分）答案:（1）分角色朗讀、小組閱讀分享、圈點(diǎn)批注。（2）《昆蟲(chóng)記》是一本講昆蟲(chóng)生活的書(shū)，它不僅詳盡記錄著作者法布爾的研究成果，更有法布爾迷昆蟲(chóng)研究的動(dòng)因和他的生活狀況等。我喜《昆蟲(chóng)記》是因?yàn)闀?shū)中語(yǔ)言詼諧，常常以擬人、夸張的手法表現(xiàn)昆蟲(chóng)的世界，在作者筆下，昆蟲(chóng)的生活是那么生動(dòng)、真實(shí)、有趣。解析：（1）當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí)，首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎?閱讀這些都是我們了解一本書(shū)的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。除了內(nèi)容提要，我們還可以通過(guò)目錄了解一本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄就是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)本讀薄了。讀書(shū)方法如讀幾遍書(shū)、做讀書(shū)卡、寫讀書(shū)筆記、做批注、制定讀書(shū)計(jì)劃、相關(guān)的評(píng)析等。（2）考查學(xué)生對(duì)教材中的名著《昆蟲(chóng)記》的要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是名著里主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)命題要求推薦文學(xué)名著。這里可以從書(shū)的從語(yǔ)言、情節(jié)、主旨等方面向同學(xué)介紹。如法布爾把昆蟲(chóng)生活的細(xì)節(jié)描寫得這么生動(dòng)真實(shí)、有特點(diǎn)，除了他對(duì)昆蟲(chóng)的生活有著仔細(xì)的觀察外，還在于法布爾在描寫時(shí)抓住了昆蟲(chóng)的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行形象細(xì)致地介紹。其實(shí)不只這一處，在《昆蟲(chóng)記》中，細(xì)節(jié)描寫涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的外表、聲音、食性等方面的特點(diǎn)以及昆蟲(chóng)的日常生活，幾近所有的細(xì)節(jié)。所以被魯迅奉為“講昆蟲(chóng)生活”的楷模。只要你仔細(xì)地去品讀，一定能被法布爾對(duì)昆蟲(chóng)細(xì)致入微的描寫所吸引。5.閱讀下面材料，回答下面題目。（6分）材料一:在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，“吉祥”可謂人人熟知且十分喜愛(ài)的字眼，它往往喻示著人們良好的祈求、美好的憧憬和善良的祝福，給人們帶來(lái)希望和幸福。那么“吉祥畫”的存在也就較為普遍了。綜觀我國(guó)各個(gè)不同時(shí)期的吉祥畫，多由圖畫和文字共同組成。且圖文之間的關(guān)系存在多種形式:以名貴花木或珍禽為裝飾圖形，如牡丹、龍鳳等；二、文字是對(duì)圖畫的解釋；三、文字是借用了畫中事物的諧音；四、以吉祥的字、詞的變形為圖案，如福、壽等。(節(jié)選自《中國(guó)吉祥畫與傳說(shuō)》有刪改材料材料二：根據(jù)材料一的介紹，材料二中圖二和圖四分別屬于哪一類?說(shuō)明你的理由。（3）請(qǐng)結(jié)合你自己的已有知識(shí)，仔細(xì)品味材料二中圖三，說(shuō)說(shuō)中國(guó)人為什么選擇“松”鶴”來(lái)祝福老人長(zhǎng)壽。（3分）答案:(1)圖二屬于借用畫中事物的諧音，“蓮”即“連魚(yú)”即“余”；圖四屬于文字是對(duì)圖畫的解釋，用漢字“一帆風(fēng)順”解釋畫面內(nèi)容，表達(dá)美好祝愿。(2)“松”樹(shù)齡長(zhǎng)久，經(jīng)冬不凋，在神話中是不死的象征，“松”常被用來(lái)祝壽老、喻長(zhǎng)生；“鶴”壽命一般在五六十年，是長(zhǎng)壽的禽類，其在民間被視為仙物，又稱“仙鶴”，“鶴發(fā)童顏”也是健康長(zhǎng)壽的表現(xiàn)，所以也常用鶴來(lái)祝福老人長(zhǎng)壽。解析：(1)本題考察綜合性學(xué)習(xí)。圖二內(nèi)容是屬于借用畫中事物的諧音，連年有余是由蓮花和鯉魚(yú)組成的中國(guó)傳統(tǒng)的吉祥圖案，用以稱頌富裕祝賀之意?！斑B”是“蓮”的諧音，“年”是“鯰”的諧音，“余”是“魚(yú)”的諧音，也稱“年年有余”圖四屬于文字是對(duì)圖畫的解釋，用漢字“帆”等吉祥的字變形為圖案。(2)本題考查成語(yǔ)中的意象。古人常用“松鶴延年”表示長(zhǎng)壽的意思。松:傲霜斗雪、卓然不群，因其樹(shù)齡長(zhǎng)久，經(jīng)冬不凋，松樹(shù)被用來(lái)祝壽，寓意長(zhǎng)生。在道教神話中，松是不死的象征所以服食松葉、松根便能飛升成仙、長(zhǎng)生不死。鶴:也是被道教引入神仙師姐，因此鶴被視為出世之物，也就成了高潔、清雅的象征。兩個(gè)仙物合在一起即是稱其人如松鶴般高潔，長(zhǎng)壽。閱讀部分（45分）讀古詩(shī)詞，完成6—7題。（6分）采桑子歐陽(yáng)修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。無(wú)風(fēng)水面玻璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。6．下列對(duì)本詞的賞析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．這首詞以輕松淡雅的筆調(diào)，描寫泛舟西湖時(shí)所見(jiàn)的景色。B．上片輕舟短棹，春草碧色，綠水清波，長(zhǎng)堤掩映，柔和的笙簫隨風(fēng)飄來(lái)，描繪的一幅淡遠(yuǎn)的畫面。C．下片結(jié)合“驚起沙禽掠岸飛”以靜襯動(dòng)寫漣漪微動(dòng)難免驚動(dòng)沙灘上的水鳥(niǎo)，使之掠過(guò)湖岸飛去，愈顯西湖的幽靜。D．“無(wú)風(fēng)水面玻璃滑”中的“滑”字生動(dòng)形象的描繪了水面的平滑，更顯其晶瑩、澄澈。答案:C解析：本題考查古詩(shī)的賞析，注意通讀全詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的作者的思想感情，并結(jié)合詩(shī)句體詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。下闕動(dòng)靜互襯，靜中有動(dòng)，動(dòng)中顯靜(動(dòng)靜結(jié)合)，不是以靜襯動(dòng)寫。故選:C。7．這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）答案:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快(或悠然自得閑適)之情。解析：本題考查的是詩(shī)歌的思想感情，詩(shī)言志，讀詩(shī)就要領(lǐng)悟詩(shī)歌的思想感情，與詩(shī)人一起共鳴?！拔骱钡拇禾焓敲利惖?，“綠水逶迤”、“芳草長(zhǎng)堤”、“隱隱笙歌”，湖水明凈“澄鮮”，白云倒影其中。游人沉醉在這“琉璃”般的世界中，榮辱皆忘，物我渾然一體。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛(ài)和贊美之情，抒發(fā)了詩(shī)人流連山水的愉快之情。閱讀文言文，回答以下各題。（14分）(一)王荊公①再罷政，以使相②判金陵。筑第于南門外七里，去蔣山亦七里，平日乘一驢，從數(shù)僮游諸山寺。欲入城，則乘小舫，泛潮溝以行，蓋未嘗乘馬與肩輿③也。所居之地，四無(wú)人家。其宅僅蔽風(fēng)雨，又不設(shè)垣墻，望之若逆旅之舍。有勸筑垣墻，輒不答。元豐末，荊公被疾，奏舍此宅為寺，有旨賜名報(bào)寧。既而荊公疾愈，稅域中屋以居，竟不復(fù)造宅(選自《東軒筆錄》，有刪改)[注釋]①王荊公:指王安石。②使相:官職名。③肩輿:轎子。(二)荊公退居金陵，蔣山學(xué)佛者俗姓吳，日供灑掃，山下田家子也。一日風(fēng)墮掛壁舊烏巾，吳舉之復(fù)置于壁。公適見(jiàn)之，謂曰，“乞①汝歸遺父?！睌?shù)日，公問(wèn)幞頭②安在。吳曰:“父村老，無(wú)用，貨于市中，嘗賣得錢三百文供父，感相公之賜也?！惫珖@息之。因吁一仆同吳以元價(jià)往贖，且戒茍以轉(zhuǎn)售，即不須訪索。果以弊惡③猶存，乃贖以歸。公命取小刀自于巾腳刮磨粲然黃金也，蓋禁中所賜者。乃復(fù)遺吳。(選自《墨莊漫錄》，有刪改)[注釋]①乞:給。②幞(fú)頭:古代男子用的一種頭巾。③弊惡:破舊。8.解釋下列句子中的加點(diǎn)詞。（4分）①去蔣山亦七里②公適見(jiàn)之③且戒茍以轉(zhuǎn)售④乃復(fù)遺吳答案:①距離；②恰好；③同“誡”，告誡；④給予，贈(zèng)送。解析：本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞含義的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意:距離蔣山也有七里。去:距離。②句意:荊公恰好看到他。適:恰好。③句意:并告誡他如果已經(jīng)出售他人。戒同“誡”，告誡。④句意:又重新送給吳某。遺:給予，贈(zèng)送。9.用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處）（2分）公命取小刀自于巾腳刮磨粲然黃金也答案:公命取小刀/自于巾腳刮磨/粲然黃金也解析：本題考查學(xué)生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時(shí)候，也可根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。句意為:荊公讓拿下來(lái)小刀，從頭巾的邊腳處刮開(kāi)，露出一塊金黃的黃金，是宮中賜的。根據(jù)句意可斷句為:公命取小刀/自于巾腳刮磨/粲然黃金也蓋禁中所賜者。10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出文中畫線句的意思。（4分）①其宅僅蔽風(fēng)雨，又不設(shè)垣墻，望之若逆旅之舍。②負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。答案:①他的住宅只能夠遮蔽風(fēng)雨，又沒(méi)有設(shè)置圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像旅店的房屋。②山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在相互爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。解析：本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)句子的翻譯能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。①重點(diǎn)詞:宅，住宅。蔽，遮蔽。設(shè)，設(shè)置。垣墻，圍墻；逆旅，旅店。句意:他的住宅只能夠遮蔽風(fēng)雨，又沒(méi)有設(shè)置圍墻，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像旅店的房屋②重點(diǎn)詞:負(fù)，憑借。競(jìng)，爭(zhēng)著。上，向上。軒邈，向高處向遠(yuǎn)處生長(zhǎng)。句意:山巒憑借著(高峻的)地勢(shì)，爭(zhēng)著向上，仿佛都在相互爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。11.兩文都寫罷政后的王荊公，但側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段簡(jiǎn)要分析他是一個(gè)怎樣的人。（4分）答案:語(yǔ)段(一)寫王荊公住處偏僻，房屋簡(jiǎn)陋，出行不坐馬和轎子，是一個(gè)生活簡(jiǎn)樸、內(nèi)心恬淡安然的人；語(yǔ)段(二)寫王荊公把宮中所賜的烏巾兩次送給田家子，是一個(gè)富有同情心慷慨大方的人。解析：本題考查人物形象的分析。閱讀語(yǔ)段(一)可以看出作者重在寫罷政后的王荊公所住的房舍，房屋破舊，出行都是騎驢坐船，可見(jiàn)他為人的節(jié)儉；語(yǔ)段(二)寫一次王荊公贈(zèng)送一塊舊烏巾給位農(nóng)家子吳某，吳某嫌舊，賣與別人，王安石得知派人重新購(gòu)回，取出內(nèi)藏的金子，又重新贈(zèng)于吳某，可以看出他善良、有同情心、大方。閱讀《中國(guó)園林》選段，完成下列各題。（8分）

①中國(guó)園林絕大部分四周都有墻垣，景物藏之于內(nèi)。可是園外有些景物還要組合到園內(nèi)來(lái)，使空間推展極遠(yuǎn)，給人以不盡之意，此即所謂“借景”。頤和園借近處的玉泉山和較遠(yuǎn)的西山景，每當(dāng)夕陽(yáng)西下時(shí)，在頤和園“真意亭”處憑欄，二山仿佛移置園中，確是妙法。

②中國(guó)園林，往往大園包小園，如頤和園的諧趣園、北海的靜，心齋、蘇州拙政園的枇杷園、留園的揖峰軒等，它們不但給園林以開(kāi)朗與收斂的不同境界，同時(shí)又巧妙地把大小不同、結(jié)構(gòu)各異的建筑物與山石樹(shù)木安排得十分恰當(dāng)。至于大湖包小湖，要推西湖的三潭映月最妙了。這些小湖多數(shù)是園中精華所在，無(wú)論建筑處理、山石堆疊、盆景配置等，都是工筆細(xì)描，耐人尋味。游園的時(shí)候，對(duì)于小園、小湖這些小境界，宜靜態(tài)觀賞。它與廊引人隨的動(dòng)態(tài)看景，恰好相反。

③中國(guó)園林，除山石樹(shù)木外，建筑物的巧妙安排，十分重要，如花間隱榭、水邊安亭。還可利用長(zhǎng)廊云墻、曲橋漏窗等，構(gòu)成各種畫面，使空間更擴(kuò)大，景物的層次更分明。因此，游過(guò)中國(guó)園林的人會(huì)感到庭園雖小，卻曲折有致。這就是景物組合成不同的空間感覺(jué)，有開(kāi)朗、有收斂、有幽深、有明暢。游園觀景，如看中國(guó)畫的長(zhǎng)卷一樣，次第接于眼簾，觀之不盡。

④“好花須映好樓臺(tái)”，到過(guò)北海團(tuán)城的人，沒(méi)有一個(gè)不說(shuō)團(tuán)城承光殿前的松柏布置得妥帖宜人。這是什么道理？其實(shí)是松柏的姿態(tài)極好地映襯了附近的建筑，又利用了“樹(shù)池”將它參差散植，加以適當(dāng)?shù)慕M合，使疏密有致，掩映成趣。蒼翠虬枝，與紅墻碧瓦相互映襯，構(gòu)成一幅極好的畫面，怎不令人流連忘返呢？頤和園樂(lè)壽堂前的海棠，同樣與四周的廊屋形成了玲瓏絢爛的構(gòu)圖，這些都是綠化中的佳作。江南的園林利用白墻作背景，配以雅致的花木、清拔的竹石，明潔悅目，而又別具一格。

12．文章第②段的說(shuō)明層次是：先說(shuō)明中國(guó)園林（5個(gè)字概括）的特點(diǎn)，再說(shuō)明中國(guó)園林（5個(gè)字概括）的特點(diǎn)，最后說(shuō)明（不超過(guò)15各字）。（3）答案:大園包小園大湖包小湖觀賞小園、小湖這些小境界的方法解析：1注意文章第②段句與句之間的關(guān)系，注意“往往”、“至于”、“游園的時(shí)候”這些詞語(yǔ)的作用。11．第④段中，作者引用“好花須映好樓臺(tái)”，意在說(shuō)明什么？（2分）答案:植物的布置，極好的映襯了園林中的建筑。解析：首先要捕捉“好花須映好樓臺(tái)”中的“映”。其次要把握“好花須映好樓臺(tái)”與北海團(tuán)城承光殿前的松柏、頤和園樂(lè)壽堂前的海棠以及江南園林布置之間的關(guān)系。13．閱讀下面的鏈接材料，借助文中相關(guān)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)拙政園在景物的安排上有何特點(diǎn)。（3分）拙政園中的長(zhǎng)廊，曲折逶迤。如果緩行廊間看景，就宛如在觀賞變化無(wú)窮的畫廊。如果坐在“遠(yuǎn)香堂”中看景，室內(nèi)的一個(gè)個(gè)漏窗，仿佛是一只只取景框，人們從室內(nèi)不同角度可以欣賞到有景深、有層次且無(wú)限豐富的畫面。設(shè)計(jì)師還在“遠(yuǎn)香堂”中適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，這樣就把景致幾乎翻了一番。答案:利用長(zhǎng)廊、漏窗、鏡子構(gòu)成各種畫面，使景物更有層次，空間更擴(kuò)大。解析：要把握文章第③段中“還可利用長(zhǎng)廊云墻、曲橋漏窗等，構(gòu)成各種畫面，使空間更擴(kuò)大，景物的層次更分明”與鏈接材料之間的關(guān)系。閱讀下面文章，回答問(wèn)題.（17分）

謝光明①午后，同事安迪去歙縣雄村講學(xué)，我偶然上了他的車。在車上我才得知，雄村是個(gè)4A級(jí)景區(qū)，只怪我平時(shí)孤陋寡聞，也是因?yàn)辄S山市周邊景點(diǎn)太多，我竟不知。從市區(qū)到雄村，約半個(gè)小時(shí)車程。眾所周知，素來(lái)講究風(fēng)水的古徽州村口大多留有水口林，但雄村村頭村尾數(shù)十棵粗大的香樟樹(shù)延綿數(shù)百米實(shí)屬罕見(jiàn)，這些香樟樹(shù)樹(shù)齡均在幾百年以上，被翠竹簇?fù)碇?。古木參天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，雄村便靜靜地被這些綠蔭環(huán)抱，顯得安閑、清凈而祥和。②進(jìn)入村莊，映入眼簾的是寬闊平緩的新安江，清麗的江水在溫暖的秋陽(yáng)下泛著泠泠的光，河面映襯著兩岸的翠竹碧葉。漣漪浮動(dòng)，江中猶如浣洗的綠紗在搖曳。秋陽(yáng)臨水顧盼，江面熠熠生輝，不時(shí)有魚(yú)兒躍出水面濺起浪花。江對(duì)面白墻黛瓦的慈光庵掩映在青山古木間，“青山綠水人家，小橋竹排魚(yú)蝦”的江南優(yōu)美景象呈現(xiàn)在眼前。行走在江畔桃花壩上，一排數(shù)十棵桃樹(shù)枝頭葉落空疏，不經(jīng)意間卻看見(jiàn)有一枝條孤零零開(kāi)了三兩朵粉色的桃花，應(yīng)了“十月小陽(yáng)春，百花開(kāi)一枝”的諺語(yǔ)?？梢韵胍?jiàn)這壩上的春天，十里桃花似錦，競(jìng)相綻放浪漫的景象該是如何的美。③雄村原名洪村，是個(gè)具有800多年歷史、鐘靈毓秀的古村落，被譽(yù)為【甲】。元末曹姓人氏自北方遷移至此，取《曹全碑》中“枝葉分布，所在為雄”句更名為雄村，清末翰林許承堯曾稱【乙】。一座乾隆嘉獎(jiǎng)戶部尚書(shū)曹文埴祖孫四代而立的“四世一品坊”默默地矗立村口，向世人訴說(shuō)雄村曾有的輝煌與殷實(shí)。據(jù)記載，雄村先后出過(guò)進(jìn)士29名，中舉者52人。正行進(jìn)時(shí)，忽聞朗朗書(shū)聲傳來(lái)，遂邁入竹山書(shū)院，原來(lái)是當(dāng)?shù)匾恍┏缟袊?guó)學(xué)的人士自愿聚集在這里吟詠《論語(yǔ)》。我的腳步輕緩下來(lái)，心懷敬意，唯恐驚擾了他們的安靜。古徽州歷來(lái)重視教育，“十戶之村，不費(fèi)誦讀”，“萬(wàn)事家風(fēng)惟孝悌，百年世業(yè)在讀書(shū)”。竹山書(shū)院內(nèi)豎立著方型石柱，正廳宏大，天井寬敞，正壁懸蘭底金子板對(duì)聯(lián)為曹文埴所撰:“”曹文埴，清代重臣，同其子曹振鏞世稱“父子宰相”，從清乾隆二十五年(1760)到道光十五年(1835)，歷三代皇帝，清朝大半歷史幾乎都在他們父子的影響之下，可謂名門望族。④由竹山書(shū)院循古色古香的徽式回廊和庭院行走，到了桂花廳，便有一股沁人心扉的香氣撲面襲來(lái)。桂花廳與竹山書(shū)院相連，園內(nèi)數(shù)十棵古老的桂花樹(shù)開(kāi)得正盛，點(diǎn)點(diǎn)花瓣遺落在地，香氣依然。桂花廳西側(cè)一座八角閣樓鶴立雞群地聳立在桂花林和香樟樹(shù)之上，高大雄偉，錫制白色圓頂在陽(yáng)光下更加醒目。走近時(shí)，才知道閣樓是文昌閣。文昌閣八角飛檐均懸風(fēng)鈴，閣樓正面陶匾留有曹文埴書(shū)“俯掖群倫”四個(gè)赭底黑字，下方亦有“貫日凌云”等題字和對(duì)聯(lián)。原想登閣遠(yuǎn)眺，但閣門緊鎖，未能如愿。拒絕游客進(jìn)入，或許是對(duì)文昌閣最好的保護(hù)吧。⑤再次回到江畔步道，徜徉在新安江畫廊里，已是一道殘陽(yáng)鋪水中。江面輕輕地蕩漾著耀眼的銀白與金紅的霞光，白鷺飛過(guò)，帶來(lái)淡淡的香味，桂花混合著香樟樹(shù)的味道在村莊彌漫。遠(yuǎn)處徽杭高速公路跨江大橋被夕陽(yáng)抹上濃濃的金邊，像一道彩虹，靜靜地陪托著雄村。桃花壩上的桃樹(shù)枝頭，正孕育著無(wú)數(shù)的苞芽，似是要與我簽一個(gè)春天的約會(huì)。(有刪改)14.根據(jù)上下文，將下面兩個(gè)句子分別填入文章第③段的【甲】【乙】處?！炯住刻帒?yīng)填()，【乙】處應(yīng)填()(2分)A.吾鄉(xiāng)昔宦達(dá)，首數(shù)雄村曹B.新安第一島，徽州最雄村答案:A解析：本題考查準(zhǔn)確還原句子的能力，解答本題應(yīng)該仔細(xì)品讀其前后語(yǔ)句。有原文“雄村原名洪村，是個(gè)具有800多年歷史、鐘靈酼秀的古村鎮(zhèn)”可知【甲】處填“新安第一島，徽州最雄村”?！疽摇刻幱稍摹皳?jù)記載，雄村先后出過(guò)進(jìn)士29人，中舉者52人”可知，清末翰林許承堯表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)先輩的崇敬和驕傲，因此【乙】處填“吾鄉(xiāng)昔宦達(dá)，首數(shù)雄村曹”。15.本文的線索是，作用是。(3分)

答案:“我”的行蹤使文章思路清晰，行文流暢，可以更好地將故事呈現(xiàn)給讀者。解析：本題考查理解文章的線索及其作用的能力。文章的線索一般有(1)以人物活動(dòng)為線索；(2)以人物思想感情的變化為線索；(3)以具體事物為線索；(4)以象征性事物為線索；(5)以某一事件為線索。閱讀文章，由“進(jìn)入村莊一行走在江壩上到了桂花廳一再次回到江畔步道”可知整篇文章是以作者行蹤作為線索的。16.閱讀全文，簡(jiǎn)要概括雄村的美體現(xiàn)在哪些方面?(3分)答案:(1)風(fēng)景優(yōu)美；(2)歷史悠久；(3)名賢輩出解析：本題考查學(xué)生篩選和概括的能力。在解答概括類題目時(shí)候要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括全面，要求多讀幾遍文章。從第一、二段，我們可以看出雄村的風(fēng)景優(yōu)美；從第三段的雄村存在時(shí)間之長(zhǎng)，我們可以看出雄村的歷史悠久；不僅僅進(jìn)士和中舉的人數(shù)多，還有著名的清代“父子宰相”，我們可以看出雄村是一個(gè)名賢輩出的地方。17.第③段引用曹文埴撰寫的“竹解心虛，學(xué)然后知不足；山由簣進(jìn)，為則必要其成”，有什么作用?(5分)答案:(1)體現(xiàn)了竹山書(shū)院乃至雄村豐富的文化底蘊(yùn)；(2)說(shuō)明了雄村歷來(lái)重視教育；(3)表現(xiàn)了對(duì)先賢曹文埴的紀(jì)念；(4)增強(qiáng)了文章的可讀性和真實(shí)性，吸引讀者閱讀。解析：本題考查理解引用的作用的能力。這句話出自曹文埴，體現(xiàn)了雄村的文化底蘊(yùn)；這句話用現(xiàn)代漢語(yǔ)來(lái)解釋是:竹子可以讓人學(xué)會(huì)謙虛學(xué)習(xí)，然后知道自己的不足之處。山也是由土一點(diǎn)點(diǎn)積累成的，做就要相信能成功。我們可以看出來(lái)雄村是十分重視教育的，并且在雄村引用雄村先賢的話，是為了表現(xiàn)對(duì)先賢曹文埴的紀(jì)念。18.給文章擬寫一個(gè)標(biāo)題并說(shuō)明理由。(4分)答案:飄香百年的雄村。理由:本題需要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理歸納。雄村八百余年的歷史，村中的一磚一瓦飄著歷史沉淀的香氣，百年相處，人與自然和諧