有關(guān)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板（匯編10篇）

第第頁(yè)有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板（匯編10篇）時(shí)間過(guò)得真快,我們將會(huì)再次收獲和成長(zhǎng),也就意味著,我們將會(huì)再次為撰寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。以下是我為大家收集整理的有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板第1篇一、基本情況的分析：我們一班級(jí)一班現(xiàn)有同學(xué)62人，其中獨(dú)生子女占90%以上。經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)，他們的自制本領(lǐng)、獨(dú)立本領(lǐng)及自學(xué)本領(lǐng)在上學(xué)期基礎(chǔ)上有所提高，但他們天真、好動(dòng)，古怪、好問(wèn)、接受新事物快，可塑性強(qiáng)。所以，本學(xué)期，計(jì)劃讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培育各種基本本領(lǐng)。二、本冊(cè)教材學(xué)問(wèn)系統(tǒng)及布置：本冊(cè)教材包括“南微小客人”“下雨了”“農(nóng)夫與牧童”“綠色行動(dòng)”“小小存錢(qián)罐”“大海邊”“阿福的新衣”“我們的鞋碼”“兒童樂(lè)園”幾個(gè)部分。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：（一）、數(shù)與代數(shù)：1、在實(shí)際情景中能正確地任、讀、寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并能認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“百”，知道100以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成和次序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、結(jié)合實(shí)在情景，進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，初步學(xué)會(huì)估算。3、在現(xiàn)實(shí)情景中，能正確認(rèn)得整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。4、在現(xiàn)實(shí)情景中，認(rèn)得元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。（二）、空間與圖形：1、通過(guò)實(shí)在的操作活動(dòng)，能識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，知道1米=100厘米；能估量一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。（三）、統(tǒng)計(jì)與概率：1、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)初步簡(jiǎn)單整理的方法，認(rèn)得簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。2、能完成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用：1、加深對(duì)百以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)得與計(jì)算、圖形與統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的理解。2、實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法。四、教改思路及措施；1、認(rèn)真學(xué)習(xí)區(qū)《學(xué)科素養(yǎng)教育實(shí)施方案》，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)適時(shí)取得有價(jià)值的資料，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改理論，教改閱歷。2、不斷地變化教學(xué)觀(guān)念，以課堂為實(shí)施素養(yǎng)教育的主陣地，將新思路、新方法滲透到每節(jié)課中。3、教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)開(kāi)放性、活動(dòng)性。提倡算法多樣化和解決問(wèn)題策略多樣化，讓同學(xué)在寬松開(kāi)放的情景中，提高思維的快捷性和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)既長(zhǎng)學(xué)問(wèn)又長(zhǎng)智慧的目標(biāo)。引導(dǎo)他們開(kāi)展察看、試驗(yàn)、猜想、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫忙同學(xué)在自主探究和合作交流的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)潛能、理解學(xué)問(wèn)、進(jìn)展技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。4、注意培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中努力激發(fā)同學(xué)自動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷找尋策略解決問(wèn)題的積極性，培育同學(xué)自發(fā)自動(dòng)到用數(shù)學(xué)眼光“看世界”的意識(shí)。5、注意學(xué)習(xí)過(guò)程的構(gòu)建性。利用教材供給的信息窗創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用已有的閱歷，在動(dòng)手、動(dòng)腦和相互交流的活動(dòng)中，通過(guò)“做數(shù)學(xué)”獲得再制造的機(jī)會(huì)。6、改革評(píng)價(jià)模式對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)問(wèn)和技能的把握，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)展。在學(xué)科教學(xué)中對(duì)同學(xué)滲透“我能行”的觀(guān)念意識(shí)，搭配學(xué)校的評(píng)價(jià)改革方案，科學(xué)合理地運(yùn)用“我學(xué)會(huì)了嗎？”“豐收?qǐng)@”等欄目，全面了解同學(xué)的小情形，促進(jìn)同學(xué)全面和諧地進(jìn)展。五、教學(xué)進(jìn)度布置：1、“南微小客人”4課時(shí)2、“下雨了”2課時(shí)3、“農(nóng)夫與牧童”4課時(shí)4、“綠色行動(dòng)”8課時(shí)5、“小小存錢(qián)罐”4課時(shí)6、“大海邊”10課時(shí)7、“阿福的新衣”4課時(shí)8、“我們的鞋碼”2課時(shí)9、總復(fù)習(xí)有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板第2篇一、同學(xué)基本情況分析：一班級(jí)（3）班有同學(xué)49人，（4）班也是49人。通過(guò)老師和同學(xué)一學(xué)期共同努力，絕大部分部分上課能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講，積極思考并回答老師提出問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有肯定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同學(xué)上課紀(jì)律松懈，精力不集中，思想常常開(kāi)小差，喜愛(ài)任意講話(huà)，作業(yè)不能適時(shí)完成，常常拖拉作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還需要在新學(xué)期里多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同做好這部分同學(xué)行為習(xí)慣培育工作。二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形、實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育。（一）數(shù)與代數(shù)1．第一單元“加與減（一）”。是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法，降低一班級(jí)上學(xué)期孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)把握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法重點(diǎn)所在。所以在介紹：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器……這些方法中，孩子們喜愛(ài)用什么方法不統(tǒng)一要求，本身怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。2．第三單元“生活中數(shù)”。通過(guò)數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出數(shù)模型過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)，在實(shí)在情境中把握數(shù)相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系。3．第五單元“加與減（二）”，第六單元“加與減（三）”在“加與減”學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，同學(xué)將經(jīng)過(guò)從實(shí)在情境中抽象出加減法算式過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法意義；探究并把握100以?xún)?nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）和連加、連減、加減混合計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)實(shí)在問(wèn)題，估量運(yùn)算結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活緊密聯(lián)系。（二）空間與圖形1．第二單元“察看物體”。同學(xué)將通過(guò)察看身邊簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度察看物體所看到形狀可能是不同進(jìn)展空間觀(guān)念，2．第四單元“有趣味圖形”。同學(xué)將經(jīng)過(guò)從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形過(guò)程，認(rèn)得長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)得平面圖形，七巧板是孩子喜愛(ài)拼圖，用它可以拼出很多圖形，讓孩子們本身動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展空間觀(guān)念能設(shè)計(jì)有趣味圖案。（三）實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材在第五單元之后布置一個(gè)大實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，從依據(jù)事物非本質(zhì)、表面特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)展到依據(jù)客觀(guān)事物抽象、本質(zhì)特征進(jìn)行不同方式分類(lèi)，促進(jìn)孩子邏輯思維本領(lǐng)進(jìn)展。同時(shí)，布置同學(xué)填數(shù)游戲，旨在對(duì)孩子口算本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)和察看本領(lǐng)訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣!三、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)1．?huà)故煊?jì)算20以?xún)?nèi)退位減法。2．會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)，在實(shí)在情境中把握數(shù)相對(duì)大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系。3、學(xué)習(xí)并把握100以?xún)?nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)實(shí)在問(wèn)題，估量運(yùn)算結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活緊密聯(lián)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)1．20以?xún)?nèi)退位減法。2．100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感與態(tài)度：1．在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決本身身邊實(shí)際問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)信念。2．在老師組織和引導(dǎo)下，通過(guò)本身自動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，初步進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。3．通過(guò)教科書(shū)里解更多有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中漸漸形成方法、理論，是人類(lèi)文明結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)歷史進(jìn)展是息息相關(guān)。4．在老師實(shí)在引導(dǎo)和組織下，能夠?qū)嵤虑笫碌嘏斜旧?、評(píng)價(jià)他人。（二）學(xué)問(wèn)與技能：1．會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)；在實(shí)在情境中把握數(shù)相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系。2．探究并把握20以?xún)?nèi)退位減法、100以?xún)?nèi)加減法（包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位）計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；能依據(jù)實(shí)在問(wèn)題，估量運(yùn)算結(jié)果；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活緊密聯(lián)系。3．察看身邊簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度察看物體所看到形狀可能是不同，同學(xué)將經(jīng)過(guò)從立體圖形到平面圖形過(guò)程,認(rèn)得長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，初步體會(huì)面在體上，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀(guān)念。4．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中作用,感受加減法與日常生活緊密聯(lián)系,同時(shí)獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)展解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考本領(lǐng)。五、教學(xué)措施：1．認(rèn)真研讀教材，搞好課堂教學(xué)討論工作，向課堂要質(zhì)量。充分利用同學(xué)諳習(xí)、感愛(ài)好和富有現(xiàn)實(shí)意義素材吸引同學(xué)，讓同學(xué)自動(dòng)參加到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)學(xué)習(xí)信念。提倡學(xué)法多樣性，關(guān)注同學(xué)個(gè)人體驗(yàn)。2．加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。特別是加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)同學(xué)探究并理解基本計(jì)算方法，另一方面也通過(guò)相應(yīng)練習(xí)，幫忙同學(xué)形成必要計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間連接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，提高解決實(shí)際問(wèn)題本領(lǐng)。3．認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。開(kāi)展一幫一活動(dòng)，與后進(jìn)生家長(zhǎng)常常聯(lián)系，適時(shí)反映學(xué)校里學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫忙他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信念與決心。4．加強(qiáng)口算練習(xí)，漸漸提高同學(xué)計(jì)算本領(lǐng)。5．能把握一些常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題解答方法，漸漸提高解答應(yīng)用題本領(lǐng)。6．加添動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得正確圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體周長(zhǎng)、面積和體積。7．每學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容，做到適時(shí)復(fù)習(xí)，適時(shí)考核，這樣可以適時(shí)解同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握情況，以便適時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)漏。8．從作業(yè)上嚴(yán)格要求同學(xué)，不但書(shū)寫(xiě)工整，且精準(zhǔn)率高。對(duì)每天作業(yè)老師要適時(shí)批改，并讓同學(xué)養(yǎng)成改錯(cuò)好習(xí)慣。9．向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂效率。10．做好培優(yōu)扶差工作，提高數(shù)學(xué)及格率，力爭(zhēng)使及格率達(dá)95%。2、嫻熟計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加、減法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、直觀(guān)認(rèn)得長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形。4、初步了解分類(lèi)的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi),感受分類(lèi)和數(shù)據(jù)整理的關(guān)系。5、認(rèn)得人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,珍惜人民幣。6、經(jīng)過(guò)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)覺(jué)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、培育認(rèn)真傾聽(tīng),書(shū)寫(xiě)工整的良好習(xí)慣。10、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,初步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好,初步感受數(shù)學(xué)思維方法。三、本學(xué)期重點(diǎn)及難點(diǎn):1、認(rèn)得100以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算,培育同學(xué)的數(shù)感,體會(huì)生活中各處有數(shù)學(xué)。2、使同學(xué)經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,進(jìn)展同學(xué)的空間觀(guān)念和統(tǒng)計(jì)意識(shí),學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)本身的思想。3、養(yǎng)成良好的察看、書(shū)寫(xiě)、思考、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:1、結(jié)合實(shí)在情境,運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。2、自動(dòng)與每個(gè)同學(xué)交談,了解每個(gè)同學(xué)的情況。教學(xué)中,關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱誠(chéng),多激勵(lì)同學(xué)良好的行為,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠(chéng)。3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,漸漸引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的看法,樂(lè)于表達(dá)本身的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn),通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。5、激勵(lì)和敬重同學(xué)的獨(dú)立思考,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論和交流。6、在實(shí)踐活動(dòng)中給同學(xué)留下充分的時(shí)間與空間,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。7、依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,制造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板第3篇一、班級(jí)情況。一班級(jí)同學(xué)年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的同學(xué)生活，他們對(duì)小同學(xué)活的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)本領(lǐng)差，注意力易分散，但是他們有猛烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本冊(cè)教學(xué)工作的緊要工作。二、教材分析。本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容:數(shù)一數(shù)，比一比，10以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)得和加減法，認(rèn)得圖形，分與合，11～20各數(shù)的認(rèn)得，認(rèn)得鐘表，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn)布置教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)得10以?xún)?nèi)的數(shù)之前，先布置數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以?xún)?nèi)加、減法之前，先布置分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓同學(xué)認(rèn)得簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的緊要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉布置。這符合一班級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問(wèn)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)得結(jié)構(gòu)。三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)。（一）學(xué)問(wèn)與技能方面:1、使同學(xué)嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的次序和大小，把握10以?xún)?nèi)各數(shù)的構(gòu)成，會(huì)讀、寫(xiě)0～20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)得符號(hào)“＞”“＜”和“=”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀(guān)認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。7、初步認(rèn)得鐘表，會(huì)認(rèn)得整時(shí)和半時(shí)。（二）過(guò)程與方法方面:1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)在的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、在老師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比。3、經(jīng)過(guò)從生活中發(fā)覺(jué)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的閱歷。5、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面:1、在他人的激勵(lì)和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有古怪心，能積極參加生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的激勵(lì)和幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、經(jīng)過(guò)察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。4、在他人的引導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并適時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。6、使同學(xué)從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。四、滲透教育。1、進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。五、各單元教學(xué)目標(biāo)。1、嫻熟地?cái)?shù)出在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，把握數(shù)的次序和大小，把握10以?xún)?nèi)各數(shù)的構(gòu)成，會(huì)讀寫(xiě)0—20各數(shù)。2、初步知道加、減法和含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)得符號(hào)“=”“>”“、”“、<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀(guān)認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。解決問(wèn)題領(lǐng)域1、同學(xué)能在老師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)始具有肯定的問(wèn)題意識(shí)。2、同學(xué)初步了解到同意問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、同學(xué)有與同伴合作解決問(wèn)題的初步體驗(yàn)。4、同學(xué)初步學(xué)習(xí)用本身的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。情感與態(tài)度領(lǐng)域1、同學(xué)在他人的激勵(lì)與幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有古怪心，能夠積極自動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、同學(xué)在他人的激勵(lì)與幫忙下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、同學(xué)可以用20以?xún)?nèi)的數(shù)和長(zhǎng)方形、正方形、圓柱形、球等幾何體，描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。4、同學(xué)經(jīng)過(guò)察看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。5、同學(xué)在他人的引導(dǎo)下，能夠發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并適時(shí)改正。五、教學(xué)對(duì)象分析：我任教的一（1）、一（3）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，他們剛從幼兒園升入小學(xué)，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這兩個(gè)班，他們有著很多相像的地方。比如他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校的一切充分古怪，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。班上大部分同學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫(xiě)這些數(shù)；少部分同學(xué)已能計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法；但也有一部分同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意時(shí)間較短，孩子普遍好動(dòng)，行為習(xí)慣還有待規(guī)范。針對(duì)以上情況，我本學(xué)期的任務(wù)重要是培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們喜愛(ài)上課，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。在課堂上，老師應(yīng)從課堂常規(guī)訓(xùn)練開(kāi)始，由于課堂常規(guī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣整理書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所把握的，所要形成習(xí)慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導(dǎo)和培育的。六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、6—10的加減法。2、20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。難點(diǎn)：1、10以?xún)?nèi)數(shù)的`構(gòu)成2、湊10法。七、重要教學(xué)策略：1、加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)，結(jié)合實(shí)在情境，運(yùn)用小棒、圖片等教（學(xué)）具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。2、通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論等方法，讓同學(xué)了解數(shù)的構(gòu)成，以及20以?xún)?nèi)的加法的計(jì)算方法。3、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。聯(lián)系生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。4、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)的遷移作用，降低難度，分散難點(diǎn)，減小教學(xué)步伐。八、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)布置：略有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板第9篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析本班有同學(xué)28人。其中女生16人，男生12人。由于不及齡和插班生比較多，各方面的養(yǎng)成習(xí)慣參差不齊，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課任意走動(dòng)；任意說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)老師指揮；做小動(dòng)作等。這些都需要和班主任及其他任課老師一起漸漸引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。二、教材分析本冊(cè)教科書(shū)以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn)布置教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)得10以?xún)?nèi)的數(shù)之前，先布置數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以?xún)?nèi)加、減法之前，先布置分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)分一分，讓同學(xué)接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性；通過(guò)認(rèn)位置，讓同學(xué)認(rèn)得簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準(zhǔn)備。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問(wèn)的緊要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉布置。這符合一班級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問(wèn)的相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)得結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能方面：經(jīng)過(guò)從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)得20以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě)；初步理解20以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成，認(rèn)得符號(hào)＜、＝、＞的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描述20以?xún)?nèi)加減法的估算。結(jié)合實(shí)在的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)過(guò)探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；初步學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)加減法的估算。認(rèn)得鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合實(shí)在的情境認(rèn)得上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀(guān)念。通過(guò)實(shí)在物體認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)得這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)得象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)過(guò)和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流本身的想法。2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度察看事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中進(jìn)展思維本領(lǐng)，如在認(rèn)得20以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比較、排列發(fā)覺(jué)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思考和分析、推理本領(lǐng)，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判定等。能用“分”與“合”的`思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思考，能聯(lián)系實(shí)在情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)過(guò)與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明本身的算法；對(duì)估量的過(guò)程能作出本身的解釋。在探究簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，進(jìn)展空間觀(guān)念。感受簡(jiǎn)單的收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)行比較分類(lèi)的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3、解決問(wèn)題方面：在老師的引導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)、閱歷和方法解決問(wèn)題；能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置；能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流本身的想法。4565569864、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生古怪心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱誠(chéng)，有自動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在老師和同學(xué)的激勵(lì)、幫忙下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的某些困難，獲得成功的感受，漸漸樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、理解20以?xún)?nèi)數(shù)的意義各數(shù)的構(gòu)成，能嫻熟地口算20以?xún)?nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置；能依照給定的標(biāo)注或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并能對(duì)數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單分析；認(rèn)得整時(shí)、半時(shí)，會(huì)用“快幾時(shí)了、剛過(guò)幾時(shí)”描述時(shí)間。難點(diǎn)：1、嫻熟計(jì)算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。2、發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題本領(lǐng)的培育。五、教學(xué)措施１、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2、依據(jù)同學(xué)的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣味的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。3、不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓每個(gè)孩子愛(ài)好老師、喜愛(ài)數(shù)學(xué)4、對(duì)思維快捷、學(xué)習(xí)本領(lǐng)強(qiáng)的同學(xué)要拓寬學(xué)問(wèn)面。對(duì)一些差生要耐性的輔導(dǎo)。5、重視學(xué)困生的補(bǔ)缺補(bǔ)漏，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用。6、充分利用家校聯(lián)系，共同教育好本身的子女。數(shù)學(xué)吧搜集整理六、課時(shí)布置：（65課時(shí)）1、數(shù)一數(shù)，1課時(shí)2、比一比，2課時(shí)3、分一分，1課時(shí)4、認(rèn)位置，2課時(shí)5、認(rèn)數(shù)（一），7課時(shí)6、認(rèn)物體，2課時(shí)*有趣味的拼搭，1課時(shí)7、分與合，5課時(shí)8、加和減（一），18課時(shí)*豐收的果園，1課時(shí)9、統(tǒng)計(jì)，1課時(shí)10、認(rèn)數(shù)（二），4課時(shí)11、認(rèn)鐘表，1課時(shí)12、加和減（二），13、期末復(fù)習(xí)，4課時(shí)有關(guān)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃模板第10篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析本學(xué)期任教一（1）班數(shù)學(xué)，本班共有同學(xué)36人，其中有11人是留宿生。由于剛離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)生活，孩子們短時(shí)間內(nèi)還不是很適應(yīng)，幾乎每個(gè)人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活所養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如：上課任意走動(dòng)；任意說(shuō)話(huà)，不聽(tīng)老師指揮；讀、寫(xiě)方面的要求等。還有，本班有近1/3的留宿生，這些孩子在7、8歲就要離開(kāi)父母獨(dú)立生活，更是要有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。這些都需要和班主任及其他任課老師一起漸漸引導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。二、教材分析（一）、教學(xué)內(nèi)容依照一班級(jí)剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)水平，一班級(jí)上冊(cè)教材實(shí)在布置了"數(shù)與代數(shù)"、"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"和"實(shí)踐與綜合應(yīng)用"四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容包括。實(shí)在如下：（1）數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：認(rèn)得20以?xún)?nèi)的數(shù)。一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法（包括連加、連減）；加法和減法的含義。認(rèn)得鐘面及鐘面上的整時(shí)。解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。（2）空間與圖形領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：比較物體的長(zhǎng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)得上、下、前、后、左、右。直觀(guān)認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)。確定和描述物體所在的相對(duì)位置。（3）統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。學(xué)問(wèn)與技能：物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)。象形統(tǒng)計(jì)圖。簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。解決問(wèn)題：對(duì)簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結(jié)果。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。（4）實(shí)踐與綜合應(yīng)用。有趣味的拼搭（實(shí)踐活動(dòng)）。豐收的果園（綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題）?？鞓?lè)的周末（綜合應(yīng)用本冊(cè)有關(guān)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題）。從上述內(nèi)容可以看出，與過(guò)去的第一冊(cè)教材相比，不僅"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域的內(nèi)容有很多變化，而且還大幅度加添了"空間與圖形"、"統(tǒng)計(jì)與概率"這兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，并加強(qiáng)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，以適應(yīng)課程改革與同學(xué)進(jìn)展的需求。（二）、教材特點(diǎn)本冊(cè)教材為了適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求，貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神，落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和各項(xiàng)規(guī)定，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)和諧的進(jìn)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材編寫(xiě)作了細(xì)心的布置，具有如下幾方面的特點(diǎn)。1.科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容，使教材的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)更加合理。教材把四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容分為十二個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。其中"數(shù)一數(shù)"、"比一比"、"分一分"三個(gè)單元的內(nèi)容重要是數(shù)數(shù)、比較和分類(lèi)；"數(shù)和運(yùn)算"的內(nèi)容分六個(gè)單元，教學(xué)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)得，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題以及認(rèn)得鐘表；"空間與圖形"的內(nèi)容分兩個(gè)單元，分別讓同學(xué)認(rèn)得物體的相對(duì)位置和簡(jiǎn)單的幾何體；"統(tǒng)計(jì)與概率"的內(nèi)容，重要教學(xué)收集、整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，認(rèn)得象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。另外還布置了三次實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用。對(duì)于內(nèi)容結(jié)構(gòu)的布置，與過(guò)去的教材相比，本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有較大的更改。首先，對(duì)于數(shù)數(shù)、比較和分類(lèi)，不再作為"準(zhǔn)備課"來(lái)教學(xué)，而是作為正式內(nèi)容讓同學(xué)學(xué)習(xí)。它不僅讓同學(xué)學(xué)習(xí)這方面的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，更緊要的是讓同學(xué)初步體會(huì)可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法察看四周的事物，初步接觸一些數(shù)學(xué)思考的方法。其次，對(duì)于數(shù)和計(jì)算，10以?xún)?nèi)的不再把認(rèn)數(shù)和計(jì)算穿插進(jìn)行，而是先認(rèn)數(shù)，重要讓同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、寫(xiě)數(shù)和大小比較，并重視通過(guò)認(rèn)數(shù)初步培育同學(xué)的數(shù)感；再單獨(dú)布置"分與合"，讓同學(xué)在把握10以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成的過(guò)程中，漸漸形成"分"與"合"的思想，以便同學(xué)本身探究加與減的含義、計(jì)算方法和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；然后采納相對(duì)集中、分段布置的方法教學(xué)加和減。20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加和退位減，只分為三段進(jìn)行教學(xué)。第三，對(duì)于"空間與圖形"，教材先布置認(rèn)位置，讓同學(xué)認(rèn)得前后、上下、左右，并能用它們描述物體所在位置；再布置認(rèn)物體，認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。對(duì)于"統(tǒng)計(jì)與概率"，則通過(guò)對(duì)有效信息的收集、整理，讓同學(xué)初步體會(huì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，認(rèn)得象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表。第四，把"解決問(wèn)題"貫穿于教學(xué)內(nèi)容四個(gè)領(lǐng)域的全部，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)本身成為對(duì)"問(wèn)題"的探究和解決。一方面，教材不再顯現(xiàn)"應(yīng)用題"，而是選擇現(xiàn)實(shí)的、有意義的、與同學(xué)生活聯(lián)系緊密的實(shí)在實(shí)際問(wèn)題，作為學(xué)習(xí)計(jì)算的題材，使解決問(wèn)題融于計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中；同時(shí)，在認(rèn)得圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)中，都是通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究、討論、交流等活動(dòng)，漸漸學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的策略和方法。另一方面，加添實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用，幫忙同學(xué)綜合應(yīng)用已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，探干脆地解決一些與生活緊密聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)不同領(lǐng)域內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。2.選取與同學(xué)生活聯(lián)系緊密、同學(xué)感愛(ài)好的素材作為教學(xué)題材。教材注意從同學(xué)諳習(xí)的生活情境或童話(huà)世界啟程，選擇同學(xué)身邊的、生動(dòng)有趣味的、有利于同學(xué)自動(dòng)探究的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)靈。例如，選擇同學(xué)特別諳習(xí)的家庭客廳、廚房這樣的場(chǎng)景，讓同學(xué)察看、比較這些場(chǎng)景的物體，認(rèn)得長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重，并建立相應(yīng)的觀(guān)念；選擇讓同學(xué)整理本身的學(xué)具和文具，學(xué)習(xí)"分一分"，認(rèn)得分類(lèi)的意義，學(xué)習(xí)分類(lèi)的思想和方法；組織同學(xué)本身通過(guò)搭積木，認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并通過(guò)"有趣味的拼搭"進(jìn)一步感受這些幾何體的一些特征。通過(guò)這些豐富多彩的題材，促進(jìn)同學(xué)利用本身的生活閱歷進(jìn)行學(xué)習(xí)。又如，在教學(xué)10以?xún)?nèi)加、減法時(shí)，以學(xué)校生活里同學(xué)親身經(jīng)過(guò)過(guò)的澆花、游戲、游泳和踢足球等活動(dòng)，以及生活里常見(jiàn)的栽樹(shù)、運(yùn)南瓜等勞動(dòng)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景為題材，或創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的情景，或提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)打開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)并從中體會(huì)數(shù)學(xué)的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。再如，教材在選取童話(huà)題材方面，以"森林運(yùn)動(dòng)會(huì)"的場(chǎng)面為題材，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較，學(xué)習(xí)"等于"、"大于"和"小于"的含義及表示方法；在教學(xué)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)時(shí)，通過(guò)動(dòng)物到大象家做客的情境，提出具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)分類(lèi)收集和整理數(shù)據(jù)。教材還注意從同學(xué)身邊選取一些有價(jià)值、感愛(ài)好的問(wèn)題，讓同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、方法及數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、生活閱歷來(lái)解決。例如，應(yīng)用分類(lèi)的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了"，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)"你在哪兒見(jiàn)到過(guò)0"，針對(duì)鐘面上表示的時(shí)刻說(shuō)說(shuō)不同時(shí)間的鐘面上"怎么都是10時(shí)"，分清有上午10時(shí)和晚上10時(shí)。又如，讓同學(xué)依據(jù)"你最喜愛(ài)吃哪一種水果"的問(wèn)題，以小組為單位收集、整理喜愛(ài)吃各種水果的人數(shù)，用統(tǒng)計(jì)的方法描述問(wèn)題的結(jié)果。3.重視更改教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視為同學(xué)供給自主探究和合作交流的機(jī)會(huì)。本冊(cè)教材更改了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，重視使同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)充分自動(dòng)探究和合作交流。首先，教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一般采納"創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境——同學(xué)自動(dòng)探究——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用和拓展"的過(guò)程，并采納圖片、對(duì)話(huà)、活動(dòng)等多種形式。例如，教學(xué)十幾減9時(shí)，例題中先呈現(xiàn)同學(xué)感愛(ài)好的童話(huà)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著采納卡通圖片結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的方式，充分呈現(xiàn)同學(xué)思考、探究、交流的活動(dòng)，在同學(xué)的交流中呈現(xiàn)各自的算法，讓同學(xué)在感受不同的算法基礎(chǔ)上選擇適合本身的計(jì)算方法，接著在"試一試"里讓同學(xué)"用你喜愛(ài)的方法計(jì)算"，不再統(tǒng)一給出某種算法，而是讓同學(xué)對(duì)本身的算法作出必要的解釋。又如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，先設(shè)計(jì)到大象家做客的童話(huà)場(chǎng)景，提出不同的問(wèn)題，再引導(dǎo)同學(xué)分類(lèi)、整理，用象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)表表示問(wèn)題的結(jié)果，然后讓同學(xué)用統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋和說(shuō)明。其次，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，突出同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給同學(xué)供給自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的要求。例如，在"認(rèn)物體"時(shí)，讓同學(xué)本身玩積木，試著把積木塊分類(lèi)，在分的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)得長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并進(jìn)一步聯(lián)系生活找它們的"伙伴"，漸漸建立這些幾何體的觀(guān)念，同時(shí)布置"有趣味的拼搭"，使同學(xué)在"滾一滾"、"堆一堆"、"摸一摸"、"搭一搭"、"數(shù)一數(shù)"的過(guò)程中，進(jìn)一步感受它們的特征，進(jìn)展空間觀(guān)念。又如，在"分與合"里教學(xué)5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合時(shí)，例題先提出"把4個(gè)桃放在2個(gè)盤(pán)里，可以怎樣放"的問(wèn)題，讓同學(xué)本身動(dòng)手操作發(fā)覺(jué)4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問(wèn)題，讓同學(xué)討論、交流，接著提出關(guān)于5的分與合的問(wèn)題，組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，自動(dòng)探究，把結(jié)論交給同學(xué)本身得出，然后讓同學(xué)獨(dú)立擺一擺、填一填，完成2和3的分與合。在加、減計(jì)算中，都是先顯現(xiàn)同學(xué)諳習(xí)的、有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著組織同學(xué)用本身的方式、閱歷自動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法，并組織相互間的交流，發(fā)覺(jué)或總結(jié)算法，然后顯現(xiàn)仿佛的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓同學(xué)用適合本身的方法去解決，并作出本身的解釋。再如統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)，則讓同學(xué)側(cè)重通過(guò)小組合作，經(jīng)過(guò)和體會(huì)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，用本身的語(yǔ)言交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。教材的這些處理，有利于充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體作用，讓同學(xué)在察看、操作、猜想、探究、討論、交流等過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出，理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為"一個(gè)生動(dòng)活潑的、自動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程"。4.提倡算法多樣化，重視培育同學(xué)的數(shù)感。教材在計(jì)算教學(xué)中，盡量為同學(xué)供給本身探究的空間，通過(guò)自主探究突出算法多樣化。例如，10以?xún)?nèi)的加、減計(jì)算，不再像過(guò)去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的構(gòu)成，然后用數(shù)的構(gòu)成引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算方法，而是聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的情境顯現(xiàn)算式，讓同學(xué)來(lái)探究、交流計(jì)算方法。這樣同學(xué)就可以聯(lián)系生活閱歷算出結(jié)果，也可以從圖畫(huà)里數(shù)出結(jié)果，還可以用"分"或"合"的思想解釋結(jié)果。20以?xún)?nèi)進(jìn)位加和退位減的計(jì)算，教材讓同學(xué)獨(dú)立思考、相互交流，顯現(xiàn)多種算法，使同學(xué)在感受、體會(huì)不同算法的基礎(chǔ)上，采納本身"喜愛(ài)的方法計(jì)算"。這里不強(qiáng)調(diào)同學(xué)采納同一種算法，也不要求同學(xué)幾種算法都把握。教材在提倡算法多樣化的同時(shí)，還非常重視幫忙同學(xué)建立初步的數(shù)感。例如，在認(rèn)數(shù)中，讓同學(xué)理解所學(xué)數(shù)的意義，用涂色、畫(huà)圖或用學(xué)具來(lái)表示數(shù)，說(shuō)出"比8小的數(shù)"、"比7大的數(shù)"，"說(shuō)一說(shuō)5離8近一些，還是離1近一些"，通過(guò)游戲讓同學(xué)猜數(shù)，要求同學(xué)用認(rèn)得的數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息等；在計(jì)算中，讓同學(xué)"不計(jì)算"估量算式的結(jié)果，體會(huì)估量的方法及其合理性；讓同學(xué)在探究問(wèn)題時(shí)本身選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感的培育。除了上述特點(diǎn)之外，本冊(cè)教材還具有落實(shí)思想品德教育、落實(shí)數(shù)學(xué)思想方法、重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和解決問(wèn)題、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的訓(xùn)練有序堅(jiān)固結(jié)實(shí)、圖文并茂富有童趣等鮮明特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能方面。（1）數(shù)與代數(shù)經(jīng)過(guò)數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，認(rèn)得20以?xún)?nèi)各數(shù)，把握20以?xún)?nèi)數(shù)的次序，初步知道幾和第幾；認(rèn)得數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒(méi)有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步認(rèn)得個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；認(rèn)得符號(hào)＝、＞、＜的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)?nèi)數(shù)的大小。在分與合的活動(dòng)中理解并受氣10以?xún)?nèi)數(shù)的構(gòu)成；聯(lián)系把兩部分物體合起來(lái)求一共是多少和從總數(shù)里去掉一些求剩下多少的實(shí)際問(wèn)題，理解加、減法的含義，嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題理解連加、連減和回頭混合兩步計(jì)算。結(jié)合鐘面認(rèn)得時(shí)針、分針，會(huì)正確說(shuō)出鐘面上的整時(shí)時(shí)間，會(huì)說(shuō)出鐘面上接近整時(shí)時(shí)間大約是幾時(shí)。（2）空間與圖形通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并能在日常生活中找到是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。在堆、擺長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的活動(dòng)中，初步感受"平面"和"曲面"。初步認(rèn)得并會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞語(yǔ)描述物體的相對(duì)位置。（3）統(tǒng)計(jì)與概率經(jīng)過(guò)把物體按種類(lèi)、形狀、顏色