西師大版數(shù)學(xué)一年級上冊1分一分

1、分一分

知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！秾O子兵法?謀攻》

原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！

■教學(xué)內(nèi)容

西師版數(shù)學(xué)一年級上冊P51~52頁“分一分”，將一些物品、圖形按照一個標(biāo)

準(zhǔn)來分類。

■教學(xué)提示

本節(jié)課的內(nèi)容雖說學(xué)生掌握起來挺容易的，但是活動多，情況復(fù)雜。所以教

師在課堂教學(xué)中要約束學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在課堂注意力集中、

樂于參與各種活動，在防止出現(xiàn)意外情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一個具有良好學(xué)風(fēng)，活

潑而自律的班集體。一句話要掌控好整個課堂，靈活處理意外發(fā)生的問題，使教

學(xué)過程順利推進(jìn)。

注意教材P53提示語“正方體形狀的有……這里關(guān)注的不是特征是指實物o

■教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分

類的方法，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理物體。

2、經(jīng)歷簡單分類和推理的過程，體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的操

作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，初步認(rèn)識數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

■重點、難點

重點：經(jīng)歷分類過程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

難點：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、男女式衣褲（最好是紙片式的，容易用水貼在黑板上或用

磁扣貼在黑板上）、文具盒、飲料瓶、毛巾、書本等實物若干。（用紙做的上衣、

褲子粘在黑板上操作，形象直觀，易于操作，效果也很好。用實物衣服的話操作

的話不太好展示，因為一堆衣服只好找?guī)讉€學(xué)生一人拿一件，再操作、演示，容

易把課堂變亂，教師掌控課堂的壓力大一些。）

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備紅黃小棒若干、紅黃圓片若干。

其他準(zhǔn)備：有條件學(xué)校使用多種顏色的椅子，隨意擺放并按小組圍坐。（建

議借用音樂教室里的有各種顏色的凳子）

■教學(xué)過程

?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如：故事描述法、游戲體驗法、課件

展示法、現(xiàn)場展示法等。

故事描述法：大屏幕展示主題圖，師講述故事：“看調(diào)皮的小猴子被媽媽批

評了呢，小猴子做了什么壞事呢？”學(xué)生看圖回答。

師：“怎么整理呢？”

學(xué)生回答。

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分

一分”。

板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖】把房間弄亂是孩子們都做過的“壞事”，這樣導(dǎo)入，能喚醒孩

子的生活驗，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時也讓孩子知道在家里不用任性，東西應(yīng)

分類存放，這樣學(xué)生得到教育，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。

游戲體驗法方法1:師出示一堆有各種顏色的氣球，問：''這些氣球要裝點

教室，怎么樣比較漂亮？”指名回答、操作，引出分類。方法2：師舉著各色氣

球問：“你們喜歡什么顏色？”點名同學(xué)拿走他喜歡的顏色的氣球。2

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分

一分

板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。

（“學(xué)生齊讀”，這個貌似很簡單是可有可無的，尤其年輕教師容易忽略。其

實這個重要，因為它可以在教室里渲染出一種熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生的注意

力，有利于順利開展下面的教學(xué)活動。）

【設(shè)計意圖】游戲法引入，孩子學(xué)習(xí)熱情、參與度最高、注意力最集中。方

法1比較好操作，學(xué)生不會亂。方法2如果教師掌控能力不周的話，學(xué)生一哄而

上，容易失去控制。

課件展示法：觀察、感知分類播放視頻——商場的營業(yè)員阿姨正在分類整理

商品。

教師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生回答，引出分類。

師像阿姨這樣把商品分別整理過后，有什么好處呢？

學(xué)生甲：可以讓商場看起來更整潔、美觀。

學(xué)生乙：更方便顧客挑選。

教：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分一

分”。

板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖】從兒童熟悉的實際生活引入，觀察感知實際生活中的分類現(xiàn)象，

感悟數(shù)學(xué)與生活實際之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但這個方法最繁雜，

適合有條件的班級、能富多媒體操作經(jīng)驗的教使用。

教師：看看小猴整理后的房間（多媒體展示第三單元的情景圖）。分類能讓

我們的生活變得更加有條理、更方便、更美觀，今天我們一起來學(xué)習(xí)這項本領(lǐng)！

現(xiàn)場展示法：師：''小朋友們，這節(jié)課是我們的數(shù)學(xué)課，把數(shù)學(xué)課本，鉛筆

等學(xué)具拿出來做好準(zhǔn)備。（學(xué)生動手，有的課前準(zhǔn)備好了，有的在準(zhǔn)備，有的快

有的慢）準(zhǔn)備好了嗎？有的小朋友很棒，課前就把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好了，有的小朋

友也快就準(zhǔn)備好了，但有的同學(xué)卻話花了很長時間。這是為什么呢？你們想知道

嗎？這中間藏這什么秘密呢？我們一起來看看他們的書包。（拿兩位同學(xué)的書包

給學(xué)生展示，讓他們說說發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？（快的同學(xué)書包里整齊，另一個

凌亂）你們更喜歡誰的做法。你們想把自己的書包也變得像他這樣嗎？這節(jié)課我

們就一起來學(xué)習(xí)《分一分》（板書課題）

【設(shè)計意圖】從兒童熟悉的實際生活引入，不僅讓學(xué)生注意到分類的作用，

而且也提醒學(xué)生應(yīng)在課前應(yīng)準(zhǔn)備好上課的物品，培養(yǎng)學(xué)生好的上課習(xí)慣，還能用

設(shè)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么分？”，為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

?探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)例1

師問生答：小明同學(xué)買了一些鉛筆，這些鉛筆有什么不同？怎么分類呢？為

什么這樣分呢？

師適時表揚學(xué)生：觀察仔細(xì)、說得很不錯、真是一個好想法等等。

師：孩子們，拿出自己的小棒，也像這樣按顏色分一分吧！

學(xué)生操作，將自己的紅色和黃色小棒按顏色分類。

師小結(jié)：“同學(xué)們表現(xiàn)……或注意力……或xxx的想法……，這種分法是按

照顏色分的。板書：按顏色分

完成課堂活動第1題。師說清題意后，巡視輔導(dǎo)。做完后選擇代表作業(yè)（顏

色涂得均勻的、顏色用的鮮艷的、答案錯誤的）投影，學(xué)生簡評。（沒有視頻展

示臺的就舉著學(xué)生的書來展示）

【設(shè)計意圖】充分觀察思考，直觀感知在“種類相同、顏色不同”的情況下，

按顏色進(jìn)行分類，體驗單一標(biāo)準(zhǔn)下如何分類，為例2學(xué)習(xí)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”以

及以后學(xué)習(xí)“按多重標(biāo)準(zhǔn)分類”做好準(zhǔn)備。在完成課堂活動第一題時，師將學(xué)生

代表性答案投影，學(xué)生簡評，既能讓學(xué)生訂正答案，同時也教育了學(xué)生在做答案

時也要注意美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題寫字習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.小練習(xí)：分學(xué)具（導(dǎo)入時沒有使用氣球的,此時可以改為分氣球。）

教師：孩子們，你會給物品分類了嗎？我們來嘗試一下。請拿出自己的學(xué)具，

看看你手中的學(xué)具可以怎樣分成兩類？

學(xué)生充分嘗試分類，教師巡視指導(dǎo)。可以按顏色分為紅、黃兩類，也可以按

種類分為圓片和小棒兩類。

教師：誰愿意來說說你是怎么給學(xué)具分類的？

學(xué)生甲：我分的圓片和小棒兩堆。

學(xué)生乙：我分的紅色學(xué)具和黃色學(xué)具兩堆。

教師：現(xiàn)在有兩種不同的分類方法，你同意他們的分法嗎？

學(xué)生回答。

教師：同樣都是這些學(xué)具，但為什么有兩種不同的分法呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種方法是按“種類”分，一種方法是按“顏色”分，也就是

分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，并補充板書：按種類分。

教師進(jìn)一步追問：為什么剛才我們分鉛筆（小棒）的時候只有一種分法呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：剛才所分的都是同一種物品，只有顏色不同，而現(xiàn)在所分的

物品除了顏色不同，種類也不同。

教師：看來今后我們在分類的時候，需栗先找找不同，然后再確定按什么標(biāo)

準(zhǔn)來分類！

3.教學(xué)例2

教師在黑板上展示紙片做的衣褲，（或屏幕顯示例2圖，或找學(xué)生展示實物

衣褲）。

教師：按剛才所學(xué)到方法試著分一分的話，可以怎么分？和同組的小伙伴互

相說一說。

學(xué)生小組內(nèi)部交流，然后請學(xué)生來說一說分類的方法和分類的理由。學(xué)生的

方法有“按種類”分為“上衣”和“褲子”兩類，也可以“按顏色”分為“藍(lán)色”

和“紅色”兩類。

教師：能按種類分為“上衣”和“褲子”兩類，在指定的圈中填一填序號嗎？

學(xué)生在書上填。

學(xué)生填后，抽一個學(xué)生在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說一說這樣分的理

由。

（沒有視頻展示臺的就舉著學(xué)生的答案來展示，用實物衣服的教師指名學(xué)生

拉動展示衣物的學(xué)生來展示他的分法。）

教師：你能再畫兩個圈，像大家所交流的那樣，把衣物按顏色分成兩類嗎？

學(xué)生試畫、試填，再展示交流。

（沒有視頻展示臺的就舉著學(xué)生的答案來展示，用實物衣服的教師指名學(xué)生

拉動展示衣物的學(xué)生來展示他的分法。）

學(xué)生填后，抽一個學(xué)生在視頻展示臺上展出，并要求學(xué)生說一說這樣分的理

由。

【設(shè)計意圖】尊重學(xué)生在分類上的多樣化與個性化，按學(xué)生的思路組織教學(xué)

活動，讓學(xué)生充分表達(dá)“這樣分的理由”，從而在按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。在實踐的基礎(chǔ)上，再看圖分一分、畫一畫，加以鞏固。

4分實物

教師：剛才所有小朋友都分得很順利、很成功，你們講的分類方法也很有道

理?，F(xiàn)在我們一起來嘗試一下幫商店整理物品。看，這里有許多東西，我們瞧瞧

都有什么？（展示物品）

教師：為了不讓這些商品隨意雜亂地堆放，你能給商店老板一個好的分類建

議嗎？

引導(dǎo)學(xué)生將所有物品按類別進(jìn)行一次初步的分類，如：服裝類、書本類、飲

料類等。

教師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家

一起來分工合作好不好？

（教師注意指導(dǎo)學(xué)生如何分工，如何在團(tuán)隊里既要完成好自己的任務(wù)，也要

關(guān)注別人怎么做，并適時提供幫助。）

【設(shè)計意圖】豐富的商品實物一下子又激發(fā)了孩子們想要進(jìn)行分類活動的欲

望，能在實踐中學(xué)習(xí)、交流，同時，在活動中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。在接下來

的環(huán)節(jié)中，充分證明了“合作、交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”。

教師指導(dǎo)如何分工：

教師：請你們討論一下我們幾個學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？

學(xué)生：我們組來整理服裝。

學(xué)生：我們組整理文具袋?！?/p>

教師：如果全班一哄而上，分發(fā)東西會有什么樣的后果呢？

學(xué)生：擠來擠去不安全。

學(xué)生：會把東西弄臟、弄壞。

學(xué)生：有一些東西會拿漏掉。

教師：怎么樣才能避免這種現(xiàn)象發(fā)生呢？

學(xué)生：一組一組地領(lǐng)取。

教師：我建議每組派兩名同學(xué)上來有序地取走你們選中的商品。

學(xué)生有序地取走本組選中的商品，并堆放在小組桌上。

【設(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，滲透謙讓

精神及有序的數(shù)學(xué)思考、操作方法,教會學(xué)生能有條不紊而又積極地參與活動，

在實踐中感受分類方法。

5.充分嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)分類師出示雜物（各種瓶子、毛巾、衣物等其它常見

的生活用品）

教師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上。想想,

這樣算收拾好了嗎？

學(xué)生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。

教師：你們能用分類的方法把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

學(xué)生小組自由操作，再匯報。

教師：你們小組是怎么分類整理的？

學(xué)生：我們組整理的服裝，把衣服和衣服放一疊，褲子和褲子放一疊。

學(xué)生：我們整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。

教師：同學(xué)們，桌面上的東西經(jīng)過這樣整理，既美觀又便于我們找東西，你

們真能干！對剛才各組的整理，大家還有什么不同的想法嗎？

學(xué)生：我覺得服裝還可以分為男式和女式來擺放，有些商店也是這樣的。

學(xué)生：文具袋還可以分成藍(lán)色和紅色兩類。

……教師適時板書：按種類分按男女分按大小分

教師：孩子們，你們的想法都很有道理，相信你們都有一雙能干的小巧手！

【設(shè)計意圖】在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上嘗試對別人的想法提出建議。學(xué)生通

過獨立思考和與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，充

分嘗試各種不同的分法，體驗解決問題方法的多樣性。同時，分類的成功及教師

的鼓勵，可以幫助他們體驗獲得成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

?聯(lián)系生活鞏固新知

教師：平時在生活中，你還見到過哪些和分類有關(guān)的現(xiàn)象，能說出來和大家

一起分享嗎？

學(xué)生：菜市場里蔬菜和肉是分類擺放的。

學(xué)生：我們交作業(yè)時，語文作業(yè)本和數(shù)學(xué)作業(yè)本分開交。

教師：老師也想把我在生活中所見到的分類現(xiàn)象和你們分享。

課件演示有關(guān)分類的生活圖片。

【設(shè)計意圖】總結(jié)鞏固，明確分類的重要方法，進(jìn)一步感受分類與生活密不

可分，再一次體現(xiàn)出“生活中處處有數(shù)學(xué)”，了解數(shù)學(xué)的價值。教師提出“分享”

一詞，也是別有心意的。顯然，這里的教學(xué)思想受到特級教師任景業(yè)的“分享式

教學(xué)法”影響。

完成P52頁課堂活動2O

師介紹題意，學(xué)生在書上完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情后，一起訂正、小結(jié)。

?課堂小結(jié)

教師：大家想到了這么多的分法，今天學(xué)到的本領(lǐng)立刻就用到了生活中，真

了不起！我祝賀你們！

教師：今天你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我學(xué)會了分類，可以按種類分，還可以按顏色分。

學(xué)生乙：我知道了在分類之前，要先觀察，找出物品之間的不同點和相同點。

學(xué)生丙：我知道了在集體活動時，不能爭搶，要有秩序。

學(xué)生?。何颐靼琢藞F(tuán)結(jié)力量大，和小伙伴一起動腦筋真開心！

教師：是的，大家的收獲都很大！其實，分類的方法遠(yuǎn)不止我們今天所學(xué)的

這幾種，在實際生活中，分類的方法多種多樣，需栗大家多留心觀察和思考！

【設(shè)計意圖】看似簡單的小結(jié)，其實寓意豐富，學(xué)生不但回顧了本節(jié)課的收

獲，而且通過老師的提示——在實際生活中分類方法多種多樣，自然而然地進(jìn)行

了知識的拓展和延伸。

?布置作業(yè)

教師：請同學(xué)們回家后，利用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)本領(lǐng)在生活中做一件有意義的

事，把自己的書包，或家里的書柜、衣柜分類整理好，做一個生活小能手！

?（這是操作性的作業(yè)，時間可能在10-40分鐘左右，所以沒有布置

另外的作業(yè)）

?實踐運用

活動一：教師：我們的這節(jié)課快要結(jié)束了，現(xiàn)在來進(jìn)行一次小小的實踐和檢

驗吧，看看你學(xué)會分類的方法了嗎？請把小凳子按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放重疊好。

學(xué)生自主觀察，積極地把藍(lán)色、白色的椅子分兩類重疊好。

活動二：教師：我們排成兩隊出教室，可以用到分類的方法嗎？可以怎樣排

隊呢？

學(xué)生：按男女生!

學(xué)生：還可以按高矮!

學(xué)生：按學(xué)習(xí)小組！

【設(shè)計意圖】在結(jié)束活動前兩次很自然地進(jìn)行分類實踐活動，充分體現(xiàn)出數(shù)

學(xué)來源于生活，又回歸到生活。學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識用于指導(dǎo)日常實踐，切身地

感受到數(shù)學(xué)的價值及其與日常生活的緊密聯(lián)系。

活動三：教師靈活選擇一種方法整隊出教室，自然結(jié)束活動。

【設(shè)計意圖】這種結(jié)束新課的方法經(jīng)常應(yīng)用在音樂課、體育課中：學(xué)生在教

師打出的節(jié)奏中舞蹈著（或歌唱著走出教室）離開學(xué)習(xí)場所。它既是對本堂課教

學(xué)效果很好的、有力的展示方式，同時也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實生活的一個

應(yīng)用，起到首尾呼應(yīng)、畫龍點睛的作用。不過教師注意掌控好時間。不要學(xué)生走

出了教室?guī)追昼娏?，下課鈴還沒響起。

?板書設(shè)計

?精彩課件形式

在鞏固練習(xí)時，可以用課件出示以下題目：

教學(xué)操作

過程：師口述題意，將這些用自己的標(biāo)準(zhǔn)“分一分”。

課件用FIash或者autherware軟件制作，推薦用authorware7.0o

課件呈現(xiàn)后，指名學(xué)生用鼠標(biāo)或者觸摸屏移動到相應(yīng)的籃子里。然后師指

名學(xué)生說一說是按什么分的。

課件制作要點：圖層1西瓜等圖片彩色版圖層底層西瓜等圖片黑白版。西

瓜等彩色圖片要求能夠在屏幕上移動。（這個在authorware7中很容易實現(xiàn)）

?教學(xué)資源

本單元的“認(rèn)識圖形”，只是為了認(rèn)識物體，把長方體型的物體與圓柱體

型的物體區(qū)分開，即認(rèn)識不同形體的物體，并不把這一單元內(nèi)容算在“統(tǒng)計”

里。但仍認(rèn)為這里的“分一分”，孕伏了統(tǒng)計分類相關(guān)知識，為一年級（下）

中“分類與整理”單元知識起到鋪墊作用。

教科書一年級（上）、（下）與二年級（下）這三冊書中各有一單元內(nèi)容為

“認(rèn)識圖形”，分別完成《標(biāo)準(zhǔn)》中對“圖形的認(rèn)識”的不同栗求。即“通過

實物和模型，辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱和球等幾何體”，“辨認(rèn)長方形、正方

形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形”，以及“初步認(rèn)識長方形、正方形

的特征”等。因此，這三單元內(nèi)容都“歸于”“圖形與幾何”部分。

資料鏈接

下面故事可以用在教學(xué)結(jié)束時：

小故事：凌亂王國

小淘氣今天亂放東西，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽狠狠地批評了他，小淘氣心里

非常委屈。

晚上小淘氣來到了一個王國，在這個王國里，你想干什么就干什么，東西

想怎么放就怎么放，原來，這就是傳說中的凌亂王國。

來到凌亂王國后，他把書包一扔就開始東走走、西看看，想到這里東西可

以隨便放但不會挨罵，小淘氣心里美滋滋的。

忽然小淘氣想去買兩本自己一直很喜歡的故事書?？墒撬D(zhuǎn)了好長時間，

都沒有發(fā)現(xiàn)買書的地方。小淘氣就向這個王國里的人打聽。人們聽了小淘氣的

話后哈哈大笑，說：“我們這里可沒有分什么書店，我們商店里什么都賣，我

們是凌亂王國，東西不分類。”

小淘氣就走進(jìn)一家商店，發(fā)現(xiàn)這家商店賣的東西太多了，小淘氣好不容易

才看到有一些書，可是那些書太多了，亂七八糟地放在一塊。售貨員說，你自

己找吧。

小淘氣就自己找起來。同學(xué)們，小淘氣找到了沒有？是啊，要找到自己想

買的書太難了。小淘氣肚子找了一整天，也沒找到他要買的書。

他想回家了，就從商店出來?？墒撬恢涝撟吣臈l路了，因為凌亂王國

的路沒有區(qū)別，小淘氣嚇壞了，怕再也見不到爸爸媽媽、爺爺奶奶了，怎么辦

呢？小淘氣嚇把手捂住眼睛哇哇的哭。

突然聽到爸爸叫他，她睜開眼一看，爸爸就在他身邊，才發(fā)覺是一個夢。

小淘氣想，我今后一定要把自己的東西歸類放好了，要不然太可怕了！

植物分類知識

一、植物分類的方法。

（一）人為分類方法。

是人們按照自己的方便或按植物的用途，選擇植物一個或幾個特征作為標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后按照人為標(biāo)準(zhǔn)順序排成分類系統(tǒng)。

（二）自然分類方法。

以植物的親疏程度作為分類的標(biāo)準(zhǔn)。按照生物進(jìn)化的觀點，植物由于來自

共同祖先而具有相似的遺傳性，表現(xiàn)出形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的相似。因此，

根據(jù)植物相同點的多少就可判斷它們之間親緣上親疏程度。這種根據(jù)親緣關(guān)系

進(jìn)行分類的方法是自然分類方法。

被子植物的分類主要依據(jù)各種器官的形態(tài)特征，尤其是生殖器