2024年春七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第7課 遼、西夏與北宋的并立教案 新人教版

2024年春七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第7課遼、西夏與北宋的并立教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級歷史下冊第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第7課“遼、西夏與北宋的并立”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.遼、西夏與北宋的并立局面形成的原因和過程。

2.遼、西夏與北宋之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和沖突。

3.分析這一時期民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化的特點。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時事分析能力：使學(xué)生能夠通過遼、西夏與北宋的并立歷史事件，理解民族關(guān)系和國家政治的重要性，并能夠運用到對當(dāng)今時事的理解和分析中。

2.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生具備正確的歷史觀，從多元的角度分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

3.文化認(rèn)同感：通過了解這一時期我國多民族國家的形成和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立歷史，使學(xué)生樹立和平發(fā)展、合作共贏的價值觀，認(rèn)識到和平穩(wěn)定的環(huán)境對國家和人民的重要性。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）遼、西夏與北宋的并立局面形成的原因和過程。

解釋：理解遼、西夏與北宋三個國家之間的歷史背景，包括它們的建立、發(fā)展和相互關(guān)系，以及這一并立局面的形成過程。

（2）遼、西夏與北宋之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和沖突。

解釋：了解遼、西夏與北宋之間的政治往來、經(jīng)濟(jì)互通和文化交流，以及它們之間因為利益分配不均而引發(fā)的沖突。

（3）分析這一時期民族關(guān)系的發(fā)展和社會變化的特點。

解釋：通過分析遼、西夏與北宋之間的并立局面，認(rèn)識這一時期我國民族關(guān)系的發(fā)展趨勢，以及社會變化的特征。

2.教學(xué)難點：

（1）理解遼、西夏與北宋之間復(fù)雜的政治關(guān)系。

解釋：由于歷史背景的多樣性，導(dǎo)致遼、西夏與北宋之間的政治關(guān)系錯綜復(fù)雜，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力才能理解這種關(guān)系。

（2）遼、西夏與北宋之間的經(jīng)濟(jì)文化交流的理解。

解釋：這一時期，遼、西夏與北宋之間的經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，但受限于當(dāng)時的歷史條件，這些交流具有一定的局限性，學(xué)生需要深入挖掘相關(guān)資料，以理解這種交流的真實面貌。

（3）對這一時期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化特點的把握。

解釋：要理解這一時期民族關(guān)系的發(fā)展趨勢，需要站在宏觀的歷史角度，對各種歷史事件進(jìn)行深入分析，這對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備遼、西夏與北宋的地圖、政治關(guān)系圖譜、經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)等，以直觀地展示這一時期的歷史情況。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于遼、西夏與北宋之間文化交流的模擬實驗，準(zhǔn)備相關(guān)的道具和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域都配備必要的桌椅和白板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教學(xué)過程中可以正常使用網(wǎng)絡(luò)，以便于查找和分享在線資源。可以利用歷史網(wǎng)站、教育平臺等在線資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

7.分組討論材料：準(zhǔn)備與遼、西夏與北宋并立相關(guān)的小組討論題目和案例，以便于學(xué)生在小組討論中深入探討相關(guān)問題。

8.課后作業(yè)：準(zhǔn)備與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識和提高自主學(xué)習(xí)能力。

9.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便于學(xué)生在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行評價和反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)方法。

10.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等，以便于教師在教學(xué)過程中參考和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解遼、西夏與北宋的并立歷史內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確遼、西夏與北宋的并立教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解遼、西夏與北宋的并立歷史知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞遼、西夏與北宋的并立問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對遼、西夏與北宋的并立知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與遼、西夏與北宋的并立相關(guān)的歷史拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合遼、西夏與北宋的并立歷史，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋的并立歷史的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的遼、西夏與北宋的并立歷史內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的遼、西夏與北宋的并立歷史內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《遼史》、《宋史》、《西夏書》等，這些文獻(xiàn)資料詳細(xì)記載了遼、西夏與北宋的歷史發(fā)展，可以加深學(xué)生對這一時期歷史變遷的理解。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史學(xué)術(shù)論文，了解遼、西夏與北宋并立時期的最新研究成果，拓寬學(xué)術(shù)視野。

（3）歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于遼、西夏與北宋歷史的紀(jì)錄片，如《大遼帝國》、《西夏揭秘》等，幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景和人物形象。

（4）小說文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀以遼、西夏與北宋歷史為背景的小說文學(xué)作品，如《駱駝祥子》、《解密》等，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀察遼、西夏與北宋時期的文物展覽，加深對歷史知識的理解和記憶。

（2）開展歷史角色扮演活動，讓學(xué)生分組扮演遼、西夏與北宋的歷史人物，進(jìn)行情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）進(jìn)行歷史比較研究，讓學(xué)生分析遼、西夏與北宋在不同方面的異同，如政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史調(diào)研，讓學(xué)生選擇一個遼、西夏與北宋時期的歷史話題，進(jìn)行資料搜集和分析，提高學(xué)生的實踐能力。

（5）開展歷史講座，邀請歷史學(xué)者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，分享遼、西夏與北宋時期的歷史研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

（6）組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，提高學(xué)生的歷史知識運用能力。七、板書設(shè)計①遼、西夏與北宋并立歷史事件的時間線

-遼建立：907年

-西夏建立：1038年

-北宋建立：960年

-遼、西夏與北宋的并立局面形成：1005年澶淵之盟

-遼、西夏與北宋的沖突：如宋遼戰(zhàn)爭、西夏侵宋戰(zhàn)爭等

-遼、西夏與北宋的交流：如貿(mào)易往來、文化互鑒等

②遼、西夏與北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流

-政治關(guān)系：遼宋夏金的政治體制、和親結(jié)盟等

-經(jīng)濟(jì)互通：邊境貿(mào)易、榷市等

-文化互鑒：文學(xué)藝術(shù)、宗教信仰、科技發(fā)明等

③民族關(guān)系發(fā)展和社會變化的特點

-民族融合：各民族間的交流與融合，如漢遼文化交融、西夏文化的影響等

-社會變革：政治制度的變革、經(jīng)濟(jì)的繁榮與萎縮、文化的創(chuàng)新與傳承等

-發(fā)展趨勢：多民族國家的形成和發(fā)展，邊疆地區(qū)的穩(wěn)定與開發(fā)等

板書設(shè)計應(yīng)采用清晰的字體和簡潔的圖形，以突出重點知識點。同時，可以運用顏色、線條和圖標(biāo)等元素，使板書具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，可以使用時間線的形式展示歷史事件，用不同顏色標(biāo)注不同民族的文化交流，或者用圖標(biāo)表示重要的政治、經(jīng)濟(jì)制度。通過板書的合理設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶遼、西夏與北宋并立時期的歷史知識。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情景?。和ㄟ^角色扮演和歷史情景劇的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗感。

2.利用多媒體資源：運用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、圖片、音頻等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.課堂氛圍不夠活躍：在教學(xué)過程中，課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)方法過于單一，缺乏創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價體系不夠完善：評價體系過于注重考試成績，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動：通過提問、討論等方式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價體系：建立多元化評價體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.提高教師自身素質(zhì)：教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，關(guān)注教育動態(tài)，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。重點題型整理1.遼、西夏與北宋并立時期的政治體制是什么？請簡要概括。

答案：遼朝實行的是中央集權(quán)的封建君主制度，西夏實行的是封建割據(jù)制度，北宋實行的是中央集權(quán)的封建君主制度。

2.遼、西夏與北宋并立時期的主要政治事件有哪些？請列舉。

答案：主要有澶淵之盟、宋遼戰(zhàn)爭、西夏侵宋戰(zhàn)爭等。

3.遼、西夏與北宋并立時期的政治關(guān)系是什么？請簡要說明。

答案：遼、西夏與北宋并立時期的政治關(guān)系錯綜復(fù)雜，既有合作也有沖突。如澶淵之盟是遼、宋之間的一次重要政治合作，而宋遼戰(zhàn)爭、西夏侵宋戰(zhàn)爭等則反映了三者的政治沖突。

4.遼、西夏與北宋并立時期的經(jīng)濟(jì)狀況如何？請簡要分析。

答案：遼、西夏與北宋并立時期，經(jīng)濟(jì)狀況各有特點。遼朝經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)為主，西夏經(jīng)濟(jì)以畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)為主，北宋經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)為主。三者在經(jīng)濟(jì)上既有競爭也有互補(bǔ)。

5.遼、西夏與北宋并立時期的文化特點是什么？請簡要說明。

答案：遼、西夏與北宋并立時期的文化特點多樣，既有漢族文化的傳承，也有少數(shù)民族文化的創(chuàng)新。如遼朝的文化融合了契丹文化和漢文化，西夏的文化融合了黨項文化和漢文化，北宋的文化則以漢文化為主。

補(bǔ)充說明：

（1）遼朝的政治體制：遼朝實行的是中央集權(quán)的封建君主制度，皇帝擁有至高無上的權(quán)力，下設(shè)中央和地方行政機(jī)構(gòu)。遼朝的政治制度對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）澶淵之盟：澶淵之盟是遼、宋之間的一次重要政治合作，通過和親、