24 羿射九日 核心素養(yǎng)教案

24羿射九日核心素養(yǎng)教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀理解

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象，提高學生的閱讀理解能力。

2.通過分析羿射九日的故事，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

3.通過討論和分享，提高學生的口頭表達和思維能力。

三、教學內(nèi)容

1.導入：引導學生回顧《羿射九日》的故事情節(jié)，激發(fā)學生的興趣。

2.閱讀理解：學生自讀《羿射九日》，回答相關問題，檢查學生的閱讀理解能力。

3.故事分析：引導學生分析羿射九日的故事，探討羿射九日的意義和影響。

4.小組討論：學生分組討論，分享對羿射九日的理解和看法，培養(yǎng)學生的口頭表達和思維能力。

5.總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)羿射九日的傳統(tǒng)文化意義。

四、教學資源

1.課本：《語文》五年級上冊

2.輔助材料：羿射九日的相關故事和背景資料

五、教學評估

1.課堂參與度：觀察學生在討論和分享中的參與情況，評估學生的口頭表達能力。

2.閱讀理解能力：通過回答問題的情況，評估學生的閱讀理解能力。

3.小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的思維和表達能力。

六、教學注意事項

1.注意引導學生積極參與討論和分享，鼓勵學生表達自己的看法。

2.在討論中引導學生關注羿射九日的傳統(tǒng)文化意義，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.注意觀察學生的閱讀理解情況，及時給予指導和幫助。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語文學科核心素養(yǎng)：通過閱讀理解《羿射九日》，培養(yǎng)學生的語言運用能力和文學鑒賞能力，使其能夠理解和欣賞中國古代神話故事。

2.思維能力：通過分析羿射九日的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠分析和評估故事中的情節(jié)和人物。

3.文化意識：通過學習羿射九日的故事，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，使其能夠理解和欣賞中國古代神話故事的文化內(nèi)涵。

4.自主學習能力：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力，使其能夠獨立理解和分析故事內(nèi)容。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析羿射九日的故事，探討其意義和影響。

難點：

1.對羿射九日故事中的一些細節(jié)和隱喻的理解。

2.對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解。

解決辦法：

1.針對重點，可以采用講解和討論的方式，引導學生仔細閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物形象。通過提問和回答，幫助學生深入理解故事中的細節(jié)和隱喻。

2.針對難點，可以結(jié)合相關背景資料和實例，向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點，引導學生通過對比和思考，理解羿射九日故事的文化意義。同時，鼓勵學生在小組討論中積極表達自己的看法，通過交流和分享，加深對傳統(tǒng)文化的理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象，引導學生理解故事的基本內(nèi)容。

-討論：學生分組進行討論，分享對羿射九日的理解和看法，培養(yǎng)學生的口頭表達和思維能力。

-案例研究：學生通過分析羿射九日的故事，探討其意義和影響，培養(yǎng)學生的分析能力。

-項目導向?qū)W習：學生可以分組進行項目研究，深入了解羿射九日與中國傳統(tǒng)文化的關系，培養(yǎng)學生的研究能力和合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生可以扮演故事中的角色，通過表演的方式，更深入地理解故事情節(jié)和人物形象。

-實驗：學生可以進行一些與羿射九日相關的實驗，如模擬日食等，增強對故事情節(jié)的理解。

-游戲：設計一些與羿射九日相關的游戲，如羿射九日知識問答等，以增加學生對故事的興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以使用PPT來展示《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象，引導學生進行閱讀理解。

-視頻：可以播放一些與羿射九日相關的視頻資料，幫助學生更好地理解故事背景和文化內(nèi)涵。

-在線工具：可以使用在線工具，如討論板等，方便學生進行討論和分享，促進學生的互動和合作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《羿射九日》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《羿射九日》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《羿射九日》教學目標和《羿射九日》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！遏嗌渚湃铡方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《羿射九日》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《羿射九日》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《羿射九日》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《羿射九日》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《羿射九日》重點，強調(diào)《羿射九日》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《羿射九日》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《羿射九日》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《羿射九日》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《羿射九日》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《羿射九日》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《羿射九日》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《羿射九日》內(nèi)容，強調(diào)《羿射九日》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《羿射九日》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-神話故事：《羿射九日》是中國古代神話故事的一部分，可以為學生提供更多關于中國古代神話的故事，如《夸父追日》、《女媧補天》等，以幫助學生更好地理解中國古代神話的特點和文化內(nèi)涵。

-傳統(tǒng)文化：可以為學生提供一些關于中國古代文化的資料，如關于日食、羿射九日的科學解釋，以及中國古代天文歷法等相關知識，以幫助學生了解中國古代文化的科技成就。

-相關文學作品：可以為學生提供一些與《羿射九日》相關的文學作品，如古文版的《羿射九日》原文，以及其他文人墨客對羿射九日的描寫和評論，以幫助學生從不同角度理解《羿射九日》的文化價值。

2.拓展建議：

-學生可以自主閱讀一些與《羿射九日》相關的神話故事，了解中國古代神話的起源和發(fā)展，以及其中所蘊含的道德觀念和文化精神。

-學生可以通過查閱資料或詢問教師，了解關于日食的科學知識，探討羿射九日故事中日食現(xiàn)象的科學解釋，培養(yǎng)學生對科學的興趣和探究精神。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一些以《羿射九日》為題材的短文或繪畫作品，通過創(chuàng)作表達自己對故事的理解和感受，培養(yǎng)學生的藝術表達能力和創(chuàng)造力。

-學生可以參與一些與羿射九日相關的社會實踐活動，如參觀博物館、參加文化講座等，通過實踐活動深入了解中國古代文化和歷史，培養(yǎng)學生的社會素養(yǎng)和人文情懷。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)可以包括閱讀理解題目，要求學生回答與《羿射九日》相關的問題，如故事情節(jié)、人物形象等。

3.作業(yè)還可以包括分析題目，要求學生分析羿射九日故事中的象征意義和文化內(nèi)涵。

4.鼓勵學生自主選擇一些與羿射九日相關的拓展閱讀材料，進行深入閱讀和研究，提高學生的自主學習能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，注意學生的閱讀理解能力和分析能力的培養(yǎng)，引導學生正確理解故事情節(jié)和人物形象。

3.對于學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，進行詳細的指導和解釋，幫助學生糾正錯誤并加深對知識點的理解。

4.鼓勵學生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)造力，對學生的創(chuàng)新性回答給予肯定和鼓勵。

5.定期與學生進行面對面的交流和反饋，了解學生在作業(yè)中的困惑和問題，提供針對性的指導和幫助。

6.結(jié)合學生的作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關系①《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象

②羿射九日的象征意義和文化內(nèi)涵

③羿射九日與中國傳統(tǒng)文化的關系

2.詞、句

①羿射九日：中國古代神話故事中的一個故事，講述了一個英雄羿射下九個太陽的故事。

②日食：太陽被月亮遮擋，導致太陽的光芒減弱或消失的現(xiàn)象。

③象征意義：故事中的羿射九日，象征著正義和勇氣的力量，以及對邪惡的勝利。

3.板書設計

①故事情節(jié)：

-羿射九日的背景

-羿射九日的過程

-羿射九日的結(jié)果

②人物形象：

-羿：英雄的形象，代表正義和勇氣

-九個太陽：邪惡的象征，代表對人類的壓迫

③象征意義和文化內(nèi)涵：

-羿射九日：正義與勇氣戰(zhàn)勝邪惡的象征

-中國傳統(tǒng)文化：對自然現(xiàn)象的解釋和崇拜，對英雄的贊頌

④羿射九日與中國傳統(tǒng)文化的關系：

-羿射九日是中國古代神話故事的一部分，反映了古代人民對自然現(xiàn)象的理解和崇拜。

-羿射九日中的英雄形象，體現(xiàn)了中國古代文化中對英雄的贊頌和對正義的崇尚。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演，提高學生的參與度和興趣，使學生在實踐中更好地理解《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象。

2.設計互動討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生分享自己的觀點和疑問，培養(yǎng)學生的思維能力和批判性思維。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強學生的感官體驗，使學生更直觀地理解《羿射九日》的故事背景和文化內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.學生在閱讀理解方面存在一定困難，對《羿射九日》的故事情節(jié)和人物形象的理解不夠深入。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部