2024七年級英語下冊 Unit 6 Seasons Lesson 36 Spring in China教案（新版）冀教版

2024七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson36SpringinChina教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson36SpringinChina。該節(jié)課旨在讓學生掌握關于中國的春季天氣和相關活動的詞匯和句型，如“It’swarminspring.”、“Wecanplanttreesandflowersinspring.”等。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的詞匯和句型描述春季的天氣和活動，提高他們的語言運用能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了Unit6中的前兩個課時，掌握了關于季節(jié)的基本詞匯和句型。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用所學知識描述中國的春季天氣和相關活動，鞏固和拓展他們的語言能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要集中在語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面。首先，學生將通過聽、說、讀、寫等多種方式，提高他們的語言運用能力，能夠用英語描述中國的春季天氣和相關活動。其次，通過學習中國的春季文化，如賞花、踏青等，學生將增強對中華文化的理解和認同，培養(yǎng)他們的文化意識。同時，學生將在小組討論和分享中，鍛煉他們的思維品質，如批判性思維和創(chuàng)造性思維。最后，學生將學會如何運用有效學習策略，如自主學習、合作學習等，提高他們的學習效率和成果。學情分析針對冀教版七年級英語下冊Unit6SeasonsLesson36SpringinChina的教學，我們需要對學生情況進行全面分析，以便更好地設計教學策略和調整教學節(jié)奏。

1.學生層次

根據新教材的要求，本節(jié)課適用于七年級的學生。在這個階段，學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，學生在語言運用方面還存在一定的困難，尤其是對于復雜句型和抽象概念的表達。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的學習目標。

2.知識、能力、素質方面

（1）知識方面：學生在之前的學習中已經掌握了關于季節(jié)的基本詞匯和句型，對季節(jié)的變化有一定的了解。然而，對于中國的春季天氣和相關活動，學生可能了解不多，需要通過本節(jié)課的學習來補充和拓展相關知識。

（2）能力方面：學生在聽、說、讀、寫等方面的能力有所發(fā)展，但仍有待提高。在聽力和口語方面，學生對于語速較快的英語口語可能會感到困難；在閱讀和寫作方面，學生對于長篇閱讀和復雜文章的理解能力有待提高。

（3）素質方面：學生在思維品質、文化意識和學習策略等方面有待提高。部分學生可能存在思維定勢，缺乏批判性和創(chuàng)造性思維；對于中華文化，學生可能了解不多，需要加強文化意識的培養(yǎng)；在學習策略方面，學生需要進一步學會如何運用自主學習、合作學習等方法提高學習效率。

3.行為習慣

學生在學習過程中，部分學生可能存在以下行為習慣，對課程學習產生影響：

（1）課堂參與度不高：部分學生可能在學習過程中比較內向，不愿意主動發(fā)言和參與課堂活動，影響學習效果。

（2）學習習慣不良：部分學生可能存在拖延、懶散等學習習慣，導致學習效果不佳。

（3）手機依賴癥：學生在課下可能過度依賴手機，影響學習和課堂紀律。

針對以上學情分析，我們需要在教學過程中關注學生的個體差異，制定合適的學習目標；注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，提高他們的語言運用能力；加強學生的文化意識培養(yǎng)，提高他們的思維品質和學習策略；同時，引導培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，提高課堂參與度和學習效果。教學資源1.軟硬件資源：班級內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等；教師準備的教學PPT和教學素材。

2.課程平臺：使用的冀教版英語教材和相關教學資源。

3.信息化資源：教師通過網絡收集的中國春季相關的圖片、視頻等資料；在線英語學習平臺，如英語流利說、百詞斬等。

4.教學手段：采用任務驅動法、情境教學法、分組合作法等教學手段。如通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實際情境中練習英語；利用任務驅動法，引導學生主動探究和解決問題。

5.教學工具：教師準備的教學卡片、實物模型等輔助教學工具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞本節(jié)課課題“中國的春季”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國的春季天氣和相關活動。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出中國的春季，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解中國的春季天氣和相關活動，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描述春季天氣和活動的詞匯和句型。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描述春季天氣和活動的詞匯和句型的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解中國的春季天氣和相關活動的詞匯和句型。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述春季天氣和活動的詞匯和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解中國的春季天氣和相關活動的詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據本節(jié)課內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生利用拓展資源進行自主學習和思考。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的中國的春季天氣和相關活動的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

拓展資源包括但不限于與本節(jié)課教學內容相關的書籍、文章、視頻、圖片資源等。以下是一些建議：

書籍：《中國四季》、《四季的風》、《春天的故事》等，這些書籍可以幫助學生更全面地了解中國的四季特點，特別是春季的氣候和活動。

文章：《中國的春季傳統(tǒng)》、《春季旅游攻略》、《春天里的節(jié)氣》等，這些文章可以讓學生深入了解中國的春季文化、旅游活動和節(jié)氣知識。

視頻：紀錄片《春天的中國》、《四季輪回之美——春季篇》等，通過視頻的形式展現(xiàn)中國春季的自然風光和人文特色。

圖片資源：可以通過搜索引擎查找中國春季的圖片，如花卉盛開、春風拂面、踏青等，用于課堂展示或學生練習描述。

2.拓展建議

針對本節(jié)課的教學內容，以下是一些拓展學習建議：

深入了解中國的春季文化：學生可以閱讀與春季文化相關的文章，了解春天的傳統(tǒng)習俗、節(jié)日和食物，例如春節(jié)、元宵節(jié)、春耕等。

探索春季旅游勝地：學生可以查找關于中國春季旅游勝地的信息，了解各地的特色景點和活動，如杭州西湖、四川九寨溝、云南麗江等。

觀察節(jié)氣變化：學生可以記錄每個節(jié)氣的日期和特點，觀察和描述春季節(jié)氣之間的自然變化，如植物生長、動物活動等。

動手實踐：學生可以嘗試種植花草、制作春季美食等實踐活動，親身體驗春天的美好。

參與社區(qū)活動：學生可以關注社區(qū)組織的春季活動，如植樹造林、環(huán)保清潔等，積極參與社會實踐活動。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要介紹了中國的春季天氣和相關活動，學生通過學習能夠用英語描述春季的天氣和活動，提高他們的語言運用能力。課堂小結主要包括以下幾個方面：

（1）春季天氣：學生掌握了描述春季天氣的詞匯和句型，如“It’swarminspring.”、“Wecanplanttreesandflowersinspring.”等。

（2）春季活動：學生了解了中國的春季傳統(tǒng)活動和習俗，如賞花、踏青、春耕等，并通過實際例子學習了如何用英語表達這些活動。

（3）文化意識：學生通過學習中國的春季文化，增強了對中國文化的理解和認同，培養(yǎng)他們的文化意識。

（4）思維品質：學生在小組討論和分享中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了他們的思維品質。

（5）學習策略：學生學會了如何運用自主學習、合作學習等學習策略，提高了他們的學習效率和成果。

2.當堂檢測

為了檢測學生對本節(jié)課學習內容的掌握情況，設計以下當堂檢測題：

（1）選擇題：

A.Whichseasonisitnow?

A.Spring

B.Summer

C.Autumn

D.Winter

B.Whatcanwedoinspring?

A.Wecanplanttreesandflowers.

B.Wecangotothebeach.

C.Wecangoskiing.

D.Wecangocamping.

（2）填空題：

A.It’swarmin___.

B.Inspring,wecan___.

C.Myfavoritespringactivityis___.

（3）問答題：

A.Describetheweatherandactivitiesinspringinyourownwords.

B.WhatdoyouknowaboutthetraditionalspringactivitiesinChina?內容邏輯關系1.重點知識點：

①春季的天氣特點：warm、sunny、rainy、windy等；

②春季的活動：planttreesandflowers、goforapicnic、gohiking、enjoythebeautifulscenery等；

③春季的傳統(tǒng)節(jié)日：SpringFestival、LanternFestival、QingmingFestival等；

④描述春季的句型：It’swarminspring.、Inspring,wecanplanttreesandflowers.等。

2.詞：

①描述天氣的詞匯：warm、sunny、rainy、windy等；

②描述活動的詞匯：plant、picnic、hike、enjoy等；

③描述節(jié)日的詞匯：SpringFestival、LanternFestival、QingmingFestival等。

3.句：

①描述春季天氣的句型：It’swarm/sunny/rainy/windyinspring.；

②描述春季活動的句型：Inspring,wecanplant/goforapicnic/gohiking/enjoythebeautifulscenery.；

③描述春季節(jié)日的句型：SpringFestival/LanternFestival/QingmingFestivalisinspring.。

板書設計：

1.春季的天氣特點：warm、sunny、rainy、windy等；

2.春季的活動：planttreesandflowers、goforapicnic、gohiking、enjoythebeautifulscenery等；

3.春季的傳統(tǒng)節(jié)日：SpringFestival、LanternFestival、QingmingFestival等；

4.描述春季的句型：It’swarminspring.、Inspring,wecanplanttreesandflowers.等。重點題型整理1.請用英語描述春季的天氣特點。

答案：Springisaseasonwithwarmweather,sunnydays,rainydays,andwindydays.Itisagreattimetoenjoythechangeofseasons.

2.請用英語描述春季可以進行的活動。

答案：Inspring,wecanplanttreesandflowers,goforapicnic,gohiking,andenjoythebeautifulscenery.Itisagrea