2024九年級英語下冊 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 43 A VIsit to Chinatown教案（新版）冀教版

2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson43AVIsittoChinatown教案（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024九年級英語下冊Unit8CultureShapesUsLesson43AVIsittoChinatown教案（新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版九年級英語下冊Unit8CultureShapesUs中的Lesson43AVisittoChinatown。該節(jié)課旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對話，了解美國紐約的華人社區(qū)以及中西方文化差異。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課將引入一些與中華文化相關(guān)的詞匯，如"dragondance"、"kungfu"、"teahouse"等。

2.句型練習(xí)：學(xué)生將運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."等句型進(jìn)行問答，以加深對物體和場所的認(rèn)識。

3.聽力理解：通過聽對話，學(xué)生需要獲取關(guān)鍵信息，理解華人在美國的生活現(xiàn)狀。

4.文化背景：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能對中美文化差異有更深刻的認(rèn)識，提高跨文化交際能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常英語對話和一些文化知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容將進(jìn)一步豐富學(xué)生的文化視野，并讓他們在學(xué)習(xí)英語的過程中，了解和尊重不同文化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下三個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠聽懂、說清關(guān)于文化特色和場所的簡單對話，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識：通過對比中美文化差異，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，提高跨文化交際能力，學(xué)會尊重和理解不同文化背景的人。

3.思維品質(zhì)：通過分析課文中的文化場景和對話內(nèi)容，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，對文化差異有自己獨(dú)立的見解和思考。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在開始本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法、詞匯和日常對話技巧。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于不同國家和文化的一般性知識，對中美文化差異有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗，如春節(jié)、中秋節(jié)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，尤其是與自己生活密切相關(guān)的文化話題。他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，能夠快速掌握新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡參與討論和分享自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些關(guān)于文化差異的抽象概念，這些概念可能難以理解。此外，他們在使用英語描述文化特色和場所時可能會遇到詞匯和表達(dá)的限制。另外，學(xué)生可能需要進(jìn)一步培養(yǎng)批判性思維，以更好地分析和理解文化差異。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)的場景，如模擬在唐人街的對話，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計一些小任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻材料，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和生動性。

2.在線學(xué)習(xí)平臺：利用教學(xué)軟件和在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

3.實(shí)物教具：使用與文化相關(guān)的實(shí)物教具，如中國的傳統(tǒng)工藝品、食品等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶文化知識。

4.小組討論：通過組織小組討論，讓學(xué)生互相交流和分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

5.角色扮演：讓學(xué)生模擬不同角色進(jìn)行對話，提高他們的語言表達(dá)能力和交際能力。

6.評價與反饋：利用教學(xué)評價工具，如問卷調(diào)查、測試等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，及時給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“AVisittoChinatown”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“AVisittoChinatown”知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“AVisittoChinatown”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“AVisittoChinatown”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“AVisittoChinatown”知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語聽說技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)英語聽說技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“AVisittoChinatown”知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語聽說技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“AVisittoChinatown”知識點(diǎn)，掌握英語聽說技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“AVisittoChinatown”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“AVisittoChinatown”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“AVisittoChinatown”知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中華文化手冊：提供關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日和習(xí)俗的詳細(xì)介紹，幫助學(xué)生深入了解中國文化。

-美國文化簡介：介紹美國的文化特點(diǎn)、節(jié)日和習(xí)俗，與美國華人的生活和經(jīng)歷。

-跨文化交流手冊：提供關(guān)于跨文化交際的技巧和策略，幫助學(xué)生更好地理解和適應(yīng)不同文化。

-視頻資源：提供相關(guān)的視頻材料，如有關(guān)中國和美國文化的紀(jì)錄片、短片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參考。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娜A人社區(qū)或中國文化中心，了解華人在當(dāng)?shù)氐纳詈臀幕顒印?/p>

-邀請華人居民或文化交流專家來班級進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)歷和觀察到的文化差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交流項(xiàng)目，與國外的學(xué)生進(jìn)行交流，了解彼此的文化并分享經(jīng)驗(yàn)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的文化活動或志愿者工作，親身體驗(yàn)不同文化的魅力和差異。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與中美文化相關(guān)的書籍和文章，如有關(guān)中美文化沖突和融合的故事、學(xué)術(shù)論文等。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線論壇、社交媒體平臺等，與其他學(xué)生或?qū)＜疫M(jìn)行文化交流和討論。板書設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解美國紐約的華人社區(qū)以及中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版九年級英語下冊Unit8CultureShapesUs中的Lesson43AVisittoChinatown。具體內(nèi)容包括：

-詞匯學(xué)習(xí)：引入一些與中華文化相關(guān)的詞匯，如"dragondance"、"kungfu"、"teahouse"等。

-句型練習(xí)：運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."等句型進(jìn)行問答，以加深對物體和場所的認(rèn)識。

-聽力理解：通過聽對話，學(xué)生需要獲取關(guān)鍵信息，理解華人在美國的生活現(xiàn)狀。

-文化背景：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生能對中美文化差異有更深刻的認(rèn)識，提高跨文化交際能力。

3.教學(xué)方法與手段：

-情境教學(xué)法：通過模擬真實(shí)的場景，如模擬在唐人街的對話，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。

-互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計一些小任務(wù)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

4.教學(xué)資源拓展：

-拓展資源：提供與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中華文化手冊、美國文化簡介、跨文化交流手冊等，幫助學(xué)生深入了解中美文化。

-拓展建議：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐娜A人社區(qū)或中國文化中心，了解華人在當(dāng)?shù)氐纳詈臀幕顒?；邀請華人居民或文化交流專家來班級進(jìn)行講座，分享他們的經(jīng)歷和觀察到的文化差異；鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的文化活動或志愿者工作，親身體驗(yàn)不同文化的魅力和差異。

5.板書設(shè)計：

-教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解美國紐約的華人社區(qū)以及中西方文化差異，提高跨文化交際能力。

-教學(xué)內(nèi)容：詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力理解、文化背景。

-教學(xué)方法與手段：情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法。

-教學(xué)資源拓展：中華文化手冊、美國文化簡介、跨文化交流手冊。

-拓展建議：參觀華人社區(qū)、邀請專家講座、參與文化活動、閱讀相關(guān)書籍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如"dragondance"、"kungfu"、"teahouse"等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."等句型進(jìn)行問答，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，理解華人在美國的生活現(xiàn)狀，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠了解中美文化差異，提高跨文化交際意識。

2.當(dāng)堂檢測

-詞匯測試：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成詞匯填空題，檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

-句型練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)，運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."等句型進(jìn)行交流，檢測學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-聽力理解：播放與華人社區(qū)相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生回答問題，檢測學(xué)生的聽力理解能力。

-文化知識測試：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成關(guān)于中美文化差異的選擇題或簡答題，檢測學(xué)生對文化知識的掌握情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的測試表現(xiàn)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生根據(jù)測試結(jié)果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效果。

八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

1.課堂小結(jié)

-學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的詞匯，如"dragondance"、"kungfu"、"teahouse"等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."等句型進(jìn)行問答，提高口語表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠通過聽力練習(xí)，理解華人在美國的生活現(xiàn)狀，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-學(xué)生能夠了解中美文化差異，提高跨文化交際意識。

2.當(dāng)堂檢測

-詞匯測試：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成詞匯填空題，檢測學(xué)生對詞匯的掌握情況。

-句型練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行小組對話練習(xí)，運(yùn)用"What'sthis/that?"和"It's..."等句型進(jìn)行交流，檢測學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-聽力理解：播放與華人社區(qū)相關(guān)的聽力材料，讓學(xué)生回答問題，檢測學(xué)生的聽力理解能力。

-文化知識測試：讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成關(guān)于中美文化差異的選擇題或簡答題，檢測學(xué)生對文化知識的掌握情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的測試表現(xiàn)，給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-學(xué)生根據(jù)測試結(jié)果，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.詞匯運(yùn)用題

例題：用所給詞匯的適當(dāng)形式填空。

-They_____(perform)adragondanceeveryyearduringtheChineseNewYear.

-He_____(study)kungfuforyearsandnowheisamaster.

答案：perform,hasstudied

2.句子翻譯題

例題：將下列句子翻譯成英語。

-我喜歡在茶館里喝中國茶。

-她在美國已經(jīng)住了很長時間，所以她很適應(yīng)那里的文化。

答案：IliketodrinkChineseteainateahouse.

-ShehaslivedinAmericaforalongtime,sosheisveryaccustomedtothelocalculture.

3.對話理解題

例題：根據(jù)對話內(nèi)容，回答問題。

-A:What'sthatinthewindow?

B:It'sakungfuoutfit.

-A:What'sthis?

B:It'satraditionalChineseteaset.

-A:What'sthat?

B:It'sadragondancecostume.

答案：

-Whatisthekungfuoutfitfor?

It'sforkungfupractice.

-Whatisthedragondancecostumefor?

It'sfordragondanceperformances.

-WhatcanyoudowiththetraditionalChineseteaset?

Youcanhaveteawithit.

4.文化知識題

例題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

-WhatisoneoftheculturalactivitiesthatcanbeseeninChinatown?

-Whatistheculturalsignificanceofthedragondance?

答案：

-OneoftheculturalactivitiesthatcanbeseeninChinatownisthedragondance.

-ThedragondanceisatraditionalChineseculturalperformancethatsymbolizesgoodluckandprosperity.

5.寫作題

例題：以"MyVisittoChinatown"為題，寫一篇短文。

要求：描述你參觀唐人街的經(jīng)歷，包括你看到的文化活動和感受。

答案：略（學(xué)生需要根據(jù)個人經(jīng)歷和想象進(jìn)行創(chuàng)作）

九、重點(diǎn)題型整理

1.詞匯運(yùn)用題

例題：用所給詞匯的適當(dāng)形式填空。

-They_____(perform)adragondanceeveryyearduringtheChineseNewYear.

-He_____(study)kungfuforyearsandnowheisamaster.

答案：perform,hasstudied

2.句子翻譯題

例題：將下列句子翻譯成英語。

-我喜歡在茶館里喝中國茶。

-她在美國已經(jīng)住了很長時間，所以她很適應(yīng)那里的文化。

答案：IliketodrinkChineseteainateahouse.

-ShehaslivedinAmericaforalongtime,sosheisveryaccustomedtothelocalculture.

3.對話理解題

例題：根據(jù)對話內(nèi)容，回答問題。

-A:What'sthatinthewindow?

B: