梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)1

［教學(xué)要求］

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、了解課文”前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感

情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

［教學(xué)難點(diǎn)］

理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

［教學(xué)方法］

朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

［學(xué)法］

讀文悟情，讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句，一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲VCD碟。

［教學(xué)時(shí)間］兩課時(shí)。

第一課時(shí)

重點(diǎn)：自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、出示梅花掛圖。

2、談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎？你喜歡它嗎?

你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什

么？設(shè)疑激趣。

二、初讀課文，完成自學(xué)要求：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎

樣的思想感情？

3、畫出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)其中的情感。

4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

三、再讀課文，理清敘述的順序。

1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

（首尾各為一段，中間為一段，全文分三段。）

2、根據(jù)課后思考題1前半題的提示：”課文圍繞梅花寫了哪

幾件事？”給第二段分層。

分為五層：（一層一件事）。

第一層（2自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且

讀著讀著就流出眼淚。

第二層（3自然段）：外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

第三層（4一11自然段）：外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

第四層（12—13自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅

圖送給外孫女。

第五層（14一15自然段）：船快開(kāi)時(shí)，外祖父又遞給外孫女

繡著梅花的手絹。

3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

四、有感情地朗讀全文。

第二課時(shí)

重點(diǎn)：理解全文

一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)。

1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）

（1）讀詩(shī)落淚；

（2）珍愛(ài)梅圖；

（3）不能回國(guó)；

（4）贈(zèng)墨梅臥；

（5）送梅花仇；

2、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說(shuō)梅花魂呢？課

題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、從“愛(ài)梅”入手，直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第

四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)。

1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)？

（第二件事：珍愛(ài)墨梅圖）

2、指名讀。思考：從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)

鐘？

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。

唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得"。從

中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。

有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：'孩子要管教好，這清白

的梅花，是沾污得的嗎？'訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又

用細(xì)綢子慢慢抹凈?！蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的

珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

（思想）從何而知？（“這清白的梅花，是沾污得的嗎？"）

3、”這清白的梅花為什么不能沾污？”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖

父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話，其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

(“這梅花，是中國(guó)最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。

她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢？”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么？(梅花的精神)

(3)電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，

優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對(duì)

梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

(4)說(shuō)說(shuō)此時(shí)，你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)？

(5)指名讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,

他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，

不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？(中華民族的精神、氣節(jié))

b、此時(shí)作者用了什么手法？(借物喻人)

c、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

(中華民族的精神、氣節(jié))

(6)再次播放《紅梅贊》，同時(shí)指出：這首歌是電影《江姐》的

主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對(duì)敵人的

酷刑拷打，毫不動(dòng)搖，大義凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)，倒在一片

梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的

導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老

人愛(ài)梅花，就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

(7)外祖父保存這幅梅花是為什么？(是讓自己保存梅花的秉

性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什

么？(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”

的內(nèi)涵。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在，

“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

1、默讀第一件事：吟詩(shī)落淚。

2、思考討論：

(1)“常常教我讀唐詩(shī)寧詞”說(shuō)明什么？

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自

己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

(2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！背鲎蕴瞥蹙S的《九

月九日憶山東兄弟》。意思是：獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住，每到過(guò)節(jié)

的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

“春草明年綠，王孫歸不歸。”出自王維的《山中送別》意

思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您回來(lái)不回來(lái)呢？

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁?！背鲎员彼卧~人秦觀

的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里

的夢(mèng)，滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

（因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在

異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

四、放手自學(xué)第三件、第五件事，體會(huì)“梅花魂”何在“中

國(guó)心”何在！體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

1、從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起

來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回

去，他難過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)

得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦,

一下子把他催老了。

3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)

手絹，一色雪白的'細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人

把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的

心愿。

五、學(xué)習(xí)最后一段，點(diǎn)明中心，總結(jié)全文。

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

（點(diǎn)明中心）

2、回顧全文，口頭概括本文的中心。

（課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)，反映了他對(duì)祖

國(guó)深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國(guó)心。）

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

（開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從

梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出

了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。）

4、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

5、有感情地朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、讀詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅圖

15、梅花魂3、不能回國(guó)中國(guó)心

4、贈(zèng)送梅圖

5、遞梅花巾

教案簡(jiǎn)析

教者從課題“梅花魂”著眼，以理解“梅花魂”的內(nèi)涵為突

破口，尋找貫串全文的“梅花魂”所在。這樣的教學(xué)構(gòu)想，抓住

了課文的關(guān)鍵，且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)中先指導(dǎo)他們理解

體會(huì)課文的難點(diǎn)：老人愛(ài)梅花是愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。掃除學(xué)生自己閱

讀上的障礙。再放手讓他們從文中的幾件事中，尋找表現(xiàn)老人愛(ài)

祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的思想感情的內(nèi)容。體現(xiàn)閱讀課文以學(xué)生自學(xué)為

主的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教者在教學(xué)中還運(yùn)用

現(xiàn)代化教學(xué)手段，電視播放歌曲《紅梅贊》，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。

為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)起到了很好地作用。針對(duì)本文內(nèi)容含蓄、

思想性深刻的特點(diǎn)，教者又采用了情感朗讀來(lái)配合教學(xué)。讓學(xué)生

從讀中悟情悟理。加之老師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生一定能透徹地理解

全文。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述

課文。

2.理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

體會(huì)人物眷念祖國(guó)的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。

3、揣摩作者思路，學(xué)習(xí)課文”前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)，

培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

4、領(lǐng)悟梅花不畏嚴(yán)寒，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格。教育學(xué)生

學(xué)習(xí)梅花的高尚品格，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情，揣摩作者的表

達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解外祖父贊美梅花的一段話。

2、理解課題。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

（學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，理清文章寫

作思路，運(yùn)用批讀方法學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，讓學(xué)生弄清外

祖父為什么會(huì)讀詩(shī)流淚，感受外祖父對(duì)祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。）

第二課時(shí)

一、溫習(xí)舊知，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們借助課文旁批，知道了故鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起

了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)外祖父

的內(nèi)心世界，去讀懂《梅花魂》，

二、“批”、“讀”結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花“魂”。

（一）梅花魂到底是指什么呢？

要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號(hào)加詞或詞組

來(lái)批注。

（二）生默讀課文，圈點(diǎn)批注，教師巡視指導(dǎo)。

（三）師生交流反饋：

1、層次一：直奔重點(diǎn)，感悟梅花魂

⑴相機(jī)引入句子”這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，

大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花

開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”，

感悟梅花魂。

⑵借助旁批的提示，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“愈”，讀中感悟

刷梅花不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓的特點(diǎn)。

⑶結(jié)合旁批，反復(fù)朗讀，聯(lián)系前面的句子，比較梅花與旁的

花“不一樣”，理解梅花魂。

⑷師生合作朗讀，借助相關(guān)視頻，看與思，批與讀相結(jié)合，

進(jìn)一步領(lǐng)悟梅花魂的深刻含義。

2、層次二：品詞析句，感悟民族魂。

⑴此時(shí)此刻，在外祖父的眼里，梅花僅僅是花嗎？

⑵相機(jī)引入句子“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)

的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂

天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”感悟民族魂。

⑶指導(dǎo)品讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用對(duì)比朗讀、補(bǔ)充資料感悟等多種

方法，聯(lián)系梅花魂領(lǐng)悟民族魂。

⑷引導(dǎo)學(xué)習(xí)“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅

花的秉性才好！”，理解外祖父對(duì)鶯兒的殷切希望，讀悟民族魂。

3、層次三：巧用旁批，感悟游子魂

⑴讀到這里，你明白了旁批中“熱愛(ài)之情溢于言表”所說(shuō)的

意思嗎？

⑵借助旁批，前后文聯(lián)系，借梅花魂、民族魂，感悟身在異

國(guó)他鄉(xiāng)、常年旅居海外的游子對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

情寄梅圖，“一氣”中感受游子魂。

①根據(jù)旁批體會(huì)對(duì)比，整體感受外公對(duì)梅花、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

②聯(lián)系外公大發(fā)脾氣的表現(xiàn)，從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作及鶯兒的

心里活動(dòng)感受游子對(duì)祖國(guó)的眷戀。

③小結(jié)：在作者巧妙的對(duì)比中，在人物的細(xì)節(jié)描寫中，我們

可以感受到，長(zhǎng)年漂泊他鄉(xiāng)的外公，他在梅花身上傾注了對(duì)故土

所有的'深情啊！

歸心傷別，“三哭”中再悟游子魂。

①聯(lián)系外公又一次流淚痛哭的表現(xiàn)，深入外公內(nèi)心，感受外

公對(duì)祖國(guó)的眷戀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，理解游子思?xì)w不能歸時(shí)的情難

自已。

②創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自讀自悟?qū)W習(xí)14-15自然段,

感受臨別落淚時(shí)外公復(fù)雜的心境，深入理解游子魂。

③回讀第13自然段，暗示滲透梅花魂、民族魂、游子魂的深

刻內(nèi)涵。

三、首位呼應(yīng)，回味梅花“魂”。

師引讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受文章在寫法上

“首尾呼應(yīng)，首尾連貫”。

四、情牽三“魂”，回歸升華，

師總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法表達(dá)這顆心，無(wú)邊淚水都匯聚這顆

心。讓我們記住不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)欺雪壓的一一梅花魂，頂天立

地，決不低頭折節(jié)的一一民族魂！打動(dòng)人心、蕩氣回腸的一一游

子魂！

五、課后作業(yè)。

1、依據(jù)文章表達(dá)順序，抓住要點(diǎn)復(fù)述課文。

2、梳理批注內(nèi)容，整理內(nèi)心感受，選擇合適的角度寫讀后感。

3、本課中“梅花”寄托了眷戀祖國(guó)的感情，梅花還可以寄托

其他的感情，課外搜集有關(guān)資料，在班級(jí)舉辦“賞花會(huì)”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

民族

梅花魂眷念祖國(guó)

游子梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、

漂泊、唯獨(dú)、頓時(shí)、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、

民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、

能書(shū)善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙朧”等詞語(yǔ)。

讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)獨(dú)立思考和小組合

作，理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟

這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

3.全力以赴，激情參與，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感

情，揣摩作者的表達(dá)方式。

【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序

號(hào)。

2、通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，抓住文中的具體詞

語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象。

3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘完成；規(guī)范書(shū)寫，

運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

【知識(shí)鏈接】

《九月九日憶山東兄弟》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：獨(dú)在

異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一

人。

《山中送別》唐代詩(shī)人王維的詩(shī)。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮

掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

《浣溪沙》北宋詩(shī)人秦觀的詞。全詞是：漠漠輕寒上小樓，曉

陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)

如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

【自主學(xué)習(xí)】

1、我能朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。還

能看拼音寫詞語(yǔ)。

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我要把學(xué)習(xí)目標(biāo)中的詞語(yǔ)再抄一遍

2、比一比，再組成詞語(yǔ)。

梳（）撩（）玷（）祥（）

流（）燎（）沾（）樣（）

琉（）潦（）貼（）洋（）

3、給帶點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號(hào)處畫

（1）、能書(shū)善畫

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)

于；⑤容易，易于。

（2）頗負(fù)盛名

①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

（3）、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；

④驚奇，奇怪；⑤分開(kāi)。

（4）、愈是寒冷

①（?。┖茫虎谳^好；③疊用，跟“越……越”相同。

4、句段推敲

1、“看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕有奇怪”

我害怕，是因?yàn)?/p>

我奇怪，是因?yàn)?/p>

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意，唯

獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。

這兩句話前后對(duì)比，更說(shuō)明了

【合作探究】

問(wèn)題一：課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎

樣的思想感情？你是從課文的哪些語(yǔ)句體會(huì)到的，在小組內(nèi)交流

交流。

問(wèn)題二：朗讀第2自然段，體會(huì)外祖父的思想感情。畫出使

外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。朗讀并討論：怎樣理解這幾句詩(shī)的意思？

外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出

外祖父怎樣的思想感情？

問(wèn)題三：朗讀課文，用“——”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅

花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。討論：①梅花的品格是什么？你

是從哪些詞句中看出來(lái)的，用??畫在書(shū)上。②外祖父為何珍愛(ài)

梅花？這說(shuō)明什么？③外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在

把它送給外孫女又是為什么？

問(wèn)題四：本文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好

處？

【練練測(cè)測(cè)】

1、我能給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

分（fenfen）

①書(shū)房里那一幅墨梅圖，外祖父分（）外愛(ài)惜。

②外祖父十分（）愛(ài)惜那幅墨梅圖。

卷（juanjuan）

①外祖父給了我一卷（）白杭綢包的東西。

②那些書(shū)被保存得很好，沒(méi)有一頁(yè)書(shū)角是卷（）起來(lái)的。

2、選字填空。竟境競(jìng)

,梅花魂導(dǎo)學(xué)案4

（1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了

起來(lái)……

（2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

（3）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的‘（）遇里，總要有梅花的

秉性才好。

（4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也（）涼颼

颼的。

（5）保護(hù)環(huán)（），人人有責(zé)。

3、想一想，填一填。

“梅花魂”的“魂”指一種精神。我們還可以說(shuō)

（）魂（）魂（）魂（）魂

“縷”作量詞常用于細(xì)而長(zhǎng)的東西。我們可以說(shuō)

一縷（）一縷（）一縷（）一縷（）

4、閱讀全文，把下面答案補(bǔ)充完整。

課文的字里行間都表達(dá)了外祖父思念祖國(guó)的思想感情，主要

體現(xiàn)在以下幾件事情上：一是常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞，讀著讀著

就;二是對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜，因我的一次不

小心弄臟了它，受到;三是因不能,而難過(guò)

得嗚嗚哭起來(lái)；四是在離別前，,五是船快開(kāi)時(shí)

__________________________O

5、抄寫課文中的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。我還能背出

這三首詩(shī)。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂

得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。了解課文”前呼后應(yīng)、首尾

連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。

教學(xué)難點(diǎn)：

外祖父對(duì)梅花品格的闡述和在愛(ài)梅花，送梅花圖中寄托外祖

父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

鵬博士、幻燈片、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。

播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲（是以借）紅

梅歌頌革命者的歌曲-一紅梅贊。

你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？

齊：見(jiàn)過(guò)！（梅花的顏色主要有紅、白兩種，花分五瓣，香味

很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放，深受人們的喜愛(ài)。）

同學(xué)們，今天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

出示題目：15梅花魂

從題目中你想知道課文中寫什么內(nèi)容嗎？

（我想知道梅花魂寫的是什么？）

（我想知道作者圍繞梅花魂寫了幾件事？）

（我想知道課文為什么以梅花魂為題？）

這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課

文可以分幾段，作者是怎樣圍繞梅花敘述外祖父的哪幾件事的。

表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P90自由默讀。（并且筆注上。）

（課文是分三段，第一段寫作者看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)，想起飄

泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。第二段講作者圍繞梅花寫外祖父的四

件事。第三段寫作者看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖

父那種眷戀祖國(guó)的火熱的、心。）

作者圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？

（作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事）

板書(shū)：

作者圍繞梅花寫了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思

想感情？（續(xù)件事講）

總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

同學(xué)們，作者在什么情況下想起外祖父的呢？

（看到故鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父。）

板書(shū)：

看到梅花開(kāi)

（想起）

I

外祖父

同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，外祖父為什么哭？（教師在黑板用

紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)。）哪些句子是寫這方面的內(nèi)容的？請(qǐng)找出有關(guān)的句

子----（鉛筆）。

（是由于讀詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。）投影外公讀詩(shī)的圖片。）

指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉。）全體讀。

同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為

什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘？（分外愛(ài)惜）。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、

珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句。（請(qǐng)找一個(gè)同學(xué)找）

這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？（投影片）。

理解：清白----干凈玷污----弄臟

意思：（梅花是最干凈、最純潔的，它是祖國(guó)的象征，不能受

到一點(diǎn)玷污。）

用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。

從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛(ài)惜。

同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛(ài)惜，是因?yàn)槊坊ㄔ?/p>

他心目中是祖國(guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情體現(xiàn)在哪

里？

請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。（配樂(lè)）

（體現(xiàn)在回不了祖國(guó)而哭。）（教師在“哭”注上紅點(diǎn)。）

（并出示版圖）

師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜，對(duì)祖國(guó)有著濃厚

的感情，那么對(duì)外孫女又有什么希望呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，

并提疑問(wèn)。（默讀）

生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？

生：（目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。）

生：梅花的秉性是什么？

生：（她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，

愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！）

師：對(duì)了，這就道出了梅花不畏嚴(yán)寒的品格。

生：她最有品格、有靈魂、有骨氣的。又是什么？

師：這也道出了梅花有剛強(qiáng)不屈的品格。

生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。

（用書(shū)上的回答，并反復(fù)讀。）（請(qǐng)一同學(xué)找）

師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組討論。

（1）有不辱使命的蘇武。

（2）有不顧威脅利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。

（3）有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑。

（4）還有課文里的外祖父。

對(duì)了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀最后一段，它與第一段之間有什么聯(lián)

系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？（擊出電腦）

生：第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。

師：從第一段看到梅花開(kāi)想起外祖父到第三段作者看到梅花

圖，手絹想起外祖父的愛(ài)國(guó)心。

板書(shū)：看到梅花圖、手絹

（想起）

外祖父

作者想起身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

理解：眷戀一一深切留戀。

板書(shū)：眷戀祖國(guó)（板在板圖上）

師：作者圍繞梅花寫了外祖父的四件事，作者的目的是什么？

請(qǐng)同學(xué)們讀全文。（配樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》）

中心思想：（先同座位講、后叫一同學(xué)講。

本文通過(guò)記敘了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài)。反映了

外祖父對(duì)祖國(guó)深深眷戀之情，表達(dá)了一位華僑老人思念家鄉(xiāng)、熱

愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

同學(xué)們，大家懂得這篇課文內(nèi)容了嗎？懂得了。好！現(xiàn)在老

師檢驗(yàn)一下大家。講問(wèn)題5時(shí)交寫作。（擊出電腦理解內(nèi)容。）

同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了梅花具有不畏嚴(yán)寒剛強(qiáng)不屈

的品格。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)梅花的詩(shī)句呢？（讓學(xué)生背）。

冬夜雜詠梅花

隆冬到來(lái)時(shí)，墻角樹(shù)枝梅，

百花跡已絕。凌寒獨(dú)自開(kāi)。

紅梅不屈服，遙知不是雪，

樹(shù)立立風(fēng)霜。為有暗香來(lái)。

這幾位同學(xué)臉得好?，F(xiàn)在我們一起唱毛澤東寫的《詠梅》，好

不好？

詠梅

風(fēng)雨送春歸，

飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，

猶有花枝俏。

俏也不當(dāng)春，

只把春來(lái)報(bào)，

待到山花燦漫時(shí)，

她在叢中笑。

板書(shū)：

看到梅花開(kāi)開(kāi)頭

（想起）前首讀詩(shī)流淚

后尾愛(ài)惜墨梅圖

外祖父呼連回不了國(guó)而哭眷戀祖國(guó)

應(yīng)貫送我墨梅圖

（想起）結(jié)尾手絹

看到墨梅圖手絹梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《梅花魂》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。梅花經(jīng)霜傲放，

被人們賦予堅(jiān)強(qiáng)的品格，為人們所贊頌，成為中華民族頑強(qiáng)不屈

的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、

葬身異國(guó)的外祖父的回憶。梅花年年開(kāi)，“我”的記憶之門也一

次又一次地被打開(kāi)，而這梅花引發(fā)的回憶都跟外祖父有關(guān)。

梅花與外祖父是怎樣聯(lián)系起來(lái)的呢？外祖父愛(ài)梅花，在他的

心目中，梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，他把愛(ài)

祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上；另外，外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一

如梅花，堅(jiān)貞不移，雖身處異國(guó)他鄉(xiāng)，不變的是中國(guó)心。

課文重點(diǎn)表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。一共寫了

五件小事，有的直接表達(dá)這種感情，如，教“我”讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，

讀到思鄉(xiāng)詩(shī)時(shí)會(huì)落淚，因年齡大不能回國(guó)時(shí)，竟像小孩子一樣嗚

嗚地哭。有的間接地表達(dá)這種感情，如，因?yàn)椤拔摇迸K墨梅圖

而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒取?/p>

一個(gè)個(gè)小故事，為我們勾勒出了一位摯戀祖國(guó)的海外游子形

象，梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命

之中。

這篇文章，重在使學(xué)生在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)情、思鄉(xiāng)意，

領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。

教學(xué)方法：

五年級(jí)學(xué)生已具備自學(xué)的能力，在本節(jié)課上，我運(yùn)用“學(xué)案

導(dǎo)學(xué)”的模式，讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地，讓課堂

成為多元對(duì)話的過(guò)程，讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程，讓課堂

教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)知識(shí)的

魅力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)

無(wú)限眷戀的深情。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情

意。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)欣賞。梅

花是中國(guó)的名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫

梅花的'詩(shī)句嗎？（學(xué)生吟誦詩(shī)句）《梅花》

這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.品梅

請(qǐng)大家打開(kāi)課本，邊讀邊思考：出示預(yù)習(xí)題：

（1）文中寫到外祖父幾次落淚?。?次）找出相關(guān)段落讀讀，

想想他因何而落淚？你從中體會(huì)出外祖父怎樣的情感？

（2）作者回憶了外祖父生前的幾件事，標(biāo)出相關(guān)段落，想想

你從中體會(huì)到了什么？

（3）找出描寫梅花秉性的句子，讀一讀，讀出自已的情感。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視，點(diǎn)撥）

2、（處理預(yù)學(xué)題，重點(diǎn)理解第三個(gè)問(wèn)題）

出示句子

這梅花……??愈秀氣。

“愈”的意思是“越”，表示程度越來(lái)越深?！霸绞呛洌?/p>

越......”。

能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容梅花嗎？（堅(jiān)強(qiáng)不屈不畏嚴(yán)寒）帶著這

種不屈的語(yǔ)氣齊讀這段話。

3.是什么原因讓外祖父如此衷愛(ài)梅花呢？我們一起來(lái)探究。

出示探究題：

（1）梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系？

（2）題目中的“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？（3）

文中的“梅花魂”指什么？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。

（學(xué)生小組合作探究，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，小結(jié)，重點(diǎn)理解第三

個(gè)問(wèn)題）

出示句子：幾千年來(lái)，……..他們就像梅花一樣。（2）是的，

同學(xué)們，幾千年來(lái)我們中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)這樣像梅花一

樣有氣節(jié)的人物，大家來(lái)談?wù)劙伞＃ńY(jié)合學(xué)生回

答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。

配樂(lè)齊讀《過(guò)零丁洋》。

在今天的和平年代，梅花精神依然是我們中華民族的脊梁：

子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等（出示圖片），此時(shí)你

對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中

華民族的精神，板書(shū)：民族魂）

4.外祖父不僅是在贊頌梅花，更是贊頌具有梅花精神的人,

同時(shí)，他也希望鶯兒（出示“一個(gè)中國(guó)人…….?總要有梅花的秉

性才好?！保?/p>

我們也應(yīng)該謹(jǐn)記老人的教誨。（齊讀”一個(gè)中國(guó)人……..總要

有梅花的秉性才好?！保┤?悟梅

讓我們帶著老人對(duì)梅花的贊譽(yù)，對(duì)中華民族有氣節(jié)的人的贊

譽(yù)，對(duì)鶯兒和所有中國(guó)人的期望，齊讀這段話。

一番肺腑之言，讓我們看到了一位游子的中國(guó)心。正如《我

的中國(guó)心》這首歌中所唱：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)

心”一起來(lái)聽(tīng)這首歌。

欣賞歌曲《我的中國(guó)心》。

一曲《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲，縷縷梅花

魂，悠悠愛(ài)國(guó)心，讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。做有梅花精神的中國(guó)

人。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，

引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能

力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)

心感受。

教學(xué)思路：

賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象，人

們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫的什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞外祖父愛(ài)梅花質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛(ài)梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

1、把你畫出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)外祖父為什么酷愛(ài)梅花?從外祖父愛(ài)

惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖

父為什么這么愛(ài)梅花呢？

1、自由讀外祖父所說(shuō)的‘這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物,

領(lǐng)悟：梅花魂。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看

英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是梅花

魂。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)

的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇

里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。梅花魂教學(xué)

設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)

無(wú)限眷戀的深情。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情

意。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)欣賞。

梅花是中國(guó)的名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一

些描寫梅花的.詩(shī)句嗎？（學(xué)生吟誦詩(shī)句）

這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。

四.初讀課文，理解課文大意.

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想

感情?

五.合作探究，品讀課文。

1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思

想感情？

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩(shī)的意

思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

3.外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

4.你覺(jué)得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，

用??畫出來(lái)。

5.外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？

6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

六.總結(jié)歸納。

1、外祖父把梅花作為什么的象征？

2、中華民族的精神就是什么？

七.拓展延伸。

1.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。

2.欣賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》

八.板書(shū)

6.梅花魂

讀詩(shī)落淚、

珍愛(ài)中國(guó)、

不能回國(guó)傷心流淚、

贈(zèng)送墨梅圖、

送梅花手絹潸然淚下

（中國(guó)心）梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、摘錄讓自己感動(dòng)的句子。

3、理解課文，體會(huì)感情，并揣摩感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式。

教學(xué)方法：

朗讀法、情境教學(xué)法、引導(dǎo)指導(dǎo)結(jié)合法。

學(xué)法：讀文悟情、讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備：

1、查找有關(guān)梅花的資料、特點(diǎn)以及贊美梅花的詩(shī)句。

2、了解課文中所涉及到的詩(shī)句。

3、了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入梅花情懷

故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了，每當(dāng)看到這朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花,

總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟

隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情

懷。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解了作者與外祖父

之間發(fā)生的五件往事，他們之間發(fā)生了哪些事？

看來(lái)，大家學(xué)得很認(rèn)真，老師也把它們歸納出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)

們看屏幕。

二、以讀促悟，體會(huì)梅花情懷

（一）體會(huì)愛(ài)梅之心。

1、你認(rèn)為這五件事中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)之

情？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，把你認(rèn)為能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅

花的句子畫出來(lái)，圈點(diǎn)批注。

2、交流：你找到了哪些句子？指名讀第三自然段相關(guān)部分。

“外祖父家中有不少古玩，……家人碰也碰不得?！?/p>

這句話讓你體會(huì)到了什么？

這是一份多么真切的愛(ài)梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份

“分外愛(ài)惜”！

（指名讀小組讀）

3、還有哪兒可以看出外祖父特別喜愛(ài)梅花呀？“我五歲那

年……什么稀罕呢？”

是啊，這么慈祥的外祖父竟然會(huì)大發(fā)脾氣。這一字一句，甚

至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都在向我們?cè)V說(shuō)著一段感人的情懷。從祖父的話

語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)中，你能體會(huì)到什么？

交流：輕輕地小心翼翼地刮、慢慢地專心致志地抹，在老人

看來(lái)，這仿佛不是一幅畫，而是一件一一稀世珍寶。一一指名讀

（讀出對(duì)梅花的珍愛(ài)之情）

誰(shuí)能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話，其他同學(xué)看看你體會(huì)到了什

么。

（指名讀一一反復(fù)讀）（指導(dǎo)：你是在“訓(xùn)斥”嗎？你拉下臉

來(lái)訓(xùn)斥了嗎？）

（諼！這是一個(gè)一一反問(wèn)句，言下之意是說(shuō)一一這清白的梅

花是玷污不得的？外祖父為什么不直接這么說(shuō)，而說(shuō)：“這清白

的梅花，是玷污得的嗎？"你覺(jué)得這句話的重心在哪里？（強(qiáng)調(diào)

梅花高潔、清白的秉性））

小結(jié)：你們能夠透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解人物的情感，走

進(jìn)人物的內(nèi)心，真會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)場(chǎng)景，去感受老

人對(duì)梅花那份深沉的愛(ài)吧。一一請(qǐng)同學(xué)們齊讀本段。

（二）感受愛(ài)梅之因。

1、過(guò)渡：是呀，不就是一枝畫梅嗎？有什么稀罕的呢？當(dāng)時(shí)

年幼的我并不明白外祖父為什么如此鐘愛(ài)梅花，你明白嗎?

請(qǐng)好好讀讀這段話，相信你們一定能找到答案。學(xué)生自由讀。

2、外祖父為什么這么鐘愛(ài)梅花？在外祖父的心中，這梅花是

怎樣的一種花呀？

（1）指名讀。你發(fā)現(xiàn)在這幾句話中哪幾個(gè)詞用得多？（愈……

愈……愈……愈……，最……最……最……），從這幾個(gè)詞里你感

受到了什么？這里的一個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了怎樣的思想感情？

（2）看，這就是風(fēng)欺雪壓中依然昂首開(kāi)放的梅花，這就是百

花凋零時(shí)依然吐露芬芳的梅花，看到它，你能想到哪些詞來(lái)形容

它的品格？（昂首開(kāi)放，堅(jiān)強(qiáng)不屈）

多么堅(jiān)強(qiáng)的梅花啊、誰(shuí)能讀出梅花的傲然開(kāi)放，堅(jiān)強(qiáng)不屈？

----指名讀----再讀。

（3）小結(jié)：這種風(fēng)欺雪壓中依然堅(jiān)強(qiáng)不屈、迎難而上的精神

就是一一梅花魂（板書(shū)：梅花魂）。原來(lái)，外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)梅

花的精神?。⊥庾娓笎?ài)的僅僅是梅花的精神嗎？他愛(ài)的還有什么？

3、交流?！睅浊陙?lái)，我們中華民族出了許多……他們就像

這梅花一樣?！?/p>

（1）是啊，中國(guó)人有著梅花的精神，那就是一一“管歷盡多

少磨難……不肯低頭折節(jié)”。

（2）正如外祖父所說(shuō)，我們中華民族的確出了許多有氣節(jié)的

人物，他們?cè)谀ルy面前，在敵人面前，甚至在死亡面前從來(lái)都是

頂天立地，他們是最有骨氣的人，你知道有哪些這樣的人？?

學(xué)生說(shuō)一一請(qǐng)大家看屏幕

（3）同學(xué)們，我們中華民族有許多像這樣頂天立地，不肯低

頭折節(jié)的人。我們的炎黃子孫中出現(xiàn)了許許多多有品格、有靈魂、

有骨氣的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中華民族的精神，

這梅花之魂就是中華民族之魂。（板書(shū)：民族魂）

（4）同學(xué)們，做為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該讀出什么樣的感情。

好，現(xiàn)在讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出我們作為中國(guó)人的自豪感！誰(shuí)來(lái)

讀？——男生齊讀--------全班齊讀。

（5）外祖父這么愛(ài)梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的

墨梅圖送給我？

（6）外祖父期盼鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。所以他告誡鶯

兒“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

（7）老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這

更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有

變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變。原來(lái)，老人愛(ài)梅情懷的后面藏著的其實(shí)

是一顆心，一顆怎樣的心？-----顆愛(ài)國(guó)心，一顆中國(guó)心。（板書(shū)：

中國(guó)心）

4、好，同學(xué)們，拿好書(shū)，讓我們帶著對(duì)梅花，對(duì)民族，對(duì)祖

國(guó)的熱愛(ài)之情、贊美之情好好地讀讀這一段。

5、過(guò)渡：同學(xué)們，老人對(duì)祖國(guó)如此熱愛(ài)，可是，他卻身在國(guó)

外。每當(dāng)想起自己深愛(ài)的祖國(guó)，老人不免一次又一次流下了熱淚。

課文中幾處地方寫到外祖父流淚？

（三）、以外公三次流淚為引子，體會(huì)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情。

1、第一次流淚的情景我們已經(jīng)學(xué)了，請(qǐng)大家回憶一下，外祖

父是在什么情況下流下的怎樣的淚？

2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到其他兩次描寫外祖父

流淚的句子，看看外祖父都是在什么情況下流的淚？流下的是怎

樣的淚？找完后，大家可以先討論交流一下。

3、孩子們，淚是情感的標(biāo)志，你是否讀懂了老人淚光中蘊(yùn)涵

的深情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？

第二次：我們要回國(guó)了，老人卻不能回，流下了傷心的'淚。

4、請(qǐng)同桌間互相讀一讀外祖父第二次哭泣的句子，你能感受

到什么？你能理解這位老人此刻的心情嗎？（自己的兒孫要回到

日夜思念的祖國(guó)，因?yàn)榉N種原因，自己永遠(yuǎn)不可能回到家鄉(xiāng)，永

遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己心中由來(lái)已久的心愿，心里當(dāng)然十分悲切。）

5、那第三次呢？指名生說(shuō)。第三次：我們回國(guó)時(shí)，外祖父來(lái)

送別，流下了遺憾終生的淚。

6、弓I：讓我們把回憶的鏡頭切換到碼頭送別的那一天O

出示第13、14自然段。——師范讀

（1）孩子們，你們發(fā)現(xiàn)今天的外祖父和往常有什么不同？

小結(jié)：頭發(fā)亂了也無(wú)暇料理，因?yàn)槔先说男睦锼寄钪灰?/p>

面容一下子衰老了許多，因?yàn)槔先嗽趥陌。∷麨槭裁磦模?/p>

（2）在船快開(kāi)的那刻，淚眼蒙朧的外祖父遞給我一塊繡著血

色梅花的手絹，你覺(jué)得他遞給我的僅僅是一塊手絹嗎？是什么？

（3）說(shuō)得多好啊。同學(xué)們，這是一顆怎樣的思鄉(xiāng)心，是一片

怎樣的愛(ài)國(guó)情哪！老人這深深的情，這濃濃的愛(ài)震撼了我們，也

震撼了作者。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛(ài)國(guó)情凝聚成了三個(gè)

字，那就是（指課題）一一梅花魂。老師覺(jué)得，這深深的情，這濃

濃的愛(ài)，也凝聚成另外三個(gè)字（指課題）一一中國(guó)心。

7、面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生

敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然

段。

8、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

［開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又

從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。前后呼應(yīng)，首尾連貫，對(duì)比朗讀，

更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。］

三、拓展延伸，寄托情懷

老師這有一首跟老人有關(guān)的詩(shī)歌一一鄉(xiāng)愁，想與大家一起分

享。（師先誦讀一二節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生一起讀）

四、總結(jié)談話，升華情感

梅花，她是我們民族的氣節(jié)，民族的驕傲，民族的象征！無(wú)

論歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，只要心中有“梅花”，

就會(huì)添一份信念，添一縷幽香！讓我們?cè)俅紊钋榈佚R讀課題一一

《梅花魂》。

五、拓展實(shí)踐

1、當(dāng)鶯兒和母親回到祖國(guó)之后，外祖父一人身處異國(guó)他鄉(xiāng)，

他會(huì)做些什么來(lái)寄托他對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情呢？現(xiàn)在就請(qǐng)

同學(xué)們?cè)谡归_(kāi)想象，以“我仿佛看到了外祖父……”為開(kāi)頭來(lái)寫

一段話。

2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，并背誦。梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第七課《梅花魂》

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“撩”、“眷”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)品讀、研讀，感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)

容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，

眷戀祖國(guó)的情感。

策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點(diǎn)句、段體會(huì)思想感情；

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練；課后拓展延伸。

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、全班齊背古詩(shī)《梅花》。

2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。

師：“魂”是什么意思？梅花是一種植物，它的精神是什么？

帶著疑問(wèn)讓我們走進(jìn)文本。

二、初讀課文，掃出障礙。

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫梅花表達(dá)了怎

樣的思想感情？

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事？

3、討論、交流。

第一件事：教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞。

第二件事：特別愛(ài)惜“墨梅圖”。

第三件事：因年老不能回國(guó)而難過(guò)。

第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

第五件事：臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析

1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句來(lái)品讀。

2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感受傳遞

給別人。

3、誰(shuí)愿意把感受與大家一起分享？

（全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，從他人的發(fā)

言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。）

根據(jù)學(xué)生讀的，重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句：（課件出示）

（1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。

唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得"。

比較句子：

“惟獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得?！?/p>

“書(shū)房里那一幅墨梅畫，他很珍惜?！?/p>

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？

（從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。）

（2）“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。

有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白

的梅花，是沾污得的嗎？'訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,

又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?/p>

a、理解”清白""玷污"

b、從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看

出了什么？你能讀好它嗎？

(通過(guò)老人的語(yǔ)言，行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。)

(3)“幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他

們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不

肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

討論：

a、梅花的秉性像什么？

b、由此可見(jiàn)，老人贊梅花，實(shí)則贊美的是什么？

C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎？。

(4)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起

來(lái)了……”一句，體會(huì)老人一直思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難

過(guò)地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

(5)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)

得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的痛苦，

一下子把他催老了。

(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)

手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。“體會(huì)到老人

把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，成了卻自己的

心愿。

(7)“小時(shí)候，外祖父常常叫我被唐詩(shī)宋詞，每逢念到“獨(dú)在

異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“春草明年綠，王孫歸不歸。”

“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩(shī)句外祖父總會(huì)落

下淚來(lái)。

體會(huì)：

a、常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明：老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)

人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文

化。

b適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老

人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在

異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”

師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。

這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

五、感情朗讀。

六、延伸拓展

教師導(dǎo)語(yǔ)：“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁

有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思

鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？

學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、吟詩(shī)落淚

2、珍愛(ài)梅花圖思念祖國(guó)

15、梅花魂3、不能回國(guó)而落淚愛(ài)國(guó)之心

4、送墨梅圖

5、遞梅花手絹梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

2、懂得梅花的高品格，學(xué)習(xí)這種品格。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“梅花魂”中“魂”的含義。

【教具準(zhǔn)備】

投影片、掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖：

這是一幅（）？學(xué)生答。

板書(shū)：梅花

2、喜歡梅花嗎？你能說(shuō)出描寫梅花的詩(shī)句嗎？

3、從這些詩(shī)句中，可以看出梅花的'特點(diǎn)有（）。指名答。

4、正因?yàn)槿绱?，古往今?lái)，多少人對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，多少

文人、畫家贊頌梅花。今天，老師配合大家學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)

的課文。

板書(shū)：魂

5、齊讀課題《梅花魂》。

二、探究本課學(xué)習(xí)思路

1、這是一篇閱讀課文，以同學(xué)們自學(xué)為主：

投影出示：

本課教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)為主，讀懂課文，解決課后思考題。

2、能有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，用一一畫出令你感動(dòng)的句子，用~~~~畫出不

理解的地方。

3、交流：

哪些句子令你感動(dòng)？為什么？你有哪些不懂的問(wèn)題？

4、分小組討論不理解的問(wèn)題。

三、討論講解重點(diǎn)問(wèn)題

1、小組匯報(bào)：

解決了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題未解決？

2、小組互助合作解決問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)，并重點(diǎn)講解以

下問(wèn)題：

⑴課文圍繞梅花講了哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的感情？

(投影出示)

⑵課文的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？從這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾中,

你體會(huì)到了什么？

①自由讀開(kāi)頭、結(jié)尾。

②指名說(shuō)。

③齊讀。

(3)課題中《梅花魂》的魂，在文中究竟指什么樣的魂？

①投影出示13節(jié)。

②自由讀。

③你知道了什么？你還知道了什么？

④祖父保存梅花圖，是為了（）？祖父愛(ài)梅花，就是（）o

⑤齊讀。

四、指導(dǎo)朗讀

1、選擇喜歡的段落，用心用情地練讀。

2、自由讀文，指名讀（可范讀）。

3、指導(dǎo)讀1