基于積極老齡化視角的社區(qū)老年教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究-以中山市Z社區(qū)為例

一、緒論1.1研究背景及意義1.1.1研究背景現(xiàn)如今，許多發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家都已步入老齡化社會(huì)。在這個(gè)背景之下，人口老齡化的問(wèn)題也成為了一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的報(bào)告中得知，我們國(guó)家正處于人口老齡化快速發(fā)展中。社區(qū)老年教育是近幾年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一種新模式，是適合我國(guó)國(guó)情的一種模式，是適合終身教育思想的一種模式，有效解決我國(guó)的人口老齡化問(wèn)題可以從老年的教育問(wèn)題入手。1.1.2研究意義隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)療科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的國(guó)家進(jìn)入了老齡化社會(huì)，人口老齡化的問(wèn)題日益突出，人們亟需采取措施來(lái)面對(duì)日趨嚴(yán)重的老齡化問(wèn)題，而積極老齡化是應(yīng)對(duì)該問(wèn)題的正確做法，發(fā)展社區(qū)老年教育是積極老齡化的主要內(nèi)容之一。因此，本次論文研究社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀有著一定的意義。一方面是針對(duì)老年人自身，有利于豐富老年人的晚年生活，避免枯燥無(wú)味和他們的身體機(jī)能下降，同時(shí)有助于調(diào)整他們的心態(tài)，使他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)各方面的問(wèn)題，降低與低年齡階段人員的代溝，促進(jìn)他們的溝通，提高老年人個(gè)人生活質(zhì)量和個(gè)人素養(yǎng)[1]。其次是針對(duì)家庭和社區(qū)，有助于老年人家庭的和睦，利于社區(qū)工作人員發(fā)現(xiàn)社區(qū)老年教育中存在的問(wèn)題，并從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，在為其提供借鑒的同時(shí)也可激發(fā)社區(qū)社會(huì)工作者創(chuàng)新自己的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高服務(wù)質(zhì)量，使整個(gè)社區(qū)穩(wěn)定和社區(qū)文化繁榮發(fā)展[2]。另一方面是針對(duì)社會(huì)，有利于為國(guó)家完善關(guān)于老年群體的政策，同時(shí)為其出臺(tái)新的政策和執(zhí)行服務(wù)時(shí)提供了借鑒；有效應(yīng)對(duì)人口老齡化這一問(wèn)題，積極響應(yīng)積極老齡化這一方式，同時(shí)為社區(qū)老年教育的發(fā)展提供一些借鑒，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人們營(yíng)造一個(gè)安居樂(lè)業(yè)的溫馨環(huán)境[3]。

二、文獻(xiàn)討論與核心概念2.1社區(qū)老年教育國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)按照我國(guó)《老年人權(quán)益保障法》第2條規(guī)定，老年人是指60周歲及以上歲數(shù)階段的群體，社區(qū)老年教育模式恰恰是響應(yīng)積極老齡化的一種模式，是一種處理問(wèn)題的技巧，是在社區(qū)的基礎(chǔ)上面向社區(qū)60周歲及以上老年人開(kāi)展的一系列教育活動(dòng)，其中包括老年學(xué)校教育、社會(huì)教育和社區(qū)教育等[4]，它興起的標(biāo)志是法國(guó)皮埃爾·維勒斯教授在1973年建立的第一所老年大學(xué)，主要模式包括政府資助型、自助自主型和社區(qū)型[5]。開(kāi)展社區(qū)老年教育，在一定程度上能夠緩解人口老齡化帶來(lái)的壓力[6]，與此同時(shí)，對(duì)于老年人個(gè)人和社區(qū)也存在著重大的意義，既能給老年人的晚年生活帶來(lái)幸福，也能給營(yíng)造一個(gè)溫馨的社區(qū)環(huán)境。我國(guó)的社區(qū)老年教育發(fā)展較晚，同時(shí)也存在著許多的不足，如：當(dāng)前社區(qū)老年教育存在人們不夠重視、管理機(jī)制不夠完善、資金投入不足[4]；教育服務(wù)專(zhuān)業(yè)化水平不高[7]。因此，我們需要更多的理論對(duì)社區(qū)老年教育模式的發(fā)展提供支持，如：積極老齡化、終身教育理論、增權(quán)理論和個(gè)體社會(huì)化理論等。另外，從孫珍輝（2018）的研究中，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)一些學(xué)者們很少考慮到社區(qū)老年教育的本質(zhì)，他們僅將社區(qū)教育與老年教育的概念進(jìn)行了糅合，本次研究借鑒孫珍輝（2018）的問(wèn)卷，在因?yàn)榭梢詮浹a(bǔ)國(guó)內(nèi)學(xué)者這一不足的同時(shí)，還因?yàn)樗膯?wèn)卷是在參考了相關(guān)文獻(xiàn)以及對(duì)部分調(diào)查對(duì)象進(jìn)行預(yù)調(diào)研的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，具有一定的信度和效度，其問(wèn)卷由調(diào)查對(duì)象的基本信息和他們對(duì)社區(qū)老年教育發(fā)展的教育需求與看法兩部分構(gòu)成[8]，適合作為本次調(diào)查研究所需要的問(wèn)卷。2.2相關(guān)理論基礎(chǔ)解讀2.2.1終身教育理論終身教育理論是由保羅·朗格朗提出的，包括教育體系中的每個(gè)階段，即活到老學(xué)到老，而老年教育是終身教育中的最后一個(gè)階段，因此發(fā)展老年教育具有緊迫性，根據(jù)終身教育理論的要求，我們應(yīng)該為老年人創(chuàng)造更多的教育機(jī)會(huì)，提供更多的教育內(nèi)容和形式，使他們真正實(shí)現(xiàn)終身教育[9]。同時(shí)外國(guó)學(xué)者也提出終身教育包括一所基礎(chǔ)學(xué)校的上學(xué)以及老年人的教育，終身教育在增強(qiáng)我們的社會(huì)包容性的同時(shí)，也提高了個(gè)體自身的發(fā)展能力和就業(yè)能力。2.2.2增權(quán)理論增權(quán)又被稱(chēng)為“增能”和“賦權(quán)”，它的概念最早來(lái)源于19世紀(jì)70年代所羅門(mén)的《黑人増權(quán)：受壓迫社應(yīng)中的社會(huì)工作》，增權(quán)既是一種理論，也是一種方法，增權(quán)的目的在于使個(gè)體消極的自我觀感得到減輕，增強(qiáng)他們獲取社會(huì)資源和掌握生活的權(quán)力、控制力。國(guó)內(nèi)學(xué)者何楠（2010）將增權(quán)理論引進(jìn)老年人領(lǐng)域，他認(rèn)為增權(quán)可以使老年群體在承認(rèn)自身相對(duì)弱勢(shì)的基礎(chǔ)上，幫助他們對(duì)自身的需求和能力進(jìn)行重新評(píng)估，勇敢面對(duì)生活，樹(shù)立信心，學(xué)習(xí)掌控自身周?chē)沫h(huán)境和解決自身存在的問(wèn)題[10]。國(guó)外學(xué)者Torre（1985）指出増權(quán)可以使人們變得更加強(qiáng)大，從而具有參與影響他們生活的事件能力，從而能在最后盡自己最大的努力去改變他們；同時(shí)，還有學(xué)者認(rèn)為通過(guò)提升積極正面的自我概念和自我認(rèn)知、増強(qiáng)個(gè)體的自信心來(lái)增權(quán)，從而爭(zhēng)取到更多的社會(huì)資源[11]。2.2.3社會(huì)化理論社會(huì)學(xué)把人的一生中的社會(huì)化分為基本社會(huì)化和繼續(xù)社會(huì)化[12]。美國(guó)心理學(xué)家·巴克教授認(rèn)為社會(huì)化是一個(gè)社會(huì)互動(dòng)過(guò)程，在這過(guò)程中人們可以獲得自己的人格和學(xué)會(huì)參與社會(huì)或群體的方法。在人口老齡化日趨嚴(yán)重的背景下，老年人的社會(huì)化問(wèn)題成為了一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，老年群體的繼續(xù)社會(huì)化可以使老年群體接受新的價(jià)值觀念和新的生活方式，通過(guò)繼續(xù)社會(huì)化的過(guò)程使其掌握新的行為規(guī)范，更加容易地與他人進(jìn)行互動(dòng)，因此他們能在繼續(xù)社會(huì)化的過(guò)程中使自己的需求更加容易得到滿(mǎn)足[13]。2.2.4三個(gè)理論可借鑒之處以上三種理論的解讀，對(duì)本次進(jìn)行社區(qū)老年教育的研究具有很大的借鑒意義。終身教育理論的“活到老學(xué)到老”的基本理念，增強(qiáng)老年人獲取資源和自信心的能力的增權(quán)理論以及避免老年人與社會(huì)脫軌的社會(huì)化理論，對(duì)本次研究的社區(qū)老年教育中的主要概念得到了準(zhǔn)確的界定，確定了本次研究的思路，同時(shí)也為后續(xù)開(kāi)展的研究調(diào)查和結(jié)論提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2.3概念界定2.3.1老年社會(huì)工作老年期是我們生命發(fā)展過(guò)程中的最后一個(gè)階段，根據(jù)我國(guó)《老年人權(quán)益保障法》第2條規(guī)定，老年人是指60周歲及以上年齡階段的群體。因此，本文所說(shuō)的老年人是指60周歲及其以上年齡階段的老人。老年社會(huì)工作是在人口老齡化，老年人的問(wèn)題日趨嚴(yán)重的情況下應(yīng)運(yùn)而生，它是指以老年人為服務(wù)對(duì)象，在社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)工作的理論知識(shí)和技巧，為老年服務(wù)對(duì)象鏈接社會(huì)各種資源，從而解決使服務(wù)對(duì)象的困難得到解決以及需求得到滿(mǎn)足的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。2.3.2積極老齡化積極老齡化是世界衛(wèi)生組織提出的一個(gè)新概念和應(yīng)對(duì)世界人口老齡化的戰(zhàn)略，《積極老齡化：政策框架》報(bào)告的發(fā)表，它標(biāo)志著積極老齡化理論的形成，積極老齡化已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外老齡政策發(fā)展的核心[14]，其理論強(qiáng)調(diào)“提高老年人的生活質(zhì)量而優(yōu)化其健康、參與及保障的機(jī)會(huì)的過(guò)程”[15]，老齡化的正面發(fā)展可以使老年人的健康、社會(huì)參與及權(quán)利保障方面達(dá)到最佳的理想狀態(tài)。積極老齡化的基石是健康行為和生活方式的改變，健康本質(zhì)的積極老齡化主張老年人參與教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)[16]，同時(shí)，社會(huì)參與是積極老齡化過(guò)程中的核心支柱[17]，老年人積極參與社區(qū)教育可以使老年人群體繼續(xù)社會(huì)化，進(jìn)一步促進(jìn)積極老齡化的發(fā)展。2.3.3社區(qū)老年教育社區(qū)老年教育可拆分為社區(qū)教育、老年教育和社區(qū)老年教育三個(gè)相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行界定。社區(qū)教育是實(shí)現(xiàn)終身教育的重要形式，是面向社區(qū)內(nèi)全體居民開(kāi)展的以提高社區(qū)所有成員的生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展為目的的一系列相關(guān)的教育活動(dòng)。老年教育在國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)界大致被分為以下三種內(nèi)涵：一是以提高老年人的思想道德素質(zhì)，豐富老年人的生活為目的的教育活動(dòng)；二是強(qiáng)調(diào)老年教育與終身教育兩者的關(guān)系，認(rèn)為老年人要樹(shù)立活到老學(xué)到老的觀念；三是把老年教育的內(nèi)涵分為廣義和狹義，在廣義方面，高娟（2011）把老年教育定義為“影響人們的知識(shí)、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種有益活動(dòng)”。在狹義方面，其把老年教育定義為“以老年大學(xué)和各級(jí)各類(lèi)老年學(xué)校為主體的,對(duì)老年人所實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)”[18]。綜上所述，老年教育的基本概念可以歸納為：所謂的老年教育，是指以老年大學(xué)為主體，以終身教育理論為基礎(chǔ)，以提高老年人的生活質(zhì)量和素質(zhì)，傳授其有益的現(xiàn)代觀念為目的的一系列教育活動(dòng)。結(jié)合社區(qū)教育和老年教育的相關(guān)概念，因此，本文將社區(qū)老年教育的概念歸納為：社區(qū)老年教育是以社區(qū)為活動(dòng)地點(diǎn)，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，整合社區(qū)所有可利用資源開(kāi)展的一系列以提高社區(qū)老年人的生活質(zhì)量和思想道德素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展為目的的各種形式的教育服務(wù)，包括社區(qū)老年學(xué)校、社區(qū)文化活動(dòng)中心等為老年群體開(kāi)展的教育性服務(wù)。

三、研究發(fā)現(xiàn)3.1研究設(shè)計(jì)3.1.1研究問(wèn)題本次研究主要采用量化研究方法，通過(guò)數(shù)據(jù)分析60歲及以上老年人社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀并對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，進(jìn)而有針對(duì)性地提出具體的對(duì)策以解決社區(qū)老年教育存在的問(wèn)題。其研究問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：60歲及以上的老年人社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀如何？包括其個(gè)人基本信息情況、參加社區(qū)老年教育活動(dòng)的意愿、親屬的支持度、對(duì)社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀滿(mǎn)意度等；老年人社區(qū)老年教育的服務(wù)資源情況如何？3.1.2研究架構(gòu)3.1.3研究思路本次調(diào)查是以中山市Z社區(qū)60歲及以上的老年人為調(diào)查對(duì)象，實(shí)行抽樣調(diào)查，通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)搜集整理和篩選，回收的有效問(wèn)卷一共有216份。本文的問(wèn)卷分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分即調(diào)查對(duì)象的基本信息狀況，包括調(diào)查對(duì)象的性別、年齡、受教育程度、收入水平以及居住狀況和身體狀況；第二部分即調(diào)查對(duì)象對(duì)社區(qū)老年教育的看法，包括被調(diào)查者所在社區(qū)的老年教育的宣傳力度、被調(diào)查者是否愿意參加、社區(qū)老年教育的滿(mǎn)意程度以及社區(qū)老年教育的場(chǎng)所、形式、開(kāi)設(shè)的課程等內(nèi)容。（1）搜集文獻(xiàn)資料，確定并提出問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱和對(duì)中山Z社區(qū)的社區(qū)老年教育現(xiàn)狀的研究，基于人口老齡化背景下確定提出問(wèn)題，明確該課題的研究意義，同時(shí)對(duì)本課題的相關(guān)概念的界定和國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進(jìn)行歸納。（2）問(wèn)卷設(shè)計(jì)和調(diào)查。借鑒孫珍輝學(xué)者的問(wèn)卷并設(shè)計(jì)出符合本次研究的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)中山市Z社區(qū)60歲及以上年齡階段的老年人進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。（3）分析中山Z社區(qū)的社區(qū)老年教育的基本情況。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解被調(diào)查者的基本信息情況、個(gè)人參與意愿和參與動(dòng)機(jī)、參與社區(qū)老年教育的社會(huì)支持以及社區(qū)老年教育的服務(wù)資源情況與評(píng)價(jià)。（4）對(duì)社區(qū)老年教育現(xiàn)狀進(jìn)行歸因分析。從老年人自身的角度、從社區(qū)角度以及社會(huì)政策對(duì)社區(qū)老年教育的影響進(jìn)行分析。（5）提出有效解決社區(qū)老年教育現(xiàn)狀的對(duì)策。通過(guò)以上一系列的分析和問(wèn)題的歸因，進(jìn)而為老年人、社區(qū)和社會(huì)提出有針對(duì)性的，可實(shí)施性的有效對(duì)策。3.1.4研究方法1、問(wèn)卷調(diào)查法：本次研究主要是對(duì)Z社區(qū)的60歲及60歲以上的老年人進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，借鑒了孫珍輝（2018）的問(wèn)卷，以問(wèn)卷調(diào)查的形式來(lái)搜集他們對(duì)社區(qū)老年教育的看法以及需求，通過(guò)回收統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的分析、歸納和總結(jié)了解他們所在的社區(qū)老年教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，并對(duì)社區(qū)老年教育存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析以及提出相關(guān)的對(duì)策和建議。2、文獻(xiàn)查閱法：通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等途徑查閱和搜集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入系統(tǒng)的了解積極老齡化和社區(qū)老年教育的相關(guān)理論，取其精華，為課題的研究提供一定的理論基礎(chǔ)。3.2中山Z社區(qū)老年教育現(xiàn)狀分析3.2.1樣本基本信息本次研究對(duì)象的基本信息狀況主要分析如下。圖3-1：樣本基本信息狀況從性別上看，本次調(diào)查中的有效樣本男性106份，女性有110份，分別占樣本的49.07%，50.93%，回收樣本中男女比例比較均衡。從年齡上看，60-65歲的有效樣本為87份，占40.28%，66-69歲的有效樣本為72份，所占比例為33.33%，70歲及以上的年齡階段較少，其中70-75歲的占有11.11%，80歲及以上的占有1.39%，由此可見(jiàn)此次的調(diào)查對(duì)象為低齡老年人居多。從受教育程度來(lái)看，初中及以下的被調(diào)查者占據(jù)一半以上，為82.87%，高中及以上學(xué)歷的占少數(shù)，為17.13%。從調(diào)查對(duì)象目前的收入水平來(lái)看，本次調(diào)查中1000元及以下的有效樣本占據(jù)絕大部分，為87.04%，1000元以上的僅占12.96%。由此可看出，在本次調(diào)查的研究對(duì)象中，老年人的月收入處于較低的水平。從居住狀況來(lái)看，與家人同居的老年人較多，為85.65%，其中，與老伴、子女同居的占主要，為38.43%；獨(dú)居老人較少，有效樣本為31份，僅占據(jù)14.35%。從身體狀況來(lái)看，表示自己身體狀態(tài)一般的老人為33.33%，較好和非常好的分別為24.54%、14.81%，而表示自己身體比較差的老人為27.31%。因此，身體狀況一般和較差的老年人占據(jù)大多數(shù)。3.2.2個(gè)人參與意愿和動(dòng)機(jī)圖3-2：參與意愿在這個(gè)樣本分布情況中我們可以看出，96.76%的老年人都是參加過(guò)社區(qū)老年教育的，只有3.24%的老年人表示沒(méi)有參加過(guò)，由此看出社區(qū)老年教育在中山市Z社區(qū)中比較普及社區(qū)居民；在這么高參與率的社區(qū)中，與之成正比的是老年人對(duì)社區(qū)老年教育的參與意愿也比較強(qiáng)，占據(jù)68.06%，但也有31.94%的老年人表示不愿意參加社區(qū)老年教育；在談及社區(qū)老年教育的重要性時(shí)，表示社區(qū)老年教育活動(dòng)非常重要的的老年人僅有23.15%，表示不重要的和不知道的老年人分別占18.52%和12.96%，因此表明社區(qū)中的老年人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社區(qū)老年教育的重要性，而是覺(jué)得社區(qū)老年教育是一項(xiàng)可有可無(wú)的活動(dòng)。圖3-3：參與動(dòng)機(jī)如圖上我們所看到的關(guān)于參加社區(qū)老年教育活動(dòng)的目的，154位老年人選擇了增加交友面，占比17.25%；135位老年人選擇了更加熟悉周邊的環(huán)境，占比15.12%；112位老年人選擇了提高個(gè)人素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，占比12.54%；110位老年人選擇了增加知識(shí)，使自己有一技之長(zhǎng)；109位老年人選擇了培養(yǎng)興趣愛(ài)好；104位老年人選擇了促進(jìn)自己的心理健康；另外還有90位老年人和79位老年人分別選擇了豐富晚年生活和打發(fā)時(shí)間的。其選項(xiàng)選擇共計(jì)893頻次。由此可見(jiàn)，老年人參加社區(qū)老年教育的動(dòng)機(jī)比較廣泛，其實(shí)質(zhì)還是使自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增加生活樂(lè)趣和提高自己的生活質(zhì)量。3.2.3社會(huì)支持圖3-3：家庭與社區(qū)在回答家人是否支持其參加社區(qū)老年教育活動(dòng)時(shí)，表示非常支持和支持的老年人分別占19.14%和46.41%，而表示不支持和反對(duì)分別占10.53%和6.7%；在回答社區(qū)是否對(duì)社區(qū)老年教育活動(dòng)進(jìn)行宣傳時(shí)，超過(guò)一半的老年人表示沒(méi)有宣傳，為57.41%，還有16.2%的老年人表示不知道，只有26.39%的老年人表示有進(jìn)行宣傳。由以上數(shù)據(jù)我們可知，家庭支持度比較大，而社區(qū)的支持力度則不夠的。圖3-4：影響參加社區(qū)老年教育活動(dòng)的因素在本次調(diào)查影響老年人參加社區(qū)老年教育活動(dòng)的因素中，與子女一起生活，受晚輩生活這一影響因素是最多老年人選擇的，為129位，占19.82%；緊跟其后的還有傳統(tǒng)觀念和生活習(xí)慣的影響、自身身體限制的影響，分別為108位和107位，占比16.59%、16.44%。同時(shí)還有98位老年人選擇是受經(jīng)濟(jì)收入的限制，占15.05%，70位老年人表示自己是沒(méi)有時(shí)間參與社區(qū)老年教育活動(dòng)，占10.75%。除此之外，有64位老年人還認(rèn)為受到自己身邊活動(dòng)場(chǎng)所太少的影響，55位老年人是因?yàn)榛顒?dòng)的內(nèi)容不合適，20位老年人表示還受其它因素的影響，包括社會(huì)因素，由此我們可以得出社區(qū)和社會(huì)對(duì)社區(qū)老年教育的支持度是不夠的。其選項(xiàng)選擇共計(jì)651頻次。3.2.4社區(qū)老年教育情況與評(píng)價(jià)圖3-5：參加過(guò)的社區(qū)老年教育場(chǎng)所在回答自己所參加過(guò)的社區(qū)老年教育場(chǎng)所中，老年人選擇較多的是社區(qū)活動(dòng)中心、附近文化活動(dòng)中心和公園。其中119位老人選擇了社區(qū)活動(dòng)中心，占22.97%；98位老年人選擇了附近文化活動(dòng)中心，占18.92%；94位老年人選擇了公園，占18.15%。另外，還有90為老年人選擇了在家自學(xué)，占17.37%。從上圖中我們可以看到，選擇老年大學(xué)和社區(qū)大學(xué)的頻次最少，分別占比8.11%、14.48%。其選項(xiàng)選擇共計(jì)518頻次。由此數(shù)據(jù)表明，老年人更傾向于選擇社區(qū)中，離家近的社區(qū)老年教育場(chǎng)所，更傾向于選擇輕松的環(huán)境。圖3-6：參加過(guò)的社區(qū)老年教育形式從圖中我們可以看出，老年人參加過(guò)的社區(qū)老年教育形式前三類(lèi)主要是：下棋等棋牌類(lèi)活動(dòng)、知識(shí)講座和散步等健身活動(dòng)。其中101位老年人選擇了下棋等棋牌類(lèi)活動(dòng)，占16.01%；95位老年人選擇了知識(shí)講座，占15.06%；89位老年人選擇了散步等健身活動(dòng)，占14.1%。另外，選擇娛樂(lè)小組的占比為13.47%；書(shū)畫(huà)、閱讀類(lèi)的占比12.36%；樂(lè)器演奏類(lèi)的占比6.66%；公益性活動(dòng)的占比77.65%，還有11.89%的老年人在社區(qū)老年學(xué)校接受著繼續(xù)教育。其選項(xiàng)選擇共計(jì)631頻次。由以上數(shù)據(jù)可看出，社區(qū)主要開(kāi)展的老年教育形式是培養(yǎng)老年人的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)知識(shí)和強(qiáng)身健體類(lèi)的。圖3-7：社區(qū)老年教育活動(dòng)應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程在社區(qū)老年教育應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程中，被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)開(kāi)設(shè)的排名前三的課程有：養(yǎng)生保健類(lèi)、時(shí)事政治和學(xué)習(xí)法律常識(shí)。其中，123位老年人選擇了養(yǎng)生保健類(lèi)，占據(jù)18.78%；106位老年人選擇了時(shí)事政治，占據(jù)16.18%；99位老年人選擇了學(xué)習(xí)法律常識(shí)，占據(jù)15.11%。可見(jiàn)，老年人比較注重自身的保養(yǎng)和健康，同時(shí)關(guān)心著國(guó)家大事，電信騙局的增多也使老年人注重起法律常識(shí)來(lái)。同時(shí)還有98位老年人選擇了學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)，可見(jiàn)老年人渴望與社會(huì)接軌；84位老年人選擇了興趣愛(ài)好類(lèi)，占12.82%；75位老年人選擇了死亡教育，占11.45%。另外還有55位和15位老年人分別選擇了家庭教育和其它選項(xiàng)。其選項(xiàng)選擇共計(jì)655頻次。圖3-8：所在的社區(qū)老年教育存在的問(wèn)題在了解研究對(duì)象所在社區(qū)的老年教育存在的問(wèn)題中，121位老年人認(rèn)為自己所在社區(qū)師資力量缺乏，教師水平不夠高，占據(jù)22.45%；114位老年人表示自己缺乏參加社區(qū)老年教育的熱情，占據(jù)21.15%；110位老年人還認(rèn)為社區(qū)存在社區(qū)老年教育的管理和服務(wù)不到位的問(wèn)題，占據(jù)20.41%；106位老年人還表示社區(qū)老年教育的內(nèi)容不適應(yīng)老年人的需求，占據(jù)19.67%；同時(shí)還有80位老年人認(rèn)為社區(qū)老年教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式太過(guò)單一。另外，還有8位老年人表示社區(qū)老年教育存在著其它的問(wèn)題。其選項(xiàng)選擇共計(jì)539頻次。圖3-9：滿(mǎn)意程度在回答對(duì)社區(qū)老年教育現(xiàn)狀的滿(mǎn)意程度時(shí)，分別有25.46%和35.19%的老年人表示非常滿(mǎn)意和滿(mǎn)意，21.76%的老年人表示一般，14.35%和3.24%的老年人表示不滿(mǎn)意和不滿(mǎn)意。由此可看出，大部分被調(diào)查者對(duì)社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀是呈滿(mǎn)意狀態(tài)的。3.3關(guān)于社區(qū)老年教育問(wèn)題歸因分析社區(qū)老年教育存在的問(wèn)題是我國(guó)普及終身教育理念必然出現(xiàn)的問(wèn)題，如何解決社區(qū)老年教育問(wèn)題，有效解決人口老齡化，積極響應(yīng)積極老齡化是我們構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會(huì)的重要舉措。由上面問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出，社區(qū)老年教育問(wèn)題并不只是單方面的原因造成的，因此，本文將從老年人個(gè)人、社區(qū)和社會(huì)三個(gè)方面來(lái)分析社區(qū)老年教育問(wèn)題存在的原因。3.3.1老年人自身方面根據(jù)社會(huì)實(shí)際情況和問(wèn)卷調(diào)查的情況，本文將社區(qū)老年教育中存在的問(wèn)題在老年人自身方面歸因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：（1）受教育程度低。（如圖3-1）大部分老年人的學(xué)歷都處于初中及以下。低學(xué)歷使他們接受繼續(xù)教育的積極性降低，從而大大降低了他們參加社區(qū)老年教育活動(dòng)的熱情。（2）月收入水平低下。（如圖3-1）接受本次調(diào)查的老年人的月收入在1000元及以下，社區(qū)老年教育的費(fèi)用會(huì)加重他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因此他們的收入水平是影響他們參與社區(qū)老年教育活動(dòng)的一個(gè)直接因素。（3）自身身體狀況的影響。（如圖3-1）超過(guò)一半的老年人表示自己的身體狀況是一般和較差的，身體狀態(tài)比較差的老年人參與社區(qū)老年教育活動(dòng)的意愿會(huì)大大降低。（4）居住狀況的影響。（如圖3-1）大部分的老年人都是與子女一起生活，因此他們的活動(dòng)會(huì)受到晚輩生活的影響，他們可能需要照顧家人，參加社區(qū)老年教育的時(shí)間就會(huì)減少。所以老年人的居住狀況是影響老年人參加社區(qū)老年教育的一個(gè)重要因素。（5）傳統(tǒng)觀念的影響?！袄夏耆恕奔础氨还B(yǎng)人”的傳統(tǒng)觀念深入人心，這個(gè)傳統(tǒng)觀念使他們以家庭為中心，很少再回歸到就業(yè)或者從事其他的公益事業(yè)甚至社區(qū)活動(dòng)中，導(dǎo)致他們的生活圈縮小，與社會(huì)也漸漸脫軌。3.3.2社區(qū)方面根據(jù)所調(diào)查的數(shù)據(jù)，（如圖3-2）有57.41%的老年人表示社區(qū)內(nèi)的老年教育活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行宣傳，還有16.2%表示不知情的，由此可見(jiàn)社區(qū)對(duì)社區(qū)老年教育活動(dòng)的宣傳力度是不夠的，社區(qū)支持力度不足；在社區(qū)的師資力量方面，大部分老年人認(rèn)為社區(qū)的師資力量不足且教師水平不夠高，且社區(qū)對(duì)老年教育的管理和服務(wù)水平較低，社區(qū)社會(huì)工作者僅僅只是依靠知識(shí)講座和一些簡(jiǎn)單的休閑性的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)老年人的參與、社區(qū)老年教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式太過(guò)單一。3.3.3社會(huì)方面在本次調(diào)查和查閱的資料中了解到，政府對(duì)社區(qū)的老年教育項(xiàng)目也漸漸重視起來(lái)，制訂了老年教育發(fā)展規(guī)劃（2016-2020），但所取得的效果并不明顯。國(guó)家有關(guān)于社區(qū)教育立法沒(méi)有在全國(guó)普及，因此我們可以知道我國(guó)對(duì)社區(qū)老年教育方面的法制法規(guī)還不夠完善。一個(gè)社區(qū)老年教育的發(fā)展需要依靠當(dāng)?shù)卣姆龀郑胤秸牟恢匾晻?huì)導(dǎo)致社區(qū)老年教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)不足，且難以獲得專(zhuān)業(yè)的社區(qū)社會(huì)工作管理和足夠的師資力量、水平。四、研究討論與建議本文將基于積極老齡化與優(yōu)勢(shì)、增能的視角，從老年人個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)三個(gè)層面來(lái)探討社會(huì)工作者介入社區(qū)老年教育現(xiàn)狀的方法和策略。4.1從老年人個(gè)體方面介入（1）首先，老年人要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念并樹(shù)立積極的老年觀。社區(qū)社會(huì)工作者通過(guò)介入提高社區(qū)老年人居民對(duì)社區(qū)老年教育的認(rèn)知，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介、發(fā)宣傳單等途徑傳授社區(qū)老年教育的相關(guān)知識(shí)，使老年群體認(rèn)識(shí)到社區(qū)老年教育的重要性；在全面了解社區(qū)老年群體的參與動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，為其提供符合動(dòng)機(jī)的社區(qū)老年教育活動(dòng)，與此同時(shí)協(xié)助老年人樹(shù)立積極正確的老年觀，幫助老年人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己的潛能，在社區(qū)中倡導(dǎo)“參與、健康和保障”，即倡導(dǎo)老年人積極參與社區(qū)老年教育活動(dòng)、在社區(qū)中積極開(kāi)展健康的教育活動(dòng)和保障老年人的基本權(quán)益，使積極老齡化這一觀念深入人心，并使之得到成為現(xiàn)實(shí)，從觀念上引導(dǎo)老年人積極參與社區(qū)老年教育并有效解決我國(guó)的人口老齡化問(wèn)題。（2）其次，社區(qū)社會(huì)工作者可以通過(guò)個(gè)案工作和小組工作的方法，通過(guò)聆聽(tīng)和接納、信任的態(tài)度引導(dǎo)老年人樹(shù)立信心，如：建立互助小組等使他們找到情感支持，促進(jìn)他們提高參加社區(qū)老年教育的熱情度；還可以建立教育小組協(xié)助老年人合理規(guī)劃自己的時(shí)間，使其不受家庭生活的限制，根據(jù)每位小組成員自身的身體狀況和收入水平，為其制定專(zhuān)門(mén)的計(jì)劃表。同時(shí)，社區(qū)社會(huì)工作者可以通過(guò)介入老年人的家庭和社區(qū)系統(tǒng)來(lái)幫助他們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參加社區(qū)老年教育。4.2從家庭和社區(qū)方面介入在家庭方面：社區(qū)社會(huì)工作者可以從家庭成員對(duì)社會(huì)參與的認(rèn)知和觀念進(jìn)行干預(yù)，如開(kāi)展以家庭小組為對(duì)象，以加強(qiáng)老年社會(huì)參與觀念為目的的教育性小組活動(dòng)，改變家庭成員對(duì)老年社會(huì)參與觀念，發(fā)揮家庭系統(tǒng)的功能，家庭成員之間相互影響，強(qiáng)化老年人家庭對(duì)社區(qū)老年教育活動(dòng)的大力支持，從而提高社區(qū)內(nèi)的家庭對(duì)社區(qū)開(kāi)展老年教育活動(dòng)的認(rèn)可度，并推動(dòng)社區(qū)老年教育活動(dòng)的順利和持續(xù)開(kāi)展。在社區(qū)方面：首先，如果社區(qū)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的社區(qū)社會(huì)工作者，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的社區(qū)社會(huì)工作者人才入駐社區(qū)或?yàn)樯鐓^(qū)提供專(zhuān)門(mén)的服務(wù)。社區(qū)社會(huì)工作者在為不同需求的老年人開(kāi)展針對(duì)性的與社區(qū)老年教育相關(guān)的活動(dòng)中要做到以服務(wù)為主，在設(shè)計(jì)社區(qū)老年教育的課程中要以滿(mǎn)足老年人的需求為基礎(chǔ)，結(jié)合老年人的興趣愛(ài)好和社會(huì)的需要，幫助老年人實(shí)現(xiàn)“老有所學(xué)，老有所為”。其次，基于增能理論和終身教育的角度，社區(qū)要考慮老年社區(qū)社會(huì)參與平臺(tái)的搭建問(wèn)題。社區(qū)開(kāi)展社區(qū)老年教育的場(chǎng)所和形式都應(yīng)進(jìn)行多元化，設(shè)置生理機(jī)能、心理調(diào)整、退休生活和死亡教育以及技能操作相關(guān)的多元化課程[19]，挖掘老年人的潛能，使老年人在該年齡階段根據(jù)自己的需求調(diào)整自己的生活，逐漸適應(yīng)退休生活、二次就業(yè)。在增能的過(guò)程中，使老年人提高自信、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而使老年人更樂(lè)于接受繼續(xù)教育，改變老年人對(duì)教育的傳統(tǒng)觀念。社區(qū)內(nèi)的文化中心應(yīng)為不同需求的老年人建立多功能廳，以此提高社區(qū)老年人的社會(huì)參與；同時(shí)社區(qū)需要完善社區(qū)內(nèi)部志愿者的管理和招募機(jī)制，制訂志愿者的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，吸引老年人參與，多招募老年人群體對(duì)象，為其提供社會(huì)參與的機(jī)會(huì)，推動(dòng)社區(qū)老年教育的進(jìn)一步發(fā)展。社區(qū)社會(huì)工作者在服務(wù)和管理社區(qū)老年教育時(shí)，應(yīng)以自己的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制訂合理和嚴(yán)格的管理制度并進(jìn)行規(guī)范管理。結(jié)合微信、公眾號(hào)、社區(qū)電子顯示屏等網(wǎng)絡(luò)媒介和宣傳公告欄、發(fā)傳單等方式對(duì)社區(qū)老年教育進(jìn)行大力宣傳，同時(shí)可以通過(guò)開(kāi)展“老幼互動(dòng)代際學(xué)習(xí)”小組，轉(zhuǎn)變老年人的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念，使老年人從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的質(zhì)變，解決以上數(shù)據(jù)表明的宣傳力度不夠這一問(wèn)題。4.3從社會(huì)方面介入（1）首先，政府可以通過(guò)和社工機(jī)構(gòu)、社區(qū)社會(huì)工作者的資源來(lái)鏈接，建立“時(shí)間銀行”，時(shí)間銀行是指低齡老人為高齡老人提供志愿服務(wù)，待自己年老需要服務(wù)時(shí)可以享受同等做志愿服務(wù)積累下的時(shí)數(shù)的服務(wù)。同時(shí)政府應(yīng)加大對(duì)社區(qū)老年教育發(fā)展的扶持力度，如增加資金的投入，增加“社區(qū)老年教育經(jīng)費(fèi)”，減少老年人在參加社區(qū)老年教育的承擔(dān)的費(fèi)用或使老年人在基本的社區(qū)老年教育中得到免費(fèi)服務(wù)；另外，可以對(duì)服務(wù)與社區(qū)老年教育服務(wù)的社區(qū)社會(huì)工作者給予優(yōu)待政策，如提高薪酬，吸引更多的專(zhuān)業(yè)人士投入到社區(qū)老年教育的發(fā)展中來(lái)。（2）增強(qiáng)社區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)[20]。社區(qū)社會(huì)工作者可以為社區(qū)老年群體鏈接社會(huì)資源，加強(qiáng)他們的技能培訓(xùn)，對(duì)不同需求的老年人提供不同的技能教育，從中嚴(yán)格挑選有資格并有意愿繼續(xù)就業(yè)的老年人成為社區(qū)老年教育教師的一員，與此同時(shí)，還可以從社會(huì)中聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的社區(qū)老年教育專(zhuān)家為社區(qū)老年群體提供服務(wù)，從而提高社區(qū)師資隊(duì)伍的力量。（3）社會(huì)工作者作為一個(gè)呼吁的角色，可以在社會(huì)各個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者的幫助下，在社會(huì)中提倡積極老齡化觀念和積極老年觀，使社會(huì)老年群體樹(shù)立起積極自信的態(tài)度和活到老學(xué)到老的終身教育觀，促進(jìn)社區(qū)老年教育在我國(guó)的持續(xù)發(fā)展，有效解決人口老齡化這一問(wèn)題。

五、總結(jié)與反思通過(guò)發(fā)展社區(qū)老年教育，使其參與到解決人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題中來(lái)，幫助老年人轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，使老年人的技能得到提高，實(shí)現(xiàn)“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂(lè)”是社會(huì)發(fā)展的需要。本文以中山Z社區(qū)為例研究發(fā)現(xiàn)了社區(qū)老年教育的以下現(xiàn)狀：中山市Z社區(qū)的老年人對(duì)社區(qū)老年教育的參與意愿較強(qiáng)，但對(duì)社區(qū)老年教育的認(rèn)識(shí)不足，他們的參與動(dòng)機(jī)大部分為促進(jìn)自己的人際交往、培養(yǎng)興趣愛(ài)好和提升自我；家庭支持度較高，但社區(qū)支持力度不足，老年人受晚輩生活、自身身體限制和傳統(tǒng)觀念的影響較高；老年人對(duì)其社區(qū)老年教育大部分表示滿(mǎn)意。通過(guò)老年人自身、社區(qū)和社會(huì)三個(gè)層面來(lái)對(duì)社區(qū)老年教育現(xiàn)狀問(wèn)題的歸因?yàn)橐韵聨讉€(gè)方面：（1）老年人大部分受教育程度低、月收入水平低下、自身身體狀況較差、與子女居住受子女生活的影響以及受“被供養(yǎng)人”傳統(tǒng)觀念的影響；（2）社區(qū)對(duì)社區(qū)老年教育的宣傳力度和支持度不夠，師資力量不足且教師水平不夠高、社區(qū)對(duì)老年教育的管理和服務(wù)水平較低、開(kāi)展社區(qū)老年教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式太過(guò)單一；（3）我國(guó)對(duì)社區(qū)老年教育方面的法制法規(guī)還不夠完善，地方政府的不夠重視以及扶持力度不夠?qū)е律鐓^(qū)老年教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)不足。在此基礎(chǔ)上為其提出社區(qū)社會(huì)工作者從老年人個(gè)體、社區(qū)和社會(huì)三個(gè)方面介入的建議，分別是：一、從老年人自身角度介入：要轉(zhuǎn)變老年人的傳統(tǒng)觀念，通過(guò)個(gè)案和小組工作方法引導(dǎo)老年人樹(shù)立信心，得到情感支持；二、從家庭和社區(qū)角度介入：（1）從家庭成員對(duì)社會(huì)參與的認(rèn)知和觀念進(jìn)行干預(yù)，發(fā)揮家庭系統(tǒng)功能；（2）基于增能理論和終身教育的角度，設(shè)置多元化課程，建立多功能廳，完善志愿者招募管理以及完善和規(guī)范社區(qū)老年人的相關(guān)制度，使老年人提高自信、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高社區(qū)老年人的社會(huì)參與；三、從社會(huì)角度介入：建立“時(shí)間銀行”，加大對(duì)社區(qū)老年教育發(fā)展的扶持力度，增強(qiáng)社區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)，發(fā)揮社會(huì)工作者的呼吁作用。希望能推進(jìn)社區(qū)老年教育的健康發(fā)展。受各方面條件限制，本論文有以下不足之處：第一，研究方法具有局限性。因新冠病毒疫情的限制，本論文無(wú)法進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，因此本論文只使用了問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)調(diào)查法，調(diào)查方法較簡(jiǎn)單。第二，本文的建議的對(duì)策可能不夠充分。第三，本文的研究發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)相對(duì)單一，以描述性分析為主。最后，希望老年教育理論界可以深入系統(tǒng)地拓展老年教育理論，使社區(qū)老年教育能早我國(guó)持續(xù)健康發(fā)展。

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致謝在本文的寫(xiě)作過(guò)程中，我的指導(dǎo)老師邱媛媛老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，從定題到論文的定稿，她一遍遍地耐心指導(dǎo)我，給予我修改論文的相關(guān)建議，為我論文的成功完成給予了極大的貢獻(xiàn)和幫助，在此，我向我的指導(dǎo)老師表示十分誠(chéng)摯的感謝！同時(shí)，感謝所有的任課老師和同學(xué)在這四年來(lái)給予我的指導(dǎo)和幫助，特別是與我一起生活了四年的舍友還有兩年的社團(tuán)朋友們，因?yàn)槟銈?，我擁有了一個(gè)美好的大學(xué)生活，和一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，我還要感謝我的家人，是你們一直以來(lái)的支持，讓我的大學(xué)生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，成功完成了我的學(xué)業(yè)。這次畢業(yè)論文是我四年學(xué)習(xí)以來(lái)的一個(gè)精華，是我再一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也意味著我即將要離開(kāi)生活了四年的象牙塔，要開(kāi)始步入社會(huì)，開(kāi)始我的新一個(gè)階段的人生。我會(huì)銘記著我曾經(jīng)是一名廣東藥科大學(xué)的學(xué)子，在以后的生活中也會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)母?！八帉W(xué)中西，醫(yī)藥濟(jì)世”的優(yōu)良傳統(tǒng)。最后，感謝各位答辯老師抽空為我的論文提供建議！

附錄基于積極老齡化視角的社區(qū)老年教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以中山Z社區(qū)為例敬愛(ài)的朋友：

您好！為了深入了解當(dāng)代社區(qū)老年教育的現(xiàn)狀，現(xiàn)以中山市Z社區(qū)為例對(duì)其社區(qū)老年教育的發(fā)展情況展開(kāi)調(diào)查，麻煩您抽空填下本次調(diào)查問(wèn)卷，本次調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，您所填寫(xiě)的資料僅作為畢業(yè)論文數(shù)據(jù)，我們會(huì)做好絕對(duì)的保密工作，請(qǐng)放心填寫(xiě)，謝謝合作！附：本問(wèn)卷僅限于60歲或以上的朋友填寫(xiě)，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待！1.您的性別：[單選題]*○男○女2.您的年齡：[單選題]*○60-65歲○66-69歲○70-75歲○76-79歲○80歲及以上3.您的受教育程度是：[單選題]*○文盲或小學(xué)○初中○高中或中專(zhuān)○大專(zhuān)或大學(xué)4.您目前的月收入水平是？[單選題]*○500元以下○500-1000元○1000-2000元○2000元以上5.您的居住狀況是？[單選題]*○與老伴、子女同居○與老伴同居○與子女同居○獨(dú)居6.您的身體狀況如何？[單選題]*○非常好○比較好○一般○比較差7.您是否愿意參加社區(qū)內(nèi)的老年教育？[單選題]*○是○否8.您認(rèn)為社區(qū)內(nèi)開(kāi)展老年教育活動(dòng)是否重要？[單選題]*○非常重要○一般重要○不重要○不知道9.您有沒(méi)有參加過(guò)社區(qū)內(nèi)的老年教育？[單選題]*○沒(méi)有(請(qǐng)?zhí)恋?4題)○有10.您所在社區(qū)內(nèi)是否對(duì)社區(qū)老年教育進(jìn)行過(guò)宣傳？[單選題]*○有宣傳○無(wú)宣傳○不知道11.您參加過(guò)社區(qū)內(nèi)的老年教育場(chǎng)所有哪些？[多選題]*□家里（自學(xué)）□社區(qū)活動(dòng)中心□老年大學(xué)□社區(qū)大學(xué)□附近文化活動(dòng)中心□公園12.您所參加過(guò)社區(qū)內(nèi)的老年教育形式有哪些？[多選題]*□社區(qū)老年學(xué)校 □下棋等棋牌類(lèi)活動(dòng) □散步等健身活動(dòng) □知識(shí)講座 □娛樂(lè)小組活動(dòng)如扭秧歌等 □書(shū)畫(huà)、閱讀類(lèi)活動(dòng) □樂(lè)器演奏類(lèi)活動(dòng) □公益性活動(dòng)如當(dāng)志愿者等 13.您參加社區(qū)組織的老年教育活動(dòng)的目的有哪些？[多選題]*