插花活動總結評估報告

插花活動總結評估報告第1篇插花活動總結評估報告第1篇在母親節(jié)到來之際，為了弘揚中華民族孝老愛親的傳統(tǒng)美德，東陽街道組織開展了“以花之名獻愛母親”插花培訓活動，30余名機關、村（社區(qū)）工作人員參加活動。

此次插花培訓活動邀請了一位專業(yè)的花藝師講解花藝的基本知識和技巧，介紹了各種花卉的生長特點、顏色搭配和搭配方式等。培訓結束后，大家還親手動手制作了一些精美的花藝作品。

此次活動不僅豐富了干部職工的精神文化生活，同時也表達出對母親的感激和祝福，讓大家更加深刻地體會到母愛的偉大和珍貴。

插花活動總結評估報告第2篇9月5日下午廣益街道殘聯(lián)匯同街道計生辦開展了“共享芬芳同奔小康”殘疾人文化周插花培訓活動，轄區(qū)共有30余名殘疾居民和特殊家庭參與活動。

活動開始，老師一邊講一邊手把手教學員如何根據(jù)主題來挑選及搭配花材、如何布局、選取何種造型，殘疾人學員聽得認真，仔細在花泥上按照自己的想像編制作品，遇到不順手時還要把老師請到自己桌前來指點，學員與學員之間互相交流，她們努力完成每一步操作，不時地得到了老師贊許和表揚。

此次活動旨在突出與身邊的殘疾人心連心，引導轄區(qū)殘疾人和特殊家庭積極參與社會生活，讓他們走出室內、融入社會，用插花這種美好的藝術形式表達出特殊群體內心對幸福生活的向往。

插花活動總結評估報告第3篇為了豐富居民的精神文化生活，提高婦女群眾的生活熱情，長青街道在金橄欖社區(qū)新時代文明實踐站開展了“插花技能培訓”活動，吸引了轄區(qū)內30多位女性居民參加。

活動現(xiàn)場，30多位學員在插花老師的帶領下，一邊聽著老師的講解，一邊拿起花枝跟著老師修剪素材。學員們一邊剪一邊互相交流借鑒，學得非常認真，她們用自己靈巧的雙手，將原本普普通通的花草，修剪、整枝，再根據(jù)不同的色彩、形狀整合到一起，就形成了一幅幅獨具匠心又飽含深意的插花作品。

此次培訓活動為期一周，插花不只是一門技藝，更是在陶冶自己的性情與情操，通過此次插花培訓活動，促進了社區(qū)和諧，增進了居民間的交流，更豐富了社區(qū)婦女的業(yè)余生活。

插花活動總結評估報告第4篇為促進幼兒園教師對中國傳統(tǒng)文化的認識，深入了解中國傳統(tǒng)文化中式插花藝術及發(fā)展，進一步提升教師美術素養(yǎng)和專業(yè)技能。近日，和平街幼兒園開展“意境中式插花”美術培訓，美術素養(yǎng)研究組十余名教師參加培訓。本次活動特別邀請光明繪幸福畫院老師進行培訓。

培訓中，畫院老師分別對中式插花的歷史發(fā)展、中式插花構成構圖的形式、花器種類、花枝的固定方法、插花花材、色彩設計及插花工具和步驟等方面進行細致介紹。在畫院老師耐心細致地講解中，教師們邊聽邊學精細構思、研究花材的特點、與教師相互探討插花的方法……最終都創(chuàng)作出別致的花藝作品。

通過學習，教師們在花香中感受中式插花的魅力，進一步增強了文化自信。同時教師們也將所學應用到教育教學實踐中，提高幼兒對美術的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，用花木巧手裝點環(huán)境，為幼兒營造舒適良好的氛圍。

插花活動總結評估報告第5篇關鍵詞：應用型本科；插花藝術；課程改革

應用型本科人才是指能夠進行行業(yè)技術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的人才。[1]這類人才應該了解所從事的行業(yè)，掌握相關技術，還要有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。具備應用性、開發(fā)性研究能力以及集合創(chuàng)新、消化吸收再創(chuàng)新能力是應用型人才的潛質。[2]

應用型本科人才的培養(yǎng)是一項人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性工程。高校培養(yǎng)應用型本科人才，還需要做很多工作，重要的是要把人才培養(yǎng)目標落實到每門具體課程的教學實踐之中。具體到《插花藝術》課程，在其授課過程中，就要在教授基本知識和技能的同時，有意識地開拓學生的思維，使他們會想、敢想。要在實踐中鼓勵學生求新求變，并且給他們提供一個展示平臺，能讓他們看到通過自己的努力而得到的提高和獲得的成果，從而強化學生的創(chuàng)新性思維和求變性意識，為以后的技術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)做準備。

《插花藝術》課程改革的目的是強化以人為本的思想，實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉變。[3]要以學生為主體，要把激發(fā)興趣作為學生學習的主要動力之一。一般情況下，學生對插花或多或少都有一些興趣。在上課之前，學生往往是一種自發(fā)的興趣，授課的過程實際就是通過進一步的了解而調動學生對插花的好奇心，強化他們對插花的興趣。通過理論學習和實際操作，逐漸培養(yǎng)技能，提高情趣，通過作品評析、比較來訓練學生的洞察力。同時，學生看到自己逐漸成熟的作品，會產(chǎn)生成就感，這些都能進一步提高學生的興趣并激發(fā)其創(chuàng)作的激情?！恫寤ㄋ囆g》課程改革包括理論教學的改革、實踐教學改革和課程考核改革三方面。

一、拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

理論教學的改革能夠為學生提供更好的途徑以拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，理論教學的任務是使學生系統(tǒng)地了解插花的基本知識、基本技能、行業(yè)概況、作品鑒賞等相關的知識，從而使學生知道插花是什么，有什么可以用，應該怎么去想、去創(chuàng)作。主講教師要創(chuàng)造條件讓學生多看、勤議，教師再加以正確的引導，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作意識?！恫寤ㄋ囆g》理論教學的改革主要包括以下幾個方面：

1.授課人員

主要由主講教師系統(tǒng)地講授基本知識和技能，也可以請花店老板介紹店址選擇、進貨渠道、經(jīng)營方式、經(jīng)營策略等方面的內容。如果有條件，還可以請花藝師或插花師以講座的形式介紹行業(yè)概況、插花心得和個人從業(yè)經(jīng)歷。

2.授課內容

除了講解基本知識、技能、作品賞析和介紹業(yè)內行情等內容之外，還要讓學生了解插花員和花藝師考核方面的知識，了解國內外知名花藝師的從業(yè)經(jīng)歷，賞析他們的優(yōu)秀作品。并通過介紹近期舉辦的各類插花展或插花比賽，將優(yōu)秀作品及其一些新的理念、方法和技能與學生共同分享。

3.授課形式

在多媒體教室授課，通過教師講解，展示圖片、視頻，進行師生共同參與作品展示和評議等形式，提高教學效果。在授課時可以采用參與式教學模式，讓學生真正感受到課程的樂趣，給他們站在講臺上的機會，讓他們參與到整個教學過程中來。比如，讓學生在講臺上對自己插制的作品進行解說，鼓勵其他同學參與評議。為了提高學生的洞察力，也可以選擇一個主題，如花店經(jīng)營策略等內容，組織學生自己查資料，自己組織語言在講臺上講解，這些都能給學生一個自我鍛煉和表達的機會，并能有效地提高教學效果。

二、夯實基礎，強化創(chuàng)新技能

實踐教學的改革能夠為學生提供夯實基礎、強化創(chuàng)新技能的平臺。實踐教學的任務是使學生系統(tǒng)地掌握插花相關的基本知識、基本方法和技能，并使其能夠獨立或協(xié)作進行各類插花作品的創(chuàng)作和插制。在授課過程中，要提供條件讓學生盡早接觸插花實踐，教師在整個過程中以引導為主，盡量少對學生的作品進行優(yōu)劣的評判而多提改進的建議，鼓勵學生多嘗試，用各種方法進行各類插花作品插制和創(chuàng)作?！恫寤ㄋ囆g》實踐教學的改革主要包括以下幾個方面：

1.授課人員

以專業(yè)教師為主，有條件可以聘請花店老板和花藝師進行相關內容的示范和講解。

2.授課內容

實驗課內容。由于實驗課學時有多有少，根據(jù)課程進度，一般分為三個階段，這三個階段并不是完全獨立分開，而是相互滲透、貫穿始終的：

第一個階段是探索和了解階段，解決的問題是讓學生了解插什么、怎么插、插出來是怎么樣。在這一階段，學生在進行第一次作品插作時，為了鼓勵其多嘗試，試驗內容應靈活且避免太多的限制，可以適當引導學生考慮自己要表現(xiàn)什么，如何表現(xiàn)出自己想表現(xiàn)的內容。作品插出之后，助其理清思路，把最想表現(xiàn)的部分突現(xiàn)出來，然后建議他刪去冗雜繁瑣的部分，并輔助他將之前和之后的作品進行比較，從中獲益。第一次插花不一定要求作品追求太高層次，主要是讓學生意識到插花是先思考，再動手，不光是一項技術，更是一種創(chuàng)作，而且作品插作過程實際上更是一個再創(chuàng)作的過程。

第二個階段是掌握基本方法和技能的階段，使學生知道應該如何通過掌握基本技能插作出自己的作品。同時，鼓勵學生勇于嘗試，敢將“能這樣插嗎”的想法付諸于實踐。在第二個階段，可以通過引導學生對一系列優(yōu)秀的插花作品進行分析、模擬，安排他們進行中國傳統(tǒng)式插花、禮儀插花和現(xiàn)代花藝作品插制，這樣一方面是為了培養(yǎng)學生的洞察力，讓他們能夠系統(tǒng)地掌握傳統(tǒng)式插花、禮儀插花和現(xiàn)代花藝的基本插制方法，另一方面也是為了讓學生練習插花的各項基本技能，以便于讓學生能夠改進和利用這些方法、技能，更嫻熟地插制和表現(xiàn)自己創(chuàng)作的插花作品。

第三個階段是創(chuàng)作和創(chuàng)新階段。掌握了各項基本插花技能的學生，已經(jīng)能夠插制出形式多樣、造型各異的插花作品，這個階段要引導學生欣賞一些創(chuàng)意很好的作品，讓他們了解到作品竟然可以這樣來創(chuàng)作，使其意識到不怕做不到、只怕想不到。如果說第二個階段是培養(yǎng)學生對作品形式的表達，那么第三個階段注重的是對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。引導學生先將插花作品炫目的外型放在一邊，靜下心來，傾聽內心的聲音，感受自己的感悟，試著把這些提取出來，表達出來，轉識成智，再用合適的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出自己的作品。

3.授課形式

在實驗室授課時，根據(jù)課程進度和內容要求，每次擬定相應的主題，將需要掌握的各項基本技能融入到主題中去，教師先進行操作要點和要求的講解，之后分步示范，留足夠的時間由學生插作作品，插作期間教師給與及時的指點，作品插好后，師生共同進行作品展示、作品評議和作品改進。也可以帶學生參觀各類插花展，參與各種形式的插花比賽。

開設插花實驗課的時候，既要保證效果，也要注意降低成本，學生第一次插花時要用鮮花，之后可適時采用能重復利用的仿真花。如果單班設課，每次實驗課時間可以適當延長，多設幾項內容，若多班設課，可以把上課時間安排得緊湊一些，這樣都可以使花材得到重復、充分的利用，從而減少反復購花的費用。作品完成后，及時進行作品的評議和改進，能夠使學生發(fā)現(xiàn)自身不足，找到改進的途徑，從而有效地提高學生的插花技能。將作品進行展示，可以使學生獲得成就感，激發(fā)其學習的興趣和創(chuàng)作的激情，并通過相互比較，取長補短，進一步提高插花技能。

理論和實踐教學是相輔相成、相互融合的。在理論課上帶去部分學生的作品，既能活躍課堂氣氛，也能讓學生參與作品評議，包括作品解說、學生互評和教師點評三部分內容。學生講解自己的作品和參與評議，可以促進他們去思考、比較和辨析，提升其洞察力，培養(yǎng)語言表達和臨場發(fā)揮的能力，有助于他們展示亮點，發(fā)現(xiàn)問題。評議之后，教師隨之展示的一些相關的優(yōu)秀作品，有助于學生認識到以后努力的方向，并能找出差距，從而激發(fā)斗志。在實踐課上，將理論課講解的一些原理、原則和方法，進行實物演示、比較，使學生能夠理解得更透徹。比如在第一次插花時，學生想表達的內容和想表現(xiàn)的東西都很多，結果使作品沒有中心，顯得亂，對這樣的作品用“主次分明”這一原則進行評議和改進，學生很容易理解和掌握。

三、以考促學，提高創(chuàng)新能力

課程考核改革是為了使其能夠成為以考促學、提高創(chuàng)新能力的動力源?！恫寤ㄋ囆g》課程考核的改革，是為了使考核在切實檢驗教師的授課效果和學生對本門課程掌握情況的同時，還能有助于提高學生學習的積極性和主動性。課程考核改革將過程性考核與總結性考核相結合，即動手又動筆，提高學生的實踐操作能力，以考核促提高?？己艘越虒W大綱為依據(jù)，與插花員職業(yè)資格證書考試接軌，并以考核作品舉辦插花展，以此展現(xiàn)學生的實踐應用能力，展示專業(yè)特色。課程考核改革主要包括以下幾個方面：

1.考核內容

包括《插花藝術》教學大綱和插花員職業(yè)資格證書考試中的基本知識、基本技能，以及行業(yè)相關的業(yè)務知識和插花作品的創(chuàng)作、創(chuàng)新能力。

2.考核方式

包括理論考核和實踐操作考核兩個方面，兩部分所占分值的實際比例，應根據(jù)課程具體安排進行設定。理論部分的考核形式有兩種：在課時較多時，教師有充足的時間對各知識點分別進行講解和詮釋，理論考核是以閉卷形式對學生所掌握的基本知識和行業(yè)知識進行考核。因課程調整、課時壓縮，教師需要從大方面著手，對知識點融會貫通，經(jīng)過論證，理論考核就改為讓學生撰寫課程論文的形式，教師根據(jù)側重點不同，擬定若干個供選題目，由學生自主選擇進行撰寫，根據(jù)學生對所涉及的知識點的闡述和靈活應用情況進行評分；實踐操作考核是對學生插作的作品進行評分，每插作一個作品評分一次，借鑒大學生插花比賽的評分標準，根據(jù)實際情況，對各項指標和分值進行相應的調整，保證在考核基本技能的同時，能夠注重創(chuàng)意，提倡創(chuàng)新，之后根據(jù)每次分值及相應權重進行實踐操作考核的綜合評分。

應用型本科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是要將所有的學生培養(yǎng)成“老板”，而是將創(chuàng)業(yè)作為一種精神、一種能力、一種素質的育成過程。[4]《插花藝術》課程教學改革的目的，并不只限于為了讓學生掌握這項技能，也不僅是培養(yǎng)學生成為花店店主、插花員或花藝師，雖然能夠為有意向的學生提供一種可能，但更關鍵地是培養(yǎng)學生的主動學習習慣，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維和創(chuàng)作意識，培養(yǎng)其學習能力、生存能力和發(fā)展能力。

參考文獻：

[1]陳芳,馬天柱.試論應用型本科教育[J].教育教學論壇,2011,(5).

[2]郎耀秀.試論應用型本科教育的專業(yè)設置[J].高教論壇,2010,(5).

插花活動總結評估報告第6篇關鍵詞：旅游專業(yè)選擇性課程插花藝術教學實踐

為了深入貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，堅持以生為本，滿足當今經(jīng)濟社會發(fā)展和廣大人民群眾教育多樣化的需要，2014年11月，浙江省教育廳正式印發(fā)《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》，并發(fā)出通知要求全省各地組織實施。

這次中職課改的最大特色是“以選擇性教育為理念，以多樣化課程建設為抓手，以制度創(chuàng)新為取向”。

為了落實這一方案，同年12月浙江省推出首批34所中職課程改革試點學校，并計劃到2016年在全省中等職業(yè)學校全面推行課改。臨海市中等職業(yè)學校作為浙江省首批34所中職課程改革試點學校之一，推行了兩年多的課程改革，在推行和實施課改方面有一定研究經(jīng)驗，而該校的旅游專業(yè)作為率先推行選擇性課改的試點專業(yè)，在專業(yè)的選擇性課程設置與教學的實踐與管理方面有很大的研究價值。在該校旅游專業(yè)選擇性課程開發(fā)和實踐特別是取得了很多寶貴經(jīng)驗，并獲學生很高的認可，其中插花藝術課點贊率最高，本文以此門課為例，談談該門課是如何開展和實施的。

一、插花藝術作為一門選擇性課程，明確本課程的設計背景

近年來，隨著人們審美情趣的提高和酒店行業(yè)對插花藝術性的追求，開展插花藝術課程的深入研究和教學已成為旅游教育教學發(fā)展的需要。

插花藝術是一門實用性很強的新學科，它的教學意義就在于提高學生的藝術鑒賞能力，培養(yǎng)學生的審美能力和審美情趣。它更具有培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)造意識，從現(xiàn)實的意義來說學會插花藝術這一門技術，給學生拓寬就業(yè)渠道，將來可以從事專業(yè)的插花員、花藝師等相關職業(yè)。

因此，有必要開設這門課程來了解插花藝術的相關知識。該校旅游專業(yè)將插花藝術納入專業(yè)選修課程當中。

二、設立插花藝術課程目標

1.知識目標

讓學生了解插花藝術的基礎理論和花材，主要內容包括：認識花材及類別；中國傳統(tǒng)插花藝術與欣賞；了解花語知識；制作絲帶花結。插花藝術的實踐包括L形、三角形、新月形、s形等花型方面。

2.能力目標

用藝術審美的方法自己去設計鮮花造型，教會學生用插花藝術的知識去觀賞身邊的景物，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力；讓學生學會繼續(xù)學習和使用相機，學會在平常收集一些鮮花及風景照片等相關資料。

3.態(tài)度、價值觀

一門課程的終極目標就是培養(yǎng)學生固定的態(tài)度和價值觀。插花藝術課程就是要培養(yǎng)學生的審美思想及情操，使學生感受到大自然植物的美麗，愛護身邊的花草樹木；讓學生學會欣賞他人的藝術成果，熱愛和宣揚我國的旅游資源。

三、插花藝術教材的選編及課時安排

1.選材的原則

精練；有代表性；易于上手；實例穿插；舉一反三。

2.編排的原則

從整體方法到實際各案中的運用，按花型種類順序編排。

3.課時安排

共課36時，每周兩課時，一學期完成該課程。其中第一章插花藝術的基礎理論安排6課時，第二章中國的傳統(tǒng)插花藝術與欣賞安排2課時，第三章花語知識安排2課時，第四章絲帶花結的制作安排2課時，第五章插花藝術的設計與造型實踐安排20課時，第六章考查評價安排4課時。

四、插花藝術課程的實施

1.實施的原則

以學生為中心，旨在培養(yǎng)學生對插花的興趣及動手創(chuàng)造能力。

2.實施的準備

調查和研究學生心理及需求精心編排課程，結合中職學校學生好動手的特點，理論與實踐相結合，多將理論知識滲透到課堂技能實踐當中，比如花型的研究就讓學生先在紙上畫出來，花藝的發(fā)展史和與職業(yè)的結合就可以用VCR和PPT方式直觀呈現(xiàn)，教師課前制定好上課的內容及地點、方式。

3.實施的方法

講授、演示及項目教學法與小組合作等相結合，教學中運用大量實訓和直觀教學，以作品攝影激發(fā)學生的積極性。并準備將一部分的課堂設置在校園花壇邊，充分利用校園花木，就地取材創(chuàng)作作品，將課堂學習和網(wǎng)絡學習、第二課堂相結合。

4.課程的考核辦法

由于這是一門專業(yè)選修課，學生來源于不同的班級，所以要求學生進行分組，以6人為一小組，每組有正副組長各一名，共同完成大小項目中的某一部分，比如在學習扎結帶當中就可以采用每人扎一個，組長來考核打分。而在花型的塑造中就可以以大組為單位。課前分工準備花材，課中合作完成插花，這樣有益于在上課規(guī)定時間內有效率地完成任務并培養(yǎng)團隊合作意識。這是課堂實踐考核的部分，由組長打分和教師打分組成共70分，還有一部分考核是理論部分占30分，包括考核、課堂紀律和課堂發(fā)言等情況，兩者結合構成最終的考核成績。這樣的考核突出了對學生動手能力的重視，同時也培養(yǎng)學生的遵紀守規(guī)和合作意識。

五、插花藝術教學實踐中存在的問題

第一，對教師的技能要求比較高，但教師缺少深造的平臺插花藝術作為一門技藝，需要教師作為一個專業(yè)的花藝師來鉆研，但現(xiàn)實的問題是旅游專業(yè)教師都沒有太多機會接受專業(yè)的培訓，為了上好這門課程，很多教師從零到一地慢慢學習，先理論再實踐，只能從網(wǎng)絡和書本中求知，很多旅游教師希望能有更多機會參加此課程的培訓和學習。

第二，插花是耗材課程，在經(jīng)費和材料方面存在很多短。缺插花主要以植物鮮花材料為素材，而鮮花具有很強的時效性和季節(jié)性，所以每次的插花造型需要準備大量的花材，雖然在課堂中盡量采用較常見和便宜的花材，但也需要花錢去花店采購主要的花種，而且有些花還有很強的季節(jié)性而買不到，這就約束了插花課堂的空間。

第三，作為選擇性課程，男女生的比例失調和興趣不一。從這幾年的班級男女生比例來分析，女生選修該門課的比例偏高，占總數(shù)的80%，她們選修這門課后學習的興趣很高，動手能力和創(chuàng)造力很強，在學生的期末考核中優(yōu)秀分基本上是以女生為主。有些男同學選修該門課后，因為興趣點不一樣，比如扎結帶這個環(huán)節(jié)，有很多男生只能完成基本步驟，不能將絲帶扎得細致而有美感，所以自信心不足，平時也不加強練習，所以在這門課的學習效果和反饋上不太理想。

插花活動總結評估報告第7篇二、活動背景：我們四川農業(yè)大學作為一所全國著名的綜合性大學，在努力提高學生成績的同時，也在全面提升同學們的綜合素質。插花是一種高雅的審美藝術，是表現(xiàn)植物自然美的一種造型藝術，與建筑、盆景、及造園等藝術形式相似，是最優(yōu)美的空間造型藝術之一，與我們的專業(yè)有很緊密的聯(lián)系。

三、活動目的：讓有插花藝術基礎和愛好插花的同學發(fā)揮創(chuàng)造力，施展插花技能，提高綜合能力，陶冶情操。

四、活動時間

賽前培訓：12月13日晚7點至8點40決賽：12月22日下午2點至4點

五、活動地點

定點宣傳：2公寓拐角處

賽前培訓：4教A102

初賽：學生食堂

大眾投票：2公寓拐角處

決賽：4教A102

六、活動類型：文藝活動

七、主辦單位：四川農業(yè)大學風景園林學院

共青團四川農業(yè)大學成都校區(qū)委員會

策劃承辦單位：四川農業(yè)大學風景園林學院團總支學生會

四川農業(yè)大學風景園林協(xié)會

八、活動負責人：潘遠智、江明艷、姜貝貝

九、參與對象：全校同學

十、前期準備：

1、宣傳LED屏宣傳。

海報展板由風景園林學院宣傳部

2、采購

花材及輔材的采購

決賽現(xiàn)場布置及其他采購

3、報名時間十一、活動流程

（1）18:40—19:00嘉賓及同學入場。（3）19:20—20:10時代花藝學校校長和主講教師到場進行現(xiàn)場插花演示，并有現(xiàn)場教學互動。

2、初賽12月15日

（1）14:00—14:10選手入場

（2）14:10—15:10選手進行插花制作（4）提前一天通知院宣教部來現(xiàn)場照相及寫新聞稿。比賽結束后發(fā)至院網(wǎng)。

3、大眾投票12月16日

（1）準備工作做好后，開始向路過同學介紹作品并請其為喜愛作品投票。一人3票。

（2）12:40投票結束，收拾完場地后將選票統(tǒng)計出來。公布十佳選手，制作十佳選手的展板。

（1）14:00---14:15決賽開始，主持人介紹到了場嘉賓、老師及十佳隊伍。（3）14:20—14:45主持人進行全場互動。

（14:05---14:45十佳隊伍進行插花比賽。）（5）15:20—15:30專業(yè)教師對本次大賽插花作品進行整體點評。

（6）15:30—15:50現(xiàn)場頒獎后比賽結束。協(xié)會工作人員清理現(xiàn)場后離場。

（7）提前一天通知院宣教部來現(xiàn)場照相及寫新聞稿。比賽結束后發(fā)至院網(wǎng)。

十二、預期效果

1、激發(fā)同學們的創(chuàng)新潛能和學習插花的興趣，提高同學們的審美水平。

2、為同學們提供一個自我創(chuàng)新意識，增強團隊精神的平臺，讓同學擁有更多綜合素質拓展的機會。

十三、注意事項

插花活動總結評估報告第8篇為幫助轄區(qū)失業(yè)人員學習實用就業(yè)技能，提高就業(yè)上崗率和創(chuàng)業(yè)成功率，梅華街道上沖社區(qū)于10月10日下午在社區(qū)活動室開展失業(yè)人員插花技能培訓活動。本次活動吸引近30名轄區(qū)下崗、未就業(yè)人員參加。

活動當天，學員們懷著滿腔的學習熱情來到了活動室，在培訓課上，首先由老師向大家介紹了插花藝術的由來、基本步驟、色彩配搭等學習內容;并且還講授了花卉的花語及教導大家購買鮮花的保存方法。在進入實踐操作環(huán)節(jié)中，學員們立即將剛剛學習到的理論知識融入到實際操作中，充分發(fā)揮了各自的想象力和創(chuàng)造力，一盆盆精美的作品很快就展現(xiàn)在了眼前?；顒咏Y束后，學員們紛紛表示感謝社區(qū)提供了寶貴的勞動技能培訓學習機會，讓他們重獲就業(yè)信心，有效提升自我價值。

通過開展技能培訓活動，不但能陶冶人的性情，豐富大家的精神生活，還能使失業(yè)人員掌握到一定的職業(yè)技能，提升了失業(yè)人員就業(yè)選擇面。

插花活動總結評估報告第9篇一花一世界，一葉一乾坤，花道是中國傳統(tǒng)修身養(yǎng)性、陶冶身心的生活藝術。為豐富瀝林鎮(zhèn)女同胞的業(yè)余生活，緩解緊張繁忙的工作壓力，提升婦女干部職工的工作積極性和創(chuàng)造性，3月7日上午，瀝林鎮(zhèn)總工會開展了“魅力女性美麗如花”插花培訓活動，鎮(zhèn)女干部職工代表參加。

活動邀請了花藝老師給鎮(zhèn)總工會女職工代表作講解?；ㄋ嚴蠋熛群鬄榇蠹医榻B了插花藝術的起源、發(fā)展、插花工藝等花藝基礎知識，并就插花的步驟技巧和方法進行現(xiàn)場演示和講解。各位女干部職工仔細聆聽，隨后充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力，完成了一件件優(yōu)秀的插花作品。

通過活動，各位女干部職工聚精會神地制作插花作品，將所有的思緒沉浸在花的海洋里，肆意徜徉，充分感受插花帶給她們的喜悅感和成就感，忘卻工作和生活的煩惱，積蓄新的底氣和力量，以更飽滿的精神狀態(tài)投入到未來的工作中，收獲更美好的未來。

插花活動總結評估報告第10篇我為什么會喜歡上用奇石創(chuàng)作“歲朝插花”呢？幾年前的一天，我看到一本收藏書籍，上面介紹了“歲朝插花”和清供，讓我這個對此方面有點孤陋寡聞的人大開眼界。原來，在中國古代，人們把農歷正月初一，叫作元日，也叫歲朝?！渡袝髠鳌穼χ屧唬皻q之朝，月之朝，日之朝，故稱三朝”，指的正是農歷正月初一。在我國傳統(tǒng)文化中，在一年初始，在新春佳節(jié)，人們有許多習俗，比如吃團圓飯、點旺火、貼春聯(lián)、放鞭炮……舊時還有許多地方和人家，每逢此時，還插上一瓶花，并與一些食品一起放置，供奉于堂上，以招祥祈福、禮神祭祖。對供奉用的插花，人們就稱作為“歲朝插花”，也叫“歲朝供花”。如今，由于社會和人們生活環(huán)境的改變，歲朝之時，禮神祭祖的習俗已淡化和消失，“供花”這一形式也遠離了老百姓的生活，但是，每逢新春之始，農歷春節(jié)，人們慶賀新春，清掃房屋、貼窗花、掛彩燈等裝飾美化居室，歡渡美好節(jié)日的習俗卻沒有變，特別是近年來，由于人們生活水平的提高，每逢過年，紛紛用鮮花裝點居室、祝福美好生活的現(xiàn)象已十分普遍。因此，“歲朝插花”的形式，實際上又在各地、各族人民的生活中悄然興起了。當然，它的意義已與舊時不再相同，大家插上幾束應時節(jié)的花卉，裝點美化自己的工作、生活空間和居室，悅人悅己，同時也將辭舊迎新的美好期盼和隨緣、珍重的生活哲理，寄予和融入到一瓶花中，“插下”新一年的家庭、個人念想與美好愿望，此方式美哉、樂哉！

了解了“歲朝插花”，聯(lián)想到現(xiàn)今人們對節(jié)日插花的喜愛，加上自己的藏石中有一些花的象形奇石，我便有了嘗試用奇石創(chuàng)作“歲朝插花”的念頭。我深知，好的、成功的創(chuàng)作，必須有一定的理論指導。我從兩方面開始充實“理論”：一是開始收集學習有關“歲朝插花”的傳統(tǒng)知識。

原來在中國古代，文人雅士們特別注重精神享受，他們都是那類在零星鎖碎的日常生活中總能孕育出花園里五顏六色的妍麗，也可以滋養(yǎng)出原野上星星點點淡雅的人們。日常清枯寡淡的生活中，他們總能惹出些許雅致來，因此，有了“歲朝清供”與“歲朝插花”。所謂“清供”，又稱“清玩”，是以尋常素淡之物供奉于