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報(bào)告應(yīng)用文范文200字第1篇報(bào)告應(yīng)用文范文200字第1篇雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過(guò)各種方式接觸過(guò)它們,可是當(dāng)自我下筆來(lái)寫(xiě)時(shí),自我便會(huì)舉得不是要從何下手,自我會(huì)變得不知所措了。而經(jīng)過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程,自我以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)十分自信完滿地將其完成。
經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方法:
1、研讀教材。首先經(jīng)過(guò)通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體資料,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,異常是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過(guò)的文種,對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自我知識(shí)點(diǎn)。
3、注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用適宜的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。
4、注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作本事。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式,例如報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自我也經(jīng)過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體,可是當(dāng)自我運(yùn)用時(shí),又會(huì)覺(jué)得不知從何下手,不知所措。經(jīng)過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會(huì)十分完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,所以學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái),經(jīng)過(guò)教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求,并且相信自我在將來(lái)必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使我受益匪淺,能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第2篇在這個(gè)學(xué)期,我上了《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后,有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們,但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí),自己便會(huì)舉得不是要從何下手,自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程,自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了,而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí),我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的方法:
1.研讀教材。首先通過(guò)通讀應(yīng)用文教材,熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容,使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握,特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過(guò)的文種,對(duì)于忽略或根本沒(méi)想到注意的問(wèn)題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)不確定的知識(shí)點(diǎn),弄清它的正確做法,還需要進(jìn)一步鞏固自己知識(shí)點(diǎn)。
3.注重記憶。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用合適的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。
4.注重實(shí)踐?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作能力。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》,我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。例如報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)作方法。雖然之前自己也通過(guò)其他的方式接觸過(guò)這些文體,但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí),又會(huì)覺(jué)得不知從何下手,不知所措。通過(guò)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法,不在不知所措,而是會(huì)非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它,因此學(xué)習(xí)論文的寫(xiě)作方法也是極其重要的事情?!稇?yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái),通過(guò)老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求,并且相信自己在將來(lái)一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了,在《應(yīng)用文寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)的過(guò)程中,使我受益匪淺,可以將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第3篇英國(guó)劇作家、詩(shī)人莎士比亞曾這樣說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,生活里沒(méi)有了書(shū)籍,就好像大地里沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?!笨梢?jiàn)書(shū)籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。
我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,入學(xué)后,對(duì)學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動(dòng)力,學(xué)習(xí)的成功與否,還得取決于所付出精力的大小。我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書(shū),事務(wù)文書(shū),法律文書(shū),經(jīng)濟(jì)文書(shū),交際文書(shū),學(xué)術(shù)論文等等?,F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:
一、概括基本情況
在這個(gè)學(xué)期中,我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和閱讀能力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語(yǔ)文老師的努力下,增加了這一課題,并為之配備了相關(guān)的書(shū)籍,為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫(xiě)作能力。我覺(jué)得有了這課題后,我學(xué)會(huì)了更多以前我是一知半解的事情,現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問(wèn)題了。
二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
1、抓住四十五分鐘
首先,老師的講課博學(xué)又有思想,這是日后吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,它的應(yīng)用具有廣泛性,與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,是我事業(yè)里程碑中必修的一門(mén)課。于是,聽(tīng)課時(shí),我十分注意記筆記,課后再將筆記加以整理,摘出重點(diǎn),然后總結(jié)出每篇的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)講和總結(jié),提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。
2、認(rèn)真完成任務(wù)
3、體會(huì)
其實(shí)聽(tīng)說(shuō)學(xué)院要增加這一課題時(shí),我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意,覺(jué)得多一課題要多考一課題,又以為不會(huì)學(xué)到什么對(duì)自己有用的東西,所以就對(duì)這一課題沒(méi)什么興趣。但隨著老師生動(dòng)的講解,讓我逐漸對(duì)這一課題感興趣了,同時(shí)也覺(jué)得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題,我發(fā)現(xiàn)我的寫(xiě)作能力、閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高,同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。
三、存在問(wèn)題
對(duì)我自己來(lái)說(shuō),存在的問(wèn)題可能是有些我了解比較慢,使自己有些搞不明白,不過(guò)還好,問(wèn)題不大,還可以請(qǐng)教同學(xué)或查閱資料可以解決。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,我表面上最大的收獲是:再也不怕寫(xiě)作文和寫(xiě)字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,我最大的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第4篇進(jìn)入大學(xué)以后,各種各樣的總結(jié)報(bào)告,蜂擁而至,弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式,遞進(jìn)式議論,情節(jié)交融,細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦,這度娘更是忙得焦頭爛額?..
還是學(xué)校體恤民情,義無(wú)反顧的給我開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程??粗潜疚哪珰庀夂竦臅?shū)本心中感慨萬(wàn)千?如今期末已到,總結(jié)如下
首先呢,要感謝一下金老師,說(shuō)實(shí)在的,應(yīng)用文課,是比較痛苦的,枯燥乏味,這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是,即使是這樣,他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課,時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例,和她自己的一些經(jīng)歷,使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學(xué)期,我掌握了公文的寫(xiě)作,常用公文的寫(xiě)作,例如:公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作,例如:計(jì)劃總結(jié)等。并通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立,在一系列模擬流程中,熟悉掌握了,會(huì)議記錄,會(huì)議紀(jì)要,可行性報(bào)告開(kāi)幕詞,閉幕詞,感謝信,招聘啟事,宣傳策劃,廣告詞,經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫(xiě)作,同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程,受益匪淺!
這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué),我覺(jué)得還是蠻有意思的,沒(méi)有了想象中的那種枯燥
再說(shuō)說(shuō)我對(duì)應(yīng)用文的看法,我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作,它雖然有一定的格式和要求,比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間,但是應(yīng)用文也不能死記硬背,生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文,沒(méi)有絲毫感情可言,應(yīng)用文不需要華麗的辭藻,韻味雋永,它講究是個(gè)“實(shí)”字,應(yīng)該是那種“看似無(wú)情卻友情”的文章
一學(xué)期的應(yīng)用文課,上完了,雖然有時(shí)候也會(huì)偷偷懶,作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成,但是不能否認(rèn)收獲依然很大,至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對(duì)以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是,學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變!
總之,在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我受益匪淺,寫(xiě)起應(yīng)用文來(lái)也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中,我也會(huì)將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,努力提高自己,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第5篇新編應(yīng)用文寫(xiě)作課程學(xué)習(xí)總結(jié)在沒(méi)有上應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課之前,我對(duì)應(yīng)用文的了解是“寫(xiě)作文”,我當(dāng)時(shí)就想寫(xiě)作文誰(shuí)不會(huì),還用教。而且從小到大,我最怕的就是寫(xiě)作文,如果老師天天讓我們寫(xiě)作文,那我豈不天天頭痛?學(xué)了以后,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)不是那么回事。轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程就結(jié)束了??v觀這一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí),不僅讓我們初學(xué)了各種應(yīng)用文的寫(xiě)法,更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,可謂受益匪淺。
在學(xué)完這門(mén)課程后,我發(fā)現(xiàn)了這和我平時(shí)見(jiàn)到的文學(xué)作品有很大的區(qū)別。文學(xué)作品供人欣賞,其價(jià)值在于審美,它以美感人,以美育人,通過(guò)豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺(jué)達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫(xiě)作則不然,它主要是為了解決實(shí)際中的問(wèn)題,具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過(guò)多華麗辭藻的修飾,只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫(xiě)成文章即可。因此這讓我找到了自信,讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫(xiě)作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。
應(yīng)用文不同于文學(xué)作品和其他實(shí)用文體,它不在于使人明事理、開(kāi)闊視野或供人欣賞,而在于解決實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用文的寫(xiě)作有其明顯的目的性和針對(duì)性。應(yīng)用文最基本的特點(diǎn)就是“用”。為用而寫(xiě),有用才寫(xiě),這是應(yīng)用文與其他文章的最大區(qū)別。明確這一點(diǎn),對(duì)我們寫(xiě)好應(yīng)用文有很大作用。
應(yīng)用文具有六大特點(diǎn),即實(shí)用性、真實(shí)性、規(guī)范性、針對(duì)性、時(shí)效性、簡(jiǎn)明性等。
應(yīng)用文主旨單一,集中,明確,材料多樣,真實(shí),有力,結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定,語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、莊重。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù),以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的,具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū),是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。
事實(shí)上,我們的日常生活中處處可見(jiàn)應(yīng)用文。比如書(shū)信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書(shū),包括我現(xiàn)在正在寫(xiě)的總結(jié),都屬于應(yīng)用文的范疇。
老師用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂,材料為其血肉,結(jié)構(gòu)為其骨骼,語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái),我們便能感觀地理解寫(xiě)應(yīng)用文要注意哪些部分。
我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
寫(xiě)應(yīng)用文,要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí),不容虛構(gòu),語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要,忌浮華、抒情。它的格式也需規(guī)范,以便閱讀、處理和收發(fā)。試想,若一份文件全篇盡是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻,大段大段的描寫(xiě)、抒情,閱讀者又怎能迅速地從中看出主要傳達(dá)的信息?如此一來(lái),應(yīng)用文的作用就無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)了。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第6篇?dú)q月悄悄地翻過(guò)了又一個(gè)春夏秋冬,我們送走了昨日稚氣未脫的自己,迎來(lái)了今天成熟奮進(jìn)的自己。在過(guò)去的一年時(shí)間里,本人經(jīng)歷了河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí),其中在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的過(guò)程中,老師的啟發(fā)和教導(dǎo)讓我懵懂的思緒從稚嫩走向成熟,逐漸領(lǐng)略到了光榮的美麗與燦爛,體味到了恥辱的苦澀與暗淡。在這日新月異又物欲橫流的世界里,是與非、美與丑、善與惡交織的存在著,這讓我們不免在滿眼的`紛亂中迷茫,然而學(xué)習(xí)了應(yīng)用文中的知識(shí),我深有感觸自己成熟了很多,因?yàn)樵谀抢?,我學(xué)會(huì)了做人的道德與思想,還有那些傳統(tǒng)的禮節(jié)與文化。
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束了,在這半年的時(shí)間里,趙老師以他特有的教學(xué)方式,給學(xué)員們帶來(lái)了前所未有過(guò)的課程體驗(yàn)。趙老師先是以調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)員們最需要的學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。然后針對(duì)這些制定了詳細(xì)的課程安排,把僅有的六節(jié)課安排到十節(jié)課,不怕辛苦的把學(xué)員們需要的內(nèi)容都教給大家。趙老師的教學(xué)方法主要突出“練”字,“練”中學(xué)會(huì),“練”中求熟,“練”中求巧。教學(xué)過(guò)程突出“動(dòng)”字。即師生、組組互動(dòng)、人人互動(dòng);在充分的互動(dòng)中,幫助大家在不經(jīng)意間卷入到集體的學(xué)習(xí)情境中來(lái)。然后進(jìn)行自評(píng)、小組互評(píng)、他組點(diǎn)評(píng),然后是老師點(diǎn)評(píng);在“評(píng)”中學(xué)習(xí)、改進(jìn)、提高,并進(jìn)而達(dá)到熟練掌握。
通過(guò)趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn)。我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。他雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作之后,我收獲了很多,授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我知道了很多以前所不知道的。原來(lái)應(yīng)用文不僅僅是以前的請(qǐng)假條、通知、啟示等這些淺淺的。它還有很多種類的。新產(chǎn)品研究涉及的調(diào)查報(bào)告,先行試驗(yàn)報(bào)告,可行性分析報(bào)告,新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建議書(shū),新產(chǎn)品試驗(yàn)大綱,市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告,預(yù)測(cè)報(bào)告,企業(yè)經(jīng)營(yíng)方案。廣告策劃書(shū)、企業(yè)策劃等等。
在學(xué)完這門(mén)課程之后,也知道了做每一項(xiàng)工作和事情都要有明確的計(jì)劃和步驟的,行動(dòng)有了方向,工作有了目標(biāo),心中真正有了底!基本做到了忙而不亂,緊而不散,條理清楚,事事分明,就可以從根本上擺脫了只顧埋頭苦干,不知總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。
也知道當(dāng)我們大學(xué)畢業(yè)后,步過(guò)了社會(huì),我們就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。不能夠單知道埋下頭的去忘我地工作,還要能在回過(guò)頭的時(shí)候,對(duì)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查核對(duì),對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)分析,從怎樣節(jié)約時(shí)間,如何提高效率,盡量使工作程序化,系統(tǒng)化,條理化,流水化!從而在百尺桿頭,更進(jìn)一步,達(dá)到新層次,進(jìn)入新境界,創(chuàng)開(kāi)新篇章!
我想經(jīng)過(guò)這樣緊張有序的煅練,以后在工作寫(xiě)總結(jié)時(shí)就可以上一個(gè)新臺(tái)階了。我會(huì)把這門(mén)課程學(xué)得更好的。也相信自已以后一定會(huì)對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)有一個(gè)好的總結(jié),給自已的人生一個(gè)圓滿的總結(jié)。在學(xué)習(xí)中,有收獲也發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。首先,改變了對(duì)應(yīng)用文的理解,重新認(rèn)識(shí)了應(yīng)用文。以前認(rèn)為應(yīng)用文就是書(shū)信、請(qǐng)假條之類的,沒(méi)有明確的分類體系現(xiàn)如今知道應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及公民個(gè)人在日常工作和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)使用的具有約定俗成的慣用格式的文書(shū)。它具有直接的使用價(jià)值,是國(guó)家機(jī)器得以運(yùn)轉(zhuǎn),單位與單位之間,個(gè)人與個(gè)人之間進(jìn)行聯(lián)系和溝通的重要工具。當(dāng)然應(yīng)用文包括書(shū)信,但書(shū)信卻不等于應(yīng)用文。對(duì)于應(yīng)用文的作用和地位有了新的、較為準(zhǔn)確的定位。其次,基本上能看懂應(yīng)用文,了解到應(yīng)用文寫(xiě)作的基本格式,不同文種的特點(diǎn)以及在哪種情況下應(yīng)該用哪種文種和行文方向有一定程度的認(rèn)識(shí)。對(duì)于讀懂一篇應(yīng)用文也就不太難了。再次,能寫(xiě)一般常見(jiàn)的應(yīng)用文,在寫(xiě)作時(shí)一般不會(huì)范常識(shí)性的錯(cuò)誤。應(yīng)用文寫(xiě)作不要求文字有多么華麗,而是要樸實(shí)、真實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言簡(jiǎn)練。最后,雖然了解(一定程度上)應(yīng)用文,能看懂,能寫(xiě)一些應(yīng)用文,但在這些過(guò)程中也有許多的不足,如在應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí),如果有誤我也許只能找出最原始的問(wèn)題,但有一些很生活化的語(yǔ)言在其中卻不易發(fā)現(xiàn)。而寫(xiě)作時(shí)對(duì)有的文種有的要求也不甚了解,用詞會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象,偶爾也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。寫(xiě)作時(shí)雖然了解應(yīng)用文的要求,特點(diǎn)卻不一定能做到。
總之在對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中收獲了許多有利于我生活和學(xué)習(xí)的元素,也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。關(guān)于前文中所提到的不足,還是因?yàn)槿鄙僭~匯的積累,語(yǔ)言功底不足,因而要不斷積累詞匯以及各方面知識(shí),關(guān)于應(yīng)用文寫(xiě)作質(zhì)量改善,那是一個(gè)過(guò)程,應(yīng)多寫(xiě),有目的性的練習(xí)。要明確應(yīng)用文不是因?qū)W而用,而是要用而學(xué)。要在實(shí)踐中學(xué),學(xué)以致用,才能提高質(zhì)量。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第7篇“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?!边@是前蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基說(shuō)的話。沒(méi)錯(cuò),書(shū)籍的確能引領(lǐng)我們走向更高的境界。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,書(shū)起著非常重要的作用,它是我生活中的一部分,是我最好的伙伴。
在我兩三歲的時(shí)候,媽媽就開(kāi)始教我看圖識(shí)字。4歲時(shí),我已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多字。后來(lái),媽媽給我買(mǎi)了許多故事書(shū),可我怎么也看不進(jìn)去。但一次偶然的機(jī)會(huì),我和書(shū)成了好朋友。那天,我正在玩賽車(chē),一不小心撞在了大書(shū)柜上,幾本書(shū)掉了下來(lái)。正當(dāng)我揀起書(shū)準(zhǔn)備放回去時(shí),突然發(fā)現(xiàn)一本書(shū)的封面上畫(huà)著我最喜愛(ài)的兔巴哥!我翻開(kāi)書(shū)看了起來(lái),看了一本又一本,甚至忘了吃飯。媽媽叫我吃飯時(shí),我鄭重地對(duì)她說(shuō):“媽媽,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己看書(shū),不用你天天晚上給我講故事了?!?/p>
也就是從那時(shí)起,我開(kāi)始用大量的時(shí)間來(lái)看書(shū)。有一次,媽媽讓我出去買(mǎi)饅頭,我買(mǎi)完回家路過(guò)一個(gè)書(shū)店,便不由自主走進(jìn)去看起書(shū)來(lái)。大概過(guò)了一個(gè)小時(shí),我突然想起家里還等著我吃飯呢。當(dāng)我急匆匆趕回家時(shí),媽媽怒氣沖沖地望著我。我不好意思地笑了笑說(shuō):“對(duì)不起,我讓書(shū)給迷住了?!?/p>
后來(lái),我參加了焦作日?qǐng)?bào)社組織的校園記者。我一次投了三篇稿子,沒(méi)想到第二天就登了一篇。第一次文章的發(fā)表,就像一支火炬點(diǎn)燃了我寫(xiě)作的火焰。于是,我的寫(xiě)作水平飛快提高,稿子在報(bào)紙上接二連三發(fā)表,這些都是多讀書(shū)給我?guī)?lái)的好處。
書(shū)是人類精神的食糧,我們要多讀書(shū)、讀好書(shū),這樣才能收獲更多的果實(shí),享受知識(shí)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第8篇在這個(gè)學(xué)期,我在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》課程后,有了許多的收獲。在xxx教師的認(rèn)真講解、點(diǎn)評(píng)和教學(xué)下,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我在應(yīng)用文寫(xiě)作方面真正做到了學(xué)有所成。原先的我并不熟悉各種公文格式,規(guī)定和要求,也不明白通知,報(bào)告,請(qǐng)示,函,通告等其他文書(shū)的寫(xiě)作?!叭瞬粚W(xué),不明白”,在學(xué)習(xí)之后,雖然不能對(duì)公文寫(xiě)作得心應(yīng)手,新手拈來(lái),但也能融會(huì)貫通,學(xué)而用之?,F(xiàn)將本學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作過(guò)程中的感受總結(jié)如下:
1、明確應(yīng)用文的特點(diǎn),語(yǔ)言要求和寫(xiě)作要求。首先要明白應(yīng)用文具有廣泛,實(shí)用,程式,真實(shí),時(shí)效,簡(jiǎn)潔的特性。而書(shū)寫(xiě)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明,樸實(shí),規(guī)范。而寫(xiě)作則必須是觀點(diǎn)明確,材料真實(shí),文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言得體。
2、熟悉黨政機(jī)關(guān)公文的種類劃分,熟記公文的版式和格式。正確使用上行文,下行文以及平行文。并且必須正確排版,熟悉公文版式的要求。在學(xué)習(xí)寫(xiě)作過(guò)程中,由于公文樣式的繁復(fù),我經(jīng)常需要查看書(shū)本,努力減少格式錯(cuò)誤的存在。
3、孰能生巧,融匯貫通。首先,在學(xué)習(xí)文種時(shí),注意區(qū)分文種之間的差別,正確的選用適宜的文體,理解文種之間的區(qū)別,找出區(qū)別,這對(duì)應(yīng)用文的寫(xiě)作過(guò)程是十分重要的。并且必須注意的是公文的主體,公文的種類,標(biāo)題,主送機(jī)關(guān),正文的用語(yǔ)等等。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)公文并沒(méi)有想象中的那么難寫(xiě),反而覺(jué)得有其特殊的相通性,只是不一樣的文體,在語(yǔ)言組織和描述陳述等方面?zhèn)€不相同。
4、注重實(shí)踐,講究形式?!懂?dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科,我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用,注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》時(shí),加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文,勤練寫(xiě)作,從而提高寫(xiě)作本事。要想在應(yīng)用文寫(xiě)作方面做到信手拈來(lái),還是要勤學(xué)苦練的,同時(shí),不可脫離實(shí)際,該有的格式版式必須要正確做到的。
公文實(shí)用是正確的,但對(duì)于此刻的我們來(lái)說(shuō),除了練習(xí)課堂寫(xiě)作,并沒(méi)有常用。所以有時(shí)候還是會(huì)遺忘一些細(xì)節(jié),并且本人或許是不夠細(xì)心,也曾出現(xiàn)有低級(jí)的格式錯(cuò)誤,以及不夠規(guī)范的用語(yǔ)。這是需要改正和努力的一點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程將要結(jié)束了,在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,我將會(huì)在今后,將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我,不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全掌握它。
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)《當(dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》,我真正學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。我掌握了寫(xiě)作應(yīng)用文的具體方式方法,不再是不知所措,而是會(huì)很好地地將其完成。大二的我,即將大三,學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是十分重要的一部分?!懂?dāng)代應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程給我供給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作的平臺(tái),經(jīng)過(guò)教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí),我已經(jīng)掌握了論文的基本寫(xiě)作模式和要求,并且相信自我在將來(lái)必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第9篇應(yīng)用文學(xué)習(xí)的體會(huì)
本學(xué)期開(kāi)課前,我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是完全陌生的,以為它是一門(mén)可有可無(wú)的課程,因?yàn)槲腋静恢朗裁词菓?yīng)用文,認(rèn)為這種文體可能離我們很遠(yuǎn),運(yùn)用到的可能性很小。直到我讀到緒論里著名教育學(xué)家葉圣陶老先生這樣一句話:“大學(xué)畢業(yè)生不一定會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌,但一定要會(huì)寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章,而且非寫(xiě)得通順又扎實(shí)不可。”葉老的話的這句話,激起了我對(duì)這門(mén)課的興趣,讓我認(rèn)真地聽(tīng)了這門(mén)課。經(jīng)過(guò)洪老師8個(gè)周16個(gè)少而精的課時(shí)后,我深深地明白這句話,也知道了應(yīng)用文其實(shí)在我們的生活中運(yùn)用是如此之廣,離我們生活如此的近。就拿我暑期短短的一個(gè)半月的實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō),短短一個(gè)半月,我就用到了通知、通報(bào)、請(qǐng)示、總結(jié)、調(diào)研報(bào)告、商品說(shuō)明書(shū)、合同協(xié)議、競(jìng)聘詞、收據(jù)、假條等十幾種應(yīng)用文體。葉老的這句話可謂中肯至極,它反映了一個(gè)時(shí)代對(duì)大學(xué)生的要求。以下,我將從三方面來(lái)詳細(xì)論述我對(duì)該門(mén)課學(xué)習(xí)的體會(huì):
一、應(yīng)用文的重要性
當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求中,應(yīng)用文寫(xiě)作是不可或缺的一項(xiàng)素質(zhì)。為了提高工作效率,社會(huì)各行各業(yè)都必將在廣泛使用更加規(guī)范、更高質(zhì)量的應(yīng)用文的同時(shí),更需要高素質(zhì)、有較高應(yīng)用寫(xiě)作水準(zhǔn)的雇員。應(yīng)用文寫(xiě)作無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中,都非常重要。特別是在工作崗位上,應(yīng)用文寫(xiě)作的機(jī)會(huì)很多,如果沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力是難以應(yīng)對(duì)的。我們年終要寫(xiě)總結(jié),工作中要寫(xiě)匯報(bào),學(xué)習(xí)時(shí)要寫(xiě)心得,還有開(kāi)會(huì)時(shí)要寫(xiě)會(huì)議記錄等等,沒(méi)有一定的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力是不能很好的完成工作任務(wù)的。例如:有很多人,辛辛苦苦工作一年,工作也非常出色,也積累了很多豐富的經(jīng)驗(yàn),但是由于寫(xiě)作能力較差,不能很好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不能使自己的經(jīng)驗(yàn)得以傳播和借鑒。還有,朋友書(shū)信之間交往,沒(méi)有一定的寫(xiě)作能力,就不能很好的表達(dá)自己的感情和思想。作為一名即將走向社會(huì)的大學(xué)生,我們有必要進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
二、應(yīng)用文的學(xué)習(xí)
應(yīng)用文最重要的特點(diǎn)就是它的實(shí)用性。它的實(shí)用性體現(xiàn)在它是“因事而生,因事而寫(xiě)”。我們?cè)谛枰鉀Q一些事情時(shí)就用這種文體,不需要解決事情我們可以寫(xiě)一些詩(shī)歌、小說(shuō)、散文之類的文學(xué)作品。所以要想提高自己的應(yīng)用文寫(xiě)作視屏,真正掌握將來(lái)走入社會(huì)后的應(yīng)用文寫(xiě)作能力。首先我們應(yīng)該把握應(yīng)用文的特點(diǎn):簡(jiǎn)單實(shí)用,語(yǔ)言連貫,有邏輯性,拋棄了一般文學(xué)作品華麗的辭藻以及復(fù)雜的結(jié)構(gòu),將現(xiàn)實(shí)中的事情用簡(jiǎn)單明了而又正式的體裁表達(dá)出來(lái)。語(yǔ)言的表述也應(yīng)
是直截了當(dāng)?shù)模自捒赵拰?duì)于應(yīng)用文的寫(xiě)作有百害而無(wú)一利。同時(shí),我們應(yīng)該注意,應(yīng)用文是最重視事實(shí)的文章,我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中,不應(yīng)該有任何虛假、夸張的成分,下結(jié)論時(shí)更不能平自己的主觀臆斷。最后一點(diǎn)就是應(yīng)該避免官僚主義,更貼近自己與周?chē)说默F(xiàn)實(shí)生活,自然能讓人信服。
這門(mén)課程具備實(shí)踐性、時(shí)代性,讓我們從課本上學(xué)到的知識(shí)能夠很快的運(yùn)用到實(shí)際工作中,為了能總結(jié)如何更好的學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程,有以下幾點(diǎn)要說(shuō):
1、加強(qiáng)各種文體文章的理論知識(shí)學(xué)習(xí),開(kāi)闊視野,積累知識(shí),從理性上提高對(duì)應(yīng)用文章寫(xiě)作的認(rèn)識(shí),為將來(lái)寫(xiě)應(yīng)用類文章打下厚實(shí)的理論基礎(chǔ);
2、加強(qiáng)例文閱讀、分析內(nèi)容,多讀作品、多分析作品,并要求自己應(yīng)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí),閱讀與分析,力求寫(xiě)出分析文字,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)我們閱讀與分析能力,對(duì)各類文章既有感性認(rèn)識(shí)又有理性分析,是提高寫(xiě)作能力的好途徑;
3、加強(qiáng)講練結(jié)合,即多寫(xiě)、多練、多講解。讓我們?cè)趯?xiě)、練、評(píng)的實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)到方法、技巧,形成能力,達(dá)到較熟練的駕馭各種應(yīng)用文章寫(xiě)作的目標(biāo)。
二、對(duì)應(yīng)用文教學(xué)的建議
從我們學(xué)校排課可以看出,應(yīng)用文寫(xiě)作課無(wú)形之中淡出了教學(xué)舞臺(tái)。應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)備受冷落,首先是由于人們普遍存在一種“差不多”就行的應(yīng)付思想。應(yīng)用文面對(duì)的是全體社會(huì)大眾時(shí)刻發(fā)生的即時(shí)需要,往往要的是“倚馬可待”的“急就章”,自然做不到文學(xué)作品那樣的精雕細(xì)刻、慘淡經(jīng)營(yíng),以致等而下之也是勢(shì)在必然。但是這種應(yīng)付思想會(huì)起誤導(dǎo)作用,許多人會(huì)認(rèn)為“如果他語(yǔ)文基礎(chǔ)比較好,到了寫(xiě)應(yīng)用文的時(shí)候,看了別的應(yīng)用文,也能理解這篇東西好還是不好,需要我寫(xiě)應(yīng)用文了,熟悉一下,也就可以了。”即所謂“熟悉一下,也就可以了”的錯(cuò)誤論調(diào)。所以,我覺(jué)得首先應(yīng)該激發(fā)精益求精的理想,追求弘揚(yáng)切實(shí)管用的理論成果,只有態(tài)度改變了,才能更好的學(xué)習(xí)。
再者,對(duì)于我們學(xué)校的課程安排,我提點(diǎn)個(gè)人意見(jiàn):
(1)增加本門(mén)課的課時(shí)量。因?yàn)閼?yīng)用文內(nèi)容包括行政公文、事務(wù)文書(shū)、日常文書(shū)、經(jīng)濟(jì)文書(shū)、訴訟文書(shū)、科技文書(shū)、禮儀文書(shū)、傳播文書(shū),內(nèi)容比較多,如果僅僅只是16個(gè)課時(shí),那么每個(gè)部分只能蜻蜓點(diǎn)水式的過(guò),實(shí)難達(dá)到效果。因此,我建議將本門(mén)課分成幾部分,分學(xué)期學(xué)習(xí),就如現(xiàn)在我們學(xué)校體育課一樣,這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又能較好學(xué)習(xí)本門(mén)課;或者將本門(mén)課分成幾部分,每部分作為一門(mén)選修課,大家針對(duì)自己將來(lái)的發(fā)展方向來(lái)選擇學(xué)習(xí),這樣一來(lái)大家隨興趣而學(xué),效果應(yīng)該更好;
(2)繼續(xù)保持模板教學(xué)方式,但應(yīng)該加點(diǎn)練習(xí)。我個(gè)人比較喜歡洪老師的模板
教學(xué)法,我覺(jué)得這種方法比較實(shí)用,但我認(rèn)為增加這種模板的實(shí)際練習(xí),可以讓我們熟練掌握各種文體模板,而不是停留在理論水平;
(3)將該門(mén)課的開(kāi)課時(shí)間提前到大二任職實(shí)習(xí)前。因?yàn)槭钇谖覀冊(cè)趯?shí)習(xí)中,經(jīng)常遇到應(yīng)用文,在那之前學(xué)習(xí),我們就可以將理論運(yùn)用到實(shí)際之中,以便更好的理解、掌握和運(yùn)用。向洪老師學(xué)習(xí)的八周十六節(jié)時(shí)間雖然短暫,但卻讓人難忘,因?yàn)槲矣X(jué)得在洪老師的詳細(xì)講解下,我真正的認(rèn)識(shí)了應(yīng)用文及其重要性,并學(xué)到了各種文體的模板及寫(xiě)作時(shí)的注意事項(xiàng),這對(duì)我以后的應(yīng)用文的寫(xiě)作將會(huì)起到重要作用,對(duì)我以后的工作起到了不可磨滅的作用,同時(shí)也解決了我暑期實(shí)習(xí)過(guò)程中的諸多不解。真誠(chéng)的感謝洪老師的教導(dǎo)!謝謝!
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第10篇實(shí)用性:強(qiáng)應(yīng)用文在內(nèi)容上十分重視實(shí)用性。它是用來(lái)辦事、解決實(shí)際問(wèn)題的,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
真實(shí)性:強(qiáng)“真實(shí)”是文章的生命,一切文章都要求具有真實(shí)性。對(duì)于這一點(diǎn),各類文章要求不同。它反映的情況、問(wèn)題,敘述的事實(shí)是客觀存在的,發(fā)布、傳達(dá)上級(jí)指示精神是確有的,不能經(jīng)過(guò)任何藝術(shù)加工。
針對(duì)性:強(qiáng)它根據(jù)不同的領(lǐng)域、不同的具體業(yè)務(wù)、不同的行文目的,選用不同的文種。
時(shí)效性:強(qiáng)應(yīng)用文在傳遞信息、解決實(shí)際問(wèn)題方面取得好的效果,必須注意時(shí)間、效率,講究時(shí)效性。一般來(lái)說(shuō),應(yīng)用文往往是在特定的時(shí)間來(lái)處理特定的問(wèn)題,盡快的傳遞相關(guān)信息,因此時(shí)效性很強(qiáng)。不及時(shí)發(fā)文,拖拖拉拉,或時(shí)過(guò)境遷再放馬后炮,使信息失敗,就會(huì)失去其實(shí)用價(jià)值。
格式化:比較固定應(yīng)用文有其慣用的外觀體式和主體風(fēng)格。有不少體式是社會(huì)長(zhǎng)期約定俗成的,也有一些體式由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定,如公文。還有一些應(yīng)用文格式比較簡(jiǎn)單。不論體式如何,都是為了提高辦事效率,更好地發(fā)揮它的工具作用。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第11篇應(yīng)用文請(qǐng)假條格式參考
一、請(qǐng)假條
1、格式及要求:
①標(biāo)題:第一行正中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三字;
②稱謂:頂格寫(xiě)稱謂,即向誰(shuí)請(qǐng)假,注意應(yīng)加上其職務(wù),以示尊重;③請(qǐng)假原因:空兩格,說(shuō)明請(qǐng)假事由,如病假、事假等;④請(qǐng)假起止時(shí)間:Ⅹ月Ⅹ日至Ⅹ月Ⅹ日,共Ⅹ天;⑤祝頌語(yǔ):如“此致,敬禮”(注:可要可不要);⑥請(qǐng)假人簽名:正文下一行的右下方;
⑦請(qǐng)假時(shí)間:在簽名下面,寫(xiě)上請(qǐng)假條書(shū)寫(xiě)的日期。
3、跟蹤練習(xí):
(1)找出請(qǐng)假條中的兩處毛病,將修改意見(jiàn)寫(xiě)在下面。
修改:①語(yǔ)言:_____________________②格式:___________________
(2)寫(xiě)請(qǐng)假條:今天下午第二節(jié)課是體育課,但王明昨天不慎摔倒弄傷了右腳,醫(yī)生說(shuō)要一周都不參加劇烈運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)你幫王明寫(xiě)一張請(qǐng)假條向體育老師周老師請(qǐng)假。
(3)代寫(xiě)請(qǐng)假條:今天下午第二節(jié)課是體育課,但王明昨天不慎摔倒弄傷了右腳,醫(yī)生說(shuō)要一周都不參加劇烈運(yùn)動(dòng)。王明不能到校,請(qǐng)你代王明向體育老師周老師寫(xiě)一份請(qǐng)假條。
二、通知
1、格式及要求:
①標(biāo)題:第一行居中寫(xiě)明“通知”或“關(guān)于XX的`通知”;
②稱呼:換行頂格寫(xiě)明被通知方名稱,后用冒號(hào)(如內(nèi)容里明確了被通知方,稱呼可不
寫(xiě));
③正文:另起一行空兩格寫(xiě)通知內(nèi)容,如會(huì)議通知包括會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、出席對(duì)象和有關(guān)準(zhǔn)備事項(xiàng)等;
④署名:正文下一行的右下方寫(xiě)發(fā)出通知的單位或組織;⑤日期:寫(xiě)在署名下一行的右邊。2、范文:
3、跟蹤練習(xí):
(1)下面的會(huì)議通知有四處錯(cuò)誤,請(qǐng)一一指出。
格式方面:①________________②__________內(nèi)容方面:①_______________②____________
(2)根據(jù)下面通知,請(qǐng)把不當(dāng)處改在后面。修改①_______________________②_________________________③_______________________④_______________________⑤______________________
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第12篇我們工作、學(xué)習(xí)了一個(gè)階段后,回顧、檢查一下前一階段的情景,看看有哪些成績(jī),哪些缺點(diǎn),把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)找出來(lái),以便今后改善,將這些寫(xiě)成書(shū)面文字,就是“總結(jié)”。
總結(jié)的應(yīng)用很廣泛,種類也較多。按資料分,有“工作總結(jié)”“學(xué)習(xí)總結(jié)”“生產(chǎn)總結(jié)”等;按時(shí)間分,有“年度總結(jié)”“季度總結(jié)”“月份總結(jié)”“階段總結(jié)”等;按性質(zhì)分,有“全面總結(jié)”“專題總結(jié)”等;按范圍分,有“單位總結(jié)”“個(gè)人總結(jié)”等。寫(xiě)總結(jié)時(shí),有些種類往往是結(jié)合起來(lái)的,如一個(gè)單位年度的全面的工作總結(jié)。
寫(xiě)總結(jié),一般包括以下四個(gè)部分:
一、情景概述。簡(jiǎn)要地交代一下工作或?qū)W習(xí)的時(shí)間、背景、大體過(guò)程和成績(jī)、效果等。
二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這部分是總結(jié)的重點(diǎn),能夠先講做法,后講體會(huì)、經(jīng)驗(yàn);也能夠根據(jù)資料分成幾個(gè)問(wèn)題,一個(gè)一個(gè)地寫(xiě),每個(gè)問(wèn)題既有做法,又有體會(huì);還能夠把工作或?qū)W習(xí)分成幾個(gè)階段,按時(shí)間順序來(lái)介紹情景,談體會(huì)。
三、存在的問(wèn)題和教訓(xùn)。問(wèn)題要提得準(zhǔn)確,以便今后去解決;教訓(xùn)則側(cè)重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。努力方向要寫(xiě)明確,對(duì)下一步工作或?qū)W習(xí)的設(shè)想、安排意見(jiàn)要提得切實(shí)可行。
寫(xiě)總結(jié)不必非要遵循固定的格式,以上幾個(gè)部分也不必一一都寫(xiě)到每篇總結(jié)里。有的能夠合并,有的能夠突出,有的還能夠省略,這要根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)作目的和要求來(lái)確定,靈活安排。
寫(xiě)總結(jié)最要緊的是要提出規(guī)律性的東西。如果只羅列幾條成績(jī)和缺點(diǎn),那是不夠的。必須要下工夫好好分析一下成績(jī)是怎樣得來(lái)的,缺點(diǎn)是怎樣產(chǎn)生的,根本原因是什么,有哪些基本經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這樣把規(guī)律性的東西弄清楚了,就能自覺(jué)地發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),使今后的工作或?qū)W習(xí)更上一層樓。這是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵。
寫(xiě)總結(jié)還要根據(jù)實(shí)際情景,抓住特點(diǎn),突出重點(diǎn)。如果不分主次輕重,什么都寫(xiě),勢(shì)必什么都說(shuō)不清楚,使人讀了印象模糊。抓住了重點(diǎn),還得具體地說(shuō)明重點(diǎn),不能籠籠統(tǒng)統(tǒng)。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第13篇本學(xué)期學(xué)習(xí)了《應(yīng)用文寫(xiě)作》這門(mén)課程,在“于老師”的精心指導(dǎo)與悉心身教下,使我對(duì)應(yīng)用寫(xiě)作有一個(gè)初步的了解,提高了我的寫(xiě)作能力,增進(jìn)了我的寫(xiě)作素養(yǎng)。受益匪淺,感受頗深。在此,衷心的感謝于老師對(duì)我的教導(dǎo),將會(huì)對(duì)我終身受用。下面以自己對(duì)這學(xué)期“應(yīng)用文寫(xiě)作課”的一些感受、認(rèn)識(shí)、心得,因我涉世未深、才疏學(xué)淺、才思不暢、筆力不濟(jì),借微薄、蒼白文字流露一點(diǎn)真情實(shí)感,聊表心意。
一、羨煞于老師講課幽默的風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,以及不失親和力的風(fēng)度。
他實(shí)行獨(dú)特新穎、別具一格的授課方式。在每一堂課的執(zhí)教過(guò)程中,他親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)公文寫(xiě)作的精辟解析,獨(dú)到的見(jiàn)解和大量的旁征博引,無(wú)不體現(xiàn)出他對(duì)教材深入透徹的理解,以及深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。聽(tīng)他課的那種舒暢之感,就像一塊干涸已久的土地被一陣綿綿甘霖漫漫滋潤(rùn)一樣。他常搞一些與應(yīng)用文寫(xiě)作有關(guān)方面的實(shí)踐活動(dòng),形成課堂互動(dòng)。增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人。不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間,反而極大地活躍了課堂氣氛。給予學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足,增進(jìn)了學(xué)生之間的理解,促進(jìn)師生之間情感的交流。同時(shí),他又用具有感染力的語(yǔ)言和恰如其分的語(yǔ)調(diào),把枯燥的變得生動(dòng)些,把抽象的變得具體些,把紛雜的變得規(guī)律些,把被動(dòng)的變得主動(dòng)些。他的課堂里總流淌著真誠(chéng),流露著真情、氤氳著智慧、充盈著幽默、彌漫著詼諧、浸潤(rùn)著理性、放飛著夢(mèng)想、綻放著奇葩。這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式、方法,讓我耳目一新,感到震撼,無(wú)比嘆服。再多么華麗的詞藻優(yōu)美的語(yǔ)句也述不盡我對(duì)他的羨佩、崇敬、感激。真正的感受到當(dāng)今的教育不僅是心上的對(duì)話,更是一種愛(ài)的享受!
二、體會(huì)到應(yīng)用文寫(xiě)作有別于文學(xué)寫(xiě)作,是個(gè)容不得絲毫虛假的差事。
記得上第一節(jié)課時(shí),于老師就對(duì)我們說(shuō):“我們上的應(yīng)用文寫(xiě)作課不是所謂的語(yǔ)文課,請(qǐng)大家不要把兩者混為一潭要有所區(qū)分”。通過(guò)這學(xué)期學(xué)習(xí),使我很有感觸。平時(shí)我們文學(xué)寫(xiě)作往往是站在“自我”的角度,表達(dá)自己或者抒發(fā)自己的感想心緒,或者闡述自己的觀點(diǎn),或者按照自己的理解去說(shuō)明某一事理。可以有較大的發(fā)揮、想象空間,無(wú)論在形式還是內(nèi)容上,都可以打破陳規(guī)、不斷創(chuàng)新。但應(yīng)用文與文學(xué)寫(xiě)作相比較就判若云泥,而它具有自身獨(dú)特、獨(dú)立的文體體系和“約定俗成”的格式。不是任我們心緒、思緒到處亂飛,隨心所欲書(shū)寫(xiě)的。是要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā);要遵守一定的規(guī)則、章程、邏輯、指令,按照目的、要領(lǐng)、要點(diǎn)、要求進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。它不太需要辭藻的華麗,文風(fēng)要樸實(shí)無(wú)華,基本上很少在詞句上粉飾雕琢。主題是單一、明確、獨(dú)立地,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、扼要、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密和通白明曉。所寫(xiě)的內(nèi)容要真實(shí)、具體、全面、連貫、通順、合情、合理,要求我們做到面面俱到,避免表述上的不準(zhǔn)確與詞的不達(dá)意。不能夸大、篡改、捏造、遮掩事實(shí)。為將來(lái)撰寫(xiě)應(yīng)用類文章打下堅(jiān)固、厚實(shí)的理論基礎(chǔ)。
三、感受到應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作,在人類社會(huì)生活中占有舉足輕重的地位。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中于老師經(jīng)常列舉現(xiàn)實(shí)生活中、社會(huì)里的一些具有典型性、重要性、突出性、實(shí)用性的案例、事件以及所牽涉到的應(yīng)用文,旨在讓我們學(xué)好應(yīng)用文寫(xiě)作,掌握一些寫(xiě)作的技巧,讓我們知曉應(yīng)用文在人類社會(huì)生活中的重要地位,使我們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)。如果不掌握寫(xiě)作技能,會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。一學(xué)期學(xué)下來(lái)使我清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)好應(yīng)用文是社會(huì)發(fā)展的必需和必然,是人類交流和發(fā)展的需要。當(dāng)今是社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮的社會(huì),商務(wù)活動(dòng)則是各種社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。人們?cè)诠ぷ骱蜕钪械慕煌絹?lái)越頻繁,事情也越來(lái)越復(fù)雜,因此應(yīng)用文的功能也就越來(lái)越多、越來(lái)越重要了。為了辦事、解決問(wèn)題,成為人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情不可或缺的工具。有的應(yīng)用文有時(shí)還用來(lái)作為憑證和依據(jù),關(guān)系到人們的權(quán)利、利益。如果以后我們走上社會(huì)求職信寫(xiě)不好,可能會(huì)影響自己的前途;合同條款不全,可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等。倘若我們?cè)趹?yīng)用文里出現(xiàn)錯(cuò)字別字、語(yǔ)句不通、紋理混亂、格式錯(cuò)誤、文體變向等等一系列的錯(cuò)誤,也許就會(huì)妨礙溝通交流,造成工作差錯(cuò),甚至產(chǎn)生不良影響釀成不利后果等問(wèn)題的出現(xiàn)。它涉及層面廣、使用頻率高、使用價(jià)值大,是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里不可或缺的行事工具。
四、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作,可以鍛煉能力,促進(jìn)我們今后的發(fā)展。
我深刻的認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)習(xí)商務(wù)應(yīng)用文寫(xiě)作的階段,也是我們?cè)趫?zhí)筆抒寫(xiě)人生鍛煉塑造自身的過(guò)程。在寫(xiě)的時(shí)候有時(shí)會(huì)穿插一些事件、個(gè)人正確見(jiàn)解、法律知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、政治時(shí)事,可以幫我們溫故知新,回憶或記下生活中的點(diǎn)滴,逐步增加對(duì)社會(huì)的感知、認(rèn)識(shí),不斷對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、總結(jié)。通過(guò)不斷寫(xiě)作、練習(xí)不同的應(yīng)用文寫(xiě)作可以使我們的寫(xiě)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高,為今后發(fā)展打下良好的母語(yǔ)基礎(chǔ)而發(fā)揮作用。增強(qiáng)我們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀和自己的責(zé)任心,提升我們的人文素質(zhì),培養(yǎng)我們遇事冷靜處事果斷的習(xí)性,促進(jìn)我們思想道德情操、修養(yǎng)與法律基礎(chǔ),教會(huì)我們要用事實(shí)說(shuō)話。學(xué)好應(yīng)用文是個(gè)人禮儀和綜合素質(zhì)的體現(xiàn),它可以更好地表現(xiàn)自己、促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。在社會(huì)生活中以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度腳踏實(shí)地的辦好做好每一件事,做一個(gè)堂堂正正的人。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谡n堂上跟隨于老師的思維、洗耳恭聽(tīng)。不斷領(lǐng)悟各種的人生道理與知曉各樣的典型事例。在開(kāi)學(xué)時(shí)寫(xiě)給于老師的信中,就向他坦白我的夙愿——望您能夠成為我的良師益友,如今如愿以償了。課后和他恬淡論文、真誠(chéng)交流。他的言行舉止、淵博知識(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻地在激勵(lì)著、感染著我。使我蒙塵的心靈得到凈化,單淺的思維得到升華,簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)得到提高,自卑的心靈得到安撫。身為喜歡文學(xué)寫(xiě)作的我,尤為喜好應(yīng)用文寫(xiě)作。我會(huì)好好珍惜、把握在于老師“門(mén)下”學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),爭(zhēng)取在他的不嗇賜教、精心指導(dǎo)、無(wú)形熏陶下,憑借他默默無(wú)聞地擎舉著的那盞“永不滅之燈”,照亮我前行的道路。認(rèn)真學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取、不斷實(shí)踐,將自身寫(xiě)作水平、能力、素養(yǎng)提高到新的臺(tái)階,做到學(xué)以致用。更要以遵循應(yīng)用文寫(xiě)作規(guī)范中的合理要求、基本準(zhǔn)則,涉透到做人的基本素養(yǎng)、道理中去,通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富自己、完善自己、提高自己,相信在今后的日子里能夠?qū)懗鲆黄盀橛枚鴮?xiě),有用才寫(xiě)”的出色商務(wù)應(yīng)用文!
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第14篇通過(guò)對(duì)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作》一學(xué)期的學(xué)習(xí),我受益匪淺。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們對(duì)人文科學(xué)的重視,財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)更多的出現(xiàn)在了我們的生活中,特別是對(duì)我工商管理的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。
經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)既可以辦理公文也可以辦理私務(wù)。辦理公務(wù)的有財(cái)經(jīng)通報(bào)、通告、函、請(qǐng)示和批復(fù);辦理私務(wù)的有申請(qǐng)書(shū)、投訴書(shū)、求職信、辭職信和經(jīng)濟(jì)條據(jù)等。在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變和信息爆炸的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里,無(wú)論對(duì)公或?qū)λ絹?lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)所發(fā)揮的作用都是不可估量的。因此,掌握各類經(jīng)濟(jì)應(yīng)用的寫(xiě)作方法與技巧,就成為從事經(jīng)濟(jì)工作人員的一項(xiàng)最重要的基本技能。不管我們畢業(yè)后從事何種工作,財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)的寫(xiě)作對(duì)我們都是必不可少的,因此設(shè)立了《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)寫(xiě)作》的課程,以培養(yǎng)我們的寫(xiě)作能力,更好的面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì),更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)!
一、學(xué)習(xí)回顧
1.此書(shū)給我的第一反應(yīng)就是這本書(shū)肯定會(huì)在工作中被廣泛用到,尤其是我們學(xué)習(xí)工商管理的學(xué)生。雖然在中學(xué)里經(jīng)常寫(xiě)應(yīng)用文,但到底不是財(cái)經(jīng)應(yīng)用文,更不是文書(shū),所以在開(kāi)始我就做好了認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課的準(zhǔn)備。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真做好筆記和老師勾畫(huà)的注意事項(xiàng),雖然課后并沒(méi)有像預(yù)期的那樣的復(fù)習(xí),但是也為以后文書(shū)的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ),最起碼在書(shū)上能找到。
3.在學(xué)習(xí)中也遇到了一定的困難,對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻,但在老師的講解下總的來(lái)說(shuō)還是比較順利。感謝老師的悉心教導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)
1.通過(guò)本學(xué)期在老師的認(rèn)真教導(dǎo)和自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐的情況下,我知道了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)是國(guó)家機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和生活中接觸和使用到的,具有直接實(shí)用價(jià)值和慣用格式的涉及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域方面的文書(shū)。
2.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū),既有一切文體所具有的實(shí)用性、程式性的特點(diǎn),也有它獨(dú)有的時(shí)效性和專業(yè)性的特點(diǎn)。
3.經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)的作用,應(yīng)用文的功能,全在于運(yùn)用。通過(guò)應(yīng)用,使人類社會(huì)生活中的各種各樣的事務(wù)、問(wèn)題得到處理和解決,從而達(dá)到協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)展關(guān)系、改善生活,推動(dòng)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的發(fā)展。歷史證明,不論在哪個(gè)年代,經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文書(shū)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用是巨大的。而且,隨著信息時(shí)代的到來(lái),信息儲(chǔ)存和傳遞工具的不斷改革,應(yīng)用寫(xiě)作的作用也會(huì)越來(lái)越大,主要表現(xiàn)在指導(dǎo)規(guī)范作用、商洽協(xié)調(diào)作用、交流信息作用、憑證依據(jù)作用這四個(gè)方面。
4.財(cái)經(jīng)應(yīng)用文書(shū)的范疇與類別,社會(huì)越進(jìn)步,應(yīng)用文便越加發(fā)展,起內(nèi)容也越來(lái)越豐富,應(yīng)用范圍也會(huì)越來(lái)越廣泛。單是經(jīng)濟(jì)類文書(shū),按照性質(zhì)分,可分為通用文書(shū)、通用經(jīng)濟(jì)文書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同文書(shū)、經(jīng)濟(jì)法律文書(shū)和經(jīng)濟(jì)新聞文書(shū)等幾個(gè)小類,小類下還有若干文種。
三、學(xué)習(xí)體會(huì)
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第15篇在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了許多東西,對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法和要求都有所了解。我的口才、語(yǔ)言能力、膽量都有所提高。我特做此總結(jié):
一、學(xué)習(xí)的情況概述。
本學(xué)期在老師的悉心教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下,我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書(shū)的通稱和寫(xiě)法,例啟事、計(jì)劃書(shū)、總結(jié)、說(shuō)明書(shū)、聘書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)報(bào)告等。既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書(shū),也包括一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門(mén)廣泛使用的文書(shū)。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)的成效。
(一)學(xué)會(huì)了寫(xiě)報(bào)告、請(qǐng)示、說(shuō)明時(shí)一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間
的關(guān)系,在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽,可能會(huì)釀成大錯(cuò)。
(三)學(xué)會(huì)了寫(xiě)應(yīng)用文時(shí)一定要注意表述上的準(zhǔn)確性,避免詞不達(dá)意。
(四)啟事、計(jì)劃書(shū)、總結(jié)、說(shuō)明書(shū)、聘書(shū)、市場(chǎng)調(diào)查、預(yù)測(cè)報(bào)告等寫(xiě)作格式和注意要點(diǎn)都有所了解。
三、措施和改進(jìn)。
應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)應(yīng)要有“非我”心態(tài)應(yīng)用寫(xiě)作要“死板”而不乏“靈活”應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用寫(xiě)作時(shí)要注意表述上的準(zhǔn)確性應(yīng)用文寫(xiě)作要注意遵守約定俗成的格式要求豐富知識(shí)積累,動(dòng)手多些,堅(jiān)持不懈,苦練應(yīng)用寫(xiě)作基本功既要死記硬背,又要靈活應(yīng)用要多上臺(tái)進(jìn)行講述、答辯,提高膽量和語(yǔ)言能力
四、今后的努力方向。
要多積累關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作方面的知識(shí),多到圖書(shū)館進(jìn)修這一學(xué)科的書(shū)。堅(jiān)持不懈,苦練應(yīng)用寫(xiě)作基本功,要提高應(yīng)用寫(xiě)作能力。在平時(shí)要多寫(xiě)寫(xiě)其它日常應(yīng)用文,寫(xiě)作實(shí)踐可以使自己的文章內(nèi)容準(zhǔn)確,語(yǔ)言流暢,符合體式規(guī)范。寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)成一篇文章的首要條件,所以只有掌握了寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),才能更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文,所以我要在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)下苦功。在應(yīng)用文的寫(xiě)作我一定要做到:條理清楚、思路清晰、行文順暢、用詞準(zhǔn)確等。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第16篇一、概說(shuō)
所謂經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文,是一種比較獨(dú)特的應(yīng)用文體,指經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。
(一)清楚幾個(gè)概念:
1、公文:一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文,指《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個(gè)文種再加上機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個(gè)文種。本教材所取為狹義公文。
2、應(yīng)用文:一般指機(jī)關(guān)常用應(yīng)用文,如計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、論文、簡(jiǎn)報(bào)等等。(二)應(yīng)用文與公文的異同
1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫(xiě)法上的處理。如要求起句立意法,要求條理清晰;內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對(duì)格式要求較嚴(yán)格。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該特別注意格式上的要求,一定要規(guī)范處理。
二、應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn):
1、實(shí)用性:理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實(shí)際運(yùn)用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。
2、實(shí)效性:運(yùn)用效果是最高的要求。因此,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用,便于學(xué)生的理解和實(shí)踐。
3、專業(yè)性:不同的專業(yè)有不同的使用內(nèi)容和使用要求。如法律專業(yè),可考慮加重司法文書(shū)、經(jīng)濟(jì)合同等內(nèi)容的比重;行政管理、公共管理等專業(yè),可考慮加大公文等內(nèi)容的比重。這樣才能更好地把寫(xiě)作與學(xué)生專業(yè)很好地結(jié)合起來(lái)。第二節(jié)學(xué)習(xí)應(yīng)用文的意義與作用
三、學(xué)習(xí)的意義:
1、提高素質(zhì)的需要
寫(xiě)作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個(gè)明顯標(biāo)志。同時(shí)也是一個(gè)人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫(xiě)作能力欠缺:懂抄襲的多,懂加工的少;理論與實(shí)踐的嚴(yán)重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。
2、做好工作的需要
越來(lái)越多單位、崗位要求有較高的寫(xiě)作能力。即使在學(xué)院里,擔(dān)任干部,無(wú)論是班里的,還是系里,或是學(xué)院的,都要求有較高的寫(xiě)作水平。寫(xiě)作能力利于工作的順利開(kāi)展。
四、學(xué)習(xí)的作用:
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國(guó)家的方針政策
在學(xué)習(xí)中,隨著學(xué)習(xí)的深入,能了解到有關(guān)國(guó)家的方針政策。學(xué)習(xí)中會(huì)有大量的例文,通過(guò)例文的學(xué)習(xí)和理解,能拓展認(rèn)識(shí),利于知識(shí)的積累。
2、有利于開(kāi)展理論研究,方便工作學(xué)習(xí)中,從教材和課堂上的例文,利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來(lái),便于尋找突破口。
五、學(xué)習(xí)應(yīng)用文的途徑與方法:
1、增強(qiáng)寫(xiě)作理論、政策觀念、法律意識(shí)等方面的修養(yǎng)這是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識(shí),有足夠的知識(shí)積累,才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調(diào)查研究,了解業(yè)務(wù)的操作,應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對(duì)這些內(nèi)容有所了解,乃至理解,學(xué)習(xí)上才能舉一反三。
3、熟悉文體特點(diǎn),提高文字表達(dá)能力,應(yīng)用文內(nèi)容比較固定,寫(xiě)法比較固定,因此,學(xué)習(xí)時(shí)若能理解文體特點(diǎn),提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力,將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗(yàn)是“四到”,不妨參考一下:(一)心到:態(tài)度好(二)腦到:多思考(三)眼到:多借鑒(四)手到:多動(dòng)手。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第17篇本學(xué)期的《應(yīng)用寫(xiě)作》課程已經(jīng)接近尾聲,在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作,對(duì)于公文寫(xiě)作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫(xiě)作》,一些最基本的公文寫(xiě)作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中?,F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫(xiě)作能力
在我看來(lái),公文寫(xiě)作是一種能力,是一名文科生必備的技能。在這課上,我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中,漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)??寫(xiě)法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,所以在某種程度可以說(shuō)公文寫(xiě)作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力,但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的,對(duì)于公文具體的寫(xiě)作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的,不可能一蹴而就,而我學(xué)到的入門(mén)知識(shí)恰恰是為寫(xiě)好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、享受公文寫(xiě)作樂(lè)趣
《應(yīng)用寫(xiě)作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)??讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮,其中一些題目有一定的難度,需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,在做題中鍛煉了我們的思維,那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感,從而獲得樂(lè)趣。這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言!
三、學(xué)習(xí)中的不足之處
獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫(xiě)作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。
整個(gè)《應(yīng)用寫(xiě)作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,收獲多于不足。在課余時(shí)間里,我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫(xiě)作,循序漸進(jìn),爭(zhēng)取公文寫(xiě)作能力能夠進(jìn)一步提高。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第18篇應(yīng)用文寫(xiě)作課程結(jié)束了,通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí),我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清晰的理解,雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門(mén)本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作的技巧,感受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。這門(mén)課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性:不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,應(yīng)用文寫(xiě)作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門(mén)實(shí)用型課程,它將使我受用終身?,F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理解做出如下總結(jié)。
首先,就其性質(zhì)而言,應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中,所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān),具有實(shí)用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說(shuō),應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語(yǔ)體系。
第三,一篇完整的應(yīng)用文,是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料,形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素。
材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,決定著文章思想的深度,那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的,必須力求全面,既要掌握直接材料,又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料,又要掌握面上材料;既要重視正面材料,又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的。
對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫(xiě)作的基礎(chǔ),雖然內(nèi)容本身比較抽象,但老師講解深入淺出,時(shí)時(shí)旁征博引,妙語(yǔ)連珠,幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界,課堂氣氛活躍,枯燥的寫(xiě)作課堂變得生氣盎然。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí)。
再次,通過(guò)對(duì)寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了“拳不離手,曲不離口”重要性。要寫(xiě)出高質(zhì)量的文學(xué)作品,平時(shí)必須勤于思考,勤于練筆,應(yīng)用文寫(xiě)作也是如此。為了及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果并做出反饋,某老師每次都是利用課堂時(shí)間布置寫(xiě)作任務(wù),要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,并及時(shí)就學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題予以點(diǎn)評(píng),這既鞏固了課堂所學(xué),又讓學(xué)生學(xué)以致用,達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。大家一起交流寫(xiě)作心得,相互學(xué)習(xí),共同提高,樂(lè)在其中。
總之,經(jīng)過(guò)這一學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程的學(xué)習(xí),我有很大的收獲,除了對(duì)這個(gè)文體不同文種的寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)和理解,還有一些無(wú)形的收獲,那就是培養(yǎng)了我們的寫(xiě)作意識(shí),使我們對(duì)寫(xiě)作有了的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。這對(duì)我們以后的生活和工作來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己在寫(xiě)作中存在的某些不足之處,需要我今后在寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中不斷改進(jìn)。
第一,我對(duì)寫(xiě)作的理解還是比較片面的、粗淺的。我們一般可能認(rèn)為寫(xiě)作就是指文學(xué)作品的寫(xiě)作,平時(shí)接觸的也多是此類,實(shí)際上應(yīng)用文在生活中的地位同樣不容輕視。由于平時(shí)疏于對(duì)這一文體的關(guān)注和學(xué)習(xí),初學(xué)應(yīng)用文寫(xiě)作課程會(huì)覺(jué)得枯燥乏味,提不起興致。
第二,平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)作的習(xí)慣,在接受寫(xiě)作任務(wù)時(shí)方感到力不從心,絞盡腦汁也還是無(wú)從下筆。大腦就像是一臺(tái)機(jī)器,必須保持不斷運(yùn)轉(zhuǎn)才能維持其應(yīng)有狀態(tài),發(fā)揮應(yīng)有效用。長(zhǎng)期不練筆,大腦和手都會(huì)生疏,等到需要派上用場(chǎng)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己根本不能勝任。
寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,必須要肯下苦功,堅(jiān)持寫(xiě)作,才會(huì)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。應(yīng)用文寫(xiě)作課程結(jié)束了,但我們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的研習(xí)并沒(méi)有結(jié)束,甚至可以說(shuō)剛剛開(kāi)始,因?yàn)槲磥?lái)的工作崗位決定我們將長(zhǎng)期和這一文體打交道,那才是真正考驗(yàn)我們真才實(shí)學(xué)的時(shí)候。從現(xiàn)在起,我們就要把應(yīng)用文寫(xiě)作放在它應(yīng)有的高度,尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)類文書(shū)的寫(xiě)作,必須熟練掌握。我想,通過(guò)我的不斷努力一定可以學(xué)好這個(gè)文體,寫(xiě)好這個(gè)文體,用好這個(gè)文體。最后對(duì)給我們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ),并無(wú)私地教授我們應(yīng)用文寫(xiě)作的某老師表示誠(chéng)摯的感謝。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第19篇應(yīng)用文寫(xiě)作在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性與必要性應(yīng)用文起源于人類生活的實(shí)際需要,又直接為人類生活的實(shí)際需要而服務(wù)。例如,殷商時(shí)期甲骨卜辭所記載的內(nèi)容已經(jīng)比較多,范圍比較廣,有國(guó)家政務(wù)方面的記載,有經(jīng)濟(jì)方面的記載,有軍事作戰(zhàn)方面的記載,有帝王生活、活動(dòng)方面的記載,還有占卜方面的記載。在《殷墟卜辭綜述》中,把記載的各方面的內(nèi)容歸結(jié)為六大類,為祭祀、天時(shí)、年成、王事和旬夕等。這些都是對(duì)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)活動(dòng)和生活等各方面情況的記述,是殷商時(shí)期人們生活、活動(dòng)的文字標(biāo)記。
應(yīng)用文的廣泛應(yīng)用是工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)發(fā)展的重要條件之一。因此,現(xiàn)在美國(guó)很多一流的大學(xué),如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、普林斯頓工學(xué)院等,都開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課。香港工商業(yè)繁榮,而中文地位日益提高,應(yīng)用文寫(xiě)作也越來(lái)越被重視,連理工學(xué)院也開(kāi)設(shè)了應(yīng)用文寫(xiě)作課。
日本、新加坡等國(guó)也對(duì)應(yīng)用文的教學(xué)非常重視。在1963年日本出版的《文章構(gòu)成法》中,就明確地講述了有關(guān)應(yīng)用文寫(xiě)作的問(wèn)題。雖然該書(shū)只把“學(xué)術(shù)性調(diào)查報(bào)告”作為應(yīng)用寫(xiě)作文體的惟一一種,但是應(yīng)當(dāng)看到,這畢竟是在寫(xiě)作理論上的一個(gè)突破,而且是一個(gè)重大的突破,反映著一種社會(huì)趨勢(shì)。
作為世界大國(guó)的美國(guó)和世界先進(jìn)國(guó)家的日本,對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作是如此的重視,則在一定程度上說(shuō)明重視應(yīng)用文寫(xiě)作已成為一種世界趨勢(shì)。
20世紀(jì)80年代以來(lái),應(yīng)用文寫(xiě)作普遍引起了我國(guó)各類高校的廣泛重視,不僅文科類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)把它作為必修課,而且許多理工農(nóng)醫(yī)類院校也相繼開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。隨著21世紀(jì)
社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)的高速發(fā)展,信息資源愈來(lái)愈豐富,信息傳遞、交流愈來(lái)愈受重視,應(yīng)用文作為管理國(guó)家、處理政務(wù)、傳達(dá)信息、組織策劃、推廣成果、發(fā)展科學(xué),以及人們?cè)谏鐣?huì)、思想交流中使用的重要工具,已成為信息時(shí)代不可替代的重要傳播手段和工具。
應(yīng)用文寫(xiě)作作為高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分已直接與高校人才培
養(yǎng)模式、人才素質(zhì)教育、人才與社會(huì)適應(yīng)等緊密聯(lián)系在一起。應(yīng)用文的特點(diǎn)決定了應(yīng)用文寫(xiě)作需要有較高的政策水平、良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)的分析判斷能力;應(yīng)用文的寫(xiě)作要求決定了它能融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體,與大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高有自然緊密的內(nèi)在聯(lián)系,能有效地促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。從應(yīng)用文本身的特點(diǎn)看,應(yīng)用文寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大,會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等,但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法,他就寫(xiě)不好應(yīng)用文
寫(xiě)作,直接或間接地影響著人們的工作效率、關(guān)系到社會(huì)生產(chǎn)和人們生活的順利進(jìn)行,這些已逐漸為人們所認(rèn)識(shí),也為事實(shí)所證明。學(xué)習(xí)寫(xiě)作,尤其是學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí),提高寫(xiě)作水平是現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要,是現(xiàn)代化社會(huì)生活提出的重要任務(wù)。對(duì)于一個(gè)大學(xué)生/工作人員來(lái)說(shuō),能否寫(xiě)出思想正確、觀點(diǎn)鮮明、文理通順、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言流暢并有一定文采的應(yīng)用文、文章,這是我們必須具備的技能.
綜上所述,應(yīng)用文體和應(yīng)用寫(xiě)作具有悠久的歷史。它基于人類的需要而產(chǎn)生又為適應(yīng)人類歷史進(jìn)展多方面的需要而不斷的發(fā)展?!靶枰褪强茖W(xué)”。這是任何學(xué)科存在的前提、基礎(chǔ)?,F(xiàn)代新技術(shù)革命,需要應(yīng)用文的寫(xiě)作...
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第20篇時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結(jié)束,回顧這兩個(gè)多月來(lái)的學(xué)習(xí),我受益匪淺?,F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
趙老師的課不同于別的老師,他授課靈活,不拘泥于形式,給同學(xué)們足夠的空間,邊學(xué)邊練,改變了以往的教學(xué)方法,這也是我能堅(jiān)持全勤的重要原因之一。
在這短暫的兩個(gè)多月中,我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文,從通知到通報(bào),到簡(jiǎn)報(bào),報(bào)告,會(huì)議紀(jì)要,調(diào)查報(bào)告,再到合同,財(cái)務(wù)分析報(bào)告,計(jì)劃,總結(jié),實(shí)踐性很強(qiáng),
由于課時(shí)有限,趙老師還特別制定了調(diào)查問(wèn)卷,了解學(xué)員的基本情況和學(xué)習(xí)意愿,確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn),在短的時(shí)間讓大家掌握了更多的文種,而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不斷的改進(jìn)自己,提升自己。每天都有進(jìn)步是我最開(kāi)心的事情,因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更進(jìn)一步了。
通過(guò)趙老師的講授與練習(xí),改變了以往我對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的一些觀點(diǎn),我覺(jué)得應(yīng)用文寫(xiě)作是“死板”而不乏“靈活”的寫(xiě)作。它雖然有一定的格式和要求,不比得文學(xué)創(chuàng)作,個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫(xiě)出來(lái)的應(yīng)用文,毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永,它講究一個(gè)“實(shí)”字,是“看似無(wú)情卻有情”。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫(xiě)作課之后,我收獲了很多,授人以魚(yú)不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法,使應(yīng)用文寫(xiě)作和我的工作生活緊密的聯(lián)系了起來(lái),將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟了各種各樣的道理,我的思維得到升華,我的人生也在跟著改變。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第21篇(一)拾到東西后,希望迅速找到失主,歸還原物,就可以寫(xiě)招領(lǐng)啟事。要寫(xiě)清拾到物品的名稱、時(shí)間、地點(diǎn),向誰(shuí)認(rèn)領(lǐng)。為防冒領(lǐng),物品的特征不要全寫(xiě)出來(lái)。
招領(lǐng)啟事
我班孔成同學(xué)昨天在校內(nèi)拾到錢(qián)包一只,內(nèi)有人民幣若干元。請(qǐng)失主到我班班主任劉老師處認(rèn)領(lǐng)。
五(3)班班委會(huì)
12月8日
(二)東西丟失后,希望得到大家的幫助,把失物找回來(lái),可寫(xiě)尋物啟事。要寫(xiě)清丟失物品的名稱、特征和丟失的時(shí)間、地點(diǎn),并寫(xiě)明交給誰(shuí)或交到什么地方。
尋物啟事
昨天課外活動(dòng)時(shí),我在操場(chǎng)上丟失紅色筆桿的鋼筆一支,誰(shuí)拾到了,請(qǐng)交給我班劉老師。謝謝。
五(3)班
12月17日
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第22篇應(yīng)用文是人們?nèi)粘I钪袕V泛使用的文體。它最突出的特點(diǎn)是它的實(shí)際應(yīng)用性,應(yīng)用文包括很廣,如書(shū)信、通知、日記、海報(bào)、便條、啟事、請(qǐng)柬、電報(bào)、合同等。應(yīng)用文的語(yǔ)言應(yīng)使用規(guī)范語(yǔ)言,重在實(shí)用,力求樸實(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。
書(shū)信我們分為兩部分:信封和內(nèi)容。
1、信封的寫(xiě)法。
英語(yǔ)信封正面的左上角,寫(xiě)發(fā)信人的姓名和地址。在信封的正面中央偏左一點(diǎn),寫(xiě)收信人的地址和姓名。
英語(yǔ)信封上的地點(diǎn)名稱由小到大,視其長(zhǎng)短可占二至五行不等。
寄信人只寫(xiě)姓名,不寫(xiě)頭銜。但是,收信人一般都在名字前加上頭銜,以示禮貌和尊敬。對(duì)于沒(méi)有官銜和學(xué)銜的人士,通常在姓名前寫(xiě)上Mr.,Mrs.,或Ms.。
信封的寫(xiě)法,一般來(lái)說(shuō),很少出現(xiàn)在中考英語(yǔ)的作文中。
2、內(nèi)容。
英文信一般可以分為下列幾個(gè)部分。
1)信端(Heading)即寫(xiě)信人的地址和發(fā)信日期。
2)收信人姓名地址
3)稱呼
4)信的正文
5)結(jié)束語(yǔ)
6)簽名
有的時(shí)候,出題者會(huì)讓考生寫(xiě)e-mail。e-mail的寫(xiě)法和書(shū)信的寫(xiě)法基本一致。只不過(guò)少了書(shū)信在信封上的繁瑣。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第23篇《應(yīng)用文寫(xiě)作》學(xué)習(xí)心得
學(xué)號(hào):11010523學(xué)院:數(shù)計(jì)學(xué)院班級(jí):五班姓名:廖鑫應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體,是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具,有的應(yīng)用文還用來(lái)作為憑證和依據(jù)。通過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作有了更深入地了解,之前我對(duì)應(yīng)用文的理解只局限于日常生活中所用的文體,對(duì)政府辦公的應(yīng)用文一無(wú)所知。通過(guò)深入了解我才認(rèn)識(shí)到我之前對(duì)應(yīng)用文的看法實(shí)在是太膚淺了。應(yīng)用文寫(xiě)作時(shí)一門(mén)很大的學(xué)問(wèn),以后我們?cè)谏?、工作、學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多寫(xiě)應(yīng)用文的情況。
學(xué)習(xí)了這門(mén)課,我知道了應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān),社會(huì)團(tuán)體,企事業(yè)單位和人民群眾用以處理事務(wù),交流情況,傳遞信息,溝通聯(lián)系等貫用文體的總稱。它的使用非常廣泛,幾乎涉及到社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域,各個(gè)階層。應(yīng)用文的使用廣泛,甚至達(dá)到了無(wú)所不在的程度。
老師在教授這門(mén)課的時(shí)候親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,和諧融洽的課堂氣氛,對(duì)公文寫(xiě)作的精辟解析,獨(dú)到的見(jiàn)解和大量的旁征博引,無(wú)不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力。讓我們受益匪淺,學(xué)習(xí)到許多應(yīng)用文寫(xiě)作的知識(shí)。使我對(duì)公文有了更加全面、準(zhǔn)確、深入的了解,對(duì)今后書(shū)寫(xiě)各方面的公文有非常重要的意義,可謂收益非淺!
通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了應(yīng)用文有嚴(yán)格的格式要求,與其他問(wèn)題有很大的不同。它在形式上不僅內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有單一、循規(guī)的特點(diǎn),且外觀式樣也具有相對(duì)固定的格式。它所表現(xiàn)的內(nèi)容必須具有實(shí)用、真實(shí)、針對(duì)性強(qiáng)、講究時(shí)效的特點(diǎn)。
應(yīng)用文被社會(huì)所推崇必然會(huì)產(chǎn)生對(duì)社會(huì)有積極的影響。我了解到應(yīng)用文的功用不只局限于日常的事務(wù)處理,情況交流,住處傳遞,溝通聯(lián)系,其有更深層次的意義,如:傳播與教育功能,交流與溝通功能,約束與規(guī)范功能,記載與依據(jù)功能等。
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我寫(xiě)作總體水平有了很大提高,從應(yīng)用文寫(xiě)作的性質(zhì)、方法、規(guī)定等方面有了全新的認(rèn)識(shí),深深感到自己要學(xué)的東西實(shí)在是太多,深深認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作的重要性,進(jìn)一步增強(qiáng)了自身責(zé)任心和學(xué)習(xí)緊迫感。學(xué)到了許多,對(duì)許多事情有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。知道了對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)停留在此刻,要在學(xué)習(xí)中逐漸認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。
報(bào)告應(yīng)用文范文200字第24篇寫(xiě)應(yīng)用文必須懂得語(yǔ)篇知識(shí),擅長(zhǎng)語(yǔ)篇修辭。先看一個(gè)心理學(xué)測(cè)試案例:
心理學(xué)家要一群人想象一種情況:如果一種可怕的疾病暴發(fā),可能有600人會(huì)因此死亡。現(xiàn)在有兩種治療方案供選擇:a方案的結(jié)果是200人肯定可以得救;b方案的結(jié)果是1/3的機(jī)會(huì)600人全都可以得救,2/3的機(jī)會(huì)連一個(gè)人也救不了。結(jié)果大部分受實(shí)驗(yàn)者都選方案a。當(dāng)被告知如果方案a被采用,400人會(huì)喪生,而b方案被采用則1/3的機(jī)會(huì)沒(méi)人會(huì)死,2/3的機(jī)會(huì)600人會(huì)死,這樣被實(shí)驗(yàn)者就會(huì)選擇方案b。
像這樣由一系列連續(xù)的話段或句子構(gòu)成的語(yǔ)言整體在語(yǔ)言學(xué)中稱為語(yǔ)篇。語(yǔ)篇形式包括書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言,短者一、二句可成篇,長(zhǎng)者則有千言萬(wàn)語(yǔ)。一幅標(biāo)語(yǔ)、一張便條、一封書(shū)信、一份公文、一部專著,都是語(yǔ)篇。各種應(yīng)用文不管是三言兩語(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)口號(hào),還是洋洋萬(wàn)言的調(diào)查報(bào)告都是語(yǔ)篇。與非語(yǔ)篇相比,一個(gè)連貫的語(yǔ)篇必須有銜接成分,必須符合語(yǔ)義、語(yǔ)用和認(rèn)知原則,句與句之間在概念上必須有聯(lián)系,句與句的排列應(yīng)該符合邏輯。案例是科研、教學(xué)、司法工作中常用的應(yīng)用文,上述心理學(xué)案例就體現(xiàn)了語(yǔ)篇的上述特征。
“朝三暮四”中的語(yǔ)篇修辭。
《莊子·齊物論》:“狙公賦芋,曰:‘朝三而暮四?!娋呀耘?。曰:‘然則朝四而暮三?!娋呀詯??!焙镒訉?duì)“朝三暮四”的分配方案怒不可遏,卻對(duì)“朝四
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