蘇教版：蘇教版六年級語文下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版語文六年級下冊第五單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)

1掌握本單元的生字新詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文.

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想

感情。

4、憑借具體的語言材料，感受人物語言所蘊(yùn)含的深刻含義。

5、口語交際：小小辯論會。

6、體會天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)

度。

7、領(lǐng)悟必須要善于抓住眼前的機(jī)遇的道理。

8、領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會適當(dāng)退讓的道

理。

9、培養(yǎng)愿意和別人交流的開朗性格。

二、教材分析

第五單元主題為“感悟人生”。安排了《天游峰掃路人》《最大的麥穗》

《山谷中的謎底》及圍繞“成長的煩惱”寫一篇習(xí)作的習(xí)作5和一個

練習(xí)5o

《天游峰掃路人》知識點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會

本課的六個生字，理解由生字組成的詞語。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

通過朗讀體會一些句子所表達(dá)的思想感情能力點(diǎn)：體會天游峰掃路

人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

《最大的麥穗》知識點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本

課的一個生字，理解由生字組成的詞語。能力點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，說說

自己對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)

在在的”這句話的理解。領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、

錯失良機(jī)的道理。

《山谷中的謎底》知識點(diǎn)：正確，流利，有感情地朗讀課文。學(xué)會本課

4個生字，兩條綠線內(nèi)的一個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能力點(diǎn)：領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會適當(dāng)退讓

的道理。

習(xí)作5《成長的煩惱》知識點(diǎn)：讀懂本次習(xí)作的要求，能圍繞“成長

的煩惱”這個話題寫一篇習(xí)作。能力點(diǎn)：習(xí)作中要能寫清楚自己的

煩惱是什么，為什么而煩惱，要能大膽寫出自己的心里話，寫好后愿

意與別人進(jìn)行交流，消解煩惱。

《練習(xí)5》知識點(diǎn)：認(rèn)識街頭招牌，了解經(jīng)營的范圍和特點(diǎn)。學(xué)會給

超市起名。給物品分類。理解12個詞語的意思。能力點(diǎn)：通過詞語

歸類的訓(xùn)練，了解詞語的“上位概念”分清屬種關(guān)系。多12個詞語

做到正確朗讀并背誦。寫好鋼筆字。研究重點(diǎn)第五單元的主題是〃

感悟人生〃。課文的主要特點(diǎn)是憑借具體的語言材料，感受人物語言

所蘊(yùn)含的道理。天游峰掃路人的自強(qiáng)不息和自信、豁達(dá)、開朗的生活

態(tài)度。蘇格拉底的實(shí)實(shí)在在抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望、錯失

良機(jī)的道理。旅行者領(lǐng)悟到的既要勇于抗?fàn)?，也要學(xué)會適當(dāng)退讓的道

理。這種借事說理的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，課外可進(jìn)行延伸，通過

讀文寫讀后感聯(lián)系生活實(shí)際談感受。

三、教學(xué)措施

1、通過摘抄文中描寫人物外貌的語句，仿照課文的寫法，觀察自己

熟悉的一個人，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動的詞句寫一段

話。

2、抓住描寫蘇格拉底和弟子言行的語句，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，

品味其中的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生以“雪松的啟示”為話題。先組織學(xué)生們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)

本課后的感受，然后動筆寫下來。

4、達(dá)到“大膽寫出自己的心里話”，即“我手寫我口，我手寫我心”，

讓學(xué)生敞開心扉，實(shí)話實(shí)說。5、進(jìn)行一場‘小小辯論會“，了解辯

論的要求。

6、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練與寫字的指導(dǎo)。

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第一課時課題15、天游峰的掃路人新授

時型

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)字只識不寫；理解文中的主要詞語。

目標(biāo)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

要點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

第一課時課件導(dǎo)入天游峰

一、導(dǎo)入新課。的掃路人

1、談話：我們偉大的祖國山河壯麗，有波瀾壯闊的長

江，有風(fēng)景秀麗的廬山，今天我要帶大家去一個地方。

（板書：天游峰）還要帶大家去認(rèn)識一個人。（板書：

掃路人）

2、齊讀課題：天游峰的掃路人（圍題質(zhì)疑）課件出示自學(xué)提

二、檢查預(yù)習(xí)。綱

1.自由讀課文，要求：

畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

2.檢查自學(xué)生字情況，含形近字。

3、匯報(bào)讀文情況：讀懂了什么？（解決了哪些問題）

三、再讀課文，理清層次。

1、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

2、交流指讀喜歡的段落，說說自己的理由

3、默讀課文，根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感

分段。

小組討論：課文主要講了什么？課文按什么順序?qū)?/p>

的？可分成哪幾部分？

4、全班交流

六、作業(yè)。

1、抄生字詞語。2、形近字組詞：夷姨退褪腿削

稍哨梢捎罷擺

15、天游峰的掃路人

夷（）姨（）

板退（）褪（）腿（）

書削（）稍（）哨（）梢（）捎（）

設(shè)罷（）擺（）

計(jì)

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第二課時課題15、天游峰的掃路人新授

時型

1、通過朗讀感悟，理解文中句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)2、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰的掃路人自強(qiáng)不息

目標(biāo)的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，

教學(xué)感悟老人的形象。

要點(diǎn)難點(diǎn)：從具體語言材料的朗讀品味中，感受天游峰的掃路人自強(qiáng)

不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

課件展示：天游

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。峰的高和險

1、聽寫詞語。

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

二、感知天游峰的高和險。

1、天游峰是什么樣的峰？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)

的描寫段落，讀一讀。

2、合作填空：在我們眼中，天游峰又—又一，游

客們登山時常常課件出示：天游

________,________,甚至________,________，rm峰的掃路人外貌

文中天游峰的掃路人，卻是一位一歲的老人。描寫

3、有感情朗讀這兩個自然段。

二、與掃路人對話一一感受老人的自信、豁達(dá)、開朗

的生活態(tài)度。

過渡：這到底是一位怎樣的老人呢？

（一）、下面請同學(xué)們打開書，讓我們一起去認(rèn)識一下這

個掃路人！要求：

1、默讀3—-12節(jié)，用不同的符號畫出描寫老人外貌、

動作、語言的詞句。

2、用心體會這些詞句，從這些詞句中你體會到這是一從這些詞句中你

個怎樣的老人？在書上做批注。體會到這是一個

（二）、交流匯報(bào)：外貌描寫。怎樣的老人？

1、出示句子：“我循聲迎了上去，及至到了眼前，才

看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足

蹬一雙棕色的運(yùn)動鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面?！?/p>

⑴你從這段話中體會到這是一個怎樣的老人啊？是從

哪些詞語中體會的

⑵交流，板書：勤勞樸實(shí)

⑶指導(dǎo)有感情朗讀。

2、出不句子：“瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，

一雙慈善的眼睛炯炯有神?！?/p>

⑴你從這段中體會到這是一個怎樣的老人？你是從那

些詞語中體會的。

⑵交流，板書：勤勞善良精神飽滿

⑶指導(dǎo)有感情朗讀。

3、齊讀兩處描寫外貌的語句，記住這勤勞樸實(shí)，精神

飽滿的老人。

㈢、交流匯報(bào)：動作描寫。

出示“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶”課件出示：“不

1、請同學(xué)們找出描寫老人動作的詞語，從這些詞語中累，不累，我每

你體會到這是一個怎樣老人？天早晨掃上山，

2、朗讀體會老人的熱情好客傍晚掃下山，掃

㈣、對話描寫：（第5-12小節(jié)）一程，歇一程，

1、出示“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下再把好山好水看

山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他說一程。”他說得

得輕輕松松，自在悠閑。輕輕松松，自在

⑴指導(dǎo)讀讀出：“輕輕松松，自在悠閑”的語氣。（語悠閑。

氣輕快）

⑵從這句話當(dāng)中你體會到了什么？從這句話當(dāng)中你

⑶老人的真的那么輕松，真的不累嗎？對比讀：體會到了什么？

我“終于登上”“好不得意”（老人說“不累，不

累”）

“上山九百多級，下山九百多級”（老人說“不累，

不累”）

游人“氣喘吁吁”“大汗淋漓”（老人說“不累，

不累”）

2、老人真的不累嗎？他為什么不嫌累？（再次朗讀老

人的話體會。）

3、過渡：老人70多歲了，按說他早該退休了，他為

什么會舍不得走呢？

4、出示：“按說，我早該退休了?？晌覍?shí)在離不開這

里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，

呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得

走嗎？”

⑴指導(dǎo)朗讀，讀好悠閑，輕松的語氣。

⑵作者為什么舍不得走??？

⑶從這些語句中你體會到了什么？

5、分角色朗讀分別是的對話，思考：30年后，老人

還能請作者喝茶嗎？為什么？從中你可以看出這是怎

樣一位老人？

㈤分角色朗讀課文。

三、總結(jié)升華?？偨Y(jié)升華。

1、你覺得老人是個怎樣的人？（請學(xué)生上黑板寫出形你覺得老人是個

容老人的詞語）怎樣的人？

2、學(xué)完這篇課文，大家一定有許多話想對老人說，想

對作者說，想對自己說。請你拿起筆，寫下心中最想

說的話。寫完后指名讀。

四、課堂目標(biāo)檢測。

㈠本文講述了一位老人已有—高齡，他每天早

晨―，傍晚____。他早該退休了，可他覺得實(shí)在離

不開這里：他喝的是—，吃的是—，呼吸的

是______,而且還有—作伴。這是一位_____的老

人，作者從內(nèi)心_____他。

㈡閱讀。

天游峰一一武夷山第一險峰。九百多級石梯，像

一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)

一吹就能斷掉似的。那天，我終于順著這根銀絲上了

峰頂，心里好不得意。

1、文中破折號所起的作用是（）。

A、表示語意的轉(zhuǎn)折。B、表示強(qiáng)調(diào)，說明前

文。

C、表示語意遞進(jìn)。D、表示語氣的延長。

2、從—、—、_____等詞語，可以看出天游峰是

武夷山第一險峰。

3、望著險峻的天游峰，游客會有三種表現(xiàn)，請用四個

成語寫出他們的不同表現(xiàn)。第一種_____、_______;

第二種_____;第二種______。

其中________、_______寫出了游人爬山很吃力的樣

子；________、

________寫出了游人畏難的情緒。

4、登上了頂峰，你一定會想到一代詩人_____寫的

《________》，詩

句___________________________________________O

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄文中描寫人物外貌的語句，仿照課文的寫法，

觀察自己熟悉的一個人，抓住他（她）的外貌特點(diǎn)，

用準(zhǔn)確生動的語句寫一段話。

3、課后練習(xí)。

板

15、天游峰的掃路人

書

峰：高險

設(shè)

人：勤勞樸實(shí)善良自信豁達(dá)開朗

計(jì)

評價與反思

文章有兩處描寫了掃路人的外貌，學(xué)生認(rèn)真讀后，我就問學(xué)生“為什

么兩處寫人物的外貌？不能在一起寫出來嗎？"我以為這個問題會把大家

難住，沒有想到一位女生回答的很是精彩，“第一次是站在遠(yuǎn)處觀察，第

二次是和老人交談后，進(jìn)距離觀察。所以不一樣。”然后讓學(xué)生仿照課文

的寫法，寫自己熟悉的一個人的外貌，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀課中真正

是學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第課時課題16、《最大的麥穗》新授

時型

教學(xué)1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

目標(biāo)2、讀通課文，初知課文大意。

重點(diǎn)：讀通課文，初知課文大意，了解結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

要點(diǎn)難點(diǎn)：讀通課文，初知課文大意，了解結(jié)構(gòu)。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。1、課件介紹蘇

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文一一《最大的麥穗》（板格拉底

書課題），請同學(xué)們跟老師一起寫課題，齊讀課題。

2、課前我們搜集了關(guān)于蘇格拉底的資料，請同學(xué)們簡

介蘇格拉底。

3、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。2、課件出示自

1.自由讀課文，要求：學(xué)提綱

畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

2.檢查自學(xué)生字情況，含形近字。

3、匯報(bào)讀文情況：讀懂了什么？（解決了哪些問題）

三、再讀課文，理清層次。

1、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

2、小組討論：課文主要講了什么？課文按什么順序?qū)?、課件出示生字

的？可分成哪幾部分？詞

3、全班交流。

四、課堂目標(biāo)檢測。

1、讀拼音，寫詞語，看誰寫得最規(guī)范、最美觀。

dingduocanglaoyaohuangzhuiqiumai16

ngchaoxiao

()

()()()()(

)

2、在括號里給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

麥子(mdimei)嘲笑(cdochao)壟斷(16nglong)似

乎(sishi)

侍奉(sishi)即使(jiji)判斷(pdnpang)沉甸甸

(diandian)

3、比——比,組詞。

壟()潮()顆()穗()摘

()

籠()嘲()棵()惠()商

()

4、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

()的麥穗()的判斷

()的理想

()的機(jī)會()的腦袋

()的收獲

5、照樣子，寫詞語。

沉甸甸：_______、_________、________

挑挑揀揀：__________、___________、___________

6、在括號里填上加點(diǎn)詞語的近義詞。

⑴這時，兩手空空的弟子們才如琴切醒。()

⑵他們總以為機(jī)會還很多，完全沒有必要過早的軍專。

()

7、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

⑴弟子們?nèi)フ溗霑r()甩了這穗，()扔

了那穗。

(2)()碰到了最大的麥穗，學(xué)生們()未必

能作出正確的判斷。

⑶弟子們()隨手扔掉摘到的麥穗，()他

們總以為機(jī)會還很多。

五、作業(yè)：

抄生字詞語。

《最大的麥穗》

比一比，組詞。

壟（）潮（）顆（）穗（）摘（）

籠（）嘲（）棵（）惠（）商（）

板

書

設(shè)

計(jì)

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第課時課題16、《最大的麥穗》新授

時型

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說出對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗

教學(xué)

拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

目標(biāo)

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯

失良機(jī)的道理。

重點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，說出對“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一

教學(xué)穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。

要點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文語言材料，領(lǐng)悟必須抓住機(jī)遇，不能東張西望，

錯失良機(jī)的道理。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語。2、簡要復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及第一

段內(nèi)容。

過渡：在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底

一共說了幾話？用波浪線畫出來。

二、聆聽哲人的聲音。

㈠精讀第一句話。

1、出示：“你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進(jìn)4、課件出示思

不許退，我在麥地的盡頭等你們?！笨碱}：你讀懂了

2、齊讀句子，思考：你讀懂了什么？什么？

3、加上提示語讀“蘇格拉底_____對弟子們說"，你

為什么這樣讀？

㈡精讀第二句話。

1、出示：“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

2、你讀懂蘇格拉底的話了嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？5、弟子們?yōu)槭?/p>

蘇格拉底_____對弟子們說：“你們已經(jīng)到頭了?！泵磿墒挚湛?/p>

3、弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛漳?？是他們摘得不認(rèn)真呢？

嗎？請同學(xué)們讀讀課文3—4節(jié)，圈圈畫畫，談?wù)勛约?/p>

的體會。

4、交流。

A“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！?/p>

“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨

手扔掉了?！币灰粦B(tài)度猶豫，不能當(dāng)機(jī)立斷。

B”……一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”6、總把希望寄

——摘麥穗很認(rèn)真，但眼光不夠開闊。托在未來，不能

C"總認(rèn)為……總以為……”一一總把希望寄托在未來，立足眼前

不能立足眼前，首先抓住“現(xiàn)在”。

D“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望

了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。”

——（讀好這句話）弟子們失去良機(jī)、一事無成，無

比惋惜。

5、思考：你認(rèn)為弟子們該怎樣去做呢？

㈢精讀第三句話。

1、出示：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們

未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判

斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

2、讀句子，說說“最大的一穗”指什么？你從中明白“最大的一穗”

了什么？指什么？你從中

3、交流填空。明白了什么？

⑴如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉

底的話可以怎么說？

⑵出示：蘇格拉底對弟子們說：“在____里肯定有—

是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未

必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此—就是你們剛剛—

的。”

三、讀文明理。

1、出示“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那讀文明理

最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就

不失時機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，

一再地錯失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼

前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”

⑴齊讀句子，體會分號的用法。

⑵麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用。

⑶理解“最大的麥穗”、“顆粒飽滿的麥穗”“眼前

的一穗”不同含義。

2、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越

來越大？

⑴突出顯示：“當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前理解“當(dāng)然，追

的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！鼻髴?yīng)該是最大

⑵自由讀句子，結(jié)合實(shí)際談?wù)剬@句話的理解。的，但把眼前的

①老師示范理解：一穗拿在手中，

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對我來這才是實(shí)實(shí)在在

說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每的?！?/p>

一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會，腳踏實(shí)地地干好

每一件事，我才能離我的追求更近！

②指名聯(lián)系實(shí)際理解。

3、多反復(fù)誦讀，加深理解。

四、名言延伸，鞏固所得。

1、出示關(guān)于珍惜機(jī)會的名言：

機(jī)會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。

一一達(dá)爾文

機(jī)會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地

去利用。一一巴爾扎克

機(jī)不可失，時不再來?；ㄓ兄亻_日，人無再少

年。

2、指名讀。

3、把自己的感受濃縮成一句自己的格言，全班交流。

五、課堂目標(biāo)檢測。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蘇格拉底是—（國家）的一位大學(xué)者。課文《最大

的麥穗》講得是他讓弟子們的事，揭示了

人的一生必須的道理。

2、閱讀下面選文，完成練習(xí)。

蘇格拉底對弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最

大的，（）你們未必能碰見它；（）碰見了，

（）未必能作出準(zhǔn)確的判斷。（）最大的一

穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道

理：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大

的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就—地

摘下它；有的人則東張西望，一再地0當(dāng)然，追

求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是

實(shí)實(shí)在在的。

⑴在（）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

⑵在文中橫線上填上一組反義詞。

⑶選文中蘇格拉底說的話僅僅是教導(dǎo)弟子們摘麥穗

嗎？如果不是，請找出最能體現(xiàn)他用心的一個句子，

用“一”畫出來。

⑷文中“最大的一穗”是指____;“顆粒飽滿的麥穗”

是指______;

“眼前的一穗”是指_____;“最大的追求”是

指_________0

⑸寫出對最后一句話的理解：______________________

⑹寫一句關(guān)于“機(jī)遇”的名人名言。________

16、最大的麥穗

板

最大的麥穗追求

書

眼前的一穗眼前機(jī)遇

設(shè)

抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

計(jì)

評價與反思

《最大的麥穗》是一篇帶有深刻哲理的文章，老師的說教講解分析，

學(xué)生定會索然無味，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，思維的火花，與自己的現(xiàn)

實(shí)相結(jié)合，從而理解其中的“真理”，受到啟發(fā)，得到教育。我?guī)е鴮W(xué)生

靜下心來感受文本，引領(lǐng)他們回憶已走過的“麥地”，回首那錯過的一顆

顆“麥穗”，啟發(fā)他們該如何走向眼前更廣闊的“麥地”。

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第一課時課題17山谷的謎底新授

時型

教學(xué)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個生字，理解新詞“抗?fàn)?、反彈?/p>

目標(biāo)完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫）。

重點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)

要點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文一一《山谷中的謎底》

（板書課題），齊讀課題。

2、對課題質(zhì)疑。1、課件出示自

二、檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)提綱

1.自由讀課文，要求：

畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

2.檢查自學(xué)生字情況，含形近字。

3、匯報(bào)讀文情況：讀懂了什么？（解決了哪些問題）

三、再讀課文，理清層次。

1、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

2、小組討論：課文主要講了什么？課文按什么順序?qū)?/p>

的？可分成哪幾部分？2、這個山谷有

3、全班交流。什么特點(diǎn)？

第一段(1——2)：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀

是個長期沒有解開的謎。

第二段(3)：兩個旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個謎

底。

第三段(4——6)：寫了兩個旅行者的對話，揭示人生

哲理。

3、這個山谷中的

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀，思考：題目中的山谷是哪個山谷？這個山謎是什么？

谷有什么特點(diǎn)？這個山谷中的謎是什么？

2、全班交流：

特點(diǎn)：平常而奇異板書：西坡長滿雜樹東坡只

有雪松

小結(jié)：這究盡是怎么回事呢？兩個旅行者怎么解開謎

底的呢？課文單純是為了寫如何揭開謎底的嗎？如果

不是，又寫了什么呢？下節(jié)課我們一起來看。

五、作業(yè)

抄生字詞語及形近字

17山谷的謎底

柘樹魁梧女貞帳篷枝丫

板

書

設(shè)

計(jì)

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第二課時課題17山谷的謎底新授

時型

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.學(xué)會自主學(xué)習(xí)，掌握本課4個生字，理解新詞“抗?fàn)?、反彈?/p>

完好無損（加拿大、魁北克）”等（綠線內(nèi)的只識不寫）。

教學(xué)

3.讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要

目標(biāo)

敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。

重點(diǎn)：讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既

教學(xué)要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓的道理。

要點(diǎn)難點(diǎn)：理解第二個旅行者的話和最后一個自然段：“確實(shí)，彎曲

不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展”

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)。1、為什么山谷

1、聽寫詞語。2、簡要復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及第一的西坡長滿松、

段內(nèi)容。

二、精讀課文，探究“謎底”。柏、柘、女貞等

1、過渡：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個謎，這雜樹，而東坡卻

大大地激起了我們的好奇心，同時，也更想迫切地知只有雪松？

道：為什么山谷的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，

而東坡卻只有雪松？下面，就讓我們跟隨兩位旅行者

一起前往山谷中，去揭開謎底。

2、請大家認(rèn)真默讀第三自然段，用曲線劃出你找到2、東坡雪大，

表示謎底的語句。其他那些樹，因

3、［交流出示］:謎底終于被揭開了：東坡雪大，為沒有雪松這個

其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本領(lǐng)，樹枝被積雪壓本領(lǐng)，樹枝被積

斷了，漸漸地喪失了生機(jī)，而西坡雪小，樹上少量的雪壓斷了，漸漸

積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、地喪失了生機(jī)，

女貞之類的樹種，也都存活了下來。而西坡雪小，樹

（1）、質(zhì)疑：也找到相同答案的同學(xué)舉手，幾乎所上少量的積雪根

有的同學(xué)都很容易地找到了答案嘛，真聰明！不過，本就壓不斷樹

你是從哪兒斷定這就是謎底的呢？（謎底終于被揭開枝，所以除了雪

了）這謎底的揭開容易嗎？（不容易）從哪知道的？松之外，柘、柏、

（紅顯“終于”）女貞之類的樹

（2）、這是文章直接告訴我們的，不過真正的謎底種，也都存活了

還藏在這句話中，想要找尋答案可以通過勾畫關(guān)鍵語下來。

句和提示性的語言來幫助，當(dāng)然更重要的是還要同學(xué)

們沉下心來讀。默讀這段話，看你理解了什么。

（3）、這段話里造成這一奇異景觀的原因你發(fā)現(xiàn)了

嗎？

（紅顯：東坡雪大西坡雪小壓斷壓不斷）

（4）、從這些語句中，你體會到了什么？（雪很大，

雪松很有本領(lǐng)）

4、過渡：當(dāng)時的環(huán)境怎樣的呢？讓我們一起去感受

一下山谷中的大雪吧，看看這雪到底大到什么程度？

課文中有所描述嗎？

5、好好讀一讀第三自然段的前三句話，把出現(xiàn)在你

眼前的情景用自己的語言給我們描繪一下。（生述雪

景）

6、小結(jié)：是啊，狂風(fēng)呼嘯，漫天飛舞的大雪肆虐地

朝大地襲來，整個山谷被一片皚皚的白雪所籠罩著，

面對著這樣的氣候和情景，你想到了什么？

（氣候惡劣，在這樣的環(huán)境里生存，無論是人還是

植物都十分困難，都需要承受巨大的壓力。特別是由

于特殊的風(fēng)向，東坡的雪比西坡的雪來得大，想要在

風(fēng)雪更加肆虐的東坡生存下去，更是件極其不容易的當(dāng)雪積到一定

事。）程度時，雪松那

7、再讀第三自然段的前三句話，一起再來感受一下富有彈性的枝丫

山谷中所獨(dú)有的雪景吧！就開始向下彎

8、過渡：能在風(fēng)雪更加猛烈的東坡生存的只有雪松，曲，于是積雪便

而其它的植物根本無法生存，那是因?yàn)槠渌参镆灰粡臉渲ι匣洌?/p>

沒有雪松這個本領(lǐng)，雪松的這個本領(lǐng)在謎底中并沒有待壓力減輕，剛

直接地告訴我們。把這段話多讀幾遍，你一定會有新彎下去的樹枝又

的發(fā)現(xiàn)？用自己的話來概括一下雪松的本領(lǐng)。立即反彈過來，

9、小結(jié)：“壓不斷”這就是在謎底中所說的雪松的雪松依舊保持著

這個本領(lǐng)，這也是其他的雜樹所無法具備的本領(lǐng)。蒼翠挺拔的身

10、作者在第3自然段中用了較多的筆墨來刻畫了姿。

雪松在面對壓力和困難時的表現(xiàn)，也就是雪松的本領(lǐng)，

勾畫有關(guān)語句好好地去感受一下吧。

11、［出示］:當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈

性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，它在什么情況下

待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松彎曲？

依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。

（1）、請同學(xué)們邊讀邊想象雪松與雪抗?fàn)幍那榫埃?/p>

把能體現(xiàn)雪松獨(dú)特本領(lǐng)的詞用小圓點(diǎn)在書上標(biāo)出來。

（2）交流：A、（相機(jī)板書：彎曲、反彈）為了便這“一定程度”

于理解，師用鋼尺來演示這一動態(tài)過程。以此理解“彎指什么？

曲”“反彈”。

B、讓學(xué)生說雪松與雪抗?fàn)幍那榫啊?/p>

C、引導(dǎo)：如果承受得了，

▲它在什么情況下彎曲？（當(dāng)雪積到一定程度的時雪松如何做？

候。）（顯示：積）

▲這“一定程度”指什么？（當(dāng)雪積到厚厚的，沉

甸甸的，雪松將頂不住，實(shí)在承受不了的時候。）

▲如果承受得了，雪松如何做？（腰桿挺得直直的，

與雪抗?fàn)帲?/p>

▲這不由得讓我想起了陳毅的詩句一一（大雪壓青

松，青松挺且直。）（課件出示）

D、過渡：在這樣的重壓下，雪松那一一（引讀）（顯

示：向下彎曲）這是雪松向風(fēng)雪低頭屈服的表現(xiàn)嗎？

從哪里可以看出？

E、小結(jié)：原來，彎曲是為了……（顯示：滑落）

雪松把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片從身上抖落下來，原來它一

時的彎曲是為了能立即一一反彈過來（顯示），這樣

的反彈又重新展現(xiàn)出雪松獨(dú)有的身姿，你們看見了

嗎？雪松依舊一一保持著蒼翠挺拔的身姿。

過渡：同學(xué)們，作者用這一系列形象的動作描寫，四個“反復(fù)”中

為我們描繪了雪松獨(dú)有的本領(lǐng)，誰能用這句話中的一你體會到了什

個短語來概括？一一富有彈性么？

（3）這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一

起再來感受一下雪松所獨(dú)有的身姿吧！12、出示：“就

這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……

不論雪下得多大，雪松始終完好無損?！?/p>

（1）面對著暴雪一次次的侵襲，雪松就這樣，引讀

——（反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……

不論雪下得多大，雪松始終完好無損。）

（2）從這四個“反復(fù)”“不論…始終…”“完好無

損”中你體會到了什么？（雪松不屈不撓的精神）你

知道省略號在這里是什么意思嗎？……省略號看出

循環(huán)往復(fù)，重復(fù)地進(jìn)行，看出雪松的堅(jiān)韌不拔。

(3)雖然雪松遭受過狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過暴雪的重

壓，可是它仍然不屈不撓，昂起頭抖落了身上的積雪，

它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立在大雪紛飛的山谷

里。這種對生命永不言棄的頑強(qiáng)精神怎能不讓人驚嘆，

佩服呢!讓我們帶著這樣的感情一起把這段話再讀一

讀。

小結(jié)：充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就

是雪松的本領(lǐng)!就是雪松能夠在最惡劣的環(huán)境下得以

生存的原因，這就是山谷中的謎底！有時彎曲不是屈

過渡：兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中服和毀滅，而是

的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣為了生存和更好

喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一個人生哲理。地發(fā)展

三、聯(lián)系生活，學(xué)會“彎曲”

1、出示兩位旅行者啟示的話，指名朗讀

啟示1：師：從這句話中，你們讀懂了什么？(指

答)

2、重點(diǎn)讀第二位旅行者的啟示

(1)從這位旅行者的話中你們可以得到哪些信息？

(指名回答)

(2)合作探究：

由雪松“彎曲”和“反彈”的品性你想起了什么人，

什么事？

引導(dǎo)學(xué)生想到《臥薪嘗膽》、《韓信胯下之辱》之

類的故事，想到肖邦“不得不”離開自己的祖國，想

到同學(xué)、親人間的相互寬容及適當(dāng)?shù)淖尣健?/p>

3、所以，作者在課文的結(jié)尾這樣說一一引讀（出示

最后一節(jié)）

（1）請聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你對這句話的理解。（指

名說說）

（2）“確實(shí)，有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了

生存和更好地發(fā)展。”同學(xué)們剛剛聯(lián)系課文中的內(nèi)容，

作了很好的理解。那么，你同意課文中的這種觀點(diǎn)嗎？

能再聯(lián)系一些事例來說說嗎？（指名回答）

4、出示：口頭填空

古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！

通過剛才的討論，我們都明白了：

（根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)引說）

麥苗面對嚴(yán)冬停止生長不是_________，而是

___________________________O

狗熊躲進(jìn)樹洞不是_________，而是

_______________________________________________O

越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽十多年不是

_________,而是_________。

中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行二萬五千里長征不是________,

而是________。

平日里同學(xué)們的謙讓不是________，而是

_________________________0

四、拓展延伸。

1、師總結(jié)課文：同學(xué)們說的真好，課文到這兒我們

就學(xué)完了，但我們思想的腳步還在前進(jìn)，寧為玉碎，

不為瓦全的氣節(jié)固然值得我們敬佩；留得青山在，不

怕沒柴燒的胸懷更值得我們欣賞。

記?。海ǔ鍪荆┻@種彎曲不是屈服和毀滅，而是為

了生存和更好地發(fā)展。（生齊讀）

2、你知道哪些這樣的成語或諺語、俗語？

（以退為進(jìn)，大丈夫能屈能伸，負(fù)荊請罪，退一步

海闊天空，忍一時風(fēng)平浪靜！，忍辱負(fù)重……）

最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都

能做一個智者。

出示：大丈夫能屈能伸。

小不忍則亂大謀。

忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。

五、作業(yè)：背誦課后練習(xí)2的兩段話；課課練。

17山谷的謎底

西坡東坡

長滿雜樹只有雪松

板雪小雪大

書剛勁（壓斷）能屈能伸一一“彎曲”

設(shè)“反彈”

計(jì)

（壓不斷）

彎曲生存、發(fā)展

評價與反思

課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與積雪抗?fàn)幍陌寥蛔藨B(tài)?！胺磸?fù)的

積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……不論雪下得多大，雪松始終完好

無損”。在教學(xué)時，我以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，以自讀、默

讀、齊讀以及創(chuàng)設(shè)情境的引讀這多種形式的讀，邊讀邊想象，讓學(xué)生感受

到雪松與積雪抗?fàn)帟r的情景，使抽象的文字變成具體可感的畫面，讓雪松

那頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗笄逦∪雽W(xué)生的腦海中。

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第課時課題成長中的煩惱新授

時型

1.指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事；

2.大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；

教學(xué)3.引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折；

目標(biāo)4.拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)

慣。

重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱

的事；

教學(xué)2.大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；

要點(diǎn)

難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折；

2.拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)

慣。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，喚醒回憶（出示課件）

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們

的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。

你們曾經(jīng)也遇到過煩惱嗎？有哪些煩惱呢？現(xiàn)在請同

學(xué)們認(rèn)真想一想，回憶一下在學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)

間有過哪些煩惱的事呢？又是因?yàn)槭裁炊械綗?/p>

的？現(xiàn)在希望大家打開心窗一吐為快，也許你心頭的

陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛，笑容如鮮

花一般綻放。

2全班交流。

我們每個人都會有煩惱，我也不例外。大家猜猜看，

我會有些什么煩惱？

二、師生互動

1、的確，在生活和學(xué)習(xí)中，我們每個人都會遇到

這樣那樣的煩惱，我們應(yīng)該怎樣排解這些煩惱呢？其

實(shí)，有一種方法就可以很好的幫助我們排解煩惱，那

就是通過寫文章、寫日記的方式將自己的煩惱傾訴出

來，那樣煩惱就會減輕很多。

2.、范文引導(dǎo)：《我想對媽媽說》。

三、學(xué)習(xí)表達(dá)

1、范文中作者是怎樣把心中的煩惱盡情地傾訴出

來，一吐為快的呢？

（一）點(diǎn)明我的最大煩惱是沒有時間學(xué)習(xí)。（開

門見山）

（二）為了供我們上學(xué)，父母努力工作。（略

寫）

（三）幫助母親做家務(wù)活，很晚才能學(xué)習(xí)，心

里矛盾重重。（詳寫）

〈注意人物的心理活動、動作、語言、

神態(tài)》

（四）篇末點(diǎn)題抒發(fā)情感。（首尾呼應(yīng)）

2、老師就是通過這樣的傾訴而讓自己的煩惱煙消

云散的。我相信，只要你能大膽地寫出自己的心里話,

你的煩惱也會煙消云散的。

3、今天，我們就圍繞“成長的煩惱”這個話題，

把自己的煩惱通過文字傾訴出來。

A、先讀讀書上的習(xí)作要求，先審題再習(xí)作。

B、煩惱是什么一一為什么而煩惱一一大膽寫出

自己的心里話

C、復(fù)習(xí)記事方法，用記事方法來寫本次習(xí)作。

D、500字左右

評價與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第一課時課題練習(xí)五新授

時型

1、要求學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清楚

教學(xué)

的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

目標(biāo)

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)

要點(diǎn)

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)

相關(guān)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)預(yù)案個性設(shè)計(jì)

一、教學(xué)第一題第一部分。課件：1、說說掛

(1)教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們想象自己走在街頭，有這些招牌的商

看到各種各樣的招牌。店各自的經(jīng)營范

(2)學(xué)生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點(diǎn)。

圍和特點(diǎn)。(教師可適當(dāng)加以引導(dǎo)、補(bǔ)充)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生討論：在看過的招牌中，你認(rèn)

為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？

(4)學(xué)生回答。

:、教學(xué)第:部分。

(1)學(xué)生讀題，明白皇甫東開的是超市。說說超

市是什么性質(zhì)的商業(yè)機(jī)構(gòu)。

(2)學(xué)生試著起店名。(相互討論)

(3)學(xué)生分組說出自己志的店名。(師生評議，

要有意思、新穎)

(4)指名學(xué)生說，并說出創(chuàng)意的來源。

(5)師生小結(jié)。2、說出貨物

三、教學(xué)第三部分?？梢苑殖蓭最悾?/p>

(1)學(xué)生讀題。(明確是給貨物分類)各類別的名稱是

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出貨物可以分成幾類，各類什么。

別的名稱是什么。

(3)學(xué)生分類，并填入題中。

(4)小結(jié)。

板

練習(xí)五

書

各種各樣的招牌。

設(shè)

計(jì)

評價與反思

主備執(zhí)教

單元五李寶升李寶升

人人

課課

第二課時課題練習(xí)五新授

時型

教學(xué)

誦讀與