觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)模板

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)模板

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八

月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了酷

愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，

學(xué)習(xí)的視察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文實(shí)力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大

自然，酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品靜默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人

的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘

江大潮來(lái)前的一帆風(fēng)順與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成顯明對(duì)比，尤其繪聲

繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如移山倒海之勢(shì)，翻天覆地之力。為

了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦,

使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

打算一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“伸

展緩慢"吻合潮來(lái)前的安靜；以“快樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；

以"雄壯激揚(yáng)"，烘托大潮的磅礴氣概。

（二）課中以“像"釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市，很多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這

樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)驗(yàn)可以

借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給綻開(kāi)想象造成困難。因此，需

運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)感知，進(jìn)展情

感，促進(jìn)理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的"海寧觀潮”一片中截取有關(guān)

片斷，按潮來(lái)時(shí)起先還是一帆風(fēng)順到有聲無(wú)"形〃，然后"水天相接的

地方出現(xiàn)一條白線〃；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面〃；再近，白浪翻滾，

猶如一道城墻〃；更近，猶如"戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的依次組接。錄

制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的"如線"、"橫貫江面"、"如墻"、

如"萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清晰并將

實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對(duì)號(hào)〃。其次遍不定格,

使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推動(dòng)變更、進(jìn)展有一個(gè)連貫、完整的印象,

以加深感受。

（三）以"讀''促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的

途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢

塘江大潮，形象顯明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，

又能更好地受到感染。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不

同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利

于思索；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，敏捷主動(dòng)；個(gè)

別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提

出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué)，接受下列讀法：

課始：老師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解

后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)"教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、

'道'貫其中"的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到"三動(dòng)"和"三個(gè)保證

三動(dòng)：動(dòng)腦思索；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫批。

三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)

處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，

暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著開(kāi)心的精神生活。

(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

lo教學(xué)重點(diǎn)：

潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引

導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

突出重點(diǎn)的方法：

(1)理清視察和表達(dá)的依次。

懂得是依據(jù)"極遠(yuǎn)一漸近一再近一更近”的依次視察和描述的。

(2)理解的表達(dá)途徑和方法。

懂得是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面將大潮宏偉奇妙的景象生動(dòng)

地描繪出來(lái)，從中體會(huì)贊美"天下奇觀”的思想感情。

（3）重點(diǎn)理解比方句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上

體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段一一錄像，制造情境，激發(fā)情感。放錄像一

畫批一探討一朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖〃"文〃"視""聽(tīng)"互補(bǔ)；"聽(tīng)"、

"說(shuō)〃、"讀"、"思”互促。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒(méi)有感性相識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如："水天相

接的地方出現(xiàn)了一條白線"，"形成一道六米多高的白色城墻"，"猶如

千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生懷疑:

這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對(duì)于基于真實(shí)，富于生動(dòng)的

表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威

力，才能很好地理解體會(huì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像，供應(yīng)感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品嘗詞句相結(jié)合，朗讀中品嘗，品嘗后朗讀。

二、教學(xué)要求

1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，

激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

2、按時(shí)間依次給課文分段，正確概括段意。

3、動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，

綻開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

4、結(jié)合課文理解"橫貫"、"天下奇觀"、"人聲鼎沸〃、"風(fēng)號(hào)浪吼"、

“漲”等詞語(yǔ)及比方句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2。5分鐘）詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣釋題，老師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的愛(ài)好，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作

品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)實(shí)力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有一帆風(fēng)

順的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，

水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作"潮"。

板書(shū)"潮"。

一位曾親眼望見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出

來(lái)。

板書(shū)"觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思索。

下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候留意：他看到的是

怎樣的一次大潮？依據(jù)他描述的依次，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

老師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。依據(jù)回答板書(shū)錢塘江大潮，天下奇觀。

追問(wèn)："天下奇觀"的"觀"當(dāng)什么講？什么叫"天下奇觀〃？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道是依據(jù)“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后"的時(shí)間依次寫的，

并依據(jù)這一依次正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓

住要點(diǎn)精確概括段意。

步驟：

1、理清文路，劃分段落。

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看是依據(jù)什么依次寫的，

可以分為幾段？

2、分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間一一農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮

地點(diǎn)一一海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情一一急迫

地等待；觀潮的場(chǎng)面一一人山人海；潮來(lái)前江面的景象一一安靜、霧

蒙蒙。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

學(xué)習(xí)其次段。

目的：理解由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣

概和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、酷愛(ài)祖國(guó)

的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組爭(zhēng)論、全班探討三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀其次段。

要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思索：是按什么依次寫大潮來(lái)時(shí)的景象的？

又是從哪幾方面來(lái)描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次探討這兩個(gè)問(wèn)題。

通過(guò)探討明確：

a。是依據(jù)遠(yuǎn)一稍近一再近一更近的依次寫大潮中景象的。

bo是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)"圖""文"對(duì)號(hào)。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看是怎樣把大潮那

種驚心動(dòng)魄、奇異壯麗的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)

你們細(xì)致地閱讀，很好地體會(huì)一下。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組爭(zhēng)論。

⑤組織學(xué)生探討。

邊探討邊自由讀。

需探討明確下列問(wèn)題：

a、大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？

為什么這樣比？

b、"橫貫"是什么意思？

c、"形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說(shuō)明白什么？

d、"千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)

開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……"是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e、大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形態(tài)上的進(jìn)展是怎樣的？

f、剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時(shí)一,

人們是什么心情？大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎

樣？

⑥理解后朗讀。

指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加

深對(duì)課文的理解。

⑦概括段意。

誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形態(tài)由遠(yuǎn)及近的進(jìn)展表述出來(lái)。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解"風(fēng)號(hào)浪吼〃、"漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

假如你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯麗的景象，你會(huì)感到怎樣？

老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那奇

妙漂亮的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天

下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿?/p>

感到驕傲，也正是把這種酷愛(ài)與驕傲之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀其次段。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)2

《觀潮》一課通過(guò)的所見(jiàn)、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)

被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課

文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生為本，以讀為本，通過(guò)正確，流利，有感情

地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上感受

錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

1、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受：

首先課件出示錢塘江大潮到來(lái)之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮?lái)的情景,

提出"假如你就是視察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如

何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？"通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓

學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、激烈的心情。

2、讀中感悟，感受大潮的氣概：

學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，老師要求學(xué)生找出自己最喜愛(ài)的句

子讀，讀出精彩來(lái)，并跟同桌說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)讀的理由。這就在閱讀教

學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中

自悟，讀中自得。如讀"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得

抖動(dòng)起來(lái)"時(shí)，老師要求學(xué)生反復(fù)讀，并分組讀，一層一層，仿佛大

潮就在身邊，給人以身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生也讀的很好，感受到了錢

塘江大潮氣概磅礴。

3、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛(ài)好：

學(xué)生通過(guò)感受到了大潮的氣概，老師就問(wèn)潮水真的像描寫得那樣

嗎？想不想親眼看看，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好。然后放錄像，呈現(xiàn)大潮來(lái)

時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大

潮氣概的宏偉和壯麗。最終在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生給錄像配解說(shuō)詞,

既熬煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的實(shí)力，又培育了學(xué)生的寫作實(shí)力。

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

復(fù)習(xí)部分生字，學(xué)習(xí)3、4自然段，理解課文內(nèi)容，知道潮來(lái)前、

潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的不同景象。

2、過(guò)程與方法：

在讀、想、演、練的中駕馭文中詞語(yǔ)的運(yùn)用。在讀讀議議中感受

大潮到來(lái)時(shí)的氣概。

3、情感、看法、價(jià)值觀：

從內(nèi)心為我國(guó)有這樣壯麗的自然奇觀而感到傲慢、驕傲。從小樹(shù)

立酷愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,

了解到江潮還沒(méi)有來(lái)，江面很安靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，

人們等??！盼??！直到午后一點(diǎn)左右。聽(tīng)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)了隆隆的響聲，

同學(xué)們，那是什么聲音呵？

生：潮來(lái)了！

2、師：對(duì)，大潮就要來(lái)了，你們想看看嗎？說(shuō)去就去，請(qǐng)同學(xué)

們打開(kāi)書(shū)。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要細(xì)致地聽(tīng)潮、

看潮、專心體驗(yàn)潮，觀后說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻

印象，讀到不明白的地方做上記號(hào)。

（學(xué)生自由讀三、四自然段，并登記問(wèn)題。）

3、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)狀況。

二、解決問(wèn)題，整體感知

1、師：同學(xué)們的問(wèn)題提得都很好，今日我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)潮

來(lái)時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段，用“波浪線〃

畫出描寫大潮聲音的詞句，用"直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特

殊喜愛(ài)的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽(tīng)。

（學(xué)生自由讀，勾畫。）

2、生：我畫的描寫潮來(lái)時(shí)聲音的句子是一隆隆的響聲、悶雷滾

動(dòng)；描寫大潮樣子的句子是一從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：你聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音一悶雷滾動(dòng)，看到它的樣子一

一條白線。

（老師點(diǎn)擊課件出示潮來(lái)時(shí)的圖片：悶雷滾動(dòng)、白線。）

3、師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子，還寫出了觀

潮人的心情，視察得多么細(xì)致??！讓我們帶著觀潮人的心情再來(lái)讀好

這個(gè)句子。

（點(diǎn)擊課件，出示句子，學(xué)生齊讀。）

師：同學(xué)們真會(huì)觀潮，不僅聽(tīng)到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大

潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的心情，真是不

簡(jiǎn)潔。

師：大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng)，其形似一條白線，莫非被稱

為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句

子，想一想這條白線是怎樣變更的？

（提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫"一詞。與同桌探討剛才同學(xué)提到的

"那條白線很快地移來(lái)，卻漸漸地拉長(zhǎng)變粗"是否沖突。）

（生自由讀，并與同桌探討。）

（指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）

4、師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)去感受了大潮洶涌而來(lái)的氣概,

現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯麗的圖片。

（師點(diǎn)擊課件，出示畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚異、贊美。）

5、師：誰(shuí)能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

（師點(diǎn)擊課件出示：浩浩蕩蕩、飛奔而來(lái)。）

師：大家看了畫面后，請(qǐng)你用一句話說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。

師：你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、

摯友們聽(tīng)呢？大家自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

（生自述。）

（請(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。）

三、學(xué)問(wèn)拓展，深化教化

1、師：請(qǐng)大家產(chǎn)小主持人，給畫面配解說(shuō)詞！

2、師：當(dāng)主持人可不簡(jiǎn)潔，你們知道解說(shuō)詞在哪兒?jiǎn)?？?duì)了，

就在書(shū)上的三、四自然段，咱們就來(lái)個(gè)《話說(shuō)錢塘大潮》的其次集《潮

來(lái)時(shí)》。

（兩名學(xué)生邊點(diǎn)擊課件"錢塘江大潮圖片〃邊配解說(shuō)詞。）

3、小結(jié)：圍圍著大潮聲音、形態(tài)的變更，將自己看到的、聽(tīng)到

的和想到的具體地描寫出來(lái)，我們讀后，如聞其聲，如見(jiàn)其形，我們

就是要學(xué)習(xí)這種細(xì)致的視察方法,平常多用眼看,用耳聽(tīng)，專心去想、

去體驗(yàn)，這樣才能寫誕生動(dòng)感人的文章。今日的課就上到這兒。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)"鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)"等15個(gè)字。理解“覆

蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫"等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞

句的含義。

4、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錢塘潮來(lái)時(shí)的奇妙壯麗，能夠依據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

教學(xué)難點(diǎn)

想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣既生動(dòng)又有層次地

描述錢塘江大潮雄奇景象的。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“覆蓋、人聲

鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具打算

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江

海漲潮，氣概宏偉，令人震撼。）

我國(guó)的'錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處

的潮更加宏偉壯麗，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你

們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？今日我們

來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、檢查生字卡片。

(1)出示"潮、浩、沸、漲"卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(偏旁

相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢"指名讀。組詞：猶如、依據(jù)、踮腳、

復(fù)原……

(3)出示“罩、薄、崩、霎〃，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。

組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

(4)出示"悶"：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：men

(5)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不?。磕奈煌瑢W(xué)情愿幫助他？

如"罩"字，口訣："桌〃子缺兩腿，上邊變"四"蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述依次

1、讀課文，想想是按什么依次來(lái)寫錢塘江大潮的？

課文按時(shí)間依次來(lái)寫大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的依次把

錢塘潮的景象寫具體的。

2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的

問(wèn)題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

熟讀課文。

再讀課文，理清段落。

1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按"潮來(lái)之前''"潮

來(lái)之時(shí)”"潮來(lái)之后”劃分段落層次。

2、請(qǐng)按觀潮的過(guò)程給課文分段：

第一段（第1自然段）：概括介紹錢塘江大潮是"天下奇觀"。

其次段（第2自然段）：潮來(lái)之前，觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人

的心情。

第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。

全文也可分為兩段。

第一段（第1自然段）：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

其次段（第2—5自然段）：寫觀潮的經(jīng)過(guò)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意,

可以使學(xué)生了解的視察依次，駕馭課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，供應(yīng)兩種

分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解?！?/p>

五、合作溝通，反饋檢查。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、接著搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫"觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、

若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎

時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原"等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

3、感受錢塘江大潮宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想

感情。

4.學(xué)習(xí)依據(jù)觀潮的依次記述景物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受錢塘江大潮宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)有依次、抓住特點(diǎn)的視察方法

課前打算：

有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。

教學(xué)方法：

朗讀品嘗體會(huì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（老

師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。）

我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什

么嗎？今日，老師和同學(xué)們就一起去欣賞天下奇觀錢塘江大潮，找一

找答案。板書(shū)《觀潮》

二、觀潮激思

1、播放錢塘江大潮的錄像

2、看過(guò)錄像，你想說(shuō)些什么？你有什么感受？（老師留意指導(dǎo)

學(xué)生的語(yǔ)言）

三、自讀自悟

1＞看過(guò)錄像，大家感受到了錢塘江大潮的壯麗。這么美的景觀

用什么樣的語(yǔ)言才能恰當(dāng)表達(dá)呢？下面請(qǐng)大家讀課文，評(píng)評(píng)的語(yǔ)言如

何？

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

2、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生對(duì)的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生再讀課文，自讀自悟，看看讀懂了什么。

4、通讀全文，感悟課文的主要內(nèi)容

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)5

L能順當(dāng)?shù)乩首x課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)本文抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

3.激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)自然，贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代的弄潮兒。

精彩的場(chǎng)面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫景方法。

一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯麗景象嗎？下面請(qǐng)觀看被前人稱為“壯麗天

下無(wú)"的“錢江涌潮”（課件展示“錢江涌潮〃及觀潮盛況）。同學(xué)們，錢江

涌潮從海寧角度看最為壯麗。每年的中秋節(jié)前后，海寧涌潮潮頭壁立,

波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪〃。雙龍

相撲"碰頭潮"、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜

半潮"，吸引著多數(shù)海內(nèi)外游客。讓我們?nèi)ジ惺苠X江涌潮吧！

二、介紹和背景

L請(qǐng)學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。

周密（1232—約1298）南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，

原籍濟(jì)南，后為吳興（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡

不仕，以歌詠著述自?shī)?。其詞講求格律，與吳文英（夢(mèng)窗）并稱"二窗"。

他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、

《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書(shū)寫于宋亡

之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、

市井消遣與游觀之盛。

2.介紹背景。

杭州在南宋時(shí)稱臨安，是國(guó)都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于

江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日實(shí)行觀潮盛典。迎潮前

有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民

間，人們爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，特別狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

L請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受

錢塘江大潮的氣概。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下說(shuō)明和工具書(shū)疏通文意，勾畫

出自己不理解的詞、句。

3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)探討、探究，

仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。

4.全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解

答。

5.熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面?

給它們起個(gè)名字。

明確：描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內(nèi)涵

L課件展示研讀目標(biāo)。

(1)是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特

J占、、、？?

(2)在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯麗

的景象。全文的著眼點(diǎn)在"潮''上，立足點(diǎn)在“觀"上。是從哪些方面寫

“觀潮〃的?

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)6

《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，依據(jù)潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)和潮

退去的依次介紹了自古以來(lái)被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文

中對(duì)潮來(lái)時(shí)場(chǎng)面的描寫生動(dòng)。形象，具體，語(yǔ)言美麗精練，感情真實(shí)

飽滿，并體現(xiàn)了獨(dú)特的視察角度與寫作方法，因此教學(xué)本篇課文，應(yīng)

重視學(xué)生對(duì)課文中精致語(yǔ)言的積累，還要留意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)視察事物

的方法，并應(yīng)用于實(shí)踐。

一、理清脈絡(luò)，整體感知

為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，在揭

示課題后，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，思索課文是依據(jù)什么依次記敘的,

然后依據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)：潮來(lái)前，潮來(lái)時(shí)，潮退去。

二、引讀探究，學(xué)習(xí)新知

本課教學(xué)主要實(shí)行以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的

樂(lè)觀性，老師賜予幫助指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解課文內(nèi)容，

在讀中體會(huì)情感，在讀中積累語(yǔ)言文字，在讀中駕馭視察與寫作的方

法，達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀：

團(tuán)運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像，從多種角度刺激

學(xué)生的感官，讓學(xué)生真正感受到大潮的宏偉壯麗，激發(fā)學(xué)生的情感,

自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

0老師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來(lái)時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自

然段中，讓學(xué)生先選擇自己喜愛(ài)的句子，試著讀一讀，努力把它讀得

精彩些，然后讀給大家聽(tīng)，這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng)，更加投入,

更有愛(ài)好。

國(guó)學(xué)生自由練習(xí)后實(shí)行多種形式的讀，如分組競(jìng)賽讀，男女生對(duì)

讀，齊讀，老師范讀等，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟,

讀得有情好玩，讀得興致勃勃，既能幫助理解，又能幫助記憶。

國(guó)老師作為學(xué)生中的一員參與到讀書(shū)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越

來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲

音猶如山崩地裂，好象大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。這句話是課文中的精

華所在，不易讀好，學(xué)生讀后假如沒(méi)有讀出情感，老師就表示也很喜

愛(ài)這句話，也想來(lái)讀讀，征求同學(xué)的看法。這樣老師作為學(xué)生的一員

共同參與學(xué)習(xí)，變更一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，自然，

融洽了師生感情，體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

2、積累詞語(yǔ)，明確詞義：

本文中，運(yùn)用了很多精彩的語(yǔ)句描繪了錢塘江大潮的宏偉壯麗，

為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用，設(shè)計(jì)這樣的練

習(xí)題，即老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，學(xué)生接是什么詞語(yǔ)。

國(guó)形容人的說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰一

人聲鼎沸。

團(tuán)風(fēng)和浪都很安靜一一帆風(fēng)順。

團(tuán)形容水面寬闊，遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起一水天相接。

0形容同時(shí)動(dòng)身，同時(shí)前進(jìn)一齊頭并進(jìn)。

回山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響一山崩

地裂。

團(tuán)形容氣概很大一浩浩蕩蕩。

這個(gè)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解，有競(jìng)賽的

形式進(jìn)行，更能激發(fā)起學(xué)生的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

3、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐運(yùn)用：

在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生能學(xué)以致用，設(shè)計(jì)填空練

習(xí)題：

今日我去海寧觀潮，潮來(lái)之前，江面上（），可潮來(lái)時(shí)，去M）,潮

水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不到他們?cè)谡f(shuō)些什么，漸漸潮過(guò)

去了，消逝在（）的地方。

這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)踐運(yùn)用，又有利于培育學(xué)

生的發(fā)散思維，括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的，可以讓學(xué)生發(fā)揮聰慧才智,

運(yùn)用不同的詞語(yǔ)進(jìn)行填空，既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性,

又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

4、巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)：

課文三、四自然段在介紹潮來(lái)時(shí)的景象時(shí)是依據(jù)位置的變換和時(shí)

間的推移依次描寫的，為了讓學(xué)生駕馭這種抓特點(diǎn)按依次的視察和寫

作方法，設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題：

（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了

一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)。變粗，橫貫江面。（再近些），

只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶

如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音猶如山崩

地裂，好象大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生填空后，引導(dǎo)學(xué)生視察括號(hào)里的詞語(yǔ)，思索是按什么依次寫

的，總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換依次，然后只留下括號(hào)中的詞語(yǔ),

讓學(xué)生對(duì)比這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)潮來(lái)時(shí)的壯麗場(chǎng)面，這為背誦三。四自然段

起到了引導(dǎo)協(xié)助作用，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

5、揭示規(guī)律，引導(dǎo)遷移：

當(dāng)學(xué)生讀書(shū)的愛(ài)好被激發(fā)出后，剛好引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)的技巧與

方法，并鼓舞學(xué)生運(yùn)用這種方法依據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來(lái)前或潮

退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，形成技能，運(yùn)用技能的過(guò)程,

符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、讀寫結(jié)合，延長(zhǎng)新知

在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，為了培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力，先讓學(xué)生說(shuō)

說(shuō)在這節(jié)課中有哪些收獲，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的視察和寫作方法，并指導(dǎo)

學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)寫一篇以日出為題的小練筆，使學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)得以

延長(zhǎng)，并能實(shí)踐運(yùn)用。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目的

1、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2、整體把握文章，學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

3、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

二、教學(xué)難點(diǎn)

襯托手法完美無(wú)缺的運(yùn)用。

三、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

詩(shī)仙在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不

復(fù)回?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫〃水到東海不回頭。"可錢塘江的水則不然，

每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋?lái)時(shí)，氣概非凡，真是

天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)

最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今

日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實(shí)行觀潮盛典。

迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷

到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，特別喧鬧。

2、認(rèn)讀：

（1）讀準(zhǔn)字音。

朦（）；曜（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）;

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）;略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；

既而：既而漸進(jìn)（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點(diǎn)讀。

珠翠羅綺溢目XXX;

倏爾黃煙四起XXX；

方其遠(yuǎn)出海門XXX;

(c)通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞中()；

B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()

3、研讀：

回本文接受分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀

潮的盛況。按“自然美''和"人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一

段自然美，第2?4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將

文章分為兩層，第1?3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

團(tuán)第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯麗。

4、賞讀：

國(guó)方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來(lái)，

大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比方和夸張的

手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度

進(jìn)行描繪，如："僅如銀線"寫其形；"玉城雪嶺"狀其色；"大聲如雷霆〃

描其聲；"際天而來(lái)〃“震撼激射〃“吞天沃日”繪其勢(shì)。

國(guó)朦解數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢(shì)，并有乘騎弄

旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水

爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：XXX；

寫陣勢(shì)變更多端的句子是:XXX；

寫演練技藝之高的句子是:XXX；

寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:XXX；

寫“靜”的句子是：XXX；

寫“動(dòng)〃的句子是：XXX;

5、亮點(diǎn)探究：

團(tuán)《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。"這句話在文

中有什么作用？

點(diǎn)撥：用渲染的手法揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明白題旨，揭示了中心，

可以說(shuō)集全文要義于首句。

團(tuán)在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這

一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在"潮''上，立足點(diǎn)在“觀”上，是從

哪些方面寫"觀潮”的？

點(diǎn)撥：從四個(gè)方面寫觀潮：潮來(lái)之狀，演兵之威，弄潮之技，觀

潮之盛。由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀"，"演兵之威”是散文精彩的一筆，生

動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。"弄潮之技”更讓觀眾大開(kāi)眼界。"披

發(fā)文身〃寫弄潮兒的外形，"溯迎而上"寫弄潮兒的猛勇，"出沒(méi)于鯨波

萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯捷；"騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕

技超凡。最能表現(xiàn)"觀潮之盛〃的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅

綺溢目，車馬塞途?！ㄒ浴笆嗬铩ǖ穆吠局L(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛

況空前；以“車馬塞途〃寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁

擠之極。

團(tuán)渲染，烘托和對(duì)比是在文中所運(yùn)用的三種寫作方法，請(qǐng)各找出

一個(gè)例句，說(shuō)說(shuō)它的作用。

點(diǎn)撥："大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。"是渲染

錢塘江大潮的“偉觀"，增加了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托〃，"襯托"，

如"飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。"出沒(méi)于

鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕'’是對(duì)比，突出了吳中健兒

弄潮表演技藝超凡。

團(tuán)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

點(diǎn)撥："吞天沃日"動(dòng)詞"吞""沃"極有氣概。"倏爾〃一詞表現(xiàn)了水

軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞"披""文""持""爭(zhēng)〃"鼓〃"迎""上""出""沒(méi)""騰""變""沾

“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。"雖

席地不容閑也"的"也”是用來(lái)加強(qiáng)確定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮的人特

殊多。

6、背讀。

五、課堂練習(xí)

1、讀，背。

2、課后習(xí)題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

觀潮；

周密；

漲潮（狀）情；

水戰(zhàn)（威）景；

弄潮（技）交；

觀潮（盛）融；

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體

會(huì)錢塘江大潮的壯麗景象；

2、駕馭重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累課文中描寫潮來(lái)時(shí)的重點(diǎn)句子；

3、學(xué)習(xí)抓住多個(gè)特點(diǎn)，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)錢塘江大潮的奇妙壯麗；

教學(xué)難點(diǎn)：積累課文重點(diǎn)語(yǔ)句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法

四、教學(xué)打算：

多媒體課件，錢塘江大潮來(lái)潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示詞語(yǔ)：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進(jìn)奔騰西去

風(fēng)號(hào)浪吼白浪翻滾抖動(dòng)

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道自古以來(lái)錢塘江大潮被稱

為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來(lái)感受錢塘江的奇妙之處。在此

之前，來(lái)回顧一下課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描寫錢塘江大潮來(lái)臨

之時(shí)的場(chǎng)景，你們有信念能讀好嗎？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀一讀。

2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音（課件出示）

老師：聽(tīng)！這是什么聲音？（學(xué)生自由說(shuō)）

3.既然同學(xué)們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)

在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細(xì)品課文，領(lǐng)會(huì)壯麗

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第2自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

學(xué)生自由說(shuō)。（安靜人山人海）

2.誰(shuí)能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期盼）

“江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等

著，盼著?！?/p>

3.究竟是怎樣奇妙壯麗的景象讓人們?nèi)绱似谂文?？?qǐng)同學(xué)們有

感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜愛(ài)的句子，

讀完后思索是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學(xué)生自由朗讀）

4.請(qǐng)同學(xué)們相互共享你最喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)的理由。

5.全班共同溝通，共享心得

“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。忽然

人聲鼎沸，有人告知我們，潮來(lái)了！我們踮著腳往東望去，江面還是

一帆風(fēng)順，看不出有什么變更。過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東

邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。"（出示課件）

誰(shuí)情愿為大家朗讀你最喜愛(ài)的句子？

（1）"午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，似乎悶雷滾動(dòng)。"

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（一帆風(fēng)順）

是的，江面上毫無(wú)動(dòng)靜，卻已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)大潮的聲音。假如你是觀潮人群

中的一員，未見(jiàn)其景先聞其聲，你此時(shí)此刻心情怎樣？想說(shuō)些什么？

做些什么？（采訪學(xué)生，并讓學(xué)生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.?…人群越來(lái)越激

烈，說(shuō)話聲越來(lái)越大，就像鍋里煮開(kāi)的水一樣，這就是"人聲鼎沸”,

誰(shuí)能這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句？

（2）“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)?！?/p>

潮水的隆隆響聲變得越來(lái)越大，人群有什么變更？為什么用了一

個(gè)"又〃字？（因?yàn)檫@時(shí)候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激烈）剛剛已

經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說(shuō)明隨著潮聲越來(lái)越大，大潮起先出現(xiàn),

人們的心情變得更加怎樣？（激烈不已）。等了這么久，最終看到了

大潮的影子了。多興奮，多激烈啊，誰(shuí)情愿來(lái)讀出人們的心情，讀出

潮聲的變更。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相

接是哪里（出示圖片）。原來(lái)大潮離我們還很遠(yuǎn)呢，但是聲音卻很響。

這真是"奇觀"。

（3）〃那條白線很快地向我們移來(lái)，漸漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。"

剛剛白線還在水天相接的遠(yuǎn)處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過(guò)來(lái)了。

這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了變更，越來(lái)越長(zhǎng),越來(lái)越粗，

氣概怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個(gè)比方句，把白線比方成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩

丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當(dāng)于兩層樓的高度。

這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺(jué)？（氣概洶洶勢(shì)不行擋）

我們來(lái)看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰(shuí)能來(lái)讀出浪潮的氣概洶洶？

（5）"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩

地飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。〃

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學(xué)喜愛(ài)這一句？老

師也最喜愛(ài)這一句。想來(lái)讀一讀？想把這句話讀好可不簡(jiǎn)潔，先得讀

好關(guān)鍵詞語(yǔ)。（指導(dǎo)朗讀“齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩山崩地裂〃。）

現(xiàn)在老師想來(lái)讀一讀這句話（范讀）還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下？多么

富有力氣的語(yǔ)句啊。讓我們一起來(lái)讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老

師看到了白浪翻滾移山倒海而來(lái)，聽(tīng)到了千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。

真是震撼人心?。?/p>

同學(xué)們，假如老師把這句話改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，你們感受一下哪一句

更好。為什么？（更形象地寫出了大潮的氣概）

出示：

①浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地

飛奔而來(lái);那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

②浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來(lái)；那

聲音似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

6.退潮的景象

錢塘江來(lái)潮時(shí)氣概如此澎湃，怪不得說(shuō)它是天下奇觀呢！退潮之

后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時(shí)"讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼）

錢塘江大潮來(lái)時(shí)是那樣的移山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗

不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依舊久久不能安靜，江水漲了兩

丈高，可以感受到錢塘江大潮來(lái)勢(shì)洶洶，真真可謂是一場(chǎng)“天下奇觀〃

?。?/p>

（三）寫法總結(jié)，學(xué)以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰(shuí)能以最快速度把序號(hào)填在括號(hào)里。

（出示課件）

填完以后，你發(fā)覺(jué)了什么？是按什么依次寫潮來(lái)時(shí)的景象呢？

（由遠(yuǎn)及近）

2.潮水的聲音是如何變更的呢?（悶雷滾動(dòng)一一越來(lái)越大一一山崩

地裂）

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么變更？（一條白線一一白色城墻一一白

色戰(zhàn)馬）

由遠(yuǎn)及近遠(yuǎn)細(xì)致視察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個(gè)方面的變更特

點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋确胶唾N切的詞語(yǔ)，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫

面搬到了我們眼前。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，也可以學(xué)習(xí)的寫作方法，讓自己

描寫的景物活敏捷現(xiàn)。

（四）課堂延長(zhǎng)

同學(xué)們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)（出

示圖片），請(qǐng)你們選擇一個(gè)自己最喜愛(ài)的景點(diǎn)，抓住兩三個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)，

用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語(yǔ)。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教案背景

1、學(xué)科：語(yǔ)文（第七冊(cè)）

2、課題：《觀潮》

3、課時(shí)：二課時(shí)

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下

奇觀"的錢塘江大潮壯麗、奇妙的自然景觀。抒發(fā)了酷愛(ài)大自然、酷

愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，不僅運(yùn)用多

種手法干脆描繪了潮水遮天蔽日的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱

忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受

大自然的魅力，體會(huì)生動(dòng)的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮

觀的資料，以豐富學(xué)生的見(jiàn)聞。

三、學(xué)生分析

四班級(jí)的學(xué)生具備確定的自學(xué)實(shí)力，能通過(guò)自讀課文了解課文大

致內(nèi)容，但是由于遠(yuǎn)離沿海，對(duì)海潮沒(méi)有直觀感受的閱歷，對(duì)天下奇

觀的錢塘江大潮的壯麗很難形成深刻的感知，依據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材

料感愛(ài)好的特點(diǎn)，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)愛(ài)好

四、設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體

差異和不同的學(xué)習(xí)須要，疼惜學(xué)生的新奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。老師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作

品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在進(jìn)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，進(jìn)展

思維實(shí)力，激發(fā)想象力和制造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

五、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，重點(diǎn)理解"天下奇觀""橫臥”"水

天相接”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過(guò)程與方法

感受錢塘江大潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮過(guò)之后的景象，學(xué)習(xí)有依

次，抓特點(diǎn)的方法，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

情感看法與價(jià)值觀

通過(guò)朗讀感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，表達(dá)對(duì)大自然

的酷愛(ài)之情

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢塘江的奇妙壯麗。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前打算：

1、老師打算：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生打算

(1)閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

(2)利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)覺(jué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說(shuō)，訓(xùn)練視察實(shí)力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力；

九、教學(xué)流程

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過(guò)海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解

一下漲潮時(shí)的壯麗景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：細(xì)致看，專心去感受海潮

的壯麗。

大自然就像個(gè)魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚羨與震撼。剛才我們

看到的只是海邊常見(jiàn)的漲潮景象，今日我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一

課向我們展示了世界上最壯麗的潮水一一被稱為"天下奇觀"的錢塘江

大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯麗景象，說(shuō)說(shuō)

錢塘江大潮有哪些特殊之處。

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報(bào)）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？緣由是什么？

2、學(xué)習(xí)小組間相互溝通自主學(xué)習(xí)狀況。

（三）研讀詞語(yǔ)，欣賞語(yǔ)句美

1、閱讀課文，請(qǐng)用一個(gè)詞成語(yǔ)來(lái)概括錢塘江大潮的壯麗景象。

（1）學(xué)生小組合作探究。（"天下奇觀”）

（2）比較理解"天下奇觀"和"觀潮"中的"觀"的意思。

"觀"

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對(duì)事物的看法、相識(shí)。

選擇對(duì)應(yīng)的釋義，理解"觀"字在不同詞語(yǔ)里的意思。

2、自我閱讀課文，對(duì)比插圖，重點(diǎn)理解"奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談?dòng)^后感，師賜予評(píng)價(jià)，說(shuō)明"天下奇觀"，同時(shí)商討"奇"

在哪些方面。（生小組溝通、探討）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思索：

是依據(jù)怎樣的依次描寫的？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？

（抓住課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)）

2、研讀，理清文章的敘述依次：本文接受分鏡頭攝影的筆法，

按時(shí)間依次分別寫了潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺(jué)得哪些描寫潮水的語(yǔ)句你

特殊喜愛(ài)，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行

評(píng)議。

（3）老師小結(jié)后范讀。

（五）探討拓展，加深理解（見(jiàn)學(xué)研知道案003頁(yè)課后鞏固提升）

注：積累運(yùn)用的主要詞語(yǔ)為，描寫錢塘江潮水氣概的四字成語(yǔ)4

個(gè)；描寫人多的詞語(yǔ)4個(gè)

4、全班品嘗錢塘江潮水來(lái)臨時(shí)的"奇〃。（重點(diǎn)理解第四段“橫貫"、

"浩浩蕩蕩"、句子"浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，

浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形態(tài)的4個(gè)句子）站起來(lái)，指

給老師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用

嘴模擬）

（2）默讀4個(gè)句子，探究：是按怎樣的依次，從哪些方面寫潮

來(lái)時(shí)的景象的？

（3）此時(shí)此刻，你面對(duì)如此的情景，你會(huì)想些什么？會(huì)做些什

么？（學(xué)生探討、評(píng)論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲

音大、浪罕見(jiàn)）

5、想象潮水壯麗的情景，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。

（2）潮水從哪兒來(lái)？氣概是如何的？你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)表

達(dá)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變更，讀出大潮涌來(lái)時(shí)的雄渾

氣概）

6、學(xué)生朗讀，老師按時(shí)間依次引讀，同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變更

的錄象情景。

7、集體朗讀，感受"美〃

8、語(yǔ)言實(shí)踐：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，積累了很多美

麗的詞句，請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)"的"旅客"們

聽(tīng)聽(tīng)。（見(jiàn)005頁(yè)課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

（2）選派代表進(jìn)行評(píng)說(shuō)。

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒(méi)來(lái)之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請(qǐng)用筆畫

出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、輕聲讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)站在海塘大堤上，視察了哪幾處地

方？你哪個(gè)地方最吸引你？

3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F覆蓋著，蒙蒙朧朧

的，使江面更漂亮了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒看得清，一會(huì)兒又隱隱隱約

看不清，這個(gè)奇異的景象，文中是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？（朗讀“若隱

若現(xiàn)"）

4、此時(shí)，觀潮的人怎樣？（朗讀"人山人海”）他們的心情如何？

從哪些詞可以看出？

（三）讀讀寫寫，學(xué)會(huì)表達(dá)（見(jiàn)005頁(yè)之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）

那條白線很快向我們移來(lái)，漸漸（），（）,（）o再近些，只見(jiàn)（），

形成（）。浪潮越來(lái)越近，猶如（），（）飛奔而來(lái)；那聲音猶如山崩

地裂，似乎大地都被震得抖動(dòng)起來(lái)。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來(lái)寫大潮到來(lái)時(shí)的景象，使人

如聞其聲，如見(jiàn)其景。

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生

感受大自然的鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在的筆下，錢塘江大潮氣概宏大、

驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海，師生對(duì)錢塘江大潮沒(méi)有直觀印象，影響對(duì)

文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料,

讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜尋的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

有確定的效果。

留意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和探討的過(guò)程中，認(rèn)清"觀"的不同

用法，并且以此為切入口，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我絕不包辦代替,

而是留意了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視

頻配音讀等等，在讀中提高語(yǔ)感實(shí)力和審美實(shí)力，在讀中對(duì)文本綻開(kāi)

聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動(dòng)畫面，體會(huì)雄渾的意境，感受語(yǔ)言的魅力。

不足：這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，以課文為

藍(lán)本，以插圖為依托，行語(yǔ)言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，

所以角色有些轉(zhuǎn)換不過(guò)來(lái)，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒(méi)有

預(yù)想到的。

點(diǎn)評(píng)

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)具體、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來(lái)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中，老師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)

生感受到大自然的奇妙與漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的情感，為下面

學(xué)文做好鋪墊。

2、整堂課都讓“讀〃占鰲頭。老師在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)各種朗讀形式讓

學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀

熟，讀得有情好玩，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學(xué)生感悟文中

的自然美和語(yǔ)言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，牢牢地樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)

思想。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)問(wèn)

1.理解課文內(nèi)容，了解把"想到的"寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的

方法，初步領(lǐng)悟"留心四周的事物”的要求。

2.背誦三、四自然段。

實(shí)力

1.能運(yùn)用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2.能說(shuō)出把“想到的”寫進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

特性品質(zhì)

1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗宏偉，激發(fā)酷愛(ài)和探究大自然的情感。

2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

領(lǐng)悟“留心四周的事物"的要求。

能說(shuō)出把"想到的"寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的"寫進(jìn)句子使

表達(dá)具體形象的方法。

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了

課文，似乎讓把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢

塘江大潮。這節(jié)課，我們接著讓帶我們欣賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。（再一次整體感受錢塘

潮的壯麗，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。）

2.學(xué)生談?dòng)^感。（自由發(fā)表見(jiàn)解，板書(shū)：天下奇觀）

為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的宏偉壯麗的景觀寫下來(lái)，是

怎么樣寫下來(lái)的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在,

就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句，體會(huì)大潮壯麗。

1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯麗景象的語(yǔ)句。

（2）讀語(yǔ)句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會(huì)大潮的壯麗。

（3）讀語(yǔ)句，把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯麗景

象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后，運(yùn)用“一邊讀一邊想〃的方法讀讀這些語(yǔ)句,

看自己從語(yǔ)句中理解到什么，體會(huì)到什么。最終，有感情地朗讀，把

你的理解、感受讀出來(lái)。

2.學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí)，然后小組溝通。

（二）匯報(bào)溝通，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。

1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。（引導(dǎo)留意依次）

2.溝通理解、體會(huì)，引導(dǎo)精讀，品嘗感悟。（重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后

練習(xí)2的語(yǔ)句；在此過(guò)程中，運(yùn)用多種形式的朗讀，師生共同評(píng)價(jià),

引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，熟讀成誦。）

（1）課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

1）在這些語(yǔ)句中，你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯麗景象的句子

是哪一句？

2）學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語(yǔ)句，留意填空的部分，思索這個(gè)句子好在哪里；小

組合作解決。

4）溝通匯報(bào)。（重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、

推動(dòng)的速度寫形象、具體。）

5）小結(jié)歸納：在視察錢塘江大潮來(lái)到時(shí)，做到了留心四周的事

物，不但用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還用腦子想，所以課文讀起來(lái)，讓我

們有如身臨其境，如見(jiàn)其形,如聞其聲。我們也要像那樣做個(gè)有心人，

時(shí)時(shí)留心四周的事物，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想的好習(xí)慣。

（2）其它語(yǔ)句的教學(xué)。

1）江面很安靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點(diǎn)左右，……悶雷滾動(dòng)。

3）過(guò)了一會(huì)兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時(shí)，……兩丈來(lái)高了。

三、總結(jié)歸納

這節(jié)課，我們通過(guò)讀文，猶如親身欣賞到錢塘江大潮的壯麗景象,

深深地感受到錢塘江大潮宏偉磅礴的氣概。下一節(jié)課，我們也學(xué)著,

綻開(kāi)想像，依據(jù)潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的依次，說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的

壯麗景象。假如大家也能像那樣，用眼、用耳、動(dòng)腦，多看、多聽(tīng)、

多想，做到留心四周的事物，做到留意積累，就同樣能寫出一篇篇美

麗的文章。

觀潮識(shí)字寫字教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材理解

《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，記敘了欣賞錢塘江

大潮時(shí)所見(jiàn)所聞的景象，說(shuō)明它的確是"天下奇觀"。課文依據(jù)“潮來(lái)

之前"、"潮來(lái)之時(shí)"、"潮退之后”的時(shí)間依次記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)

之時(shí)潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣概。

閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)酷愛(ài)自然，探

究奇妙的情趣。文中有很多美麗的詞句，可豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)

習(xí)的表達(dá)方法。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有愛(ài)好的是在第一課時(shí)。可是依據(jù)傳

統(tǒng)的教學(xué)模式，老師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通課文,

教學(xué)的重頭戲是在其次課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課

時(shí)“逛西湖