蘇教版小學(xué)三年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

三年級(jí)（下冊(cè)）勞動(dòng)與技術(shù)教案

第一課《課程表》

第二課《排氣扇》

第三課《小鳥(niǎo)的家》

第四課《立紙花》

第五課《漂亮的禮品包裝盒》

第六課《紙盒造型》

第七課《磁懸浮列車》

第八課《面具》

第九課《小熊帽飾》

第一課《課程表》

一、教學(xué)要求：

在學(xué)生已初步掌握了抽拉技術(shù)在手工制作中的運(yùn)用的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用

抽拉手法制作“課程表”。

二、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)抽拉使人物活動(dòng)起來(lái)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“課程表”成品一份。

剪刀、刻刀、膠水、制作材料。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

教師出示“課程表”成品，抽拉幾次，調(diào)動(dòng)起學(xué)生制作活動(dòng)課程表的濃厚興

趣和迫切要求。

二、制作“課程表”。

1、展示“課程表”作品。

2、明確制作步驟。

（1）剪切、折疊，制作課程表外殼，將抽拉板與外殼粘貼。

（2）將課程表粘貼在外殼里面。

（3）粘貼好外殼，完成。

3、學(xué)生小組內(nèi)自行研究制作中的難點(diǎn)。

（1）怎樣粘貼一下底板，讓課程表動(dòng)起來(lái)；

（2）怎樣使課程表中的小男孩站起來(lái)？

4、全班交流反饋。

三、作品展示。

比一比，看誰(shuí)的“課程表”作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己制作中的體會(huì)。

四、延伸

同學(xué)們通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解并初步掌握了讓紙玩具動(dòng)起來(lái)的小竅

門。

介紹抽拉連動(dòng)在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解通過(guò)操縱桿體現(xiàn)簡(jiǎn)單抽拉連動(dòng)

的現(xiàn)象。

想一想：我們還能制作什么抽拉紙玩具。

第二課《排氣扇》

一、教學(xué)目標(biāo)：了解該制作件的結(jié)構(gòu)和組合方式

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解該制作件的結(jié)構(gòu)和組合方式

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：事先做好一個(gè)排氣扇、紙風(fēng)車，做展示用，錄音機(jī)

2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、膠水、材料

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、展示“紙風(fēng)車”

提問(wèn)：是什么使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？風(fēng)車可以幫助人們干什么？

2展示各種風(fēng)車的圖片

提問(wèn)：風(fēng)車與電風(fēng)扇有什么區(qū)別？

3出示、說(shuō)明“排氣扇”成品。

二、制作排氣扇

1、講解制作步驟

1）剪下各部件

2）劃線后切刻

3）粘合

4）將風(fēng)葉放入箱體，并以竹棒代軸插入

5）粘上箱蓋。

制作難點(diǎn)：

（1）排氣扇外殼有多處需要挖空，可以使用美工刀完成，操作中務(wù)必強(qiáng)調(diào)安全;

（2）了解制作件的結(jié)構(gòu)，按照正確的順序組裝。

2、玩“排氣扇”，使學(xué)生了解運(yùn)用輪軸使玩具動(dòng)起來(lái)的方法。

三、集體評(píng)優(yōu)、拓寬延伸

1、展出作品，學(xué)生互評(píng)。

2、師生共評(píng)。

3、結(jié)語(yǔ)

第三課《小鳥(niǎo)的家》

一、教學(xué)要求：

在由剪、亥人卷折到粘貼、插接等的技能訓(xùn)練中，要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、并

動(dòng)腦筋發(fā)揮想像，克服困難，獨(dú)立完成制作任務(wù)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：“小鳥(niǎo)的家”示范作品。

剪刀、刻刀、膠水、制作材料。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

小鳥(niǎo)的家在樹(shù)林里，那里有茂密的大樹(shù)，小鳥(niǎo)在那里生活得自由自在。

導(dǎo)入課題。

二、復(fù)習(xí)幾種制作符號(hào)：

山線、谷線、剪切線、粘貼面

三、制作過(guò)程

1、學(xué)生觀察，理出操作順序。

2、學(xué)生剪、、亥人卷折到粘貼、插接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己想辦法克服困難，可以

小組里、同學(xué)間及時(shí)交流討論。

3、樹(shù)葉的設(shè)計(jì)、選擇及怎樣擺放。

啟發(fā)想象：你認(rèn)為小鳥(niǎo)喜歡在什么樹(shù)上安家？形狀各異的樹(shù)葉，造就了各式

各樣的小鳥(niǎo)的家。

學(xué)生操作，師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

四、全班評(píng)比、展覽

1、小組內(nèi)推選出一至兩份作品，呈送上來(lái)。

2、全班范圍內(nèi)評(píng)比。

五、小結(jié)

第四課《立紙花》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)制作步驟，學(xué)會(huì)制作“立體花”。

2、在制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度。

3、用花瓣組合成一朵立體花，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：立紙花之范作品，相關(guān)的電教多媒體課件及設(shè)備。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：美工刀、直尺、膠水。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（-）了解墻面裝飾。你認(rèn)為經(jīng)過(guò)裝修的墻壁是不是更好看？（出示有關(guān)墻面裝

飾的圖片——彩色涂料粉刷的墻壁、做出紋理效果的墻面、畫有壁畫的墻面、掛

了花或裝飾了浮雕的墻面等。）

你家的墻壁是怎樣裝飾的？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的經(jīng)過(guò)裝飾的墻壁。

今天我們一起學(xué)習(xí)制作一種可以裝飾墻面的工藝制品——立紙花。

（展示立紙花作品）

（二）制作立紙花

1.制作立紙花的一個(gè)單元部件。

立紙花是由幾片“花瓣”組成的，一個(gè)“花瓣”就是一個(gè)單元部件。制作件

上已標(biāo)出一些切割線，我們應(yīng)該用什么工具？怎樣切割呢？

小組討論，并強(qiáng)調(diào)提示注意安全。

制作步驟：切割——將折線畫痕——粘貼成圈——折疊

2.組合立紙花

看一看這些立紙花作品，觀察、探究組合單個(gè)部件的方法。獨(dú)立組合完成立紙

花制作。

3.如果制作卡上畫好折線和切割線的部件不夠，還可以在另一半卡紙上畫出折

線和切割線，自己設(shè)計(jì)制作部件。

（三）作品展示。

比一比，看誰(shuí)的立紙花做得更漂亮。

（四）作品評(píng)價(jià)

第五課《漂亮的禮品包裝盒》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作漂亮的禮品包裝盒

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用紙工插接技術(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：盒蓋的連接

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：禮品包裝盒示范作品，包裝盒的資料及相關(guān)的電教課件及設(shè)備

2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、紅絲帶、制作材料

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

小明的生日到了，他又收到好多禮物。這不，這么多。

（展示各種精美的包裝盒實(shí)物和圖片。）

你也收到過(guò)精美禮品嗎？

今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)制作禮品包裝盒。

二、制作漂亮的禮品包裝盒

1、講解制作步驟

1）剪下各部件

2）劃痕、折疊成盒子

3）外盒蓋兩邊貼裝飾花

4）將內(nèi)盒蓋插合

5）再插合外盒蓋。

包裝盒的盒蓋連接要運(yùn)用紙工插接技術(shù)，是難點(diǎn)。

2、學(xué)生制作

3、裝飾

裝飾盒蓋，可以選擇制作材料上提供的圖案，也可以自己設(shè)計(jì)、裝飾。用絲

帶在包裝盒上扎蝴蝶結(jié)或進(jìn)行其他美化裝飾，使作品成為漂亮的禮品包裝盒。

三、集體評(píng)優(yōu)、拓寬延伸

1、展出作品，學(xué)生互評(píng)。

2、師生共評(píng)。

3、結(jié)語(yǔ)

第六課《紙盒造型》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)制作卜2件廢紙盒造型作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

2.利用生活中常見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

能力，樹(shù)立

環(huán)保意識(shí)。

3.學(xué)會(huì)使用手工工具，規(guī)范操作，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的勞動(dòng)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

利用生活市常見(jiàn)的紙質(zhì)包裝盒，根據(jù)造型制作出獨(dú)特的作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

能力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種廢舊包裝盒。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合插圖，揭示課題

二、交流構(gòu)想，按興趣，愛(ài)好成立設(shè)計(jì)組。

1.人們的手兒真巧，用這些被丟棄的廢紙盒做出了這么精致的作品，你想試一

試嗎？

2.根據(jù)自己收集的廢紙盒外型，說(shuō)說(shuō)自己的作品。

3.把學(xué)生按興趣分成“汽車展覽會(huì)”、“新型家具展”、“房屋銷售展”和“動(dòng)

物樂(lè)園”等小組，并

招聘負(fù)責(zé)人。

三、分工合作，制作作品。

1.各小組在負(fù)責(zé)人的組織下根據(jù)主題討論，完善設(shè)計(jì)方案，并明確作品項(xiàng)目，

落實(shí)到人，

要求人人動(dòng)手，每人有自己的制作任務(wù)。

2.每人按要求根據(jù)自己收集的廢紙盒造型，發(fā)揮想象，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作出自

己滿意的作

品o

四、作品展示

1.請(qǐng)各個(gè)小組在參展處擺放作品，并設(shè)計(jì)廣告詞。

2.評(píng)選“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳作品獎(jiǎng)”、“最佳廣告詞獎(jiǎng)”。

第七課《磁懸浮列車》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)制作磁懸浮列車

2、訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步掌握剪切、折疊和粘貼的基本技法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：剪切、折疊和粘貼的基本技法

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：磁懸浮列車示范作品，相關(guān)的電教課件及設(shè)備

2、學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、直尺、膠水、制作材料

五、教學(xué)過(guò)程：

1、提問(wèn)激趣，導(dǎo)入課題。

（1）你乘坐過(guò)哪些陸上交通工具？

（2）你知道目前最快的陸上交通工具是什么嗎？

（3）說(shuō)說(shuō)你所了解的磁懸浮列車。（可播放錄象）

2、制作磁懸浮列車車廂。

（1）復(fù)習(xí)幾種手工制作符號(hào)及鍵、亥八折、貼的基本技法。

（2）觀察示范作品，對(duì)照認(rèn)清卡片上提供的“列車”各部件。

（3）分別剪下各部件，有條理地折疊、粘貼。

i.制作車頭，將車頭與車身粘連在一起

ii.車廂頂上安裝排風(fēng)口

iii.制作軌道，將車子架在軌道上

iv.組成列車

3、分小組將個(gè)人制作好的車廂組合成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的磁懸浮列車。

4、比一比，看哪個(gè)同學(xué)的車廂做的好，哪個(gè)小組的磁懸浮列車做得好。

5師生共評(píng)。

6、結(jié)語(yǔ)

第八課《面具》

一、教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在面具的制作中選擇色彩，組合造型，產(chǎn)生許多新的創(chuàng)意，從而發(fā)展

學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)面具。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“面具”成品一份。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、膠水、制作材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、了解面具。

1、展示各種各樣的面具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致和動(dòng)手制作的欲望。

2、賞析面具：從面具表現(xiàn)的題材內(nèi)容上，從面具造型的形態(tài)上給面具分分類。

說(shuō)說(shuō)我們見(jiàn)過(guò)的或自己使用過(guò)的面具。

3、介紹面具及面具的種類

二、制作面具。

1、展示面具示范作品。

2、對(duì)照示范作品讀懂10(1)號(hào)卡片上的制作步驟示意圖。

3、按步驟完成面具的制作。

4、用10(2)號(hào)彩色卡紙裝飾面具，盡可能裝飾得與眾不同。

三、設(shè)計(jì)、制作面具。

1、熟悉面具的種類和面具的不同造型。

2、自備材料，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫出要制作面具的形象草圖。

3、用已掌握的方法制作自己喜愛(ài)的面具。

四、戴面具、做游戲。

1、猜一猜，我是誰(shuí)？

2、選擇一種游戲，戴上面具玩一玩。

第九課《小熊帽飾》

一教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生在帽飾的制作中，產(chǎn)生許多新的創(chuàng)意，從而發(fā)展學(xué)生的求異思維,

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：帽子裝飾

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：制作件“小熊帽飾”成品若干份。

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、紙帶、膠水、n號(hào)制作材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

出示小熊們?cè)诓莸厣线€玩耍的圖畫，問(wèn)學(xué)生：你們也想做回小熊，去玩有趣

的游戲嗎？

二、明確制作步驟。

1、剪切，眼部挖空，粘貼。

2、做鼻子，將鼻子與頭部粘貼起來(lái)。另找紙張裁成約3厘米寬的紙條，根據(jù)自

己的頭圍做成頭箍。

3、完成。

三、制作主體部分。

用提供的卡紙材料完成制作。

四、制作頭箍。

1、請(qǐng)同學(xué)們拿出自帶的幾條寬約3厘米、長(zhǎng)約60厘米的紙帶。

2、按照自己的頭圍尺寸將紙帶粘貼成圈做成頭箍，然后與帽飾的主體部件粘貼

連接起來(lái)，也可以用繩帶（松緊帶）作頭箍。

3、請(qǐng)你根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)制作不同式樣的帽飾。

五、評(píng)價(jià)展示。

1.組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出具有最佳創(chuàng)意且制作精細(xì)的優(yōu)秀作品

2.請(qǐng)優(yōu)勝者上講臺(tái)展示作品，介紹制作經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)。

六、同學(xué)們，讓我們戴上我們自己設(shè)計(jì)的帽飾，盡情地做游戲吧！

現(xiàn)在，我把自己20多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并

贈(zèng)送給您，希望能幫到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽(yáng)二

是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一

個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？那么，如何為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因?yàn)榘嘀魅?/p>

是學(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級(jí)的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過(guò)的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂(lè)，

更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐

探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛(ài)心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“猶如沒(méi)有水，就不能稱其為池塘一

樣，沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”工作二十多年來(lái)，我

從沒(méi)有放棄過(guò)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，樂(lè)此

不疲。用我的真誠(chéng)、愛(ài)意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚

起學(xué)生對(duì)愛(ài)和真誠(chéng)的追求，感染學(xué)生、浸潤(rùn)學(xué)生渴望理解的心田，

用充滿愛(ài)的語(yǔ)言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感

情就會(huì)有隔膜，教育就無(wú)從展開(kāi)。溝通應(yīng)從了解開(kāi)始。蘇聯(lián)著名

教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：”如果教育家希望從一切方面去教育人，

那么就必須從一切方面去了解人。”因此，我在班級(jí)管理工作中，

經(jīng)常通過(guò)不同方法與學(xué)生交流，在交流中了解每個(gè)同學(xué)的家庭情

況、性格特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。例如，我在與如今

所帶班級(jí)學(xué)生的交流中得知班內(nèi)三名同學(xué)生活在單親家庭時(shí)，一

種憐愛(ài)之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我深知，生活在單親

家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)，因此，

在日常的生活學(xué)習(xí)中，我會(huì)不經(jīng)意地送給他們一個(gè)親切的微笑，

一個(gè)滿意的贊許，一個(gè)溫馨的眼神，一個(gè)慈祥的撫摸，讓他們感

受到老師真摯的愛(ài)，使這些原本不幸的孩子在班集體這個(gè)大家庭

里變得開(kāi)朗活潑、樂(lè)觀向上，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

2、運(yùn)用心理教育。基礎(chǔ)教育的價(jià)值體現(xiàn)在未來(lái)，受教育者

只有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來(lái)社會(huì)獲得最佳的生存和發(fā)

展空間。因此本學(xué)年，我在班里發(fā)起這樣一個(gè)倡議：師生共建相

互交流的“綠色通道”，包括兩種形式：

(1)家構(gòu)通橋一日記

(2)熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個(gè)性千差萬(wàn)別的學(xué)生，在

心理錯(cuò)位時(shí)得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。在

作文里，同學(xué)們大膽地說(shuō)出了他們心目中老師的形象……從孩子

真誠(chéng)的話語(yǔ)中，我獲得了許多寶貴的意見(jiàn)，所以在后來(lái)的班會(huì)上,

我說(shuō)：“老師很感謝你們提出的寶貴意見(jiàn)，從今以后，我一定做

一個(gè)你們滿意的老師：有愛(ài)心，正直好學(xué)，富有創(chuàng)新精神的授課

能手，教學(xué)工作做出改進(jìn)。反過(guò)來(lái)，我也向你們提出老師心目中

的學(xué)生形象，是同樣有愛(ài)心，懂得自尊、自愛(ài)和尊重別人?！?/p>

從那以后，我與學(xué)生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴內(nèi)

心的酸楚、快樂(lè)……

我曾這樣寄語(yǔ)我的學(xué)生們：“同學(xué)們，我是過(guò)去，你們是未

來(lái)；我是一片樹(shù)葉，你們是整個(gè)森林；我是一支蠟燭，你們是熊

熊火炬；我是一條小溪，你們是黃河、長(zhǎng)江……相信我們每一位

同學(xué)都擁有美好的明天……”

二、以活動(dòng)為載體，營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的空間

心理學(xué)家皮亞杰也曾指出：活動(dòng)是人的認(rèn)識(shí)、智慧、思維發(fā)

生、發(fā)展的機(jī)制。通過(guò)活動(dòng)能使學(xué)生得到豐富和發(fā)展。因此，我

非常注重從開(kāi)展活動(dòng)入手，以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)的形式、內(nèi)容

為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的空間，營(yíng)造和諧、寬松的班級(jí)氛

圍，寓教于景、于樂(lè)、于形。

1、創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化

①、舉行主題鮮明的班隊(duì)活動(dòng)。按照“建設(shè)團(tuán)結(jié)向上班集體,

營(yíng)造和諧健康新環(huán)境”的工作思路，本學(xué)年我班開(kāi)展了“好大一

棵樹(shù)”的主題班會(huì)。在這次活動(dòng)中，無(wú)論設(shè)計(jì)、組織，我都讓學(xué)

生自己去思考，去實(shí)踐。調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，使他們普遍感

到：這是我們自己的活