2024-2025學年高中語文 第二單元 置身詩境緣景明情 3 夢游天姥吟留別教案 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文第二單元置身詩境，緣景明情3夢游天姥吟留別教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析《夢游天姥吟留別》是人教版《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元“置身詩境，緣景明情”的重要組成部分，選自唐代詩人李白的代表作。本詩以奇特的想象力，將讀者帶入一個神話般的山水世界，展現(xiàn)了詩人超凡脫俗的人格魅力和對自然美景的熱愛。課程設(shè)計旨在引導學生通過品味詩歌的語言、意境、情感，深入理解作者的思想感情，提高審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學內(nèi)容緊扣教材，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，使其在了解中國古代詩歌魅力的同時，提高語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：提升審美鑒賞能力，通過對《夢游天姥吟留別》的深入分析，使學生能夠感受和欣賞詩歌的韻律美、意境美和情感美；強化文化傳承意識，讓學生了解李白詩歌中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛；培養(yǎng)語言構(gòu)建與運用能力，通過解讀詩歌語言，提升學生的語文表達和寫作技巧；發(fā)展思維發(fā)展與提升能力，引導學生從多角度分析、解讀詩歌，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過本課程的學習，使學生在中國古代詩歌的欣賞中，全面提升語文核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)對古代詩歌的基本知識有所了解，如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。此外，他們對中國古代文化和歷史背景有初步的認識，能夠理解詩歌中的部分文化內(nèi)涵。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中生對詩歌的感悟和理解能力逐漸增強，對富有想象力和情感表達的詩歌有較高的興趣。他們在文學創(chuàng)作和表達方面具有一定的能力，喜歡通過討論、分享的方式學習。學生的學習風格多樣，有的擅長形象思維，有的偏向邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，對于《夢游天姥吟留別》這樣的長篇詩歌，學生可能在把握整體結(jié)構(gòu)上存在困難，對詩歌中的典故、意象理解不夠深入。其次，詩歌中的情感表達和抽象意境可能讓學生感到難以捉摸，影響他們對詩歌內(nèi)涵的把握。此外，部分學生對古代詩歌的欣賞可能缺乏興趣，導致學習動力不足。

針對以上分析，本節(jié)課將采用多種教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高詩歌欣賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師對《夢游天姥吟留別》的深入解讀，引導學生掌握詩歌的基本知識、文化背景和藝術(shù)特色。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，提出問題，激發(fā)學生的思考與探究。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)學生合作學習、批判性思維和表達能力。討論主題可涉及詩歌的意境、情感、修辭手法等方面。

3.創(chuàng)作法：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌或以其他藝術(shù)形式表達對《夢游天姥吟留別》的感悟，提高學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與詩歌相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資源，幫助學生更直觀地感受詩歌的意境和情感，提高課堂教學的趣味性。

2.教學軟件：運用教學軟件（如PPT、交互式白板等）設(shè)計生動、形象的課件，將詩歌內(nèi)容、分析、討論等教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合，提高教學效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學生的知識視野，引導學生查找與《夢游天姥吟留別》相關(guān)的文化背景、藝術(shù)評論等資料，提高學生的自主學習能力。

結(jié)合以上教學方法和手段，本節(jié)課將力求實現(xiàn)以下目標：

1.激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對古代詩歌的欣賞能力。

2.培養(yǎng)學生的合作精神、批判性思維和創(chuàng)新能力。

3.提高學生的語文素養(yǎng)，使他們在感受詩歌魅力的同時，掌握相關(guān)知識和技能。

4.引導學生樹立正確的價值觀，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學過程中，教師需關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，使他們在課后能夠主動拓展學習，提高語文綜合素質(zhì)。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《夢游天姥吟留別》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過李白嗎？他是唐代著名的浪漫主義詩人，今天我們將學習他的代表作《夢游天姥吟留別》，這首詩與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些李白的畫像和山水風光的圖片，讓學生初步感受詩歌的意境和詩人的人格魅力。

簡短介紹李白及其詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《夢游天姥吟留別》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等基本元素。

詳細介紹詩中的典故、修辭手法等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過具體詩句分析，讓學生更好地理解詩歌的意境和情感。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和藝術(shù)價值。

過程：

選擇詩中具有代表性的片段進行深入分析。

詳細介紹每個片段的背景、意境、情感，讓學生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何欣賞和應(yīng)用詩歌。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和審美鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及欣賞詩歌的方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及欣賞方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本知識、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《夢游天姥吟留別》的短文或心得體會，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-李白的其他詩作：推薦學生閱讀李白的其他著名詩作，如《將進酒》、《廬山謠》、《夜泊牛渚懷古》等，以深入了解李白的詩歌風格和藝術(shù)成就。

-唐代詩歌欣賞：引導學生閱讀唐代其他詩人的作品，如杜甫的《登高》、王維的《鹿柴》、白居易的《琵琶行》等，了解唐代詩歌的多樣性和時代特色。

-詩歌鑒賞方法：提供有關(guān)詩歌鑒賞方法的書籍或文章，幫助學生掌握更多的詩歌鑒賞技巧，提高他們的審美能力。

-山水畫作品：推薦學生欣賞中國山水畫作品，感受詩中描繪的自然景觀與山水畫之間的聯(lián)系，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

-古代音樂：介紹一些古代音樂作品，如古琴曲《高山流水》等，讓學生在音樂中感受古代文人的情懷和審美趣味。

2.拓展建議：

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，可以是古體詩，也可以是現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作實踐來加深對詩歌形式和內(nèi)容的理解。

-詩歌朗誦活動：組織學生參加詩歌朗誦活動，通過朗誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，提高語言表達能力和情感表現(xiàn)力。

-專題研究：引導學生選擇一個感興趣的詩歌主題或詩人，進行深入的專題研究，撰寫研究報告或小論文，培養(yǎng)研究性學習的能力。

-藝術(shù)體驗：鼓勵學生參與山水寫生活動，通過親身體驗來感受自然美景，激發(fā)對詩歌中描繪景物的共鳴。

-交流分享：建立學習小組，定期組織交流分享會，讓學生們分享自己的學習心得、閱讀感悟和創(chuàng)作體會，互相啟發(fā)，共同提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《全唐詩》、《唐宋八大家文選》等收錄的李白的詩作，以及其他唐代詩人的作品，以便更全面地了解唐代詩歌的藝術(shù)風格和時代背景。

-視頻資源：觀看與李白及《夢游天姥吟留別》相關(guān)的文化講座、紀錄片等，如關(guān)于李白生平的介紹、詩歌創(chuàng)作背景的探討、詩歌朗誦表演等，幫助學生直觀感受詩歌的魅力。

-藝術(shù)作品：欣賞與詩歌相呼應(yīng)的繪畫、音樂作品，如以《夢游天姥吟留別》為題材的國畫、古箏曲等，從多角度體驗詩歌的意境。

-古代文學評論：閱讀古代文學評論家對李白詩歌的評價和解讀，如《唐詩品匯》、《詩品》等，了解不同歷史時期對李白詩歌的解讀和評價。

-現(xiàn)代研究論文：推薦學生閱讀現(xiàn)代學者對《夢游天姥吟留別》的研究論文，了解詩歌在現(xiàn)代社會的研究動態(tài)和文化價值。

2.拓展要求：

-自主閱讀：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦材料，加深對詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

-深入分析：要求學生在閱讀過程中，對詩歌中的意象、修辭、情感等進行分析，撰寫閱讀筆記或心得體會，提高文學鑒賞能力。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生將所學知識運用到創(chuàng)作實踐中，如嘗試創(chuàng)作詩歌、繪畫、音樂等藝術(shù)形式，展示自己對詩歌的理解和感悟。

-交流分享：組織學生開展課后交流活動，分享自己的拓展學習成果，促進相互學習和啟發(fā)，拓寬知識視野。

-解答疑問：教師應(yīng)及時解答學生在課后拓展過程中遇到的疑問，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成拓展任務(wù)。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過針對性提問，了解學生對《夢游天姥吟留別》的理解程度，包括對詩歌內(nèi)容、形式、意境等方面的掌握。觀察學生的回答，判斷他們對知識點的理解和運用情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解答。

-觀察：在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作態(tài)度、表達能力等，評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，鼓勵積極互動和思考。

-測試：通過隨堂測試或課堂練習，檢查學生對詩歌基礎(chǔ)知識、鑒賞技巧等掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行教學調(diào)整和輔導。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生提交的課后作業(yè)，如短文、心得體會、創(chuàng)作實踐等，進行認真批改，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面給予評價，指出優(yōu)點和不足。

-點評反饋：針對學生的作業(yè)完成情況，給出具體的點評和建議，幫助學生明確自己的長處和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高寫作和鑒賞能力。

-激勵鼓勵：在作業(yè)評價中，注重激發(fā)學生的學習興趣和自信心，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對進步明顯的學生給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中取得更好的成績。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-李白生平及其詩歌創(chuàng)作背景

-《夢游天姥吟留別》的詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析

-詩歌中的意象、修辭手法及其藝術(shù)效果

-詩歌情感表達與詩人思想感情的關(guān)系

②重點詞：

-浪漫主義

-意象

-修辭手法

-情感表達

③重點句：

-“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。”

-“腳著謝公屐，身登青云梯?！?/p>

-“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙?！?/p>

-“世間行樂亦如此，古來萬事東流水。”

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：在教學中，我創(chuàng)設(shè)了與詩歌內(nèi)容相符的情境，如展示山水風光圖片、播放古箏音樂等，讓學生在直觀感受中進入詩歌的世界，提高他們的學習興趣和參與度。

2.互動討論：通過組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神、批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學過程中，我主要采用了講授法和討論法，雖然激發(fā)了學生的學習興趣，但未能充分利用其他教學