2024-2025學年新教材高中語文 第六單元 10.1 勸學教案 部編版必修上冊

2024-2025學年新教材高中語文第六單元10.1勸學教案部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為高中語文第六單元《勸學》。本單元的核心內(nèi)容是學習態(tài)度、學習方法和人生哲理。文章通過生動的比喻和深刻的哲理，告誡我們學習的重要性，以及如何正確學習。具體內(nèi)容包括：

1.文章的背景和作者簡介：了解《勸學》的歷史背景和作者朱熹的生平和思想。

2.文章主要觀點的提煉：通過精讀和討論，總結(jié)出文章的中心論點，即“學而時習之，不亦說乎？”和“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

3.文章的論證方法分析：分析文章中的比喻論證和道理論證，理解作者如何通過比喻和哲理來闡述觀點。

4.文章的語言特色：通過品讀和分析，感受文章的文言文魅力，理解其中的修辭手法和語言風格。

5.文章的現(xiàn)實意義：聯(lián)系實際，探討文章中的觀點對現(xiàn)代學習的啟示，如何樹立正確的學習態(tài)度和方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文言文，對于文言文的閱讀和理解有一定的基礎。同時，學生在生活中也有學習經(jīng)驗和感受，可以與文章中的觀點進行對比和反思。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的核心素養(yǎng)進行設計，具體包括：

1.語言能力：通過閱讀和理解《勸學》這篇文章，提升學生的文言文閱讀能力，使學生能夠熟練掌握文言文的基本閱讀技巧，并能夠理解文言文中的修辭手法和語言風格。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章的論證方法和觀點，培養(yǎng)學生的批判性思維和邏輯思維能力，使學生能夠獨立思考，形成自己的見解和觀點。

3.文化理解與認同：通過學習《勸學》這篇文章，使學生能夠理解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美與人文情懷：通過品味和欣賞《勸學》這篇文章，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文情懷，使學生能夠理解和感受到文章中的美和哲理。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《勸學》的文言文內(nèi)容：本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解《勸學》的文言文內(nèi)容，掌握文章的主旨和觀點。教師需要引導學生通過閱讀和理解文章，深入剖析文章的中心論點，以及作者如何通過生動的比喻和深刻的哲理來闡述觀點。

（2）分析文章的論證方法：本節(jié)課的重點還包括讓學生能夠分析文章中的比喻論證和道理論證，理解作者如何通過比喻和哲理來闡述觀點。教師需要引導學生通過具體案例，分析文章中的論證方法，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）品味文章的語言風格：本節(jié)課的重點還包括讓學生能夠品味文章的語言風格，感受文言文的魅力。教師需要引導學生通過品讀和分析，感受文章的文言文魅力，理解其中的修辭手法和語言風格。

（4）探討文章的現(xiàn)實意義：本節(jié)課的重點還包括讓學生能夠聯(lián)系實際，探討文章中的觀點對現(xiàn)代學習的啟示，如何樹立正確的學習態(tài)度和方法。教師需要引導學生通過思考和討論，將文章中的觀點與自己的學習經(jīng)驗相結(jié)合，形成對正確學習態(tài)度和方法的認識。

2.教學難點：

（1）文言文的理解：對于部分學生來說，文言文的語言和表達方式可能較為陌生，理解起來存在一定的困難。因此，教師需要采取有效的教學方法，如講解重點詞語、翻譯難點句子等，幫助學生克服這一難點。

（2）文章的論證方法分析：文章中的比喻論證和道理論證較為復雜，學生可能難以理解。教師需要通過具體案例，引導學生分析文章的論證方法，并能夠運用到自己的寫作中。

（3）文章的語言風格品味：文章的語言風格獨特，學生可能難以理解和感受。教師需要通過品讀和分析，引導學生感受文章的文言文魅力，理解其中的修辭手法和語言風格。

（4）聯(lián)系實際探討文章的現(xiàn)實意義：學生可能難以將文章中的觀點與自己的學習經(jīng)驗相結(jié)合，形成對正確學習態(tài)度和方法的認識。教師需要引導學生通過思考和討論，將文章中的觀點與自己的學習實際相結(jié)合，從而突破這一難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解《勸學》的文言文內(nèi)容，闡述文章的主旨和觀點，引導學生理解文章的基本意思。

-討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享對文章觀點的理解和感悟，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

-案例研究法：教師提供一些相關的案例，讓學生通過分析案例來理解文章中的論證方法，并將方法應用到案例分析中。

-項目導向?qū)W習法：教師組織學生進行項目研究，讓學生通過查閱資料、撰寫報告等方式，深入研究文章中的某個觀點，提高學生的獨立研究能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演文章中的角色，通過表演來理解角色的心態(tài)和觀點，增強學生對文章內(nèi)容的理解。

-實驗法：教師設計一些實驗活動，讓學生通過親身體驗來感受文章中的觀點，例如讓學生通過實踐來體驗“學而時習之，不亦說乎？”的觀點。

-游戲設計：教師設計一些游戲活動，讓學生在游戲中體驗文章中的觀點，例如設計一個學習態(tài)度的游戲，讓學生在游戲中體驗到正確學習態(tài)度的重要性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT來展示文章的結(jié)構(gòu)和主要觀點，通過圖文并茂的方式來幫助學生理解文章內(nèi)容。

-視頻：教師播放一些與文章相關的視頻資料，讓學生通過視頻來感受文章的觀點和論證方法。

-在線工具：教師引導學生使用在線工具，如在線詞典、翻譯工具等，幫助學生更好地理解文章的文言文內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《勸學》的文言文內(nèi)容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《勸學》的基本意思。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《勸學》的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《勸學》的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《勸學》中的文言文表達和作者的觀點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握正確學習態(tài)度和方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗正確學習態(tài)度和方法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《勸學》的文言文表達和作者的觀點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握正確學習態(tài)度和方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《勸學》的文言文表達和作者的觀點，掌握正確學習態(tài)度和方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《勸學》的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《勸學》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《勸學》知識點和正確學習態(tài)度和方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《勸學》的文言文內(nèi)容：學生應該能夠理解《勸學》的文言文內(nèi)容，掌握文章的主旨和觀點。學生能夠通過閱讀和理解文章，深入剖析文章的中心論點，以及作者如何通過生動的比喻和深刻的哲理來闡述觀點。

2.分析文章的論證方法：學生應該能夠分析文章中的比喻論證和道理論證，理解作者如何通過比喻和哲理來闡述觀點。學生能夠通過具體案例，分析文章中的論證方法，并能夠運用到自己的寫作中。

3.品味文章的語言風格：學生應該能夠品味文章的語言風格，感受文言文的魅力。學生能夠通過品讀和分析，感受文章的文言文魅力，理解其中的修辭手法和語言風格。

4.探討文章的現(xiàn)實意義：學生應該能夠聯(lián)系實際，探討文章中的觀點對現(xiàn)代學習的啟示，如何樹立正確的學習態(tài)度和方法。學生能夠通過思考和討論，將文章中的觀點與自己的學習經(jīng)驗相結(jié)合，形成對正確學習態(tài)度和方法的認識。

5.自主學習能力：學生應該能夠通過自主學習，掌握《勸學》的文言文內(nèi)容，理解文章的論證方法，品味文章的語言風格，探討文章的現(xiàn)實意義。學生能夠通過自主學習，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

6.合作學習能力：學生應該能夠在小組討論、角色扮演、實驗等課堂活動中，積極參與，與小組成員合作，共同完成任務。學生能夠通過合作學習，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

7.應用能力：學生應該能夠?qū)ⅰ秳駥W》中的觀點和論證方法應用到自己的學習和生活中，樹立正確的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

8.反思能力：學生應該能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，促進自我提升。學生能夠通過反思總結(jié)，培養(yǎng)反思能力和自我提升的意識。課堂1.課堂評價：

-提問評價：教師通過提問，了解學生對《勸學》的文言文內(nèi)容、論證方法、語言風格和現(xiàn)實意義的理解程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的參與度和對課堂活動的態(tài)度。

-測試評價：教師通過設計相關的測試題，了解學生對《勸學》的學習成果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和不足，給予學生反饋和指導。

-點評評價：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-反饋評價：教師及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

3.綜合評價：

-學生自評：學生對自己的學習過程和成果進行自我評價，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議。

-同伴評價：學生之間的互相評價，相互學習，共同進步。

-教師評價：教師對學生的綜合表現(xiàn)進行評價，給予學生全面的反饋和建議。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：板書設計應緊緊圍繞《勸學》的文言文內(nèi)容、論證方法、語言風格和現(xiàn)實意義進行設計。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設計應遵循一定的邏輯順序，將各個知識點清晰地呈現(xiàn)給學生。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書設計應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強，使學生能夠一目了然地掌握關鍵知識點。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

1.文章背景和作者簡介

2.文章主要觀點的提煉

3.文章的論證方法分析

4.文章的語言特色

5.文章的現(xiàn)實意義課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《論語》、《孟子》等經(jīng)典儒家學派著作，了解儒家學派的學習觀和人生觀。

（2）視頻資源：關于《勸學》的作者朱熹的紀錄片，了解朱熹的生平事跡和思想。

（3）閱讀材料：關于學習方法和態(tài)度的現(xiàn)代文章，如《如何高效學習》、《學習的藝術》等，了解現(xiàn)代學習理念和方法。

（4）視頻資源：關于學習態(tài)度和方法的演講視頻，如TED演講、TEDx演講等，了解現(xiàn)代學習