七年級歷史下冊 第二單元 遼宋夏金元時(shí)期 民族關(guān)系發(fā)展和社會變化 第10課 蒙古族的興起與元朝的建立教案 新人教版

七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化第10課蒙古族的興起與元朝的建立教案新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自七年級歷史下冊第二單元《遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會變化》中的第10課《蒙古族的興起與元朝的建立》。教材內(nèi)容主要圍繞蒙古族興起的歷史背景、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、蒙古擴(kuò)張、元朝的建立以及元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國古代蒙古族的發(fā)展歷程，認(rèn)識到民族關(guān)系發(fā)展對社會變遷的影響，以及元朝時(shí)期政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)元朝歷史奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，培養(yǎng)其分析、綜合、評價(jià)歷史事件的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：歷史理解能力、史料實(shí)證意識、歷史思維能力與歷史文化認(rèn)同。通過學(xué)習(xí)蒙古族的興起與元朝的建立，使學(xué)生能夠理解并解釋歷史事件的背景、過程及影響，培養(yǎng)其歷史理解能力；引導(dǎo)學(xué)生在探究歷史過程中，學(xué)會運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證，增強(qiáng)史料實(shí)證意識；通過對元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)的分析，提高學(xué)生的問題分析能力與歷史思維能力；同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對中國古代多民族國家發(fā)展的認(rèn)識，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與國家認(rèn)同，培養(yǎng)其愛國主義情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：蒙古族的興起過程、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立及其政治制度。

難點(diǎn)：蒙古擴(kuò)張與多民族融合的影響、元朝行省制度的特點(diǎn)及意義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示蒙古族興起的歷史地圖、成吉思汗統(tǒng)一蒙古的路線圖，結(jié)合課本內(nèi)容講解，幫助學(xué)生形象理解蒙古族興起的過程。

2.采用時(shí)間軸的方式，梳理蒙古擴(kuò)張與元朝建立的重大事件，強(qiáng)化時(shí)間線概念，便于學(xué)生記憶。

3.對于元朝行省制度的特點(diǎn)及意義，設(shè)計(jì)課堂討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組探討，結(jié)合具體案例分析行省制度的作用，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.利用實(shí)物圖片、文獻(xiàn)資料等，展示元朝時(shí)期多民族融合的文化現(xiàn)象，加深學(xué)生對民族融合影響的認(rèn)識。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言、形象的表達(dá)，向?qū)W生講解蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立等歷史事件，幫助學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)。

（2）討論法：針對課程中的難點(diǎn)，如蒙古擴(kuò)張與多民族融合的影響、元朝行省制度的特點(diǎn)及意義，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析和解決能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的歷史事件，如元朝行省制度的具體實(shí)施案例，讓學(xué)生通過研究案例，深入了解行省制度的作用和影響。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)研究一個與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的話題，如蒙古族軍事制度、元朝的經(jīng)濟(jì)政策等。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，自主探究、合作交流，提高綜合運(yùn)用知識的能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演成吉思汗、忽必烈等歷史人物，再現(xiàn)蒙古族興起和元朝建立的過程，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的體驗(yàn)感。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)“蒙古戰(zhàn)車制作”等實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生動手操作，了解蒙古族軍事技術(shù)特點(diǎn)。

（3）游戲：開發(fā)“元朝行省制度大挑戰(zhàn)”等游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)行省制度的管理和運(yùn)作，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示歷史地圖、圖片、時(shí)間軸等，幫助學(xué)生形象地理解歷史事件。

（2）視頻：播放與蒙古族興起、元朝建立相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、歷史網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料。

（4）實(shí)物展示：展示蒙古族文物、古地圖等實(shí)物，讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對蒙古族興起與元朝建立的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道蒙古族是如何興起的嗎？成吉思汗又是誰？元朝的建立對中國歷史有哪些影響？”

展示一些關(guān)于蒙古草原、成吉思汗畫像、元朝都城的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蒙古族的特色和元朝的輝煌。

簡短介紹蒙古族的起源、成吉思汗的統(tǒng)一偉業(yè)以及元朝的歷史地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蒙古族興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古及元朝建立的基本概念、組成部分和歷史意義。

過程：

講解蒙古族的興起背景，包括游牧生活方式、社會結(jié)構(gòu)等。

詳細(xì)介紹成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程、元朝建立的重大事件，使用歷史地圖或時(shí)間軸幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解蒙古族興起與元朝建立的特點(diǎn)和影響。

過程：

選擇幾個典型的案例，如成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝行省制度、元大都的建設(shè)等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解蒙古族興起與元朝的歷史價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對當(dāng)時(shí)社會變遷、民族融合的影響，以及如何分析歷史事件的復(fù)雜性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與蒙古族興起、元朝建立相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的歷史背景、主要事件、歷史影響及啟示。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對蒙古族興起與元朝建立的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、觀點(diǎn)闡述等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族興起與元朝建立的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蒙古族的興起、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的建立等。

強(qiáng)調(diào)這些歷史事件對中國歷史進(jìn)程、民族關(guān)系發(fā)展的影響，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索歷史奧秘。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《蒙古帝國史》、《成吉思汗傳》等與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的歷史書籍，以深入了解課程內(nèi)容。

（2）文獻(xiàn)資料：查閱《元史》、《二十四史》等史籍中關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的相關(guān)篇章，了解歷史事件的詳細(xì)經(jīng)過和背景。

（3）實(shí)物資料：參觀博物館，了解蒙古族和元朝的文物、藝術(shù)品等，如蒙古戰(zhàn)刀、元朝瓷器等，感受歷史文化的魅力。

（4）影視作品：觀看與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品，如《成吉思汗》、《忽必烈傳奇》等，加深對歷史人物和事件的認(rèn)知。

2.拓展建議：

（1）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對蒙古族興起與元朝建立的過程中的某個問題或事件進(jìn)行深入研究，如蒙古族軍事制度、元朝行省制度等，撰寫研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

（2）歷史地圖繪制：讓學(xué)生嘗試?yán)L制蒙古族興起與元朝建立時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要事件、戰(zhàn)爭、都城等，提高對歷史空間觀念的認(rèn)知。

（3）人物訪談：組織學(xué)生進(jìn)行歷史人物訪談活動，扮演成吉思汗、忽必烈等歷史人物，通過訪談了解他們的生平事跡和對歷史的影響。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、政治、文學(xué)等學(xué)科，探討蒙古族興起與元朝建立時(shí)期的社會、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（5）小組合作：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，共同完成與蒙古族興起和元朝建立相關(guān)的課題研究，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和研究能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)和游戲等多種教學(xué)活動，讓學(xué)生更直觀地感受蒙古族興起與元朝建立的歷史背景和特點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，特別是在案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中的參與度不高，可能是因?yàn)槲覍W(xué)生的引導(dǎo)不夠到位，或者是對討論話題的設(shè)置不夠吸引學(xué)生。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些歷史概念和事件的講解可能過于抽象，缺乏足夠的實(shí)例支撐，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有一定難度。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.對于課堂討論，我會更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整討論話題，使之更貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能參與到討論中來。

2.在講解歷史概念和事件時(shí)，我會盡量引入更多具體實(shí)例，使用多媒體資源輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更形象地理解抽象的歷史知識點(diǎn)。

3.我還會繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情景模擬、歷史角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂效率。同時(shí)，我也會注重教學(xué)評價(jià)的及時(shí)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升。典型例題講解例題1：

問題：請簡要描述成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程及其意義。

答案：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的過程主要包括以下幾個階段：首先，鐵木真統(tǒng)一了蒙古各部落；其次，鐵木真建立了蒙古汗國，成為大汗；最后，成吉思汗發(fā)動大規(guī)模的對外征服戰(zhàn)爭，使蒙古成為強(qiáng)大的帝國。這一過程的意義在于，它結(jié)束了蒙古草原長期的部落分裂狀態(tài)，為蒙古族的崛起奠定了基礎(chǔ)，也為后來的元朝建立創(chuàng)造了條件。

例題2：

問題：元朝行省制度的主要內(nèi)容是什么？它對后世有哪些影響？

答案：元朝行省制度的主要內(nèi)容是將全國劃分為行省，設(shè)立行省、路、府、州、縣五級行政區(qū)劃。這一制度對后世的影響主要體現(xiàn)在：一是加強(qiáng)了中央集權(quán)，使中央政府對地方的控制更加嚴(yán)密；二是為后世行政區(qū)劃的設(shè)置提供了范例，影響深遠(yuǎn)。

例題3：

問題：請簡述元朝的政治制度特點(diǎn)。

答案：元朝的政治制度特點(diǎn)主要有：一是實(shí)行行省制度，加強(qiáng)中央集權(quán)；二是設(shè)立宣政院，加強(qiáng)對西藏地區(qū)的管理；三是實(shí)行科舉制度，選拔官員；四是實(shí)行蒙古、色目、漢人、南人四等人制，分別對待不同民族和地區(qū)的民眾。

例題4：

問題：元朝經(jīng)濟(jì)有哪些特點(diǎn)？

答案：元朝經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)主要有：一是農(nóng)業(yè)方面，實(shí)行屯田制，推廣高產(chǎn)作物種植；二是手工業(yè)方面，棉紡織業(yè)、瓷器制造業(yè)等得到發(fā)展；三是商業(yè)方面，城市經(jīng)濟(jì)繁榮，海外貿(mào)易興盛；四是貨幣方面，實(shí)行紙幣制度，促進(jìn)了商業(yè)發(fā)展。

例題5：

問題：元朝文化有哪些成就？

答案：元朝文化成就主要包括：一是文學(xué)方面，元曲、雜劇等文學(xué)形式得到發(fā)展；二是藝術(shù)方面，繪畫、書法、雕塑等藝術(shù)形式繁榮；三是科技方面，天文、地理、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域取得顯著成就；四是宗教方面，藏傳佛教、道教等宗教得到傳播和發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-蒙古族的起源與興起

-成吉思汗統(tǒng)一蒙古

-元朝的建立與政治制度

-元朝的經(jīng)濟(jì)與文化特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-"蒙古草原的游牧民族"

-"鐵木真的統(tǒng)一大業(yè)"

-"元朝的行省制度"

-"元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化成就"

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

-使用生動的插圖和圖表展示蒙古族的興起過程和元朝的建立。

-以時(shí)間軸的形式展示成吉思汗統(tǒng)一蒙古的關(guān)鍵事件。

-設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如學(xué)生參與繪制元朝的行省地圖，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和記憶。

-利用角色扮演或情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)元朝的文化特色，如蒙古族的服飾、元曲表演等。課堂-通過提問：在課堂上，教師可以提出與蒙古族興起與元朝建立相關(guān)的問題，如“成吉思汗是如何統(tǒng)一蒙古的？”、“元朝的行省制度有哪些特點(diǎn)？”等，以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

-觀察：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，