四年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第11課 擬人的形象 人教新課標

四年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計第11課擬人的形象人教新課標教學(xué)目標1.知識與技能：使學(xué)生了解擬人化手法，并能夠運用此手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的擬人形象。2.過程與方法：通過觀察、討論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生對物體特征的觀察力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和審美情感。教學(xué)內(nèi)容1.擬人化手法的概念：介紹擬人化手法是將非人類對象賦予人類特征的藝術(shù)表現(xiàn)手法。2.擬人化形象的創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物體，并運用擬人化手法進行創(chuàng)作。教學(xué)重點與難點重點：使學(xué)生掌握擬人化手法，并能夠運用此手法創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的擬人形象。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生觀察物體特征，并巧妙地將人類特征融入到創(chuàng)作中。教具與學(xué)具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些擬人化的形象，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂主題。2.新授：講解擬人化手法的概念，并通過教學(xué)視頻展示擬人化形象的創(chuàng)作過程。3.實踐：學(xué)生分組，每組選擇一個物體進行觀察，并運用擬人化手法進行創(chuàng)作。板書設(shè)計1.擬人的形象2.重點內(nèi)容：擬人化手法的概念、擬人化形象的創(chuàng)作步驟。作業(yè)設(shè)計1.個人作業(yè)：每位學(xué)生選擇一個自己喜歡的物體，運用擬人化手法進行創(chuàng)作。2.小組作業(yè)：每組根據(jù)課堂上的創(chuàng)作經(jīng)驗，共同創(chuàng)作一幅擬人化主題的畫作。課后反思1.教學(xué)效果：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估學(xué)生對擬人化手法的理解和運用。2.改進措施：針對學(xué)生存在的問題，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了擬人化手法，而且通過觀察和創(chuàng)作，提高了他們的觀察力和創(chuàng)造力。同時，通過小組合作和個人創(chuàng)作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和獨立思考能力。重點細節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程詳細補充和說明1.導(dǎo)入階段：情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示一系列生活中的擬人化例子，如動畫電影中的角色、廣告中的擬人化形象等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。問題引導(dǎo)：教師提出引導(dǎo)性問題，如“你們在生活中見過哪些擬人化的例子？”“擬人化給你們的感受是什么？”通過學(xué)生的回答，自然引入本課的主題。2.新授階段：概念講解：詳細解釋擬人化的定義，以及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，通過具體的例子，如繪本、廣告設(shè)計等，讓學(xué)生理解擬人化的廣泛用途。案例分析：展示不同藝術(shù)家的擬人化作品，分析其創(chuàng)作手法和表現(xiàn)效果，讓學(xué)生從專業(yè)的角度欣賞和解讀藝術(shù)作品。技能演示：教師現(xiàn)場演示如何將一個非人類對象擬人化，包括觀察對象特征、構(gòu)思創(chuàng)意、繪畫技巧等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程。3.實踐階段：小組合作：學(xué)生分成小組，每組選擇一個共同感興趣的物體作為創(chuàng)作對象，小組成員分工合作，共同完成擬人化設(shè)計。觀察與討論：在創(chuàng)作前，每組需要對所選物體進行仔細觀察，討論其特征，并思考如何將這些特征與人類特征相結(jié)合。創(chuàng)作指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，提供創(chuàng)作建議，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，如創(chuàng)意構(gòu)思、繪畫技巧等。4.分享與評價階段：作品展示：每組將完成的作品展示給全班同學(xué)，并簡要介紹創(chuàng)作思路和過程。同伴評價：學(xué)生之間相互評價，提出改進意見和建議，促進相互學(xué)習(xí)和提高。5.課后反思階段：學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生的反饋，了解他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以及對教學(xué)方法的看法。教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)過程中的不足之處，如是否講解清晰、是否給予足夠的創(chuàng)作指導(dǎo)等，并思考如何改進。后續(xù)計劃：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)反思，教師調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃，確保教學(xué)目標的達成。教學(xué)過程詳細補充和說明（續(xù)）6.作業(yè)設(shè)計階段：個人作業(yè)的深度要求：個人作業(yè)不僅僅是完成一個擬人化形象，而是要求學(xué)生思考并記錄下創(chuàng)作過程中的每一個步驟，包括最初的想法、草圖、修改過程以及最終的成品。這樣的要求可以促使學(xué)生更加深入地思考每一個設(shè)計決策，從而提高他們的創(chuàng)作能力和自我反思能力。小組作業(yè)的協(xié)作要求：小組作業(yè)鼓勵學(xué)生之間的合作，每個小組成員需要負責(zé)不同的創(chuàng)作部分，如一個負責(zé)構(gòu)思，一個負責(zé)草圖，一個負責(zé)上色等。這樣的分工合作不僅能夠提高作業(yè)的完成效率，還能夠讓學(xué)生學(xué)會團隊合作和溝通協(xié)調(diào)。7.板書設(shè)計階段：板書的動態(tài)更新：在課堂進行中，教師可以根據(jù)學(xué)生的提問和創(chuàng)作情況，隨時在板書上添加或強調(diào)某些內(nèi)容。這種動態(tài)更新可以讓板書成為課堂互動的一部分，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。8.課后反思階段：學(xué)生的參與度分析：教師需要反思學(xué)生在課堂上的參與程度，是否每個學(xué)生都有機會表達自己的想法，是否每個學(xué)生都積極參與到創(chuàng)作和討論中。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生參與度不高，教師需要思考如何調(diào)整教學(xué)策略來吸引這些學(xué)生的注意力。