Unit5教學(xué)設(shè)計人教版八年級英語下冊

人教版八年級英語下冊第五單元同步教學(xué)設(shè)計Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?1．本單元話題以“過去發(fā)生的事情”展開，情境屬于2022新課標(biāo)“人與自我”主題范疇中的“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“豐富、充實、積極向上的生活”。2．單元主題體現(xiàn)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的“文化基礎(chǔ)”方面，提升學(xué)生的“科學(xué)精神”這一素養(yǎng)，立足于“理性思維”這一基本要點。3．能聽懂有關(guān)日常交際的對話，并能利用本單元語法過去進(jìn)行時來正確地表達(dá)意圖，用過去時談?wù)撨^去發(fā)生的事情。能用過去進(jìn)行時進(jìn)行提問和回答。4．能讀懂關(guān)于日常交際的文章，增強(qiáng)自己與人相處的能力。5．了解各種自然災(zāi)害，并掌握科學(xué)的自我保護(hù)方法；樹立正確的人生觀，懂得珍惜生命；學(xué)會感恩，關(guān)愛他人。類別課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的項目話題Unforgettableevents重點單詞SectionA1．rainstormn．暴風(fēng)雨2．a(chǎn)larmn．鬧鐘3．beginv．開始4．heavilyadv.在很大程度上；大量地5．suddenlyadv.突然；忽然6．strangeadj.奇特的；奇怪的7．stormn．暴風(fēng)雨8．windn．風(fēng)9．lightn．光；光線；光亮10．reportv．&n．報道；公布11．a(chǎn)rean．地域；地區(qū)12．woodn．木；木頭13．windown．窗；窗戶14．matchn．火柴15．beatv．敲打；打敗16.againstprep.倚；碰；撞17．a(chǎn)sleepadj.睡著18．risev．&n．升起；增加；提高19．fallenadj.倒下的；落下的20．icyadj.覆蓋著冰的；冰冷的21．kidv．開玩笑；欺騙SectionB22．realizev．理解；領(lǐng)會；認(rèn)識到23．passagen．章節(jié)；段落24．pupiln．學(xué)生25．pletelyadv.徹底地；完全地26．silencen．沉默；緘默；無聲27．recentlyadv.不久前；最近28．daten．日期；日子29．towern．塔；塔樓30．truthn．實情；事實重點短語1.gooff(鬧鐘)發(fā)出響聲2．pickup接3．a(chǎn)tfirst起初；起先4．fallasleep進(jìn)入夢鄉(xiāng)；睡著5.diedown逐漸變?nèi)?；逐漸消失6．makeone'sway前往；費力地前進(jìn)7．insilence沉默；無聲8．takedown拆除；往下拽；記錄續(xù)表類別課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的項目重點句型1.—Whatwereyoudoingateightlastnight？你昨晚八點正在做什么？—Iwastakingashower.我(那時)正在洗澡。2．—Whatwashedoingwhentherainstormcame？當(dāng)暴風(fēng)雨到來時他在做什么？—Hewasreadinginthelibrarywhentherainstormcame.暴風(fēng)雨到來時他正在圖書館看書。3．—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping？琳達(dá)在睡覺時珍妮正在做什么？—WhileLindawassleeping，JennywashelpingMarywithherhomework.當(dāng)琳達(dá)在睡覺時，珍妮正在幫瑪麗做家庭作業(yè)。單元語法1.Conjunctionswhenandwhile.2.Questionsandstatementswiththepastprogressivetense.知識目標(biāo)掌握課文中重點詞匯及相關(guān)短語，并靈活運用。能力目標(biāo)能在交際過程中較流利地運用所學(xué)句型。情感目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在災(zāi)害面前要更團(tuán)結(jié)，更友善，更懂得互相幫助。【課時建議】本單元建議5課時SectionA(1a－2d)(一課時)SectionA(3a－3c)(一課時)SectionA(GrammarFocus－4c)(一課時)SectionB(1a－1d)(一課時)SectionB(2a－SelfCheck)(一課時)詞匯短語：主要采用圖片及多媒體展示助記法?；揪渥樱翰捎枚嗝襟w展示及交際法(利用多媒體展示兩人進(jìn)行交際時的情景)。語法：就本單元話題“Talkaboutpasteventsandtellastory”運用過去進(jìn)行時描述某動作或某事件的發(fā)生，采用freetalk加深印象。第一課時SectionA(1a－2d)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Importantwords：rainstorm，suddenly，alarm，strange，beginImportantphrases：gooff，have/takeashower，pickupImportantsentences：1．Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?2．Iwassleepingatthattime.3．Whileyouweresleeping，IcalledJennyandshehelpedme.能力目標(biāo)：能正確運用目標(biāo)語言對過去正在發(fā)生的事情進(jìn)行描述。情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過開展小組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)協(xié)作意識，討論交流學(xué)習(xí)方法，取長補(bǔ)短。教學(xué)重難點重點：學(xué)會運用“Whatwereyoudoingwhen…？”這一句型來描述過去某一時刻正在發(fā)生的事。難點：掌握過去進(jìn)行時的用法。Step1情景導(dǎo)入T：Youmustrememberwhatyouweredoingwhenyouheardsomethingimportanthappenedinthepast.Couldyoutellussomeofthem?Questions：T：Whatwereyoudoingwhen…？S：Iwasreading.Iwasdancing.…設(shè)計意圖：通過課前的一個師生問答互動引入新課的話題。Step2完成教材1a－1c的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生閱讀1a部分的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容完成匹配任務(wù)。2．討論答案，先要求兩位同學(xué)把圖片中的內(nèi)容敘述一下，然后要求學(xué)生根據(jù)提示內(nèi)容編寫對話，并把學(xué)生所編寫的對話列舉在黑板上。參考案例A：WherewasthegirlinPictureawhentherainstormcame?B：Shewasinherhouse.3．要求學(xué)生聽第一遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務(wù)。4．要求學(xué)生聽第二遍錄音，并逐句進(jìn)行跟讀。5.完成教材1c的任務(wù)，要求學(xué)生模仿聽力內(nèi)容，使用“—Whatwereyou/washe/shedoingwhen…？—I/He/Shewas…”進(jìn)行對話練習(xí)，并邀請2～3名同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行演示。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)1a，使學(xué)生了解過去進(jìn)行時的用法；通過1b的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽力及抓取關(guān)鍵信息的能力；通過1c的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。Step3完成教材2a－2d的任務(wù)【操作案例】1．要求學(xué)生聽第一遍錄音，完成2a、2b的聽力任務(wù)。2．要求學(xué)生聽第二遍錄音，并逐句進(jìn)行跟讀。3．學(xué)生模仿聽力內(nèi)容，利用2a、2b的信息分角色進(jìn)行對話練習(xí)，然后邀請2～3對同學(xué)當(dāng)堂演示，看哪一對的表現(xiàn)最佳。參考案例TVreporter：Telluswhathappenedyesterdaymorning.Boy：…TVreporter：So，whentherainstormsuddenlycame，whatwereyoudoing?Boy：…4．學(xué)生自讀2d，然后播放錄音，學(xué)生跟讀一遍，小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)。5．邀請小組代表進(jìn)行對話表演，教師給予評價。設(shè)計意圖：將聽、說、讀、寫的任務(wù)結(jié)合起來不僅鍛煉了學(xué)生的語言綜合運用能力，還鞏固了學(xué)生對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)、識記和運用?！局R點撥】1．missmiss作動詞，在文中表示“錯過”，后面可接名詞、代詞或動詞-ing形式作賓語。例句：Bequick，oryouwillmisstheearlybus.快點兒，否則你會錯過早班車的。Idon'twanttomissseeingthatfilmontelevisiontonight.我不想錯過今晚在電視上看那部電影的機(jī)會?！就卣埂縨iss作動詞還可意為“懷念；思念”。例句：Shewillmisshimwhenheleaves.他走后，她會想念他的。2．pickup在文中意為“接”。例句：Couldyoupleasepickupthephoneforme？你能幫我接下嗎？pickup的其他含義：(1)pickup意為“撿起”，up是副詞。如果賓語是代詞時，要放在pick和up中間。例句：Pickthepenup，please.請把鋼筆撿起來。(2)pickup意為“用車接某人”。例句：Couldyoupickmeupatmyhouse？你可以到我家來接我嗎？(3)pickup意為“學(xué)到；獲得”。例句：Theywerepickinguptheskillsquickly.他們正快速地掌握技術(shù)。3.Iwaswaitingforthebuswhenitbegantorainheavily.開始下大雨的時候我正在等公交車。(1)begin作及物動詞，意為“開始”，其后可接名詞、代詞、動詞不定式或動名詞形式作賓語；其過去式為began，過去分詞為begun。常用短語有：beginwith以……開始；tobeginwith起初；首先例句：Theybegantoworkafterashortrest.短暫的休息過后，他們開始工作了。【拓展】begin還可用作不及物動詞，意為“開始”。例句：Theconcertwillbeginat4o’clockthisafternoon.音樂會將在今天下午4點鐘開始。(2)heavily為副詞，意為“在很大程度上；大量地”，常用來表示“(雨、雪)下得大”，相當(dāng)于hard。其形容詞形式為heavy。例句：Itissnowingheavily/hardoutside.外面雪下得正大。Step4隨堂練習(xí)根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．IwashavinganEnglishclasswhenthe__rainstorm__(暴風(fēng)雨)came.2．__Suddenly__(突然地)，thecarranintotheriverandeveryonewassurprised.3．The__alarm__(鬧鐘)isusedtowakemeupeverymorning.4．Ihearda__strange__(奇怪的)soundwhenIwassittinginthelivingroom.5．Theleaves__begin__(開始)tofallwhenautumnes.Step5板書設(shè)計SectionA(1a－2d)Importantwords：rainstorm，suddenly，alarm，strange，beginImportantphrases：gooff，have/takeashower，pickupImportantsentences：1．Whatwasthegirldoingatthetimeoftherainstorm?2．Iwassleepingatthattime.3．Whileyouweresleeping，IcalledJennyandshehelpedme.Step6完成學(xué)生用書。通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生對過去進(jìn)行時有所了解，鍛煉了學(xué)生的聽力及抓取關(guān)鍵信息的能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時鞏固了對過去時態(tài)的認(rèn)識。將聽、說、讀、寫的任務(wù)結(jié)合起來不僅鍛煉了學(xué)生的語言綜合運用能力，而且鞏固了學(xué)生對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)、識記和運用。第二課時SectionA(3a－3c)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Importantwords:storm，report，area，wind，light，wood，window，match，beat，heavily，against，asleep，riseImportantphrases：feellike，fallasleep，diedown，wakeup，makesure，atfirstImportantsentences：1．Benwashelpinghismommakedinnerwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.2．Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.能力目標(biāo)：掌握快速閱讀及抓取關(guān)鍵信息的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)害面前團(tuán)結(jié)、互幫互助的意識。教學(xué)重難點重點：1.掌握重點詞匯和短語。2.復(fù)習(xí)、運用過去進(jìn)行時。難點：1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。2.區(qū)分when和while。Step1情景導(dǎo)入T：Hello，boysandgirls！Haveyouexperiencedsomethingimportant？Doyoustillrememberwhatwereyoudoingwhenithappened?Questions：T：Whatwereyoudoingwhen…h(huán)appened?S：Iwaslisteningtomusic.Iwasdoingmyhomework.Iwasridingabike.…設(shè)計意圖：學(xué)生通過回顧自己所經(jīng)歷的一些重要事情及當(dāng)時自己在干什么，鞏固了對過去進(jìn)行時的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然引入新課。Step2完成教材3a－3b的任務(wù)1．快速閱讀短文，找出3a中的兩個問題的答案，完成后讓學(xué)生展示答案，教師點撥。2．認(rèn)真閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容完成3b中的句子，請幾名學(xué)生到黑板上展示答案，完成后教師點撥。3．再次細(xì)心閱讀短文，理解每一句話的意思，小組合作解決遇到的疑難問題。4．教師點撥短文中出現(xiàn)的重點和難點。Step3完成教材3c的任務(wù)1．讓學(xué)生齊讀“Althoughthestormbrokemanythingsapart，itbroughtfamiliesandneighborsclosertogether.”，并且背誦。2．學(xué)生就3c中的問題開展討論，以小組為單位發(fā)表觀點。設(shè)計意圖：在閱讀理解訓(xùn)練中，學(xué)生更深入的理解過去進(jìn)行時態(tài)的含義，并掌握其用法?！局R點撥】1．feellikefeellike表示“感覺像……；摸起來像……”。例句：Itfeelslikeacrystalanditshinesinthesunlight.它摸起來像水晶并且在陽光下閃閃發(fā)光。【拓展】feellike還可表示“想要”，后面通常接名詞、代詞和動名詞。例句：Doyoufeellikewalkingbytheseawithme？你想跟我一起到海邊散步嗎？Itisperfectlynormaltofeellikethis.有這樣的感覺是完全正常的。2．riserise是動詞，意為“增加；提高；增強(qiáng)”，rise是不及物動詞，不能用于被動結(jié)構(gòu)，常與above，from，to等介詞連用。rise偶爾也用作系動詞，后接形容詞作表語，其過去式為rose。例句：Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.太陽從東方升起，在西方落下。辨析：rise與raise(1)rise：意為“增加；提高；上升；升起”，作不及物動詞，后面不接賓語，主語通常為物。例句：Theriverroseyesterdayafternoon.昨天下午河水上漲了。(2)raise：意為“使升起來；提高；舉起”，作及物動詞，后接賓語，主語通常為人。例句：Weraisedourhands.我們舉起了手。Step4隨堂練習(xí)根據(jù)句意及首字母提示完成句子。1．Theweatherreport__saysitisgoingtoraintomorrow.2．Itwasrainingheavily__whenIwenttoschool.3．Couldyoupleaseopenthewindow__toletthefreshairin?4．Wecanusematches__tomakefire.5．Peoplecutdowntoomuchwood__andsomeforestshavegone.Step5板書設(shè)計SectionA(3a－3c)Importantwords:storm，report，area，wind，light，wood，window，match，beat，heavily，against，asleep，riseImportantphrases：feellike，fallasleep，diedown，wakeup，makesure，atfirstImportantsentences：1．Benwashelpinghismommakedinnerwhentherainbegantobeatheavilyagainstthewindows.2．Hefinallyfellasleepwhenthewindwasdyingdownataround3：00a．m.Step6完成學(xué)生用書。讓學(xué)生帶著問題閱讀短文，不僅很好地理解了課文，提高了教學(xué)效率。同時讓學(xué)生通過回答問題組織語言，鍛煉了語言表達(dá)能力。第三課時SectionA(GrammarFocus－4c)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Importantwords：icy，kidImportantphrases：takeashower，rightaway，havealookImportantsentences：1．—Whatwereyoudoingateightlastnight？—Iwastakingashower.2．—Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm?—Shewasdoingherhomework.3．—WhatwasBendoingwhenitbegantorainheavily?—Whenitbegantorain，Benwashelpinghismommakedinner.4．—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping?—WhileLindawassleeping，JennywashelpingMarywithherhomework.能力目標(biāo)：1.學(xué)會運用過去進(jìn)行時態(tài)，對過去正在進(jìn)行的事進(jìn)行提問和回答，能就本課的話題進(jìn)行交流。2.學(xué)會使用“Whatwereyoudoingwhen…？”這一句型來詢問別人過去正在進(jìn)行的事。情感目標(biāo)：在困難時期應(yīng)該互相幫助，為美化家園盡一份力；維護(hù)和平，反對恐怖活動。教學(xué)重難點重點：1.掌握重點詞匯和短語。2.復(fù)習(xí)運用過去進(jìn)行時。難點：區(qū)分when和while。Step1情景導(dǎo)入【參考案例】Theteacherchoosesastudentintheclassroomandhasaconversationwithhim.T：Whatareyoudoing?S：Iamansweringyourquestions.Theteacherwrites“Whatareyoudoing？”ontheblackboardandasksinChinese：這是什么時態(tài)？引導(dǎo)學(xué)生回答，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的意義及結(jié)構(gòu)。再問這位學(xué)生：“WhatwereyoudoingwhenIcamein？”，引入過去進(jìn)行時態(tài)，板書課題，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。設(shè)計意圖：通過過去學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)加深學(xué)生對過去進(jìn)行時態(tài)的理解及區(qū)分。學(xué)生易于理解和接受。Step2完成教材GrammarFocus的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生大聲朗讀GrammarFocus中的句子。2．學(xué)生分析GrammarFocus中的句子的語法結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納語法知識。設(shè)計意圖：強(qiáng)化本單元所學(xué)的句型、語法。Step3完成教材4a－4c的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生根據(jù)4a中的表格提示寫出含有when和while的句子，并邀請部分同學(xué)將自己的句子書寫在黑板上，統(tǒng)一糾正，然后學(xué)生朗讀句子。2.學(xué)生完成4b，核對答案。3．學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成4c中的表格，然后和同伴用表格進(jìn)行問答練習(xí)。參考案例A：Whatwereyoudoingatnineo'clocklastSundaymorning?B：Iwassleeping.Howaboutyou?A：Iwasdoingmyhomework.B：You'rekidding.設(shè)計意圖：學(xué)生在說、讀和寫的綜合訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識，語言和知識目標(biāo)得以實現(xiàn)?！局R點撥】1．過去進(jìn)行時的基本概念：過去進(jìn)行時表示在過去某一時刻或某段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作。這一特定的過去時間除有上下文暗示以外，一般用時間狀語來表示。2．過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)：was/were(not)＋動詞-ing。3．一般過去時態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時與過去進(jìn)行時的比較：(1)一般過去時表示在過去某個時間發(fā)生過的動作或存在的狀態(tài)。例句：Davidwrotealettertohisfriendlastnight.大衛(wèi)昨晚給他的朋友寫了封信。(2)現(xiàn)在進(jìn)行時表示某一動作正在發(fā)生。例句：Thegirlissinginginthenextroom.那個女孩正在隔壁房間里唱歌。(3)過去進(jìn)行時表示在過去某一時刻或某一段時間正在進(jìn)行的動作。例句：Marywasdoingherhomeworkwhenhermotherwascooking.當(dāng)瑪麗的媽媽正在做飯時，瑪麗正在做作業(yè)。Step4隨堂練習(xí)根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．Don't__kid__(欺騙)yourself.Itwon'tbeeasy.2．Drivinginthe__icy__(結(jié)冰的)roadsisverydangerous.Step5板書設(shè)計SectionA(GrammarFocus－4c)Importantwords：icy，kidImportantphrases：takeashower，rightawayImportantsentences：1．—Whatwereyoudoingateightlastnight？—Iwastakingashower.2．—Whatwasshedoingatthetimeoftherainstorm？—Shewasdoingherhomework.3．—WhatwasBendoingwhenitbegantorainheavily?—Whenitbegantorain，Benwashelpinghismommakedinner.4．—WhatwasJennydoingwhileLindawassleeping?—WhileLindawassleeping，JennywashelpingMarywithherhomework.Step6完成學(xué)生用書。本課時通過訓(xùn)練學(xué)生自己總結(jié)語法規(guī)則，能調(diào)動學(xué)生自己動手查資料的積極性，主動進(jìn)行小組交流合作，牢固掌握重要的語言知識，學(xué)習(xí)效果好。第四課時SectionB(1a－1d)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Importantwords：realizeImportantphrases：bythesideof，waitfor，walkby，makeone'swaytoImportantsentences：1．Whateventhappenedatschoolyesterday?2．Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.能力目標(biāo)：通過聽力訓(xùn)練，提高綜合聽說能力。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重難點重點：用過去進(jìn)行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。難點：正確使用過去進(jìn)行時態(tài)。Step1情景導(dǎo)入【參考案例】T：1.Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?________________________________________________________________________2．WereyouwatchingTVwhenIcalledyoulastnight?________________________________________________________________________3．WhatwereyoudoingwhileTomwasreading?________________________________________________________________________設(shè)計意圖：課前的師生問答互動，不僅讓學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生描述當(dāng)某事發(fā)生時自己在做什么，而且還可以很自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的內(nèi)容。Step2完成教材1a－1d的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生閱讀1a部分的內(nèi)容，并按要求完成課本上相應(yīng)的任務(wù)，然后要求5～8名同學(xué)給出自己的答案。2．聽第一遍錄音，完成課本上1b部分的任務(wù)，然后邀請幾位學(xué)生說出自己的答案。3．聽第二遍錄音，完成課本上1c部分的任務(wù)。4．聽第三遍錄音，全班逐句進(jìn)行跟讀。5．要求學(xué)生利用1b、1c的信息完成1d任務(wù)，然后邀請2～3對同學(xué)當(dāng)堂演示，看哪一對的表現(xiàn)最佳。參考案例A：Whentheschoolbasketballpetitionstarted…B：Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.設(shè)計意圖：將聽、說、讀、寫的任務(wù)結(jié)合起來，不僅鍛煉了學(xué)生的語言綜合運用能力，還鞏固了學(xué)生對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)、識記和運用?！局R點撥】makeone'swaytomakeone'swayto意為“前往；行進(jìn)在某人去……的路上”，有時含有“艱難前行”之意，短語中的to為介詞，后常接地名。注意：makeone'swayto的后面如果接地點副詞，應(yīng)省略介詞to。例句：Hewasmakinghiswayhomeatthattime.那時，他正在回家的路上。【拓展】(1)makeone'swaytodosth.意為“費力地做某事”。例句：MikeismakinghiswaytolearnChinese.邁克正在費力地學(xué)習(xí)漢語。(2)與way相關(guān)的短語：intheway妨礙；擋道ontheway在路上givewayto讓路inaway在某種程度上inthisway以這種方式loseone'sway迷路alltheway自始至終bytheway順便問一下Step3隨堂練習(xí)根據(jù)句意及漢語提示完成句子。1．Isawsomepupils__by_the_side__(在……邊)oftheroad.2．Thereissomeone__waiting_for__(等待)youattheschoolgate.3．IsawsomeforeignerswhileIwas__walking_by__(經(jīng)過)themuseum.4．Shewas__making_her_way_to___(朝……走)schoolinahurry.Step4板書設(shè)計SectionB(1a－1d)Importantwords：realizeImportantphrases：bythesideof，waitfor，walkby，makeone'swaytoImportantsentences：1．Whateventhappenedatschoolyesterday?2．Whentheschoolbasketballpetitionstarted，Katewasstillmakingherwaytoschool.Step5完成學(xué)生用書。本節(jié)課通過課文與實際生活相聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，講練結(jié)合的方式使學(xué)生更好地掌握了知識點。第五課時SectionB(2a－SelfCheck)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：Importantwords：passage，pupil，pletely，silence，recently，date，tower，shocked，truthImportantphrases：insilence，takedown，havemeaningto，lookout，tellthetruth，havetroubledoingsth.Importantsentences：1．Althoughsomepeoplemaynotrememberwhokilledhim，theyrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenews.2．IwassoscaredthatIcouldhardlythinkclearlyafterthat.能力目標(biāo)：通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)會運用過去進(jìn)行時態(tài)談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚自由民主、熱愛和平的意識。教學(xué)重難點正確使用過去進(jìn)行時態(tài)，談?wù)撨^去的事情或講述過去的故事。Step1情景導(dǎo)入由2a直接導(dǎo)入新課T：Lookatthepicturesandtitleinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?S：…設(shè)計意圖：通過帶著問題去學(xué)習(xí)短文，從而達(dá)到導(dǎo)入新課的目的，引起學(xué)生學(xué)習(xí)短文的興趣。Step2完成教材2a－2e的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生自讀課文，回答2b中的問題。參考案例Whatarethetwoeventsinthepassage?Whendidtheyhappen?2．學(xué)生讀第二遍課文，完成2c中的任務(wù)，并核對答案。3．播放錄音，學(xué)生跟讀課文。邀請3～5名學(xué)生朗讀示范，教師予以糾正。4．分小組活動，學(xué)生完成2d，小組代表讀出從課文中找到的同義句。5．分小組活動，記憶短文中的時間，然后比一比，哪個小組記得的時間多。參考案例A：WhendidDr.MartinLutherKingdie?B：Hediedon…設(shè)計意圖：通過課本2b的閱讀訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，在解決問題的過程中使所學(xué)知識得以運用。Step3完成教材3a－3b的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生根據(jù)自己的實際情況完成3a的表格，然后邀請部分學(xué)生談?wù)勛约河浀玫氖录?．從3a中挑選重要事件，并根據(jù)3b中的寫作提示內(nèi)容，讓2－3名同學(xué)到黑板上寫作文，然后全班同學(xué)幫助其修改。再讓寫得好的同學(xué)向全班朗讀自己的作文。3．指導(dǎo)學(xué)生的寫作訓(xùn)練和寫作技巧。設(shè)計意圖：通過口頭表達(dá)和寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和綜合運用語言能力。Step4完成教材SelfCheck的任務(wù)【操作案例】1．學(xué)生完成任務(wù)1，核對答案。2．學(xué)生完成任務(wù)2，強(qiáng)化過去進(jìn)行時態(tài)的含義及運用。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固已學(xué)的語言基礎(chǔ)知識，更好地運用所學(xué)的語言知識?！局R點撥】1．overover意為“超過；多于”，相當(dāng)于morethan，與數(shù)詞連用。例句：Thereareover70studentsinthisclass.這個班有70多名學(xué)生?！就卣埂縪ver作副詞還可意為“又；再”，常用于短語overagain再；重新。2．believebelieve作動詞，意為“相信；認(rèn)為真實”，其后可接名詞、代詞或從句。例句：Istillcan'tbelieveherstory.我還是不能相信她的故事。辨析：believe與believein(1)believe意為“相信；認(rèn)為真實”，指相信某事是真實的或相信某人說的是實話。例句：Howcanyoubelievehim？Heisalwaystellinglies.你怎么可以相信他？他經(jīng)常說謊。(2)be