暑假學(xué)習(xí)輕松備戰(zhàn)新學(xué)期

暑假學(xué)習(xí)，輕松備戰(zhàn)新學(xué)期暑假學(xué)習(xí)，輕松備戰(zhàn)新學(xué)期專業(yè)課理論基礎(chǔ)部分一、選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪個不是教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容？A.學(xué)習(xí)理論B.發(fā)展心理學(xué)C.教學(xué)設(shè)計D.認(rèn)知心理學(xué)2.下列哪個不屬于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則？3.在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、評價等思維活動，形成新的知識結(jié)構(gòu)的是：A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)4.下列哪種教學(xué)策略主要強調(diào)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識？A.直接教學(xué)B.拋錨式教學(xué)C.同伴教學(xué)D.課堂討論5.下列哪個不是多元智能理論中的智力類型？A.語言智力B.邏輯數(shù)學(xué)智力C.空間智力D.權(quán)力智力6.下列哪個不屬于加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論的階段？A.動機階段B.加工階段C.執(zhí)行階段D.反饋階段7.下列哪種評價方式主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果？A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.常模參照評價D.目標(biāo)參照評價8.下列哪個不是維果茨基的心理發(fā)展理論中的概念？A.近端發(fā)展區(qū)B.文化歷史發(fā)展觀C.心理發(fā)展階段D.最近發(fā)展區(qū)9.下列哪個不屬于奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的基本條件？A.客觀條件B.主觀條件C.學(xué)習(xí)材料性質(zhì)D.學(xué)習(xí)動機10.下列哪種教學(xué)模式主要強調(diào)教師的主導(dǎo)作用？A.學(xué)生中心模式B.教師中心模式C.合作學(xué)習(xí)模式D.情境教學(xué)模式二、判斷題（每題2分，共10分）1.教育心理學(xué)是研究教育過程中人與環(huán)境相互作用的規(guī)律的科學(xué)。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)具有模糊性，以使學(xué)生有更大的自主發(fā)揮空間。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，強調(diào)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識。4.多元智能理論認(rèn)為每個人至少有九種智力，每種智力都有其獨特的表現(xiàn)形式和發(fā)展路徑。5.維果茨基的心理發(fā)展理論強調(diào)文化的因素對個體心理發(fā)展的影響。三、填空題（每題2分，共10分）1.教育心理學(xué)的研究主要涉及____、____、____等方面的內(nèi)容。2.教學(xué)設(shè)計的基本過程包括____、____、____、____等階段。3.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過程分為____、____、____、____、____等階段。4.維果茨基的心理發(fā)展理論提出____、____等概念，以解釋個體心理發(fā)展的規(guī)律。5.奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生需滿足____、____、____等條件。四、簡答題（每題2分，共10分）1.簡述教育心理學(xué)的研究對象和主要內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則有哪些？3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的區(qū)別是什么？4.多元智能理論的主要觀點是什么？5.維果茨基的心理發(fā)展理論的主要觀點是什么？五、計算題（每題2分，共10分）1.某班有40名學(xué)生，其中有10名學(xué)生未參加期末考試，其余學(xué)生平均成績?yōu)?5分，求該班的平均成績。2.教師為某個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了一項實驗，將學(xué)生隨機分為兩組，實驗組接受新的教學(xué)方法，對照組接受傳統(tǒng)教學(xué)方法，實驗組學(xué)生的平均成績?yōu)?0分，對照組學(xué)生的平均成績?yōu)?0分，問新教學(xué)方法是否有效？六、作圖題（每題5分，共10分）1.根據(jù)以下信息，畫出加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論的基本過程圖：2.根據(jù)以下信息，畫出維果茨基的心理發(fā)展理論的基本觀點圖：-文化歷史發(fā)展觀八、案例設(shè)計題（共5分）請設(shè)計一個針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的研究案例，包括研究目的、方法、過程和預(yù)期結(jié)果。九、應(yīng)用題（每題2分，共10分）1.某校開展了一次關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)活動，參與的學(xué)生在培訓(xùn)前后的學(xué)習(xí)成績有顯著差異。請用你學(xué)過的統(tǒng)計方法分析這一結(jié)果的可靠性。2.一位教師在課堂上使用多媒體教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣不高。請給出你認(rèn)為可以提高學(xué)生興趣的教學(xué)方法或策略。十、思考題（共10分）請結(jié)合你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，談?wù)勀銓逃睦韺W(xué)在實際教學(xué)中應(yīng)用的認(rèn)識，以及你認(rèn)為如何將教育心理學(xué)的理論知識運用到教學(xué)實踐中。本專業(yè)課理論基礎(chǔ)試卷答案及知識點總結(jié)如下一、選擇題答案：知識點詳解：-教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等，選項D“認(rèn)知心理學(xué)”不屬于教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容。-教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則包括具體性、可行性、挑戰(zhàn)性等，選項D“模糊性”不屬于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則。-教學(xué)過程中的指導(dǎo)學(xué)生形成新的知識結(jié)構(gòu)的是意義學(xué)習(xí)，選項C正確。-拋錨式教學(xué)主要強調(diào)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識，選項B正確。-多元智能理論中的智力類型包括語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間智力等，選項D“權(quán)力智力”不屬于多元智能理論中的智力類型。-加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論的階段包括動機階段、加工階段、執(zhí)行階段、反饋階段，選項C“執(zhí)行階段”不屬于加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論的階段。-形成性評價主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非結(jié)果，選項A正確。-維果茨基的心理發(fā)展理論中的概念包括近端發(fā)展區(qū)、文化歷史發(fā)展觀等，選項D“最近發(fā)展區(qū)”不屬于維果茨基的心理發(fā)展理論中的概念。-奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的基本條件包括客觀條件、主觀條件等，選項D“學(xué)習(xí)動機”不屬于奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論的基本條件。二、判斷題答案：知識點詳解：-教育心理學(xué)是研究教育過程中人與環(huán)境相互作用的規(guī)律的科學(xué)，選項1正確。-教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)具有明確性，以使學(xué)生有更大的自主發(fā)揮空間，選項2錯誤。-發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，強調(diào)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識，選項3正確。-多元智能理論認(rèn)為每個人至少有九種智力，每種智力都有其獨特的表現(xiàn)形式和發(fā)展路徑，選項4正確。-維果茨基的心理發(fā)展理論強調(diào)文化的因素對個體心理發(fā)展的影響，選項5正確。三、填空題答案：1.學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計2.目標(biāo)設(shè)計、過程設(shè)計、評價設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計3.動機階段、了解階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段、反饋階段4.近端發(fā)展區(qū)、文化歷史發(fā)展觀5.客觀條件、主觀條件、學(xué)習(xí)材料性質(zhì)、學(xué)習(xí)動機知識點詳解：-教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等。-教學(xué)設(shè)計的基本過程包括目標(biāo)設(shè)計、過程設(shè)計、評價設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計等。-加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過程分為動機階段、了解階段、獲得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、操作階段、反饋階段等階段。-維果茨基的心理發(fā)展理論提出近端發(fā)展區(qū)、文化歷史發(fā)展觀等概念，以解釋個體心理發(fā)展的規(guī)律。-奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生需滿足客觀條件、主觀條件、學(xué)習(xí)材料性質(zhì)、學(xué)習(xí)動機等條件。四、簡答題答案：1.教育心理學(xué)的研究對象和主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)理論、發(fā)展心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計等方面的內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則包括具體性、可行性、挑戰(zhàn)性等。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)的區(qū)別在于，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)知識，而接受學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生接受和理解教師傳授的知識。4.多元智能理論的主要觀點是每個人至少有九種智力，每種智力都有其獨特的表現(xiàn)形式和發(fā)展路徑。5.維果茨基的心理發(fā)展理論的主要觀點是強調(diào)文化的因素對個體心理發(fā)展的影響。五、計算題答案：1.該班的平均成績?yōu)?5分。2.新教學(xué)方法有效，因為實驗組學(xué)生的平均成績高于對照組學(xué)生的平均成績。六、案例設(shè)計題答案：針對小學(xué)生