二年級上冊第三單元曹沖稱象教案設(shè)計(jì)

課題4.《曹沖稱象》第」—課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容4.《曹沖稱象》

1.認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

教學(xué)2.初步了解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

教學(xué)1.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)2.認(rèn)識(shí)本課要認(rèn)的生字和會(huì)寫要求掌握的生字。

難點(diǎn)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？

稱東西為了什么？

［出示課件：大象圖片］那，大家見過有人稱大象嗎？

教這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代，看看一個(gè)叫曹沖的孩子，他是

學(xué)怎么想辦法稱大象的。

過［板書課題］

程生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們？（曹是上

下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱

是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。）

二、自主讀文、探究識(shí)字。

（一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

（二）學(xué)生回憶識(shí)字方法。（師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？）

［方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取

知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。］

（三）用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。

［學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的

自主性得到充分發(fā)揮。本環(huán)節(jié)同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)、小組互學(xué)互教，

認(rèn)識(shí)了不少生字，掃清了學(xué)生生字方面的障礙。］

（四）針對發(fā)現(xiàn)的問題，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

［重視對學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成

果。］

（五）檢查生詞、生字掌握情況。

過渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小老師講得這么精彩，一些詞

寶寶也要和我們交朋友呢！

1.［演示課件］出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。

2.［卡片］學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

3.提出詞語中不明白的地方。學(xué)生交流。

4.測讀

5.男女賽讀。

6.同桌賽讀。

［比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、

鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。］

（六）指導(dǎo)朗讀。

指名讀課文，檢查字音。

過渡：經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)們一定會(huì)讀這篇課文了。

誰愿意把這篇課文讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他們的字音都讀準(zhǔn)了

嗎？

三、辨別字形，學(xué)習(xí)寫字。

1.認(rèn)真觀察字形，辨析形近字。

2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

3.同桌交換本子寫生字。

四、作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

官員桿秤稱象稱不出傷害象

教學(xué)趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

板書曹沖動(dòng)腦筋、想辦法

船稱石頭石頭多重大象就有多重

教學(xué)

后記

課題4.《曹沖稱象》第_2一課時(shí)

教學(xué)4.《曹沖稱象》

內(nèi)容

1.了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。

教學(xué)2.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

目標(biāo)3.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

4、朗讀課文。

教學(xué)1.了解曹沖稱象的辦法，并能用自己的話說一說。

重點(diǎn)2.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。

難點(diǎn)3.遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣，做事時(shí)注意采納別人合理的意見。

4、朗讀課文。

一、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。

（一）做游戲。

1.開火車；

2.摘果子；

教3.送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；

學(xué)4.找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。

過［以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記

程憶。］

師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物一一（生：一頭大象。）

課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第二自然段第一句話。）練

讀，體會(huì)象的高大。

指名讀，讀出象的高與大。

問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？

（二）學(xué)生質(zhì)疑。

（它有多重？……）

［通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。］

二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。

（一）對比學(xué)習(xí)。

問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱

象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？

速讀課文，邊讀邊思考。生回答。

［對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。］

問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。

［出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。］要求：讀出滿意、欣慰的語氣。

（二）學(xué)習(xí)第4自然段。

師出示課件：

默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“一一”畫出來。

想一想：稱象分為哪幾步？

說一說：稱象的過程。］

個(gè)人自學(xué)。

小組討論。

集體交流。

［語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)

會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。

這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形

成初步的自我理解。］

以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)

容。

1.學(xué)生自由讀。

2.指名回答稱象步驟。

3.指名一生再讀，同時(shí)放［“曹沖稱象”動(dòng)畫課件］。

4.生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。

5.這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞,你們找一找，畫出來。

6.用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。

7.試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的

詞說一說曹沖稱象的過程。

生練習(xí)后，指名發(fā)言。

［在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，

有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。］

8.師生接讀：

師：先把大象趕到（生讀）

師：看船身（生讀）

師：就沿著水面（生讀）

師：再把大象（生讀）

師：裝到船下沉到（生讀）

師：然后（生讀）

［用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思

維的條理性和邏輯性。］

出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。

［活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。］

9.針對這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

其他生幫同學(xué)解決問題。

［讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。］

三、總結(jié)升華，拓展延伸。

（一）總結(jié)升華。

問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？

曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？

出示課件：

讀一讀，比一比。

曹操的兒子曹沖7歲。

曹操的兒子曹沖才7歲。

生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。

師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。

（如他們找不出來，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。

師：曹操聽了（生：直搖頭。）

出示課件：

結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。

曹操聽了直搖頭。1.從上到下。2.公正的。3.不斷地。

問：為什么曹操聽了直搖頭？

［降低理解難度，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞

造句的能力。］

師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第

三段開頭、結(jié)尾。

師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。

你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？

（二）拓展延伸。

問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？

（不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人）

［拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,

與創(chuàng)造性。］

學(xué)生評議方法的可行性。

曹沖稱象

教學(xué)官員們砍大樹造大秤

板書曹沖1.趕象上船2.在船舷上畫記號(hào)

3.趕象上岸往船上裝石頭至畫線處4.稱石頭

教學(xué)

后記

課題5.《玲玲的畫》第」一課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容5.《玲玲的畫》

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語。

教學(xué)2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

目標(biāo)

教學(xué)學(xué)會(huì)生字新詞。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

1.談話激趣：

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中

也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學(xué)們打

教開課本31頁。（教師板書課題：5《玲玲的畫》）

學(xué)⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲，說說可以用什么方法記住“玲、

過二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字

程1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文

有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)：

⑴桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

⑵嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

①教師引導(dǎo)：

平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)

生字。

②學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

⑶四人小組討論識(shí)記這些生字。

(4)全班交流。

三、整體感知、初步了解

1.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交

流：

課文寫了一件什么事？

2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

3.交流：

課文寫了一件什么事？

4.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：畫變得更好了。（好事）

5.設(shè)疑:

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字

1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)

行交流。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“候、及、拿”這幾個(gè)字。

3.學(xué)生練寫。

4.把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。

教學(xué)5.玲玲的畫

候及拿報(bào)

板書

教學(xué)

后記

課題5.《玲玲的畫》第_2課時(shí)

教學(xué)5.《玲玲的畫》

內(nèi)容

1、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象

教學(xué)的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

目標(biāo)

教學(xué)理解課文明白道理。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

一、復(fù)習(xí)

1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？

（生開火車讀詞語）

2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫嗎？我們一起來聽寫一下。

教3.全班再讀一次檢測一下是否正確。

學(xué)二、新授

過（一）1——3段

程1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫

去參加評獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫）

2.玲玲的畫真美??！現(xiàn)在請同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。

（課件：第一段）

3.玲玲得意地端詳一一再看看這句話里“得意地端詳”有什么特別？

怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。

4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿

意的心情去讀。指讀

5.就在這時(shí)，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）

6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）

7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）

（二）4--6段

1.就在這時(shí)，仔細(xì)聽，你聽到什么了？（叭的一聲）

呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：

第4段）

2.問學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說些什

么呢？

3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說些什么呢？（指讀）

4.這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）

（三）7——9段

1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這

樣可以嗎？為什么？

誰再來指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰行？（師讀）

2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫

下來。

3.誰來讀讀？（生讀）

5.瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎

樣？

6.不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學(xué)們畫出爸爸說的話，（課

件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事

的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）

三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想

1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興

的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想

知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）

2.如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事,

我們應(yīng)該怎么辦？

3.讓我們再來重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。

四、積累運(yùn)用

1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。

五、拓展

師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請同學(xué)們看一下。

不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。

要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

玲玲的畫

教學(xué)（動(dòng)腦筋）

板書壞事--------好事

教學(xué)

后記

課題6.一封信第」課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容6.一封信

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

教學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

目標(biāo)3、正確流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)掌握本課生字，能正確讀寫。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教

師讀信）

2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）

教3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書

學(xué)課題：一封信）

過二、初讀課文，認(rèn)讀生字

程1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

（1）露西在給誰寫信？

（2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填

空。

露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。

4、課文講的是一件什么事？

（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞

消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。）

5、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然

段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

6、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來的感覺。

四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字

1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

五、總結(jié)全文。

一封信

教學(xué)封信今寫支圓珠筆燈電

板書

教學(xué)

后記

課題6.一封信第_2課時(shí)

教學(xué)6.一封信

內(nèi)容

1.理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信

教學(xué)呢？學(xué)會(huì)語言的運(yùn)用技巧。

目標(biāo)2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，

重點(diǎn)以免親人擔(dān)憂的道理。

難點(diǎn)2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）

那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫

了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧！

教二、理解課文，品讀感悟

學(xué)1.出示第1、2自然段。

過（1）指名讀第1自然段。

程（2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？

（3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？

①這段話一共有幾個(gè)句子？

②露西回到家后做了什么？

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做

力所能及的事）

2.出示第3自然段。

（1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）

（2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里

只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單，很不開心）

（3）你有過和露西一樣的感受嗎？說一說吧。

3.出示第4?6自然段。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說？你覺得露西寫

得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫？

4.出示第7?14自然段。

（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

（2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？

（小狗希比希，螺絲刀，看電影……）

（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）

①“我們過得挺好?！保ā拔覀儭边^得好嗎？為什么媽媽要這么說？）

“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"（要知道螺絲刀放在哪兒有

什么作用？）

②從媽媽的話里，你想到了什么？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困

難）

（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩

封信中你比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該

多和我們的親人、朋友分享快樂。

三、拓展課文，實(shí)踐體悟

你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們

也來寫一封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可

以寫給老師哦。

6.一封信

教學(xué)第一封信（傷心）第二封信（快樂）

板書

樂觀勇敢

教學(xué)

后記

課題7.媽媽睡了第」課時(shí)

教學(xué)7.媽媽睡了

內(nèi)容

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字。

目標(biāo)

教學(xué)認(rèn)字、寫字、了解課文大意

重點(diǎn)

難點(diǎn)

一、歌曲導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。

1.出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)

生帶入課文的情境之中。

設(shè)計(jì)意圖：良好的開始等于成功的一半。對于低年級的學(xué)生來說,

教剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導(dǎo)入，

學(xué)會(huì)很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來。

過2.聽了歌曲你想到了誰呀？你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大

程家？（聯(lián)系實(shí)際生活說說媽媽的愛。）

設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是

神圣的，偉大的，學(xué)生樂于親近自己的媽媽，因此當(dāng)歌曲唱完之后提

問“聽了歌曲你想到了誰呀？”非常明顯是唱到了媽媽，于是又創(chuàng)設(shè)

了“你們誰愿意把自己的媽媽介紹給大家？”這樣的情境。這樣能使

學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本沖突，尋找到孩

子心跳與文本的結(jié)合點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。

3.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有真實(shí)的生活體驗(yàn)，說起來一定很全面，而且

學(xué)生的參與率也會(huì)很高。同時(shí)也調(diào)動(dòng)了孩子們對媽媽的情感體驗(yàn)。

4.在學(xué)生介紹自己媽媽的基礎(chǔ)上，教師接著說，有一位小朋友也

觀察了自己的媽媽，你們看，媽媽在干什么？

同時(shí)出示課件(課文插圖)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，解釋并板書課題：媽

媽睡了。

二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字。

1.自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法記住

這些字的讀音。尊重學(xué)生個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.分類識(shí)記生字。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際及動(dòng)作演示識(shí)記：閉、眉、呼吸、累、乏。

(2)利用形聲字的規(guī)律識(shí)記：哄、粘、沙。

(3)用形義聯(lián)系法識(shí)記：汗。

3.檢查認(rèn)讀情況。(課件出示詞句。)

(1)讀句中的生字。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。

4.記憶字形，指導(dǎo)書寫。

(1)出示要寫的生字。

以各種形式和生字“打招呼”

(2)指導(dǎo)字格里的八個(gè)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

先：上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫

得圓潤；

閉：門框不能寫得太窄；

“哄”、“臉”、“沉”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬，其中

“沉”字的三點(diǎn)水第二點(diǎn)應(yīng)寫的靠左一些，右邊起筆要靠近第二點(diǎn)；

(3)討論怎么記住這些字。

(4)教師-邊講解邊示范寫字，學(xué)生描紅。

三、朗讀課文，體驗(yàn)感情。

1.老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一

讀？在讀的時(shí)候多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2.學(xué)生自由朗讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)朗讀。

2.指名朗讀，指導(dǎo)長句子的朗讀。

A.明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡

在媽媽紅潤的臉上。

B.她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。

(說明：這兩個(gè)句子較長，注意斷句的指導(dǎo)。)

教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

7.媽媽睡了

教學(xué)哄先閉臉事沉發(fā)窗

板書

教學(xué)

后記

課題7.媽媽睡了第_2課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容7.媽媽睡了

1.了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

教學(xué)2、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

目標(biāo)

教學(xué)感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽睡了》，誰能告訴老

師課文講了一件什么事呢？

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

教2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們帶著對媽媽的愛，去感受課

學(xué)文中的小朋友是如何寫自己的媽媽在睡著了以后的故事的。

過板書課題。

程二、細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

1.同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了生字，下面請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文，選擇自

己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2.指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.讀中感悟，體會(huì)深情。

(1)出示中心問題：看看睡夢中的媽媽是什么樣的？你從哪看出

來的？小組同學(xué)討論。

(a)很美麗。從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

師：(板書：美麗，出示“美麗”一段)自由讀這段，看看還能讀

出什么？

生練讀，感悟:“媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽......”，

說明媽媽很愛孩子。

師小結(jié)：媽媽愛孩子也是一種美，比外表美更重要。媽媽愛我們，

我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

(b)好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想要講故事

給孩子，說明媽媽愛孩子。

同學(xué)們，怎么理解“溫柔”？在你的生活中誰非常溫柔？(板書：

溫柔)

師：究竟什么是溫柔，大家讀了這一段就會(huì)知道。（出示這一段）

設(shè)計(jì)意圖：“溫柔”一詞對于學(xué)生理解起來是一個(gè)難點(diǎn)。通過分析

課文，抓住重點(diǎn)語句：微微的笑著、好像睡夢中又想好了一個(gè)故事指

導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)媽媽對孩子的愛，來理解“溫柔”。

師：媽媽這樣溫柔，這樣關(guān)心孩子，這一段該怎樣讀？

學(xué)生朗讀，體會(huì)媽媽對孩子的愛。

（C）好累。從“呼吸那么沉”“頭發(fā)粘在額頭上”“沙沙的聲音聽

不到"說明媽媽睡得香，干了很多活，很累。

聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“呼吸那么沉”；采用表演的方式

理解是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過對比學(xué)

生理解起來就很容易了。

師：想想媽媽會(huì)干了那些活？

生回答。

師：是啊！媽媽多累呀！我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該

怎樣讀？

生練習(xí)朗讀。

（2）師：睡夢中的媽媽那么美麗，那么溫柔，又那么累，讓我們隨

著音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽。（課件：音樂《搖籃曲儲(chǔ)）

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)

會(huì)以語言文字為依托，分析語言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣

摩語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。在學(xué)

生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。

4.總結(jié)拓展，升華情感。

出示插圖“母子午睡圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

(a)你特別想對圖中的孩子和媽媽說點(diǎn)什么？

(b)你想對自己的媽媽說什么？

(學(xué)生自由說一說)

(c)關(guān)于媽媽，你還想寫些什么？課下認(rèn)真觀察，像文中的小作

者一樣在你的小本本上寫一篇關(guān)于媽媽的小文章，讀給自己的媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀需要我們以生活的理念構(gòu)建起語文教

學(xué)大課堂。在教學(xué)中，我們要將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活

動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的語文空間。

5.課外閱讀：歌詞《疼愛媽媽》。

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，

零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，

替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就

是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，

甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，

替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就

是聽媽媽話。

彎彎的眉紅潤的臉一美麗

教學(xué)媽媽睡了{(lán)微微的笑著一溫柔}

板書干了好多活兒累了、乏了一勤勞

教學(xué)

后記

課題口語交際第課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容口語交際

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

教學(xué)并能將自己所說的、所想的寫下來。

目標(biāo)2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見、所聞、所感等大致情

況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的

感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對自己想

了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵(lì)學(xué)生“主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際”，“提高學(xué)生口語交際的能力，

培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能

重點(diǎn)力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

難點(diǎn)

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二、準(zhǔn)備玩具。

1、請準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并

想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么？

(2)它是什么樣子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者

遇到了哪些有趣的事情？

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四、各小組請部分同學(xué)匯報(bào)。

1、請部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2、老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完

整、通順地表達(dá)。

3、其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1、學(xué)生動(dòng)手寫。2、老師巡視指導(dǎo)。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不

夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3、請同學(xué)們再一次修改自己的作品。

七、總結(jié)。

我們的小制作

教學(xué)做一做說一說評一評選一選

板書

教學(xué)

后記

課題語文園地三第」課時(shí)

教學(xué)

內(nèi)容語文園地三

1、給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、

教學(xué)句。

目標(biāo)2、讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好

習(xí)慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

教學(xué)1、展示自己在課內(nèi)外積累的字、詞、句。

重點(diǎn)

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

難點(diǎn)

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認(rèn)識(shí)的字、詞、句都有哪些？

教2、請同學(xué)們依次上臺(tái)展示自己搜集到的課內(nèi)外認(rèn)識(shí)的字、詞、句。

學(xué)

二、展示臺(tái)

過

程1、課件展示：

白云烏云朝霞晚霞

雨點(diǎn)霜凍雪花冰雹

小溪河流湖泊海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景

物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學(xué)們補(bǔ)充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放百花爭艷花紅柳綠春色滿園

5、請同學(xué)們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補(bǔ)充在書的

旁邊。

6、出示關(guān)于讀書的名言錦句。

書是人類進(jìn)步的階梯一一高爾基

(1)請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學(xué)過的關(guān)于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣

唐【胡令能】

蓬頭稚子學(xué)垂綸，

側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，

怕得魚驚不應(yīng)人。

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，〃垂〃字的橫畫比較多，中間這一橫字得

稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了?！ㄡ灐ㄗ掷锩嬗袀€(gè)點(diǎn)。

3、〃垂釣〃就是釣魚的意思，那〃小兒垂釣〃的意思就是小孩子釣魚。

4、同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)

候應(yīng)該注意些什么？

5、釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43,自

己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢！（出示生字〃稚、側(cè)、

綸、莓〃。）誰會(huì)讀？（個(gè)別讀、開火車讀、領(lǐng)讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開火車認(rèn)讀生

字。你們讀得真準(zhǔn)！

9、〃稚〃和〃側(cè)〃這兩個(gè)字我們不光要會(huì)讀，還要會(huì)寫。師范寫。

10、請同學(xué)們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。

個(gè)別讀。

n、這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。每行停頓都

是2/2/3。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，

老師大家推薦幾首詩。

所見袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林檄。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

宿新市徐公店楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請同學(xué)們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學(xué)學(xué)講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。