一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)一-三單元教案設(shè)計(jì)

第一單元逛公園

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)下冊(cè)第一單元

教材分析：

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20

以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡

單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。

每一部分的后面都安排有針對(duì)已學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題，練習(xí)題力求形式多樣，圖

文并茂，緊密配合學(xué)生的計(jì)算水平和生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)應(yīng)用與計(jì)算有機(jī)聯(lián)系，既

增加計(jì)算和加減含義的鞏固機(jī)會(huì)，又體現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的

退位減法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

3.密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握十幾減9的口算方法，能夠正確計(jì)算十幾減9。

2.學(xué)會(huì)十幾減幾的口算方法，并能正確計(jì)算。

3.學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解十幾減9的算理和理解十幾減幾的算理。

2.能根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題并解答。

教學(xué)措施：

1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.處理好算法多樣化的教學(xué)。

4.采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、情境圖等。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。

第課時(shí)

十幾減9

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁信息窗1

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)退位減法計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索

能力。

3.通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲

透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9退位減法的算理。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：課件、教材主題圖、小棒、小正方體

學(xué)生準(zhǔn)備：小棒、小正方體

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡逛公園嗎？一年級(jí)X班有一些小朋友正

在逛公園，但是在逛公園的過程中遇到了一些數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課我們

就來幫他們解決在逛公園中遇到的問題吧。

課件出示情境圖

2.讀懂圖意，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解圖意，在看懂圖意的基礎(chǔ)上問：你發(fā)現(xiàn)了圖中

的那些數(shù)學(xué)信息。

3.根據(jù)信息提出問題。

在學(xué)生說出數(shù)學(xué)信息后問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)

問題？”

板書：(1)有幾個(gè)男生？

(2)還剩幾個(gè)氣球？

二、小組合作，探索新知

1.將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。

解決第一個(gè)問題“有幾個(gè)男生”

(1)說一■說：

“有幾個(gè)男生”這個(gè)問題和哪些數(shù)學(xué)信息有關(guān)系？你能把數(shù)學(xué)信息和問

題連起來讀一讀嗎？

(2)列式：你能用算式表示出來嗎？

板書：15—9

(3)比較:

15-9與前面所學(xué)的減法有什么不同？

指出：像15—9個(gè)位不夠減，我們叫它退位減法。(板書課題)

(4)擺一擺：

15-9怎樣計(jì)算呢？以小組為單位用你手里的小棒來擺一擺

學(xué)生動(dòng)手操作

匯報(bào)交流：哪位同學(xué)把你的擺法展示給全班同學(xué)看一看？

學(xué)生邊展示邊說擺法，老師隨機(jī)用課件展示。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

根據(jù)剛才擺小棒的過程在小組內(nèi)說一說15-9應(yīng)怎樣計(jì)算？

匯報(bào)交流：哪組同學(xué)把你們組討論的方法說給同學(xué)們聽一聽？

學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生交流老師用課件展示。

1.算法

①數(shù)：用數(shù)數(shù)的方法，從15開始，倒數(shù)9個(gè)數(shù)得6。

②想加法：9+6=1515-9=6

③連減：把9分成5和4。15-5=1010-4=6

想一想，為什么把9分成5和4,而不分成其它的數(shù)呢？

④破十：10-9=11+5=6

問：先用10減9剩下的1應(yīng)怎么辦？

指出：像這樣，當(dāng)個(gè)位不夠減，我們先用10去減，這種方法叫“破十

法

比較這幾種算法，你認(rèn)為哪種方法更好理解和應(yīng)用？

2.試一試：

學(xué)生獨(dú)立解決第二個(gè)問題“還剩幾個(gè)氣球“？

交流，重點(diǎn)說出計(jì)算方法。

四、鞏固應(yīng)用、拓展提高

1.看圖想一想并算一算。（課本3頁第1題）

課件出示：

學(xué)生用小棒和小正方體擺一擺，同桌之間相互說一說計(jì)算方法。

先讓學(xué)生說說圖意，然后列式計(jì)算。

2.看圖寫算式。（課本3頁第2題）

先讓學(xué)生說說圖意，然后列式計(jì)算。

3.對(duì)比練習(xí)。（課本3頁第3題）

課件出示：

9+4=9+5=9+9=9+7=

13-9=14-9=18-9=16-9=

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。

4.游戲。（課本4頁第6題）

學(xué)生在小組內(nèi)以“開火車”的形式完成，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.看圖寫算式。（課本4頁第5題）

先讓學(xué)生說說圖中的信息和問題以及大括號(hào)和問號(hào)的意思，再列

式計(jì)算。

五、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？（學(xué)生交流）

老師小結(jié)：從上面的學(xué)習(xí)中我們知道，在計(jì)算“十幾減9”時(shí)，

當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，我們先用10減，也就是“破十法”。

六、教學(xué)反思

第課時(shí)

十幾減9練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)下冊(cè)4-5頁自主練習(xí)及新課堂題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解并掌握“十幾減9”的口算方法，并能熟練、正確

地進(jìn)行計(jì)算和解決一些簡單的實(shí)際問題。

2.提高計(jì)算的熟練程度和正確率，發(fā)展學(xué)生靈活計(jì)算的能力。了

解同一問題可以用不同的方法解決，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。

3.在解決“十幾減9”的實(shí)際問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密

切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練、正確地計(jì)算“十幾減9”，解決一些簡單的實(shí)

際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的策略。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

小朋友們，上節(jié)課我們?cè)诠珗@門口解決了“十幾減9”的數(shù)學(xué)問

題，還記得我們是怎樣計(jì)算“十幾減9”的嗎？

L你會(huì)算14-9嗎？你是怎么想的？與你的同桌說一說你的計(jì)算

方法。

(1)指名說口算的方法，還有不同的想法嗎？

(2)課件展示學(xué)生常用的四種方法。

方法一：想加算減，因?yàn)?+5=14,所以14-9=5；

方法二：連減，14-4=10,10-5=5；

方法三：破十法,10-9=1,1+4=5；

方法四：多減再加，14-10=4,4+1=5o

2.比較這四種算法，你覺得哪種方法更簡便？

師生共同提煉，優(yōu)化算法。

教師推薦“想加算減”法，并用這種方法計(jì)算18-9o

師：看起來同學(xué)們對(duì)“十幾減9”的計(jì)算方法已經(jīng)掌握了。你們

愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

（-）基本練習(xí)，鞏固新知。

過渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武現(xiàn)在開始！

第一局比賽:基礎(chǔ)知識(shí)大考驗(yàn)

1.圈一圈，算一算。（新課堂1頁第1題）

過渡：兩組小棒分別被灰太狼拿走9根，你們能算出還剩幾根嗎？

比賽規(guī)則：先圈一圈，再計(jì)算。

卜"卜"*卜I*qr-,lln|J'IIII

???????????4je??

11-9=口15-9=□

（l）師小結(jié)提升：我們?cè)谟?jì)算十幾減9時(shí)，看到減法首先想到了

加法。一個(gè)數(shù)加9等于十幾，那么十幾減9就等于這個(gè)數(shù)。所以運(yùn)用

“想加算減”的方法計(jì)算十幾減9既準(zhǔn)確又簡便。

2.算一算，比一比。（新課堂3頁第2題）

過渡：接下來我們和灰太狼比誰不僅會(huì)算，還善于發(fā)現(xiàn)。先算一

算，再比一比，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2+9=5+9=6+9=8+9=

11-9=14-9=15-9=17-9=

3.比一比，誰是計(jì)算小能手。（教科書4頁第8題）

過渡：小朋友們的表現(xiàn)棒極了，誰能評(píng)為計(jì)算小能手呢？

在。里S上?*>"、羨---?

4*3017-915-9Q5+9

14-3Q15-516-10Q13-912-000*12

師小結(jié)：以后我們?cè)僮鲞@樣的比較大小的題目時(shí)，要先計(jì)算再比

較。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

過渡：十幾減9的計(jì)算方法，大家都掌握的非常熟練、準(zhǔn)確，那

你們能不能運(yùn)用它來解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題呢？讓我們和紅太狼

來場比賽吧！

第二局比賽：生活問題大比拼

1.看圖列算式。（新課堂1頁第2題）

2.解決問題。（教科書5頁第9、11題）

教師引導(dǎo)學(xué)生分析、交流題目中的數(shù)量關(guān)系，如：一共的只數(shù)-捉住的

只數(shù)=還剩的只數(shù)。

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

過渡：解決了生活中的數(shù)學(xué)問題，讓我們和喜羊羊一起到到智慧

樂園挑戰(zhàn)一下自我吧！

第三局比賽：智力問題我最棒

1.巧算“十幾減9”。

11-9=12-9=13-9=14-9=15-9=16-9=17-9=18-9=

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再讀算式。

（2）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：看一看差和被減數(shù)有什么關(guān)系。（提示：看一看，差和

被減數(shù)的個(gè)位有什么關(guān)系）

生：差比被減數(shù)的個(gè)位多1。

（3）師生共同小結(jié)：所以我們就可以用這種方法巧算“十幾減9”，

把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。

三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。

通過本節(jié)課的進(jìn)一步練習(xí)，我們知道了在計(jì)算“十幾減9”時(shí)用

“想加算減”的方法計(jì)算更簡便。更重要的是我們通過計(jì)算又找到了

一種計(jì)算規(guī)律，我們利用這種規(guī)律一一十幾減9的差比被減數(shù)的個(gè)位

多1,計(jì)算“十幾減9”更快了。所以在今后的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)發(fā)

現(xiàn)規(guī)律，用多種方法解決問題。

第課時(shí)

十幾減8,7

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)6—7頁信息窗2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解“十幾減

8,7”的方法，并能正確計(jì)算“十幾減8,7”。

2.在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力，在交流算法的過

程中體會(huì)算法的多樣化。

3.體驗(yàn)與同伴合作的快樂，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，進(jìn)一步感受數(shù)

學(xué)就在我們身邊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“十幾減8,7”的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白十幾減8,7的算理，并且能準(zhǔn)確口算。

教具、學(xué)具：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。

教學(xué)過程：

一、遷移鋪墊，喚起舊知：

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了十幾加減幾以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，下面我們

先來練習(xí)一下。

1.讀算式，并口算出得數(shù)。（視頻展示）

12+3=8+5=4+9=19-6=6+11=7+6=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

（1）同學(xué)們，你們喜歡逛公園嗎？我們一起到現(xiàn)場去看一看。說

一說從圖中你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：湖水里一共有15個(gè)船，劃走了8只

預(yù)設(shè)2：一共有16個(gè)礦泉水瓶，小朋友買了7個(gè)。

（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)1：還剩幾只船？

預(yù)設(shè)2：還剩幾瓶礦泉水？

三、自主學(xué)習(xí)、小組探究

解決“還剩幾只船”

1.分析題目，正確列式

思考要求“還剩幾只船”也就是求什么的，怎樣列式？（學(xué)生列

式：15-8）

這道題為什么用減法計(jì)算？

2.探究15-8的口算方法。

小組討論要求：（課件出示）

（1）先獨(dú)立思考怎樣來計(jì)算“15-8=?”

可以利用桌子上的學(xué)具獨(dú)立擺一擺，算一算。

（2）小組內(nèi)說一說你的想法。

四、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

誰來向大家介紹你的方法，說一說你的想法。

1.匯報(bào)交流算法。（配合學(xué)生的方法老師出示課件）

預(yù)設(shè)學(xué)生將會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

方法一：數(shù)一數(shù)的方法

從15倒著數(shù)7,

方法二：想加法算減法

因?yàn)?+7=15,所以15-8=7。（師板書：8+7=1515-8=7）

方法三：擺小棒（重點(diǎn)講解）

（1）“破十法”

師板書：10-8=2,2+5=7,指出這種方法我們稱為：“破十法”

（2）“連減法”

師板書：15-5=10,10-3=7。指出這種方法我們稱為：“連減法”

2.優(yōu)化算法

同學(xué)們真了不起，想出了這么多的算法，請(qǐng)你思考一下剛才我們

一起想的這些方法中，你最喜歡哪一種，為什么？

小結(jié)：其實(shí)破十法、連減法和推理法，這三種方法都不錯(cuò)，在今

后計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法用起來方便，速度快，就用哪

種方法計(jì)算。

3.練習(xí)

（1）一共有16瓶礦泉水，賣了7瓶，還剩多少瓶？

①"16-7"同桌互相說一說你的口算過程。

②誰來說一說“16-7”你是怎樣算的？

（把16分成10和6,先算10-7=3,再算3+6=9）

③全班一起說一說這種算法。

4.揭示課題

看一看黑板上的這些算式，你知道這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生說出都是“十幾減8,7”的計(jì)算）

板書課題：十幾減8,7

五、鞏固應(yīng)用，拓展提圖

今天的知識(shí)小朋友學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考你！

1.課本自主練習(xí)第1題。

此題是將加減法對(duì)比練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解加減法之

間的關(guān)系，鞏固“想加算減法”。

2.課本自主練習(xí)第5題。

此題是看圖列式，先讓學(xué)生說說圖意，然后再列式計(jì)算。匯報(bào)時(shí)

找生說一說其中一個(gè)口算過程。

3.課本自主練習(xí)第2題。

此題是看圖想一想并算一算。進(jìn)一步鞏固“連減法”和“破十法”

兩種方法。

六、抽象概括，總結(jié)提升

1.質(zhì)疑：通過咱們剛才的學(xué)習(xí)計(jì)算，你認(rèn)為怎樣計(jì)算“十幾減

8,7”方法最好？（獨(dú)立思考后，全班交流。）

2.教師小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

教學(xué)反思

第課時(shí)

十幾減8、7練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，進(jìn)一步理解計(jì)算“十

幾減8、7”的方法，并能正確計(jì)算。

2.在觀察、操作中培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和能力，體會(huì)算法的多樣

化，能解決簡單的實(shí)際問題。

3.體驗(yàn)與同伴合作的快樂，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，感受加減法與

生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠比較熟練的計(jì)算十幾減8、7,理解計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減8、7的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影。

教學(xué)過程

一、問題回顧，再現(xiàn)新知

師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減8、7”的減法，這節(jié)

課先讓我們先來做幾道減法習(xí)題，看看誰做得又對(duì)又快，還會(huì)說計(jì)算

方法給同桌聽。

出示：14-8=15-7=13-7=16-8=

學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，并與同桌交流計(jì)算方法。

匯報(bào)：學(xué)生交流方法，并相互補(bǔ)充。

破十法、想加算減法、連減法

師：你最喜歡哪種方法，把你喜歡的方法再說給同桌聽一聽。

二、分層練習(xí)，鞏固提高

1.第一關(guān)：加減大比拼。(基本練習(xí)，鞏固新知)

(1)比一比，算一算。

8+4=8+6=7+4=7+7=

12-8=14-8=11-7=14-7=

交流：計(jì)算減法時(shí)可以想加法。（學(xué)生體會(huì)加減法的互逆關(guān)系。）

（2）算式我會(huì)填。

學(xué)生完成后交流：你為什么算得這么快，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.第二關(guān)：智力大考驗(yàn)。（綜合練習(xí)，應(yīng)用新知）

（1）看圖列算式。

師：你能看圖列算式，并說一說圖的意思嗎？

預(yù)設(shè)個(gè)別學(xué)生會(huì)列出:12-7=5（個(gè)）或5+7=12（個(gè)）

再讓學(xué)生說一說圖中的信息、問題是什么，根據(jù)信息解決問題應(yīng)

怎樣列式。

3.第三關(guān)：終極大挑戰(zhàn)。（拓展練習(xí)，發(fā)展新知）

引導(dǎo)學(xué)生先看第一組已經(jīng)填好的數(shù)有什么關(guān)系，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“上

面一個(gè)數(shù)是下面兩個(gè)數(shù)的和”，再讓學(xué)生獨(dú)立接著填。對(duì)有困難的學(xué)

生要跟蹤指導(dǎo)，或發(fā)揮優(yōu)生的作用幫助有困難的學(xué)生。

三,梳理總結(jié)，提升認(rèn)知

師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的可真棒！說一說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪些知

識(shí)嗎？

1.“十幾減8、7”的計(jì)算方法：破十法、想加算減法、連減法。

2.解決問題注意：讀一讀找準(zhǔn)信息和問題，想一想用加法還是減

法，看一看得數(shù)和問題是否對(duì)應(yīng)。

第課時(shí)

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第9頁的信息窗3和第10-12

頁的自主練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)一步理解減法的意義，掌握“十幾減6、5、

4、3、2”的口算方法，并能正確口算“十幾減6、5、4、3、2”。

2.經(jīng)歷探索“十幾減6、5、4、3、2”計(jì)算方法的過程，體會(huì)

加減法的聯(lián)系，借助學(xué)具操作學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法；

通過“十幾減6、5、4、3、2”算法多樣化，初步學(xué)會(huì)有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

3.能利用所學(xué)的“十幾減”的知識(shí)，提出并解決簡單的實(shí)際問題,

了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)

學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“十幾減6、5、4、3、2”的口算方法并能正確口算,

學(xué)會(huì)用“十幾減6、5、4、3、2”解決簡單的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“十幾減6、5、4、3、2”退位減法的算理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件：每人一份測(cè)試題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們遛完了湖邊，他們又來到了哪里，出示情境圖。在圖

中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：(1)小亮買了14條魚，喂了6條。

(2)小新買了12條魚，喂了3條。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：(1)小亮還剩幾條魚？

(2)小新還剩幾條魚？

師板書問題。

二、你問我說。

1.解決第9頁的紅點(diǎn)：十幾減6的退位減法。

師：小亮還剩幾條魚？

師：要解決這題問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？（小亮買了14

條魚，喂了6條）你會(huì)列式嗎？（14-6）為什么用減法計(jì)算？（知道

和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)）用自己喜歡的方法解決這個(gè)問題。

小組交流一下你的想法，在集體交流。

預(yù)設(shè)：方法1：想加法算減法，因?yàn)?+8=14,所以14-6=8

方法2：破十法：10-6=4,4+4=8o

師：同學(xué)們真了不起，想出了這么多方法，你感覺那種方法比較

簡便，先和同伴說一說，在班級(jí)交流一下。

2.對(duì)比理解：退位減法。

大家想一想：我們是如何計(jì)算15-9,15-8,14-6的？

課件出示各個(gè)算法。

用你喜歡的方法計(jì)算H-6,15-6,13-6。

匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說說計(jì)算的方法。

3.解決第9頁的綠點(diǎn)：十幾減3的退位減法。

師：小新還剩多少條魚？。

獨(dú)立完成，集體交流。重點(diǎn)交流列式的理由和計(jì)算的方法。

課件演示不同的方法。

4.知識(shí)遷移：”十幾減5,4,2的計(jì)算方法。

計(jì)算：H-4,12-5,11-2,讓學(xué)生交流算法。

5.比較歸納概括：引出課題。

師：觀察14-6,12-3及剛才計(jì)算的算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

預(yù)設(shè):都是十幾減幾的退位減法

師：這也就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，“十幾減6、5、4、3、2”

退位減法板書課題。我們?nèi)绾斡?jì)算“十幾減6、5、4、3、2”？

三、自主練習(xí)。

1.基本練習(xí)、鞏固新知。

（1）看圖解決問題：自主練習(xí)第1題。

先說說圖中的信息提出問題，再列出算式。重點(diǎn)讓學(xué)生說說口算

方法。

2.綜合練習(xí)、應(yīng)用新知。

（1）看圖計(jì)算：自主練習(xí)第3題。

獨(dú)立列式計(jì)算，交流算法。引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減”的方法計(jì)算退位

減法。

（2）20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的混合口算：自主練習(xí)第4題。

11-8=13-4=7+7=11-2=13-7=8+9=

11-9=12-3=14-5=15-8=9+5=15-6=

（3）用“十幾減幾”的知識(shí)解決問題：自主練習(xí)第5題。

先說說圖意，并找出圖中的信息，說說每個(gè)數(shù)字表示的意義，根

據(jù)問題，再列出算式。

四、回顧反思。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？自由

說。

五、教學(xué)反思

第課時(shí)

回顧整理——20以內(nèi)的退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)13-16頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練

口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力，小組合作交流的能力及語言

表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分

析的多樣性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：正確有序地表述規(guī)律。

教具：課件投影儀

學(xué)具：口算卡片20以內(nèi)的退位表

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

你能快速算出它答案嗎？

13-8=514-5=912-3=914-8=617-9=8

16-8=813-5=814-7=713-7=618-9=9

同學(xué)們仔細(xì)觀察算式你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：相加算減法破十法連減法.

二,自主學(xué)習(xí)合作探究

1.剛剛算同學(xué)們算的這些算式都是20以內(nèi)的退位減法

質(zhì)疑：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？（很亂）

那怎么辦？（把它們理一理）

老師已經(jīng)給每組準(zhǔn)備好了算式卡片，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把它拿出來,

擺一擺，貼一貼。

探究提示：

1.小組合作，每組一個(gè)得數(shù)分別2、3、4、5、6、7、8、9。

2.組長粘貼在黑板上，組員負(fù)責(zé)找出算式比一比哪一組最快。。

學(xué)生匯報(bào)：

2.找規(guī)律，填表。

同學(xué)們表現(xiàn)的真棒今天我把這些算式請(qǐng)到了課堂，（請(qǐng)同學(xué)們以

小組為單位探究。）

探究提示：

1.請(qǐng)先獨(dú)立思考，從已有的算式中找到規(guī)律，想一想應(yīng)該怎樣填。

2.在組內(nèi)交流自己的想法和做法，組內(nèi)形成統(tǒng)一的意見，小組

長負(fù)責(zé)記錄其他同學(xué)找規(guī)律、選卡片、填位置。

3.組內(nèi)互相說一說，這個(gè)減法表是怎么來排列的？你有什么發(fā)

現(xiàn)呢？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型的交流素

材。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑；

哪一組同學(xué)愿意把你們的收獲和大家一塊分享？

學(xué)生匯報(bào)：并展示20以內(nèi)的退位減法表

1.質(zhì)疑：從減法表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

預(yù)設(shè)：豎著看

（1）每一豎行減數(shù)不變，都是按十幾減9、減8、減7、……的

順序排列的.

（2）各豎行的被減數(shù)都是按從小到大的順序排列的如11、12、

13、……減幾的順序排列的.

（3）各豎行式題中的得數(shù)，下邊一題比上邊一題大1。

小結(jié)：豎著觀察，可發(fā)現(xiàn)減數(shù)不變，被減數(shù)依次增加1,差也依次

增加1。

預(yù)設(shè)：橫著看

（1）每排的被減數(shù)不變，第一排都是11減幾，第二排都是12減

幾，……

（2）每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的.減9、減8、減7、……

（3）每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1.例如，11—8比

11-9大1.

小結(jié)：橫著觀察被減數(shù)不變，減數(shù)減依次少1,差依次增加1。

質(zhì)疑：斜著看減法表你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：（1）被減數(shù)、減數(shù)依次增加1,但結(jié)果不變。

小結(jié)：斜著看被減數(shù)、減數(shù)依次增加1,差不變。

四'拓展應(yīng)用，鞏固提圖。

剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法，現(xiàn)在我們來練習(xí)一下吧!

1.基本練習(xí)

（1）算一算

11-4=14-8=17-9=12-8=15-6=11-7=

14-6=16-7=18-9=15-8=13-4=13-8=

（2）看圖列式

2.提升練習(xí)

7.看誰先跑到終點(diǎn)

看回二口二口二口二$

/回3口3口三口工白

f[3]，二W::二口3盧

先弄清題意，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算做的最快的前三名學(xué)生被評(píng)為學(xué)習(xí)小

明星。

J真

F"T?方＜7.8,9,16中選出3個(gè)婁ft,竺詡不力中騫

兩個(gè)減法算式。

□O□=□□O□=□

□O□=□□O□=□

五、意猶未盡總結(jié)升華

說一說：這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？應(yīng)注意什么？

品一品：所做習(xí)題中哪一題最有“趣味”？

談一談:你認(rèn)為你這節(jié)課最大的收獲是什么？。

評(píng)一評(píng)：誰表現(xiàn)的最好？你要向他（她）學(xué)點(diǎn)什么？

單元小結(jié)

第單元單元名稱

第二單元下雨了

教學(xué)內(nèi)容:

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)下冊(cè)第二單元18-22頁

教材分析：

本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)

看鐘表，能正確的辨認(rèn)整時(shí)和大約幾時(shí)，體會(huì)鐘表在生活中的重要作用，并為今

后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是時(shí)間教學(xué)的起始課，這部分內(nèi)

容在教材中雖然是第一次出現(xiàn)，但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教

學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材，通過老師分別給3

個(gè)小朋友打電話，詢問他們到家的時(shí)間為話題，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，從而

體會(huì)時(shí)間在生活中的作用。然后通過自主練習(xí)，認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)讀“整時(shí)”和“大

約幾時(shí)”。同時(shí)在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”

和。

2.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3.建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“大約幾時(shí)”

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀“整時(shí)”會(huì)辨認(rèn)“大約幾時(shí)”。

教學(xué)措施：

為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、

數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、

動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本單元的教學(xué)

活動(dòng)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第課時(shí)

認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)18-22頁信息窗1、第20頁自主練習(xí)1-5

題

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀“整時(shí)”，初步認(rèn)識(shí)“大

約幾”（“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”。）

2.在借助生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究的過程中，培養(yǎng)觀察能力、

獨(dú)立思考和合作交流能力。

3.在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，建立初步的時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按

時(shí)作息的良好習(xí)慣。師生對(duì)話體會(huì)到老師的關(guān)愛，滲透人文思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：“整時(shí)”的認(rèn)讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“大約幾時(shí)”（“幾時(shí)剛過”和“快到幾時(shí)”）

教具、學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：課件、鐘表模型（每組一個(gè)）。

教學(xué)過程：

一、利用情境圖，提出問題

談話引入。

師：一天，下著大雨，發(fā)生了下面的故事。請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察畫

面（出示情境圖），你能用幾句話來表達(dá)這個(gè)畫面的意思嗎？

師：仔細(xì)觀察畫面你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)剛才了解的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)板書：以下問題。

（1）小力是什么時(shí)間到家的？

（2）小青和小云分別是什么時(shí)間到家的？

師：同學(xué)們真了不起!提了這么多問題，你知道小力、小青和小林是

什么時(shí)間到家的嗎？

二、你問我說

1.認(rèn)識(shí)鐘面。

學(xué)生自由說四個(gè)同學(xué)到家的時(shí)間，并且讓學(xué)生自己判斷的理由。

師：同這節(jié)課我們就來探究一下有關(guān)時(shí)間的問題，小力是什么時(shí)間

到家的？拿出你們組的鐘表，請(qǐng)仔細(xì)觀察你們的鐘表和大屏幕顯示的鐘

表，鐘表上面都有些什么？

預(yù)設(shè):數(shù)字、長針、短針等。

師：有哪些數(shù)字？你能按照從小到大的順序說出來嗎？

師：鐘面上有2個(gè)針，長一些的針就分針，短一些的叫分針。

師：請(qǐng)?jiān)谧约航M的鐘面上找一找哪根是分針，哪根是分針。

2.認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。

師：請(qǐng)把你們手中的鐘表的時(shí)間撥成小力到家的時(shí)間。

師：你知道小力是什么時(shí)間到家的？先自己想一想，小組交流一下。

師：哪個(gè)小組介紹一下你們組的想法？拿著鐘面，先說清楚時(shí)針指著

幾，分針指著幾，在說是什么時(shí)間。

預(yù)設(shè)生1：小力是5點(diǎn)到家的。

生1：小力是5時(shí)到家的，時(shí)針指著5,分針指著12。

師：我們平時(shí)生活中說時(shí)間總是說幾點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上說時(shí)間統(tǒng)一的說法

是幾時(shí)。板書：時(shí)針指著5,分針指著12,是5時(shí)。

師：分針指著12,時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。這就是整時(shí)觀察方法。

3.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)（“幾時(shí)剛過”和“不到幾時(shí)”）

師：小青和小林分別是什么時(shí)間到家的？仔細(xì)觀察，這兩個(gè)鐘面有什

么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間應(yīng)該怎么認(rèn)讀？

預(yù)設(shè)生：相同的是時(shí)針都指著接近5,不同是第一個(gè)鐘面分針指著11,

第二個(gè)鐘面分針指著12和1中間。

板書：快到5時(shí)。

板書：剛過5時(shí)?？斓?時(shí)和剛過5時(shí)我們可以說是大約5時(shí)。

.對(duì)比

師：你能比較一些小力、小青和小林誰先到家嗎？

三、自主練習(xí)。

1.基本練習(xí)、鞏固新知。

（1）根據(jù)鐘表認(rèn)讀時(shí)間：課本第20頁第1題填一填

（2）根據(jù)時(shí)間把鐘面補(bǔ)充完整：課本第20頁第2題。

先讓學(xué)生讀懂題意，找出圖中的信息，獨(dú)立解決。

2.綜合練習(xí)、應(yīng)用新知：

（3）填寫時(shí)刻：課本第20頁第3題。

先指出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，在說出人物再做什么，最后按照時(shí)間的順

序編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

3.拓展練習(xí)、發(fā)展新知。

（3）課本第21頁第5題。先練一練，再講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（4）數(shù)學(xué)小知識(shí)：介紹幾種鐘表

四、回顧反思。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？自由說。

五、教學(xué)反思

第課時(shí)

認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】青島版數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第20—-21頁自主練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握認(rèn)識(shí)“整時(shí)”的方法，進(jìn)一步鞏

固鐘表的讀法和寫法，能比較熟練地說出鐘表上的時(shí)間，并能在鐘面上

撥出指定的時(shí)刻，正確、熟練地記錄時(shí)刻。

2.在練習(xí)過程中用實(shí)物鐘表親自撥一撥，感受“快到幾時(shí)”與“幾

時(shí)剛過”。

3.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探索的意識(shí)與能力以

及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)合理利用

時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鞏固“整時(shí)”“快到幾時(shí)”與“幾時(shí)剛過”的認(rèn)識(shí)，多層練習(xí)提高

學(xué)生讀、寫時(shí)間的能力和速度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，關(guān)鍵練習(xí)撥鐘的練習(xí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備學(xué)具鐘面、課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧整理

談話:今天我來考考大家對(duì)鐘面知識(shí)掌握怎樣，有信心接受考驗(yàn)嗎？

1.我們幾點(diǎn)上晨讀課，（8:00）,學(xué)生在鐘面上試播時(shí)間

2.復(fù)習(xí)看整時(shí)的方法。

師：你怎么知道鐘面上表示的時(shí)間是8時(shí)整的呢？電子表示法如何表

達(dá)？

請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書（整時(shí)：中文表示法分針指向12,時(shí)針指著

幾，就是幾時(shí)；電子表示法表面上有2個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)點(diǎn)右

邊是“00”，就是幾時(shí)）。

3.活動(dòng)鞏固

誰來當(dāng)小老師給大家出題？每次請(qǐng)一名學(xué)生用老師的鐘面模型撥一

個(gè)整時(shí)時(shí)間，讓全班同學(xué)來認(rèn)。

二、深化練習(xí)，鞏固提高

1.你會(huì)寫下列鐘面時(shí)間嗎？

大家準(zhǔn)備好筆和紙，老師撥個(gè)時(shí)間，請(qǐng)你用兩種方法表示出來。10：

009：005：00等等,

三、走近生活、解決問題

自主練習(xí)第3題：練習(xí)時(shí)說出每幅圖呈現(xiàn)的時(shí)間，他們?cè)谧鍪裁?？?/p>

時(shí)間的順序編一個(gè)小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。

(1)小剛和爸爸、媽媽幾時(shí)出門？

(2)他們快幾時(shí)來到食品專柜？

(3)他們幾時(shí)剛過來到奶奶家？

(4)他們幾時(shí)半吃的晚飯？

2.自主練習(xí)第5題。

<S3>

對(duì)照鐘面確定每幅圖所對(duì)應(yīng)時(shí)間，編一個(gè)故事給同學(xué)聽。

3.自主練習(xí)第6題。

(1)仔細(xì)觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時(shí)間？分別在干什

么？說出你的發(fā)現(xiàn)?

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同時(shí)間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24

時(shí)。

5.自主練習(xí)第7題選一選。

選一選，我們看小紅什么時(shí)間上學(xué)和放學(xué)，連一連。

6.我學(xué)會(huì)了。

（1）觀察每幅圖鐘表，誰是第一名？誰是第二名？誰是第三名？

（2）說一說你是怎樣排序的？為什么這樣排？

四、回歸情境總結(jié)提升

談話：通過本節(jié)課的練習(xí)，老師覺得咱班同學(xué)對(duì)鐘表認(rèn)識(shí)更加了,

那么本單元你都學(xué)會(huì)了什么？本節(jié)課你有哪些問題可以填在22頁問題口

袋中。

單元小結(jié)

第單元單元名稱

第三單元豐收

單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元

教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

識(shí)，是認(rèn)數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)

習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單

元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有重要作用。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)；數(shù)的組成、數(shù)

位的意義、數(shù)位的順序和數(shù)的大小比較；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及

相應(yīng)的減法。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

I.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）

的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，

會(huì)比較它們的大小。

3.結(jié)合100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相

應(yīng)的減法。

4.能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)

的作用，并能進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；

數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

教學(xué)措施：

初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解

數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)

位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。從學(xué)生的認(rèn)

知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供他們熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，讓學(xué)

生在動(dòng)手操作實(shí)際數(shù)出物體個(gè)數(shù)的過程中，體會(huì)數(shù)是數(shù)出來的。通過直觀擺小棒

到閉目想象小棒的擺法，始終將數(shù)數(shù)與數(shù)的組成融合于一體，同時(shí)又突破了數(shù)整

十?dāng)?shù)的難點(diǎn)。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)課時(shí)：6課時(shí)

第課時(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)23―-25頁。

教學(xué)目標(biāo)：

I.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確數(shù)出100以內(nèi)物體的

個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百

位）的意義及順序；初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

3.經(jīng)歷數(shù)100個(gè)數(shù)的過程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力及

與同伴合作交流能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

4.體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解數(shù)位的意義

2.數(shù)數(shù)的過程中，當(dāng)數(shù)接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

1.談話交流。

小朋友們，喜不喜歡農(nóng)村呀，老師帶你們?nèi)タ匆豢春貌缓?？豐收的

時(shí)候是什么樣子？仔細(xì)觀察主題圖你看到了什么？（學(xué)生回答）

2.提出問題。

談話：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：⑴玉米有幾個(gè)？（2）辣椒有多少個(gè)？

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

（一）認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的讀寫、組成。

1.數(shù)一數(shù)。

（1）學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)，玉米有多少個(gè)？誰來數(shù)給大家聽。

2.擺一擺。

（1）你能用小棒代替玉米邊擺邊數(shù)可以嗎？

（2）思考：怎樣擺小棒讓人清晰的看出是28根呢？

學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆。

質(zhì)疑：仔細(xì)觀察28根小棒里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

（3）你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？

教師強(qiáng)調(diào)，2和8分別在哪個(gè)數(shù)位上？表示什么？

3.撥一撥。

（1）在計(jì)數(shù)器上從28撥到31,要邊數(shù)邊撥。

（教師尤其注意撥完29時(shí)，下一個(gè)數(shù)是幾？應(yīng)該怎樣撥？）

（2）讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上44,66和99,并讓學(xué)生說一說數(shù)的組成。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1.數(shù)一數(shù)辣椒有多少個(gè)？

（1）數(shù)數(shù)。

問：有多少個(gè)辣椒？你是怎么數(shù)的？大家用不同的方法數(shù)出了辣椒

的個(gè)數(shù)，你認(rèn)為哪種方法數(shù)的又對(duì)又快？

總結(jié)：在數(shù)比較多的物體時(shí),可以10個(gè)10個(gè)數(shù)，10、20、30.....

數(shù)到90,再1個(gè)1個(gè)的數(shù)，數(shù)到99時(shí)，問在添1個(gè)數(shù)是多少呢？

2.認(rèn)識(shí)百與十的關(guān)系。

（1）要求：用剛才的方法數(shù)一數(shù)桌上的小棒，每數(shù)10根放一堆擺

好，數(shù)數(shù)有幾個(gè)十，看誰數(shù)的又對(duì)又快開始。

（2）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”。

演示：老師擺小棒，學(xué)生數(shù)。（教師邊貼小棒圖學(xué)生邊數(shù)：一個(gè)十,

二個(gè)十，三個(gè)十……10個(gè)十是多少？10個(gè)十是100。）（板貼）

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”和100以內(nèi)的數(shù)位順序。

（1）拿出計(jì)數(shù)器，請(qǐng)你能撥出20,說一說是怎么撥的？

（2）撥出100,說一說你是怎么撥的？怎么想的？

教師演示：10個(gè)十是100,十位滿十了，要向前一位也就是百位進(jìn)

（用計(jì)數(shù)器演示）所以在百位上撥一個(gè)珠子就表示100o

（3）借助“100”教學(xué)數(shù)位順序以及每個(gè)數(shù)位表示的意義。

板書：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

四、抽象概括，總結(jié)提升

同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么呀？

我們會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了、認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)位百位，我還知道從

右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.數(shù)一數(shù)。

（1）從88數(shù)到100.

（2）20、30、40、（）

（3）55、60、65（）

（4）26、28、30（）

2.填一填。

（1）35是有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

43是有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。

我由4個(gè)十和7個(gè)一組成，我是（）；

我由10個(gè)十組成，我是（）；

六、教學(xué)反思

第課時(shí)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第26-27頁信息窗1自主

練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

I.在情境再現(xiàn)中，回顧100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí)，進(jìn)一步了解100

以內(nèi)數(shù)的順序，能夠熟練并正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2.在練習(xí)和解決問題的過程中，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加

深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”的認(rèn)識(shí)，理解個(gè)位、十位、百位

上的數(shù)表示的意義，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。

3.在練習(xí)的過程中，加強(qiáng)數(shù)感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：在練習(xí)和解決問題的過程中，能夠熟練并正確的讀寫100以

內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)的數(shù)的組成。

難點(diǎn)：能正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”和“百”，進(jìn)一步理解個(gè)

位，十位，百位上的數(shù)表示的意義。

教學(xué)過程：

一、情境再現(xiàn)，回顧舊知

1.談話引入，出示課件：

同學(xué)們，一只可愛的小猴子邀請(qǐng)我們一起去參加猴子王國的“猴王

選拔賽”，我們一起去看一看吧！

第一題是數(shù)數(shù)題：

數(shù)一數(shù)，有多少只猴子

(1)100以內(nèi)的數(shù)怎樣讀寫，請(qǐng)回顧一下吧!

教師強(qiáng)調(diào)：100以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀十位，再讀個(gè)位，十位上是幾,

就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。

100以內(nèi)數(shù)的寫法：先寫十位，再寫個(gè)位，有幾個(gè)十，就在十位上寫

幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾。

(2)100以內(nèi)數(shù)的組成和數(shù)位知識(shí)

教師強(qiáng)調(diào)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百

位。個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。

二、基本練習(xí)，鞏固新知。

我們來練習(xí)一下吧！

1.讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)，完成自主練習(xí)4、5題

學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。

2.填一填，完成26頁第6題

溫馨提示：在練習(xí)前，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，數(shù)軸上的數(shù)是按照什么

順序排列的。練習(xí)后，讓學(xué)生說一說。

3、看圖寫數(shù)，完成26頁第7題

7.看圖寫數(shù)。

你能說說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么意思嗎？

三、趣味練習(xí)，應(yīng)用新知。

1.連一連，完成27頁第10題

1O.連一連O

訂正時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說已連的氣球有哪些，沒連上的氣球上的數(shù)

是怎么組成的。

四、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

1.完成27頁第11題

11.

在十位上加1個(gè)珠子后,在個(gè)位上加1個(gè)侏子后,

表示的數(shù)是（）。表示的數(shù)是（）。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說一說原來的數(shù)是多少，再說一說珠子是怎樣變

化的，變化后增加了多少,變化后是多少。

2.找規(guī)律填數(shù)

(1)47、48、49、(）、()

(2)55、60、65、(）、()

(3)96、97、98、(）、()

重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生“拐彎數(shù)”、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)和10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)的規(guī)律后再繼續(xù)

填數(shù)，訂正時(shí)也重在讓學(xué)生說規(guī)律。

五、梳理總結(jié)，概括提升

今天我們又一起回顧了100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行了練習(xí)，同

學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)記數(shù)的起源已經(jīng)很久很久了,在古代的時(shí)候人

們就已經(jīng)開始用多種方法記數(shù)了。讓學(xué)生自己讀一讀,了解我國記數(shù)的

發(fā)展史，同時(shí)對(duì)學(xué)生適量進(jìn)行愛國教育。

第課時(shí)

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)下冊(cè)第28頁信息窗2,紅

點(diǎn)123及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情景中理解掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，會(huì)用“多

一些”、，，少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的大小關(guān)系。

2.在經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究

意識(shí)與小組合作，體驗(yàn)成功的快感。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述數(shù)之間的

大小關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、小棒、數(shù)尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師談話：我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，還學(xué)過了20以內(nèi)數(shù)的大小比較,

下面老師就來考考大家，看你們誰掌握的最好！

課件出示練習(xí)題：

1.比較大小在()里填上大于號(hào)、小于號(hào)或等于號(hào)。

2+9()15-611+5()15+119-8()11+7

15+3()12-73+6()17-410+10()15+4

2.課件出示教材28頁情境圖，小玉、小玲和小強(qiáng)到石榴園去摘石榴,

他們摘了好多石榴。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？小組交流。

學(xué)生匯報(bào)預(yù)設(shè)：

(1)小玉摘了42個(gè)石榴，小玲摘了27個(gè)石榴，小強(qiáng)摘了48個(gè)石

榴。

(2)小強(qiáng)摘得最多，小玲摘得最少。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(1)小玉和小玲誰摘的多？

(2)小玉和小強(qiáng)誰摘的多？

師：我們知道要想知道誰多誰少，就要進(jìn)行大小比較，今天我們這

節(jié)課就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較，板書課題。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

下面以小組為單位，研究一下解決這一問題的方法。

溫馨提示：

（1）擺一擺。拿出學(xué)具帶中的小棒代替石榴，擺一擺。

（2）數(shù)一數(shù)。數(shù)數(shù)的時(shí)候42和27誰在后面數(shù)的？

（3）找一找。在數(shù)尺上找到27和42,看看誰在后面？

（4）想一想。42里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？27里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師巡視指導(dǎo)，并收集交流的素材。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

我們先把剛才提出的問題進(jìn)行兩兩比較，誰來說出這兩組比較式？

教師指名回答，師板書：4202742048

（一）小玉和小玲誰摘的多？420