七年級語文下冊第三單元課外古詩詞《晚春》課件

《晚春》課件匯報(bào)人：XXX2024-XX-XX《晚春》背景與作者簡介《晚春》原文解讀與賞析《晚春》主題思想探討《晚春》知識點(diǎn)總結(jié)與拓展《晚春》課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)《晚春》課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議目錄《晚春》背景與作者簡介01晚春時(shí)節(jié)特點(diǎn)春暖花開晚春時(shí)節(jié)，氣溫逐漸回暖，各種花卉開始盛開，大地充滿了生機(jī)。草木茂盛此時(shí)草木生長迅速，綠意盎然，展現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。晝夜溫差大雖然白天溫暖舒適，但夜晚仍然較為涼爽，溫差較大，需注意保暖。多雨潮濕晚春時(shí)節(jié)也是雨季的開始，空氣濕度較大，容易讓人感到悶熱不適。早年經(jīng)歷韓愈，字退之，唐代文學(xué)家、政治家。他早年父母雙亡，由兄嫂撫養(yǎng)長大，歷經(jīng)流離困頓，但始終懷有讀書經(jīng)世之志。仕途生涯文學(xué)成就作者韓愈生平簡介韓愈曾多次參加科舉考試，最終在25歲時(shí)中進(jìn)士。他歷任多個(gè)官職，包括監(jiān)察御史等，但因直言敢諫而多次被貶謫。韓愈是唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一，主張文章應(yīng)該注重內(nèi)容而非形式。他的作品以雄渾豪放、氣勢磅礴見長，對唐代及后世的文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！锻泶骸肥琼n愈在晚年時(shí)期創(chuàng)作的一首詩歌，通過描繪晚春時(shí)節(jié)的景象來表達(dá)自己的人生感悟和情感寄托。創(chuàng)作背景該詩作為韓愈的代表作之一，不僅展現(xiàn)了其高超的詩歌才華，更傳達(dá)了他對人生的獨(dú)特見解和深刻思考。同時(shí)，《晚春》也成為了中國古典文學(xué)中的經(jīng)典之作，被廣泛傳頌和欣賞。此外，通過這首詩，我們也可以更深入地了解唐代的社會風(fēng)貌和文化底蘊(yùn)。歷史意義創(chuàng)作背景及歷史意義《晚春》原文解讀與賞析02原文朗讀教師范讀，學(xué)生跟讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。正音注釋對詩中的生字、多音字進(jìn)行正音，如“草樹知春不久歸”中的“知”應(yīng)讀為zhī，意為“知道”；“百般紅紫斗芳菲”中的“斗”應(yīng)讀為dòu，意為“爭斗、比賽”。原文朗讀與正音注釋詩句意境描繪與賞析賞析詩人以細(xì)膩的筆觸，描繪了晚春的獨(dú)特景致。詩中運(yùn)用擬人手法，將花草樹木賦予人的情感，表現(xiàn)出它們對春天的留戀和珍惜。同時(shí)，詩人也借景抒情，表達(dá)了自己對春天的喜愛和不舍之情。意境描繪詩歌描繪了晚春時(shí)節(jié)，花草樹木爭芳斗艷的場景。通過“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”等詩句，展現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃、色彩斑斕的晚春畫卷。表現(xiàn)手法詩人巧妙地運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。如“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”，將楊花和榆莢比作雪花，形象地描繪出它們隨風(fēng)飄舞的景象。藝術(shù)特色全詩語言生動活潑，節(jié)奏明快，韻律和諧。詩人通過對晚春景物的細(xì)致描繪，展現(xiàn)了大自然的美麗和生命的活力。同時(shí)，詩歌也蘊(yùn)含著深刻的哲理，啟示人們要珍惜時(shí)光，抓住機(jī)遇，創(chuàng)造美好的未來。表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色分析《晚春》主題思想探討03詩中通過細(xì)膩入微的描寫，展現(xiàn)了詩人對春天的深深眷戀和對大自然的無限熱愛。熱愛自然詩人在贊美春天的同時(shí)，也流露出對春光易逝的哀婉之情，體現(xiàn)了對時(shí)間流逝的敏銳感受。感嘆時(shí)光易逝詩中描繪的萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，彰顯出詩人對生命力和自然美的由衷贊嘆。對生命力的贊美詩中體現(xiàn)的自然情感010203積極進(jìn)取整首詩洋溢著積極向上的氛圍，鼓勵人們以樂觀的心態(tài)面對生活，努力創(chuàng)造美好的未來。珍惜當(dāng)下通過描繪春天的短暫與美麗，詩人表達(dá)了要珍惜眼前美好時(shí)光，不負(fù)韶華的人生哲理。抓住機(jī)遇詩中“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”的描繪，暗示了人生中要善于抓住機(jī)遇，即使自身?xiàng)l件有限，也要盡力追求和展示自己的價(jià)值。抒發(fā)對人生哲理思考反映社會風(fēng)貌作為一位有抱負(fù)的文學(xué)家和政治家，韓愈在詩中借春天的景象抒發(fā)了自己的豪情壯志和對未來的美好憧憬。抒發(fā)個(gè)人情懷傳遞正能量在唐代社會變革的大背景下，韓愈通過《晚春》傳遞出一種積極進(jìn)取、珍惜時(shí)光的正能量，對當(dāng)時(shí)及后世的人們產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。韓愈所處的唐代是一個(gè)繁榮而開放的時(shí)代，詩中描繪的春天景象也折射出當(dāng)時(shí)社會的生機(jī)勃勃和充滿活力。結(jié)合時(shí)代背景理解主題思想《晚春》知識點(diǎn)總結(jié)與拓展04包括“草樹”、“知春”、“斗芳菲”、“楊花”、“榆莢”等，這些詞匯都體現(xiàn)了詩中暮春時(shí)節(jié)的景象，以及詩人對春天的深深眷戀。重點(diǎn)詞匯詩人巧妙運(yùn)用擬人手法，如“草樹知春不久歸”，將草樹人格化，表現(xiàn)出它們對春天的留戀。同時(shí)，詩中還有豐富的對仗和押韻，使得全詩讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。句式解析重點(diǎn)詞匯、句式解析VS韓愈，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，與柳宗元一起倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動，并稱為“韓柳”，是唐宋八大家之一。他的作品以雄渾豪放、氣勢磅礴見長，對唐代及后世的文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。創(chuàng)作背景《晚春》是韓愈在暮春時(shí)節(jié)，看到萬物吐艷爭芳，觸景生情而創(chuàng)作的。詩中融入了詩人對春天的熱愛和對美好時(shí)光的珍惜之情。作者介紹文學(xué)常識普及相關(guān)詩詞作品推薦閱讀《錢塘湖春行》白居易的這首詩以杭州西湖的春天為背景，描繪了湖光山色、游人如織的熱鬧場景，展現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力?！洞喝铡分祆涞倪@首詩通過描繪春天的陽光、山水、花草等景物，表達(dá)了詩人對春天的贊美和對大自然的敬畏之情，同時(shí)也蘊(yùn)含了深刻的哲理?！洞簳浴访虾迫坏倪@首詩同樣描寫了春天的景象，通過簡潔明快的筆觸，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和對大自然的敬畏之情。030201《晚春》課堂互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)05分享朗讀后的感受，可以是對詩歌的整體印象，也可以是對某一句或某一詞的感悟。鼓勵學(xué)生提出自己在朗讀過程中遇到的問題或困惑，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行解答或討論。學(xué)生自由朗讀詩歌，嘗試?yán)斫庠姼璧囊饩澈颓楦?。學(xué)生自主朗讀并分享感受小組討論“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”等名句的含義，探討詩人通過這些景象傳達(dá)了怎樣的情感和思想。小組討論分析詩句中的修辭手法，如擬人等，討論這些手法如何增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩句的深層含義，探討詩人在詩中表達(dá)的對春天、對生命的態(tài)度和感悟。角色扮演：以詩人身份表達(dá)情感010203學(xué)生扮演韓愈，通過第一人稱復(fù)述詩歌內(nèi)容，嘗試深入體會詩人的內(nèi)心世界。表達(dá)詩人在面對晚春景象時(shí)的所思所感，以及對春天即將逝去的惋惜和留戀之情。通過角色扮演，讓學(xué)生更加深入地理解詩歌的情感和意境，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和想象力?！锻泶骸氛n后作業(yè)布置與輔導(dǎo)建議06010203要求學(xué)生能夠熟練背誦《晚春》全詩，并準(zhǔn)確無誤地默寫。默寫時(shí)需注意字跡工整，避免錯(cuò)別字和漏字現(xiàn)象。背誦和默寫的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句含義，體會詩人表達(dá)的思想感情。背誦并默寫全詩完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固知識點(diǎn)布置與《晚春》相關(guān)的練習(xí)題，如詩句填空、選擇題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。01練習(xí)題應(yīng)涵蓋詩中的意象、修辭手法、思想感情等各個(gè)方面，以便全面檢測學(xué)生對詩歌的理解程度。02鼓勵學(xué)生自主查找資料，解決練習(xí)中遇到的問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。03引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《晚春》的意境和情感，創(chuàng)作一篇以“晚春”為主題的短文，可以是對詩歌的解讀、