2023四年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 口語交際：講歷史人物故事配套教案 新人教版

2023四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元口語交際：講歷史人物故事配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2023四年級(jí)語文上冊(cè)第八單元“口語交際：講歷史人物故事”配套教案，新人教版。本節(jié)課我們將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.回顧課文《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史人物及其故事背景。

2.學(xué)習(xí)如何生動(dòng)、有條理地講述歷史人物故事，注意運(yùn)用課文中的好詞佳句。

3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的能力，提高口語交際水平。

4.通過小組合作，讓學(xué)生互相講述歷史人物故事，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

5.拓展學(xué)生知識(shí)面，了解其他歷史人物及其故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞以下方面展開：

1.增強(qiáng)文化自信：通過學(xué)習(xí)歷史人物故事，讓學(xué)生深入了解中國歷史文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)歷史人物及其事跡的能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度思考問題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.培養(yǎng)審美情趣：通過講述生動(dòng)有趣的歷史人物故事，讓學(xué)生感受語言文字之美，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

4.提高溝通能力：通過口語交際實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的能力，使學(xué)生能夠清晰、連貫、得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)與人溝通的自信心。

5.培養(yǎng)合作精神：在小組合作講述歷史人物故事的過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找其他歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠生動(dòng)、有條理地講述歷史人物故事。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的好詞佳句，提升語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠在口語交際中注意語言的連貫性和得體性。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)歷史人物的了解不夠深入，難以把握故事的核心。

2.學(xué)生在講述故事時(shí)，語言表達(dá)缺乏邏輯性和感染力。

3.學(xué)生在小組合作中，溝通協(xié)作能力不足。

解決辦法及突破策略：

1.對(duì)于重點(diǎn)，教師可以通過以下方法幫助學(xué)生：

-課堂上引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的歷史人物故事，提煉故事要點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行講述練習(xí)，互相評(píng)價(jià)，教師給予指導(dǎo)，提高表達(dá)能力。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬口語交際中運(yùn)用所學(xué)，提升語言連貫性和得體性。

2.針對(duì)難點(diǎn)，采取以下策略：

-提供相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生深入理解歷史人物。

-引導(dǎo)學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖等方式，梳理故事情節(jié)，提高表達(dá)的邏輯性。

-設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，明確分工，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力。

-教師在活動(dòng)中進(jìn)行觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予針對(duì)性幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師以生動(dòng)的語言講述歷史人物故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過提問、設(shè)疑等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助學(xué)生理解故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維火花，互相啟發(fā)，提高口語表達(dá)能力。針對(duì)故事中的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在角色扮演中感受歷史人物的情感和思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，加深對(duì)歷史人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示歷史人物圖片、故事插圖等，讓學(xué)生更直觀地了解歷史人物形象，增強(qiáng)記憶。同時(shí)，播放與故事相關(guān)的音頻、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線答題、討論區(qū)等，讓學(xué)生在課后也能積極參與學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。此外，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)反饋，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，調(diào)整教學(xué)策略。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱歷史人物故事，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。同時(shí)，篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下方面：

1.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

3.適時(shí)給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性。

4.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史文化的深入理解。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成長。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于歷史人物故事的學(xué)習(xí)資料，包括課文預(yù)習(xí)PPT、相關(guān)歷史人物視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“講歷史人物故事”，設(shè)計(jì)問題如“王戎和西門豹分別是怎樣的人物？”“他們分別解決了什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提醒未完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文和相關(guān)資料，初步理解歷史人物的特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)故事的分析。

-提交預(yù)習(xí)成果：將自己的筆記、問題或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史人物的初步感知。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，提前接觸和理解重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)歷史人物的小故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的歷史人物故事，分析人物性格特點(diǎn)和故事情節(jié)，幫助學(xué)生深入理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物故事情景。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見解，體驗(yàn)歷史人物故事的應(yīng)用。

-提問與討論：對(duì)不理解的點(diǎn)勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感受和理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解歷史人物故事，掌握口語交際的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一個(gè)歷史人物故事的小短文。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進(jìn)方向。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解其他歷史人物，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和視野。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和持續(xù)發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史人物故事書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國歷史人物故事》《成語故事》等書籍，了解更多歷史人物的事跡和品格。

-歷史文化紀(jì)錄片：觀看如《中國通史》《歷史的拐點(diǎn)》等紀(jì)錄片，深入了解歷史背景，感受歷史文化的魅力。

-名人傳記電影：觀看以歷史人物為主角的電影，如《孔子》《秦始皇》等，從不同角度了解歷史人物。

-詩詞作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代詩詞中關(guān)于歷史人物的作品，如《史記》《杜甫詩選》等，從文學(xué)角度感悟歷史人物形象。

-網(wǎng)絡(luò)教育資源：利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，如教育部門推薦的在線課程、講座等，拓展學(xué)生對(duì)歷史人物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀歷史人物故事書籍，選取感興趣的歷史人物，了解他們的生平事跡，培養(yǎng)閱讀興趣。

-組織學(xué)生觀看歷史文化紀(jì)錄片，引導(dǎo)他們關(guān)注紀(jì)錄片中提到的歷史人物，思考這些人物在歷史發(fā)展中的作用和影響。

-建議學(xué)生觀看名人傳記電影，關(guān)注電影中歷史人物的性格特點(diǎn)和事跡，與課文中的描述進(jìn)行對(duì)比，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩詞作品，感悟詩詞中歷史人物的形象，了解古代文人如何通過詩詞表達(dá)對(duì)歷史人物的敬仰和評(píng)價(jià)。

-推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，學(xué)習(xí)關(guān)于歷史人物的課程和講座，幫助他們更全面地了解歷史人物知識(shí)。重點(diǎn)題型整理七、重點(diǎn)題型整理

1.題型：根據(jù)課文內(nèi)容，簡述王戎和西門豹分別解決了什么問題。

解答：王戎通過觀察路邊的李子樹，推斷出李子必定苦澀，避免了盲目采摘。西門豹?jiǎng)t通過實(shí)地調(diào)查，揭穿女巫和官紳的騙局，破除了迷信，領(lǐng)導(dǎo)人民興修水利，使鄴地重獲生機(jī)。

2.題型：結(jié)合課文，分析王戎和西門豹的性格特點(diǎn)。

解答：王戎表現(xiàn)出善于觀察、思考問題的特點(diǎn)，他通過觀察李子樹的情況，推斷出李子必定苦澀，體現(xiàn)了他的聰明才智。西門豹?jiǎng)t展現(xiàn)出勤政愛民、敢于破除迷信、善于治理的才能，他不僅揭穿了女巫和官紳的騙局，還領(lǐng)導(dǎo)人民興修水利，使鄴地重獲生機(jī)。

3.題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)王戎和西門豹的認(rèn)識(shí)。

解答：王戎和西門豹都是中國歷史上著名的人物，他們以聰明才智和為民謀福祉的精神，贏得了人們的尊敬。王戎的聰明才智體現(xiàn)在他善于觀察、思考問題的能力上，而西門豹?jiǎng)t以勤政愛民、敢于破除迷信、善于治理的才能，展現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)才能。他們的故事不僅給我們留下了深刻的啟示，也讓我們感受到了歷史人物的偉大。

4.題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析王戎和西門豹在解決問題時(shí)所采用的方法。

解答：王戎在解決問題時(shí)，首先是通過觀察，注意到路邊的李子樹雖然結(jié)滿了李子，但過往行人卻不去采摘。他進(jìn)一步思考，推斷出李子必定苦澀，避免了盲目采摘。而西門豹在解決問題時(shí)，則首先是通過實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)官紳和女巫利用迷信騙取百姓的錢財(cái)。他果斷采取措施，揭穿女巫和官紳的騙局，領(lǐng)導(dǎo)人民興修水利，解決了問題。

5.題型：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)王戎和西門豹的故事給你的啟示。

解答：王戎和西門豹的故事給我?guī)砹藘牲c(diǎn)啟示。首先，我們應(yīng)該善于觀察和思考問題，像王戎一樣，通過觀察和思考，避免盲目行動(dòng)。其次，我們應(yīng)該敢于破除迷信，像西門豹一樣，通過實(shí)地調(diào)查和果斷行動(dòng)，解決問題。他們的故事讓我明白了，只有通過觀察、思考和行動(dòng)，才能解決問題，取得成功。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫一篇關(guān)于王戎或西門豹的歷史人物故事，要求情節(jié)生動(dòng)，語言流暢，字?jǐn)?shù)在300字左右。

-選擇一個(gè)你感興趣的歷史人物，通過查閱資料，繪制該人物的事跡思維導(dǎo)圖。

-觀看一部以歷史人物為主角的電影，寫一篇觀后感，字?jǐn)?shù)在400字左右。

2.作業(yè)反饋：

-對(duì)于學(xué)生的寫作作業(yè)，重點(diǎn)檢查文章的情節(jié)設(shè)置、語言表達(dá)和人物描寫，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

-對(duì)于思維導(dǎo)圖作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的事跡梳理和邏輯表達(dá)，對(duì)思維導(dǎo)圖的清晰度和邏輯性給出評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于觀后感作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的觀影體會(huì)和思考深度，對(duì)文章的觀點(diǎn)表達(dá)和論證邏輯給出評(píng)價(jià)和建議。

-對(duì)于所有作業(yè)，都要及時(shí)批改和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行修改和完善，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-王戎：善于觀察、思考問題，通過觀察李子樹的情況，推斷出李子必定苦澀。

-西門豹：勤政愛民、敢于破除迷信、善于治理，揭穿女巫和官紳的騙局，領(lǐng)導(dǎo)人民興修水利。

2.重點(diǎn)詞語：

-觀察：王戎通過觀察李子樹的情況，推斷出李子必定苦澀。

-思考：王戎通過思考，避免了盲目采摘。

-勤政愛民：西門豹以勤政愛民的精神，領(lǐng)導(dǎo)人民興修水利。

-破除迷信：西門豹通過實(shí)地調(diào)查，揭穿女巫和官紳的騙局。

3.重點(diǎn)句子：

-王戎不取道旁李，因?yàn)樗ㄟ^觀察發(fā)現(xiàn)李子必定苦澀。

-西門豹治鄴，他揭穿女巫和官紳的騙局，領(lǐng)導(dǎo)人民興修水利。

板書設(shè)計(jì)示例：

```

《講歷史人物故事》

一、王戎

1.善于觀察

2.思考問題

3.李子必定苦澀

二、西門豹

1.勤政愛民

2.破除迷信

3.興修水利

```

板書設(shè)計(jì)要求條理清晰，重點(diǎn)突出，簡潔明了。同時(shí)，通過使用序號(hào)和分欄的方式，使板書更具藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思本次課程《講歷史人物故事》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于歷史人物的了解程度參差不齊，有些學(xué)生能較好地把握故事的核心，而有些學(xué)生則對(duì)人物了解不夠深入，導(dǎo)致講述故事時(shí)缺乏深度。針對(duì)這一問題，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們深入理解歷史人物的背景和故事情節(jié)。

其次，在講述故事時(shí)，有些學(xué)生的語言表達(dá)缺乏邏輯性和感染力。他們往往無法將故事情節(jié)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，這可能與他們對(duì)故事的理解不夠深入有關(guān)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的梳理和表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過提供更多的示例和指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用語言表達(dá)故事情節(jié)，提高他們的口語表達(dá)能力