文獻閱讀筆記范文

文獻閱讀筆記范文第1篇文獻閱讀筆記范文第1篇為了積極響應學校提出打造書香校園的號召，也為了使班級每個孩子能讀好書，好讀書，讓孩子們快樂地遨游在書海中，收獲知識，欣賞美景，學會做人。特采取以下措施：

1、開學初，根據區(qū)教研室必讀書目推薦精挑細選，列出符合六年級學生閱讀的書籍。

2、積極建設班級圖書角，讓孩子在課余暇閑時間，翻看好書，收獲知識。

3、認真完成區(qū)推薦古詩文和校國學背誦任務。前者要求會背，會默，會運用，后者能夠熟讀成誦。利用國學課進行指導和檢查。

4、利用每日早、中、晚三次閱讀的時間，讓學生充分地讀書，盡量向學生推薦對他們有幫助，能啟迪心靈的書，讀后及時寫讀后感，作好讀書筆記。

5、分階段召開讀書交流會，讓學生談感受，談體會，說心得，交流讀書方法及收獲。

6、開展“讀書知識競賽”活動。在讀過的書中找出各類題目，以各種形式，作為參賽內容，如可以設填空、問答、搶答、合作答等。以次來激發(fā)學生閱讀的興趣和積極性。

7、定期開展“讀書筆記展評”（草葉集）活動。以此來激勵那些寫筆記較差的學生。讓全體同學參與進行比較找到與別人的差距。讓各組組長共評，評出一、二、三等獎，在班上宣布，對優(yōu)秀的讀書筆記，推薦參加校里的讀書筆記的展評。

8、開展“親子閱讀”活動，讓孩子和家長共同閱讀，在讀中交流，促使共同成長，共同收獲。

9、開展“好書推介會”活動，讓同學們把自己覺得好的書推薦介紹給其他同學，在推薦的過程中是自己對該書有了更深的理解，也鍛煉了口頭表達能力和概括能力。

1）選取近5年的1-3篇文獻進行介紹，所屬雜志的5年影響因子不低于；

2)參賽者需以PPT及文獻筆記形式展示個人文獻閱讀體會，包括但不限于以下內容：①文獻來源；②文獻簡要內容；③閱讀方法；④對自身的啟發(fā)等。其中應以閱讀方法與個人心得作為介紹重點。

3）參賽者分享自己在文獻閱讀方面獨到的閱讀方法、提煉技巧等；

4）國獎獲得者重點介紹自己的文獻閱讀經驗和方法，以及筆記展示（分享經驗為主，不參與比賽評獎，另設獎品）。

屆時我們將邀請來自農學院不同學科、不同系別的老師和曾獲國家獎學金的各專業(yè)優(yōu)秀碩士研究生、博士研究生，對大家所展示的閱讀方法進行評審（附件1）。

總結和綜合：概述每個文獻的主要觀點，并將它們結合成一個連貫的整體。

批判性評估：提及文獻研究的優(yōu)缺點。

在結構良好的段落中寫作：使用過渡詞和主題句進行連接、比較和對比。

文獻閱讀筆記范文第2篇為什么要學會文獻閱讀。因為無論是寫綜述、寫標書還是做研究的過程中，所需要的文獻量都非常大。學會閱讀方法，提高閱讀效率，加深自己對文章的理解，可以方便以后對文獻的引用。

現在處于一個信息大爆炸的時代，一個人收集和整理信息的能力都是非常重要的?？蒲腥藛T檢索、閱讀文獻的過程應該貫穿整個工作過程。那么從選題開始都需要閱讀文獻，來明確研究目的、研究重點，了解研究意義，還可以借助一些好的文獻梳理自己的研究方法。作為護理人員，即使自己不做科研，但因為處于一個不斷發(fā)展的臨床工作環(huán)境中，在實際的護理過程中，也可以通過閱讀近幾年發(fā)表的文獻來掌握自己學科領域的新知識、新進展、新技術等等，以此來保證自己護理水平在不斷進步。

那么具體該如何做呢？

文獻檢索是第一步。怎么獲取文獻？這些涉及系統(tǒng)的文獻檢索的知識、方法。

當文獻收集、整理工作完成之后，就需要花大量時間去閱讀文獻。讀文獻時，可以給PDF做標注，把重要的內容進行高亮顯示，或者摘抄有用的信息。具體內容在后文詳述。

如果給每一篇文獻都做筆記，時間一久，內容就會特別多，也就不便于自己的綜合分析。所以當閱讀完整個文件夾的文獻之后，建議把所需要的文獻進行整合，生成一個報告，然后直接轉到文章框架里。此時就可能意外收獲綜述文章的框架。

1.利用數據庫和搜索引擎提供的篩選項

1）不要只選單語種文獻；

2）青睞新文獻；

3）關注大牛文獻；

4）依據文章類型和主題契合度選擇。

2.精細篩選

1）高被引的經典論文；

2）先預覽摘要，再確定是否下載全文；

3）按文獻與自己研究的相關度分類保存：高相關、一般等。

首先是文獻檢索與篩選，在這個過程中排除不相關、不重要的文獻，然后可以進行初步的文獻分類整理。通過瀏覽文章的摘要、前言，判斷該文是否與目標內容相契合。如果不是，直接排除掉。接著是閱讀整個摘要以確定這個文獻是不是非常需要，如果與主題非常相關，非常需要，下載后詳細閱讀。如果不是，可以把它放到另外一個文件夾里，泛讀即可。

精讀文獻需要摘取文獻中比較有用的信息，進行匯總，然后再對文獻閱讀后得到的結果做出評價，即反饋整個閱讀過程中遇到的問題、自己的啟示等。文獻閱讀、檢索是一個循環(huán)往復的過程，貫穿整個的研究流程。這個階段的閱讀和檢索結束后做一個小結，以便下次進行參考。

文獻閱讀筆記范文第3篇讀文獻的一個小技巧就是畫重點、做筆記。具體如何做文獻筆記？首先要明確做筆記的目的——是為了在寫文章時用來參考。

為了更好的利用筆記，那么在寫的時候就需要注意記下四點內容。

1.文章的基本信息

包括這篇文章的題目、主要研究者、這篇文獻發(fā)表的年份、錄用的期刊、摘要中的研究假設、方法、結果。

2.文章的論證結構

3.評判

當閱讀過的文獻積累到一定量時，要對這些文獻做評判。比如引言說清楚沒？方法合理嗎？討論可信嗎？在該領域創(chuàng)新、有意義嗎？

4.啟示

有幫助的重要觀點或可能會引用的觀點、對未來研究的想法，予以標記。

閱讀文獻時應當對文獻內容進行評估，即評判性閱讀，閱讀過程中使用科學的方法，學會提問，促進自己對文獻內容的思考。并且在閱讀全文的時候要謹記自己的研究主題是什么。

一篇文章是否適合自己的研究和醫(yī)院進行推廣？大家覺得是屬于哪一條原則？（歡迎小小互動）

除了上述這個表格的內容和順序，有時也可以按照文章的結構一步步進行評估。評估方法和順序完全可以按照自己的習慣進行，但評估的內容是固定的。

1.邊讀邊整理。

2.閱讀小技巧：劃重點、做筆記。

3.批判性閱讀：謹記主題、時刻思考、有精讀有泛讀、學會提問。

4.學會文獻評估。

5.使用文獻管理軟件（導入文獻信息、標記重要性、創(chuàng)建分組、邊寫邊引）。

6.整理方式：按時間線；按學術主題、觀點；按學科；按研究方法。

7.學會對文獻的斷舍離，選取對自己真正有意義的文獻。

8.閱讀和整理文獻也是梳理自己文章邏輯、碰撞研究設計火花的過程。

以上的文獻閱讀技巧學到了嗎？【記得點贊+收藏】

文獻閱讀筆記范文第4篇在激發(fā)學生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內容。

1、推薦與教學內容相關的書籍。如教學《慈母情深》后，教師可介紹梁曉聲的作品；學過《落花生》，教師可向學生推薦許地山的作品。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

2、推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。如本學期，我除了向學生推薦了四本精讀書籍《烏丟丟奇遇記》、《80天環(huán)游地球》、《三國演義》《蘋果樹上的外婆》，還向學生推薦了自由閱讀書目：《森林報》、《世界恐龍大百科》《我不是壞小孩》電腦帝國》《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《當世界年紀還小的時候》、《時代廣場的蟋蟀》等。

3、推薦與習作相關的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推薦了《新作文》《小學生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。

文獻閱讀筆記范文第5篇1.每個學生根據自己個人情況制定適合自己的讀書計劃，目標要切合實際，不要好高騖遠。

3.每周一薦：每周都要有同學選讀一篇好文章，向其他學生推薦，利用閱讀課上5到10分鐘時間讀給全班同學聽。

4.開展形式多樣的讀書活動。朗讀比賽，一人朗讀，其余學生認真傾聽，聽后并指出優(yōu)缺點，老師做出最后的評價。讀書筆記展覽，根據學生的讀書筆記評出評出“讀書之星”，并在班級評比欄中公示。

5.組建語文興趣小組：學習委員、課代表牽頭負責收集學生文章，或讀給大家或訂成小冊子。

6.期末進行讀書總結交流會，交流本學期自己的心得體會。

在學校多元智能理論課題的指導下，我個人確定了語文學科的課題研究，我研究的課題題目是。課題從確立至今已半年了，在這半年里，我針對自己的課題進行了一些研究、思考。下面我就對我的課題作一下小結。

我作此課題的研究所運用的主要的研究方法是行動研究，也就是將課題研究貫穿于教學之中，邊學習理論，邊指導研究。在研究中發(fā)現問題，在問題中進行研究。具體作了一下的研究：

1、首先我進行了理論方面的學習。通過對國內一些關于閱讀教學理論書籍的閱讀，我確立了自己課題的研究方向，同時也為此課題的研究找到了依據。

2、依據課題方案中所提出的目標和內容，有計劃地實施。目標由簡到難，內容由容易到復雜。

現代閱讀理念所倡導的重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗。學生還沒有體會到，沒有嘗試到；我們要引導學生進行課外閱讀，那么讀什么的問題也要解決，這是源頭活水。很多孩子，家長甚至包括我們老師也不太清楚到底讓孩子讀些什么；我們在自主學習的實驗中確定了語文、數學、英語等學科的教學模式，那么學生的課外閱讀同樣也需要探索一些指導策略，至今我們還沒有成熟的可以推廣的策略；任何學習活動都離不開評價，課外閱讀的評價就更難以把握，這無疑就影響到閱讀效果。

3、對學生閱讀進行相應的指導。第一、教給學生讀的方法。一是瀏覽性的泛讀。對許多淺顯易懂的書或報紙可采用瀏覽法，了解其主要內容，捕捉其中的知識要點或有價值的信息。二是探求性的速讀。這是學生根據一定的目的快速翻閱閱讀材料，選取自己所需信息的讀書方法，指向性非常明確，或是為解決一個問題，或是為了解某方面的知識。三是有品位性的精讀。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節(jié)進行精讀，品位文章中的好詞佳句，體會文章的深遠內涵，揣摩文章的謀篇布局。第二、教給學生記的方法。作筆記能使人知識精確。在課外閱讀的指導中，要教給學生記的不同方法，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學生閱讀時隨時進行。在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，在書的空白處寫上批注，還可在自己不懂的地方打上一個小問號，或寫下自己的疑問，然后請教父母、老師，真正做到眼到、口到、心到，讀有所得。二是摘錄式筆記。這類筆記是重在把閱讀時發(fā)現的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進行歸類，使之成為獨具自我特色的工具書。

文獻閱讀筆記范文第6篇做讀書筆記有如下好處：

1．記可加深印象經常做讀書筆增強記憶。

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。勤作筆記就是將讀、想、寫結合起來。腦、手并用自然比只讀不寫印象要深刻得多。比如作摘要就比單純的讀書多了一遍挑選和抄錄；寫讀書心得更是將閱讀的收獲和體會進行了一番加工和整理加強了記憶的牢固程度。通過做讀書筆記還可以將零散的資料進行分類做到有條有理地記憶提高了對知識的記憶能力。

2．做讀書筆記能加深對讀物內容的理解。

做讀書筆記并非簡單的“摘、抄、輯、錄”之類的純技能性工作首先就有一個擇取、篩選的問題。這“擇取”和“篩選”要經過思考和判斷必須在認真閱讀之后以對書的內容有清楚的理解為前提。而通過做筆記又能促進對書的內容的更深刻的理解。

3．做讀書筆記有助于情報攝取。

在第二次世界大戰(zhàn)期間有個英國作家出版了一本轟動一時的小冊子把希特勒的軍隊部署包括168名軍官姓名全部披露了。希特勒大怒命令他的特務頭子親自審理此案。該作家被騙到柏林xxx問他怎樣得到情報時出人意料竟“都是來自德國的報紙??”。德國的報紙在長期的新聞報道中不斷地零零星星地透露了一些軍隊情況該作家用小本子今天記一條明天摘一點最后湊出了整個結構?？梢娮龉P記有助于我們獲取情報更好地為我們的學習和工作所用。

4．讀書筆記是積累資料的有效方法。

積累資料是學習、工作和研究必不可少的一項基本功。人的頭腦要記的東西太多即使是記憶力很強的人也會有一定的限度到時候遺忘的。所以做學問的人幾乎都要利用筆記來積累資料、幫助記憶。筆記能彌補記憶的不足。做讀書筆記就好像是建立資料的“儲存庫”。一量需要有關資料就可以很方便地到“儲存庫”中去尋找。當然記筆記、做卡片還要強調有的放矢不能盲目地見什么就記什么。作為中學生積累資料時主要考慮兩個方面一是根據自己的學習任務來做筆記以促進自己的學習；二是根據自己的興趣愛好或者某些方面的學習專長來搜集資料積累知識。這樣做一方面有利于發(fā)展自己的興趣愛好和學習專長同時也為今后的進一步深造或這方面的研究工作打下基礎。

5．做讀書筆記能激發(fā)創(chuàng)造性閱讀。

做筆記時邊讀邊想邊想邊記會鍛煉思維的邏輯性和條理性提高分析問題和解決問題的能力同時也會使思維更加活躍在閱讀過程中觸發(fā)靈感冒出思想的火花產生一些新見解、新構思、新發(fā)明。讀書筆記成了創(chuàng)造的激發(fā)器。

文獻閱讀筆記范文第7篇1．符號筆記

就是用不同形狀或不同顏色的線條、圖形在書刊上作出標記。有時還可以配合符號寫上簡要的幾個字使符號的意義更具體明確。

這種筆記一般在初次閱讀時使用目的是引起注意。因為在閱讀過程感到有些問題須作進一步思考或者要設法記住它便隨手標示出來準備回過頭來再仔細研究。

必須強調的是書刊要是屬于自己的才能在上面打上各種標記。如果書刊是圖書館或朋友的藏書切忌使用這種形式。常見有人在借來的書上面亂寫亂畫這種舉動的用意可能借此炫耀學識但在別人看來這些圈圈點點刻畫出一個丑陋的靈魂令人惡心。一個自尊自重的人是不該去做這種蠢事的。

符號筆記的各種符號各代表什么意思由自己掌握。但要注意：各符號使用前要加以設計線條和圖形的含義要固定閱讀自始至終都要前后一致不能一天一變否則反而把自己弄糊涂了。使用的符號不可過多這樣才能保證一打開圈點過的書就能看明白。還要注意圈點和勾劃的地方也不宜過多通篇都加了五花八門的記號反而起不到突出重點的作用。

2．批注筆記

批注筆記就是在書眉上寫上校文、訂誤、提示、心得、評語等眉批或在原文后面加尾批在行與行之間加行批在正文兩邊加旁批在佳妙處加旁點在最精警處加旁圈。這類筆記的好處是隨讀隨寫不受約束往往迸發(fā)出思想的火花。寫得好的批注筆記小而精見解獨到一語破的能啟發(fā)頓悟即所謂“思理入妙要言不繁?！边@樣的批注是哲學思辯性與文學精煉性的統(tǒng)一不但于筆記者本人有回味的價值其他讀者亦以一睹為快。

批注時應該做到既言之有物又簡明扼要。批語要有分析不管是褒是貶都應該說出點根據來。但批語也不應過長啰哩啰唆地說不到點子上也不好。

和符號筆記一樣這種形式也是當書刊是屬于自己時才適用。

3．摘抄式筆記

就是把原文重要的語句、數據、公式、定理、精彩段落、精辟的論述、佳句、警句或重要的史實、資料等摘錄下來甚至全抄原文以便日后查檢。關于詞句、個別論點、個別事物的摘錄則宜用卡片或活頁紙的形式以便于分類保存查檢；長篇文章的詳細抄寫宜用筆記本的形式可多備幾個筆記本按需要分門類分別抄寫。更為省事的就是將這些文字（或圖畫）剪下來帖在筆記本或不用的雜志上。如果書刊不是自己的則可以先復印后剪貼。采用摘抄式筆記須注意：

（1）摘抄那些精彩、有價值、有必要的內容。

（3）摘抄前后或中間有所省略要用省略號表示。如果遇上原文已有的'省略號要加括號注明“（省略號為原文已有）”以便于區(qū)別。

（4）一定要在抄錄（或剪貼）后注明資料的來源如書名或刊名、編著者、出版社、出版年月等需要時可查考原文。

（5）使用卡片摘抄資料時一張卡片只能記一條材料否則不便于分類也不便于檢索。

（6）如果能在抄錄后隨時寫一點體會、感想可以加深自己對原文的理解。

例一：（抄錄名言）

類：名人名言

在科學上沒有平坦的大道只有不畏勞苦沿首陡峭山路攀登的人才有希望達

到光輝的頂點。（馬克思：《資本論》法文版序言見《馬克楊xxx全集》第23卷第26頁。）

----端正學習態(tài)度培養(yǎng)良好習慣

例二：（摘抄優(yōu)美的語句）

類：作文·寫景

首先映入眼簾的是星羅棋布玉立婷婷的荷花。紅荷垂露盈盈欲滴；白荷帶雨皎皎無瑕；怒放的嫩蕊搖黃；含苞的嬌羞欲語。再加上綠蓋疊翠青盤滾珠好一幅迷人的景色。

（描寫夏日荷塘景色。摘自《荷葉詠》

4．索引式筆記

索引的特點就是只記一個意思（或文題）和出處非常簡明。除了方便查閱外有時單把有關某個問題的所有索引瀏覽一下也非常有益它能夠幫助你概要地掌握全部觀點和材料。

我的閱讀計劃其實很簡單，每天堅持讀書，爭取一天讀三篇作文。于是，我就制定了這個閱讀計劃：

1、每天早起讀半個小時的書。再準備一個筆記本，在讀書的途中，把書中的好詞好句畫下來，之后把畫的好詞好句摘抄到準備的筆記本上。

2、可以帶幾本書來學?？础膊粠嫊?，但不可耽誤學習。例：看書不能在上課看，不然影響學習。

3、課間的時候，也可以看書。如果書中有問題可以找同學、找老師解決。

4、有不懂的就問，要學會勤學好問的好習慣?？梢宰x一些名著，在讀一些現代作家的作品。

5、在讀書的同時可以分析比較相同之處和不相同之處，取長補短。

以上就是我的閱讀計劃。每個人只有在學習中成長和進步，才能取得優(yōu)異的成績。讀書也是，讀書不是一味的去讀，而是用心去讀用心去體會。讀書最重要的是去想、去回味、去理解、去悟出它的道理，這才是真正的讀書。

一、緣起

中國教育學會副會長朱永新說：“從根本上來說，一個民族、一個國家的競爭力不是取決于它的物質力量，而是取決于它的精神力量;而一個國家、一個民族的精神力量，不是取決于這個民族的人口數量，而是取決于它的閱讀能力。國際閱讀學會在總結閱讀對于人類最大益處的時候，曾經做過一份報告，報告指出，閱讀能力的高低，直接影響到一個國家和民族的未來?！倍鳛槔蠋?，學生閱讀的引領者，更是需要愛讀書、會讀書。

20____年4月21日第11次全民閱讀調查發(fā)布的調查顯示，從閱讀本數來看，20____年，中國國民人均紙質圖書的閱讀量僅為本;比韓國的11本、法國的