教育敘事范文教育案例

教育敘事范文教育案例第一篇教育敘事范文教育案例第一篇案例敘述：

我班有一個學生名叫于丹妮很特別，年齡17，就是從來不動手寫字。上課總是傻坐，啥都不干，屬于那種“懶學生”。我是從今年開始教她的。來校前啥樣我不清楚。經(jīng)過調(diào)查才知道她從小到現(xiàn)在上課一直都是這樣。她從來都不寫字，家長也給買的本子，她也只是胡畫亂寫。老師不讓，所以她干脆不寫。我發(fā)現(xiàn)這個情況后就教她寫數(shù)字，規(guī)定她寫會寫的數(shù)字，每寫一張，我就給她獎勵小花。她很高興，開始寫了起來。沒想到寫數(shù)字的興趣及其濃厚，最后又教她寫加減法符號。雖然寫的不怎么工整，但是他卻很認真。每頁寫完后就讓我看，我就在下面畫朵小花，并說一些激勵性的語言給她聽，她聽了可高興了，勁頭可足了。每天上課再也不傻坐了，就在那里認真寫。由于基礎(chǔ)太差，沒法讓她弄懂新知識，所以她只要不睡覺動手就行，她可高興了。上課回答問題，聲音也很洪亮。

案例感悟：

對待有智障的孩子，要因勢利導，找到他們感興趣的事，因材施教。這樣他們也能在學習中也能感受到快樂。不至于無事可做，挨過對他們來說那漫長的一節(jié)節(jié)課。雖然他們不能像好學生那樣取得好成績，但畢竟他們來學校學習，我們也應(yīng)當讓他們有些收獲，讓他們快樂的過好每一天。所以我們對待這樣的孩子絕不能放棄，應(yīng)該給他們特殊的愛與照顧。讓他們在學校中也能學到一些東西，得到應(yīng)有的教育。

教育敘事感悟篇三：教育敘事——德育感悟

每一個孩子的內(nèi)心都是善良的、純潔的、無私的，他們實際上是很為老師著想的。但因為老師對學生的高標準，使得孩子對老師也逐漸變得“高標準”，如果老師對他們多多著想一點，換來的又會是什么呢?在我與孩子們的接觸中，有這樣兩件事讓我對教育有了全新的感悟。

五元錢

我曾經(jīng)是一個全校眼中班風最差、紀律最亂的班級的班主任。剛接手這個班時，我也曾經(jīng)膽怯過，因為他們雖然只是五年級的學生，但有幾個學生的年齡已經(jīng)是在12歲——15歲之間，而且打架、偷東西、結(jié)班派等壞事時有發(fā)生。其中有一個年齡最大的15歲男生，比我高半個頭，可以算得上我們學校的“風云人物”，“小弟”都有一大群跟著他混，10件壞事里，至少有8件和他有關(guān)。但自從我們之間有過一段小插曲后，我反而覺得他是我們班最有男子氣概的男生。

那是在我接手這個班一個多月以后，我從我們學校小賣鋪的阿姨口中得知，這個男生早餐買米線時從來不自己排隊，都是他的“小弟”排隊買給他吃;他不買的那天，就吃他小弟的，一個的吃幾口就飽了;買零食也是從不現(xiàn)身小賣鋪，都是吩咐“小弟”來做。

他這樣的惡行讓我腦海中頓時浮現(xiàn)出《古惑仔》里的畫面。我當時就有想狠狠收拾他，為民除害的沖動。但我想了想，如果我真這樣做，也許真發(fā)生沖突時，我反倒還要被他收拾呢!那剛怎么辦呢?我冥思苦想了幾天，終于想出了一個好法子。

那天，我讓同學把他叫到辦公室，他進來時把頭仰得老高，一副目中無人的樣子。但我并沒有表現(xiàn)出不滿，反倒微笑著請他坐下。他警覺性地看看我，不吭聲，依然堅持站著。

我關(guān)心地問他：“馬貴強，這兩天你父母在家嗎?”我已經(jīng)了解過，他父母因為工作，經(jīng)常不在家?？伤詾槲乙埣议L，所以馬上反感地回答道：“沒有!”

我依然保持著微笑，并從衣服口袋里掏出5元錢，遞到他面前，溫和地說：“孩子，我知道你父母已經(jīng)4天沒回來了。你爸爸給的錢用完了吧?來，拿著!以后你父母不在家，錢用完了就跟老師說，可不能讓你餓肚子呀!”他愣了一會兒，連忙把我的拿著錢的手推開，說：“老師，我不要，我有錢?！?/p>

我摸了摸他的頭，關(guān)切地說：“孩子，不要對老師說謊。老師知道你沒有錢了，我昨天早上還看見你在吃李建平的米線呢。拿去，別餓著肚子?！彼犃宋业脑捄?，馬上低下頭，又一次推辭著說：“老師，我真不要。我爸爸給夠我一星期的錢了?！蔽覠o關(guān)緊要的說：“沒事，拿去備用吧。”這時，他小聲地在我耳邊說：“老師我真有錢，我不是因為沒錢才吃他的米線的?！蔽壹傺b吃驚地看著他問：“那是為什么呢?”他很長時間沒吭聲，雙手不停地來回搓著。似乎他也知道我應(yīng)該明白原因了，他的頭更低了。

我站起來，用雙手把他的臉捧起來，認真地看著他的眼睛說：“孩子，李建平家里條件在班上算得上比較差的，如果以后在自己有條件的情況下，更要多幫助他。你說，我說的對嗎?”他雞啄米似地點頭。我又接著說：“我這段時間一直都沒有看見你去學校小賣鋪排隊買米線，是不是爸爸給的錢被你花光了?”

他立刻否認說：“不是的，老師?！?/p>

“那如果你父母不在家時，遇到什么困難一定要告訴老師，老師會盡力幫你的。”我頓了頓說，“你先回教室吧?！?/p>

他從辦公室離開后，看著他的背影，我松了一口氣，把這5元錢又裝回口袋里。

后來，過了兩個星期，我又向小賣鋪的阿姨了解他近期的情況，阿姨也感到很驚訝：“奇怪了，這孩子這幾天都會自己買東西了，早上也跟著乖乖地排隊買早餐了。什么時候開始會聽話了?”我聽了阿姨的話，打心底里高興啊!

我也漸漸發(fā)現(xiàn)他變了，上課變得更專心了，干勞動變得勤快了。因為他號召力強，被我提拔為班長，還成了我的得力助手。

看到馬貴強的轉(zhuǎn)變，我慶幸當時沒有著急“收拾”他，而是給了他一個很好的臺階，讓他從錯誤中走下來。所以，當學生犯錯誤時，不要急于處罰或批評學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。處罰或批評非但不足以使學生改善行為，相反地，它是將學生擠下黑暗的深淵。

只保留了一個星期的黑板報

我在當任三年級的班主任時，發(fā)生了這樣一件事。

三年級上學期時，我們班每一期的黑板報都是我全權(quán)包辦。到了下學期，我開始放手讓學生自己出黑板報。前兩期時，他們總是出一期黑板報要花兩個多星期的時間?？粗麄兂龊诎鍒箅m然拖拖拉拉的，但也干得不亦樂乎。我想應(yīng)該給他們一個適應(yīng)的時間和過程，否則會打擊他們的積極性，所以我沒有妄加批評。

第三期黑板報時，他們同樣花了兩個多星期的時間才出完這期黑板報。在11月中旬，我接到學校的通知：“各班要在下個星期內(nèi)出一期有關(guān)‘反對xxx’為主題的黑板報”。

我接到通知，馬上把任務(wù)布置到班上。可小東西們聽到我說要重新更換黑板報的內(nèi)容，他們的怨聲再道——“高老師，我們上星期才剛出完的黑板報怎么又要換掉呢?”“哎，真是白費力氣!”“可不可以不換呀”“可惜!可惜!”??

聽了他們的抱怨我也是直搖頭。我走到了負責出黑板報的學生——袁夢佳面前，惋惜地說：“哎，這期黑板報真可惜呀!才剛剛出場表演，卻馬上要落幕了。有的內(nèi)容我都還沒看呢!”我邊說邊搖頭，“最可惜的是你們的付出啊!兩個多星期的勞動成果還沒被我們欣賞完，就要和我們說再見了!要是你們能早點出完，我們就可以多看幾天這期黑板報了!哎??”我故作傷心地摸了摸她的頭。

她紅著眼睛，“哇——”地哭起來，邊哭邊哽咽著說：“高——老——師——，我——錯了——，我——以后——要——早點——出——完——”

這時我看到她哭得那么傷心，心里也為之一震。我拿出紙巾，讓她把眼淚擦干凈后，意味深長地說：“傻孩子，哭成小淚人了。這期可惜的黑板報雖然馬上就要和我們再見了，可它卻給了你們一個寶貴的教訓，那就是做事不能養(yǎng)成拖沓的壞習慣。每天都有新的事情要完成，如果做事總是拖拖拉拉，那事情就會一天推一天，越積越多，讓很多任務(wù)錯過了它的最佳時機，就像這期黑板報一樣。”

那孩子邊抽噎著，邊承諾道：“老師，我再也不會犯這樣的錯誤了!”

那期可憐的黑板報下午就被擦得干干凈凈。到第三天早上，我走進教室，詫異地看到一個個嶄新的粉筆字在我的眼前跳躍。我真沒想到他們只用了一天的時間就把黑板報換上了新衣服，我不禁笑出聲來，他們也笑了。

從這件事以后，我們班的每期黑板報都是在一至兩天內(nèi)完成，而且在交給他們完成的其它任務(wù)上也很少出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

這就是孩子的可愛之處——當他自己發(fā)現(xiàn)并認識到錯誤所帶來的不良后果后，他就會通過自己的努力自覺地來改正錯誤。因為每一個孩子的內(nèi)心都是善良的，對待孩子我們需要有一顆寬容的心。如果一個孩子面對錯誤屢教不改，那是因為他第一次犯錯誤時，還沒有自己認識到錯誤所帶來的影響，就已經(jīng)被責備和處罰擠向了黑暗的深淵。

教育不僅需要愛，更需要恰當?shù)姆椒?。著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！弊鳛槟贻p教師的我們，應(yīng)該在漫長的教育道路上邊教育邊思考，邊思考邊感悟，邊感悟邊教育，讓孩子因為有了我們而不失本色地茁壯成長。

教育敘事范文教育案例第二篇青年教師應(yīng)努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教材，善于組織課堂，掌握必須的教學技巧;其次突破知識關(guān)，要很多做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，能圍繞中心講課，提高教學技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”;第三突破教學關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣，“教”“學”并重，有思路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”。沒有教不好的學生，僅有不會教的教師;沒有學不好的學生，僅有不會學的學生——新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而不是學會知識;教知識的目的在于讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的本事是教學的關(guān)鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力，在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問!新教學觀首先要求教師要吃透學情，要明白學生需要什么、學生在什么情景下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質(zhì)、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣，懂得為

人處事的基本道理，進而掌握基本的知識(知識決不是第一位的目標)。

教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性本事的人。這是教師神圣的職責。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信任的目光投向每一位學生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和諧的微笑送給每位學生。

教育敘事范文教育案例第三篇在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進行：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思-學會數(shù)學的思考。

高中數(shù)學的教學目標是讓學生學會數(shù)學。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎(chǔ)，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標;不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學生學數(shù)學的自我反思

高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中...

教育敘事范文教育案例第四篇20xx年9月下谷坪的秋天已經(jīng)泛著絲絲涼意，在開學的前幾天我接到領(lǐng)導的通知由我來接這屆七年級的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次帶班主任，應(yīng)該是可以應(yīng)付得來的。于是我?guī)е判淖哌M了我們七年級的教室，可是令我萬萬沒想到的是開學第一天我就迎接了自己的第一個“挑戰(zhàn)”——一名來自廣州的女孩。

這個女孩的表情孤傲而不屑一顧，一看就知道是典型的小姐脾氣，是被家里人溺愛的小公主。當時我就在想這個女孩子如果我不想辦法幫她改改脾氣，那么以后我的工作毫無疑問會難以進行。那么我該怎么辦呢于是我想還是先找她了解下基本情況并關(guān)心她到了我們的新環(huán)境下的適應(yīng)情況。

通過真誠的交談我了解到了她剛來到我們這個偏遠的山區(qū)心情是跌宕起伏的，她的心情是焦慮的，我和她慢慢真誠的溝通，并和她談心，她慢慢的對我卸下了一些防備。從溝通中我了解到了她是一名留守兒童，父母親在外打工，她跟著外婆一起生活，她一直在外婆的嬌慣撫養(yǎng)下養(yǎng)成非常霸道的大小姐脾氣，特別容易沖動，經(jīng)常與同學們發(fā)生沖突，有時候甚至還和老師起沖突。對于這名“問題”學生，我知道我只有通過的耐心和愛心才能慢慢走進她的心里，然后才能達到自己的教育目標。

那么我到底該怎么辦呢我該怎么幫助她呢我想了一整天我該怎么解決這個讓人著急的問題，正當我一籌莫展的時候我看到了湖南衛(wèi)視播出的《變形計》——公主李耐閱這一期，我突然眼前一亮，這不就正好可以給我提供幫助嗎不僅適用于她，而且還可以給其他學生提個醒。因此我決定了開展一個主題班會。后來我用了一節(jié)課播放我下載的那個公主李耐閱的身份轉(zhuǎn)換以及后來的一下轉(zhuǎn)變。許多學生看到感人的地方都哭了，我相信我已經(jīng)在他們每個人的心里都埋下了一顆種子，他們會去思考自己是否和李耐閱一樣，對家人那么的蠻不講理，把家人的付出當作理所當然的。他們也會去深思，自己的不對自己該怎么去改變。看完了之后，大家都被李耐閱所感染，心情都有點沉重，我知道我的預期效果達到了一半，那么我怎么讓這種效果更持久一點呢我沒有采取讓他們說的方式，我知道有的同學會不好意思說出口，所以我讓他們把自己的感受寫在自己的日記本上，這樣他們以后拿出來看的時候還會給自己一次教育，而且這樣會更加持久。

通過那一次主題班會我發(fā)現(xiàn)她慢慢開始比剛開學的時候要稍微好點，當然我早已做好了要靠長期的努力來改善她的態(tài)度，因此我也沒有氣餒，而是經(jīng)常找她談心，及時掌握她的心理動向，并為她排憂解難，及時正確引導她，當她和同學發(fā)生沖突時引導她分析自己的問題，最后她能正確認識到自己的錯誤，并答應(yīng)要向同學主動認錯并與同學和好。而當她與老師起沖突的時候，我則是更加耐心地引導她，剛開始的時候她對與她發(fā)生沖突的老師抵觸情緒非常明顯，經(jīng)過我的耐心引導，她最終也認識到自己的不對。后來她與同學的摩擦減少了，與老師的沖突沒有了，現(xiàn)在的她已經(jīng)是一個非常開朗的女孩，愛笑了，也知道為別人考慮了，當有同學生病時她會主動關(guān)心同學了，20xx年春季學期她更是主動的申請想當生活委員，想為班級出一份力，現(xiàn)在她身上的大小姐脾氣基本上已經(jīng)改掉了。20xx年9月的第一期主題班會《感恩教育》是由她主持的，主持得非常的好，看著她的點滴成長我真的很開心，我為自己的付出得到了回報而感動，更為她的成長而高興。從她的身上我明白了一個道理：耐心是走進學生的良藥。

教育敘事范文教育案例第五篇又是一年九月開學。四十三名活蹦亂跳的小朋友來到我面前。他們小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋灑過的綠芽?？粗柟庀乱粡垙堉蓺舛詭拥男∧槪犞宕嗌踔烈廊荒搪暷虤獾睾爸蠋煹穆曇?，一種久違了的感覺盈滿心間。但這時，有多年教育教學經(jīng)驗的我卻并不是自信滿滿：這些孩子和幾年前的一年級孩子一樣嗎?怎樣讓他們盡快進入從沒有任何約束，沒有學習任務(wù)的小朋友到有一定的紀律約束，要完成一定的學習任務(wù)的小學生的角色?怎樣使孩子們邁好人生道路的第一步?但我堅信：保持一種陽光的心態(tài)，就會創(chuàng)造一個陽光的世界。只要手把手地帶著孩子往前走，就會讓每個孩子都在成長中體驗到快樂與成功，同時就會把這份快樂留給自己。

一年級的孩子，離開家庭、離開自己的父母親人，來到學校，有一種陌生、懼怕、不安心理。這時候他們最需要得到關(guān)懷、愛撫、呵護，需要同學之間和睦相處，互相幫助的學習、生活環(huán)境。只有在這種環(huán)境下，孩子們才感到有安全感、快樂感，才會喜歡上學。開學前兩、三天，我努力營造著寬松的氛圍，孩子們的伶俐、聽話也著實讓我發(fā)自內(nèi)心的喜歡。本篇文章來自資料管理下載。但接下來就不那么簡單讓自己感到頭疼了：上課不會傾聽，注意力難以持久保持;挑食剩菜;調(diào)皮告狀;甚至不聽指揮，隨你怎么說都當沒聽見……還好自己有一定的心理準備，整理思路，一切從培養(yǎng)孩子的良好習慣出發(fā)，讓好習慣伴他們快樂成長!

課堂入手，為了培養(yǎng)孩子良好的上課習慣，精心研究準備每一節(jié)課。精美的課件，微笑著鼓勵，動聽的語言，小紅花評比……漸漸地，孩子們學會了聽完別人發(fā)言才發(fā)表自己的意見，不再一邊舉手一邊喊著“我——我——”，不再隨意站起身子……做到了聲音響亮，表達完整，大方得體，學會了傾聽、思考、跟讀……

走近孩子，從細微的地方關(guān)心孩子。走過學生的課桌看到誰的文具沒有擺好，順手幫他整理一下;看到誰的衣服沒穿好，就一邊跟他聊天一邊幫他穿好;上課時對膽怯的孩子送去關(guān)注的眼神……時刻提醒自己試著站在學生的立場去理解學生成長中出現(xiàn)的問題，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律才能使孩子健康地發(fā)展和成長，更有助于形成良好的習慣。

平和心態(tài)，剛開始學拼音時，班里有幾個因為學前基礎(chǔ)不牢固學習吃力的孩子，讓我有些犯愁。但想到自己在漫長的成長過程中也曾有步履蹣跚時，心情反而平靜下來。因為人的成長也是有季節(jié)的，要靜心期待花期的到來才是。耐心地對待、鼓勵，和家長一起努力讓孩子盡快跟上。漸漸地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的會拼音節(jié)了……漸漸地，孩子有自信了。

不吝鼓勵，盡量平和自己的心態(tài)，用多視角的眼光看待充滿生機活力和個性化的孩子，從“閃光點”入手，呵護他們敏感而脆弱的心靈，從而使每個孩子都能品嘗到成功的喜悅：讓靈巧的小玉報晨檢;精神頭十足的小然中午督促小朋友們不玩危險的游戲;做事認真的小耀整理飯箱，小頎倒垃圾，小邁發(fā)圖書，小馨教眼操……讓每個孩子都有當四人組長自我鍛煉的機會。細心捕捉每個學生的閃光點，發(fā)出金子般的光芒，來帶動所有的孩子形成各種好習慣。

家校聯(lián)手，如果說孩子們這個學期有了長足的進步，那和家長的支持、配合是分不開的。相對而言，現(xiàn)在的家長年輕，有活力，有個性。雖然大家層次不同，地域可能不同，但期盼孩子成長進步的心情同樣熱切。因此，只要是學校、班級對培養(yǎng)孩子習慣有利的事，大家都積極地支持、配合：結(jié)合學校要求幫助孩子整理書包學會自理;一絲不茍地督促孩子完成能力作業(yè);孩子做得不夠的地方及時與老師溝通……自己身為班主任，但同時也是一名家長。因此我也努力從家長的角度出發(fā)理解家長，提醒家長，盡量做到聆聽家長的意見和建議。正確的堅持，確實有問題的必須改正。衷心地感謝各位家長在培養(yǎng)孩子良好習慣上的大力協(xié)助。

嚴格——刻苦——快樂，在查閱的資料中以下觀點我贊同：快樂教育以學生愉快發(fā)展為本，但絕不是放松管理。教育者在快樂教育中扮演的是園丁的角色，通過積極的方法培養(yǎng)學生，這種“積極”體現(xiàn)在既給他們發(fā)展的空間，又讓他們懂得師長的嚴格要求在其成長中的作用，從而用積極的心態(tài)面對“不快樂”、“不順利”。從心理學角度分析：“快樂”與“刻苦”屬于兩個范疇?！翱鞓贰迸c“痛苦”對立，是一種心理情感體驗;“刻苦”與“懶惰”對立，是一種心理意志體驗，是行為態(tài)度的反映。本篇文章來自資料管理下載?？鞓方逃c刻苦學習并不矛盾，我們引導學生從克服困難、戰(zhàn)勝挫折的“苦”中體會持久的、更高層次的“樂”。一般來說，學生所付出的辛苦越多，獲得目標實現(xiàn)時越快樂?？嗯c樂又是相對的，沒有苦的對立，就無樂的存在。樂學教育體現(xiàn)著人才成長的一般規(guī)律，即“樂趣—艱辛—樂學”。

我的學生們還太小，或許他們還難以體味什么是真正的快樂。雖然教育是一個艱辛、漫長、復雜的過程，但我堅信：在理解、關(guān)愛的教育下，每位孩子一定會健康、快樂、勇敢、自信，養(yǎng)成良好的各種習慣。孩子們快樂，我就更幸福!

教育敘事范文教育案例第六篇野百合也有春天寂靜山谷里的野百合，沒有華麗外表，遠離溫室的呵護，也許從來就有人認可或欣賞它，沒有誰會給它澆水，更沒有誰給它施肥。那漫天飛舞的花蝴蝶，都不愿在它的身旁做哪怕短暫的停歇，細小的葉子間只有點點的小花。赤條條地迎風霜、頂烈日、遭雨雪。但它笑迎每一束陽光、珍愛每一滴雨露、每一縷清風。它，無時無刻仿佛在向人們訴說，生機就是這樣的不可扼制，生命竟是這樣的頑強與珍貴，用有限的生命苦苦追求無限的理想境界和光輝未來。它告訴人們一個道理：無比困厄的環(huán)境，無以想象的艱難，無與倫比的勇氣，給在紅塵世俗中掙扎、跌落、失意的人們以啟迪、暗示和鼓舞，生命就是拼搏，就是戰(zhàn)勝自己，錘煉自己，升華自己。

作為班主任，我們的工作不就是幫助學生尋找這種力的過程嗎?只要我們相信野百合會有美好的春天，就能讓他們用有最美、最炫的春天!

教育敘事范文教育案例第七篇高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友?！霸谖易x到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝?，在讀書的業(yè)余時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價?！八龅囊磺星∏∈钱敃r的我所需要的。”戴爾凱夫說。

教育敘事范文教育案例第八篇如何讓每個成員都參與課堂，成為團隊中不可或缺的一員，體驗到學習的快樂和做人的尊嚴呢?我在評價機制上動腦筋，不僅采用將全員參與作為評價小組的重要指標、進步幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(每個班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和進步學生的小黑板)來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生進步而帶來的欣喜和幸福呢。

課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進入緊張的準備階段。當我走到四組巡視時候，正好組長勸說組員馮世陽，“你讀倒數(shù)第二段吧”，“我能行嗎?”馮施洋小心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我知道他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說：“我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說呢?”“是的，你要是不讀，咱們就少一個人次分呢?！蓖瑢W們鼓勵道。

展示時間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時候，同學們詫異第四組怎么能讓他單獨亮相呢!因為馮施洋在大家眼中就是一個膽小、說話吞吞吐吐的同學。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀了?！八械教腋Ａ耍稽c也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個別地方還有些不連貫，但在這個文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動和難忘的回味，當他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲?！敖o第四組加2分，因為他們組員進步大!”我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對吧。”“對!”全班同學大聲地喊道。當我把加分寫在黑板的小組評價欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”。

為小組加分的愿望，讓他超越了自己，勇敢地站起來;而小組合作學習的評價日趨進步，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。

溝通平臺，點亮每一個名字

課后，當我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時候，圍過來的同學說，“老師，寫馮施洋!老師，寫馮施洋!”我笑了，同學們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學的進步而品嘗到了互幫互助、合作學習的快樂，他們都在成長，不僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個大字：“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼!”

每一個學生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，讓每一個名字都閃光，每一陣風吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個細節(jié)，巧用團隊評價和溝通平臺讓我聽見學生成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫助學生成功的快樂。

教育敘事范文教育案例第九篇我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……每一天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣貌，之后口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班群眾，務(wù)必應(yīng)對現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答：“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿Ｔ谡n堂上批評你，你明白嗎?”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應(yīng)怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后必須要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”之后，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個職責心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學――周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周悅同學進行了一番談話：為了班群眾，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫忙他，使其進步。周悅同學滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫忙他，教育他。有時，周悅同學也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學……此時，我就跟周悅同學說：要有耐心，慢慢來。之后，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫忙，個性是周悅同學的幫忙。在同學們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更用心了，成績也有了很大的進步。為此，我會心地笑了。之后，有一次我找他談話時，他說：“老師，周悅同學這樣關(guān)心我，愛護我，幫忙我，如果我再不努力，對得起她嗎?”我笑著說：“你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。”

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫忙對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而理解不了。因此，我讓黃鵬同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學一齊坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!透過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能到達事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃鵬的狀況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發(fā)揮學生的力量，編排一個職責心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫忙;自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

透過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，最后取得了令人可喜的成果：黃鵬同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o律委員，由后進生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的這天，作為一個熱愛學生的教師，有職責讓學生樹立信心進而到達育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下期望之種，使每一位后進生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進生轉(zhuǎn)化成為先進生，成為國家的棟梁之才!

教育敘事范文教育案例第十篇日月如梭，我做班主任