三年級上冊美術(shù)教學設(shè)計 - 17《會響的玩具》 人教新課標

三年級上冊美術(shù)教學設(shè)計17《會響的玩具》人教新課標教學目標知識與技能讓學生了解會響的玩具的基本構(gòu)造和聲音產(chǎn)生的原理。培養(yǎng)學生運用美術(shù)材料設(shè)計并制作會響的玩具的能力。增強學生對色彩、形狀和聲音的感知和創(chuàng)新能力。過程與方法通過觀察、討論和實踐，讓學生學會設(shè)計會響的玩具的方法。培養(yǎng)學生合作交流的能力，學會在團隊中分工合作。引導學生通過創(chuàng)作表達自己的想法和情感。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。增強學生的環(huán)保意識，讓學生學會回收利用廢舊物品。培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的情操，提高學生的審美能力。教學內(nèi)容主題會響的玩具設(shè)計與制作重點玩具的構(gòu)造和聲音產(chǎn)生原理美術(shù)材料的應(yīng)用創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)難點設(shè)計出有創(chuàng)意且會響的玩具玩具的細節(jié)處理和聲音產(chǎn)生的準確性團隊合作中的溝通與協(xié)調(diào)教具與學具準備美術(shù)材料：彩紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等廢舊物品：塑料瓶、紙盒、易拉罐等音響設(shè)備：播放器、音響示例玩具：各種會響的玩具樣品教學過程導入通過展示會響的玩具樣品，激發(fā)學生的興趣和好奇心。引導學生觀察并討論玩具的構(gòu)造和聲音產(chǎn)生的原理。新課內(nèi)容講解會響的玩具的設(shè)計方法和制作步驟。引導學生運用美術(shù)材料進行創(chuàng)作，注重色彩、形狀和聲音的搭配。實踐操作學生分組，每組選擇一個廢舊物品作為玩具的主體。學生通過合作，設(shè)計并制作出有創(chuàng)意且會響的玩具。教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。展示與評價每組展示自己制作的玩具，并分享創(chuàng)作過程和經(jīng)驗。其他學生和教師對展示的玩具進行評價，提出改進意見。板書設(shè)計《會響的玩具》子設(shè)計與制作重點內(nèi)容：玩具的構(gòu)造、聲音產(chǎn)生原理、美術(shù)材料應(yīng)用、創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作難點內(nèi)容：創(chuàng)意設(shè)計、細節(jié)處理、聲音準確性、溝通與協(xié)調(diào)作業(yè)設(shè)計讓學生回家后，利用廢舊物品制作一個會響的玩具，并寫下制作過程和心得體會。要求玩具具有創(chuàng)意，聲音清晰，細節(jié)處理得當。課后反思教師應(yīng)反思教學過程中的不足之處，如學生參與度、教學內(nèi)容的難易程度等。教師應(yīng)反思如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”部分，尤其是實踐操作環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生將理論知識運用到實際操作中的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。實踐操作在實踐操作環(huán)節(jié)，學生將通過分組合作的方式，利用廢舊物品和美術(shù)材料設(shè)計并制作出有創(chuàng)意且會響的玩具。這個過程中，學生不僅需要運用所學的美術(shù)知識和技能，還需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時要學會與團隊成員溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)。分組合作教師根據(jù)學生的能力和特點，將學生分成若干小組，每組大約46人。每組選擇一個廢舊物品作為玩具的主體，例如塑料瓶、紙盒、易拉罐等。教師應(yīng)鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，選擇有創(chuàng)意的廢舊物品。設(shè)計與制作學生通過觀察和討論，確定玩具的設(shè)計方案，包括玩具的形狀、顏色和聲音產(chǎn)生的方式。學生根據(jù)設(shè)計方案，運用美術(shù)材料進行創(chuàng)作，例如使用彩紙、顏料、畫筆、剪刀、膠水等。教師應(yīng)引導學生注重玩具的細節(jié)處理，如色彩搭配、形狀美觀等，并確保玩具能夠發(fā)出清晰的聲音。團隊協(xié)作在制作過程中，學生需要分工合作，有的負責設(shè)計，有的負責制作，有的負責聲音的產(chǎn)生。教師應(yīng)引導學生學會溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問題，確保團隊成員都能參與到制作過程中。教師可以設(shè)置一些團隊協(xié)作的小游戲或活動，幫助學生更好地理解團隊合作的重要性。教師指導在學生制作過程中，教師應(yīng)巡回指導，觀察學生的制作進度和遇到的問題。教師應(yīng)及時解答學生的疑問，提供必要的幫助和指導，確保學生能夠順利完成制作任務(wù)。教師應(yīng)鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，同時也要注意玩具的安全性和耐用性。展示與評價制作完成后，每組展示自己制作的玩具，并分享創(chuàng)作過程和經(jīng)驗。其他學生和教師對展示的玩具進行評價，提出改進意見。通過這個實踐操作環(huán)節(jié)，學生不僅能夠?qū)⑺鶎W的美術(shù)知識和技能運用到實際操作中，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。同時，這個環(huán)節(jié)也能夠讓學生更好地理解美術(shù)與生活的關(guān)系，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和環(huán)保意識。在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師的作用至關(guān)重要。教師不僅是指導者，更是引導者和促進者。教師的指導應(yīng)該貫穿整個實踐操作過程，從分組合作到設(shè)計與制作，再到團隊協(xié)作和的展示評價，教師都需要細心觀察，及時提供反饋和支持。教師的角色分組合作教師在分組時應(yīng)考慮到學生的個性、能力和學習風格，盡量做到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，以便于學生之間的互助和公平競爭。教師應(yīng)確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用，避免個別學生主導或邊緣化。設(shè)計與制作教師應(yīng)鼓勵學生從生活中尋找靈感，將個人的興趣和經(jīng)驗融入到玩具設(shè)計中。教師應(yīng)提供多樣化的美術(shù)材料，鼓勵學生嘗試不同的材料和技法，以拓寬創(chuàng)作思路。團隊協(xié)作教師應(yīng)教會學生基本的團隊協(xié)作技巧，如有效溝通、傾聽、沖突解決和分工合作。教師可以通過角色扮演或模擬情景的方式，讓學生在實踐中學習團隊合作。展示與評價教師應(yīng)建立一個積極和支持性的評價環(huán)境，鼓勵學生互相學習和尊重。教師的評價應(yīng)關(guān)注學生的創(chuàng)作過程、努力和進步，而不僅僅是最終成果。學生的學習創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在實踐操作中，學生被鼓勵嘗試新的想法和方法，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教師可以通過提問和引導學生思考，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。美術(shù)技能的運用學生在制作過程中需要運用所學的美術(shù)知識和技能，如色彩搭配、造型設(shè)計等。教師應(yīng)提供機會讓學生練習和展示這些技能，同時鼓勵他們不斷改進和提高。環(huán)保意識的提升通過使用廢舊物品進行創(chuàng)作，學生可以學習到環(huán)保和資源再利用的重要性。教師可以引導學生思考如何將環(huán)保理念融入到日常生活中的更多方面。教學評估教師應(yīng)通過觀察、對話和作品評估學生的表現(xiàn)，了解他們的學習進度和需要。教師可以設(shè)計評估表格或清單，確保評價的客觀性和全面性。學生的自我評價和同伴評價也是重要的評估方式，可以促進學生自我反思和相互學習。課后反思教師應(yīng)反思教學活動的有效性，考慮如何調(diào)整教學策略以滿足學生的不同需求。教師可以與學生一起討論本節(jié)課的收獲和挑戰(zhàn)，以及