五年級上冊英語教學(xué)設(shè)計-M7U1 He cant see∣外研版（三起）

教學(xué)設(shè)計M7U1Hecan’tsee∣外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是外研版（三起）五年級上冊英語第七模塊第一單元，主題為“Hecan’tsee”。教學(xué)內(nèi)容包括：詞匯、句型和日常用語。學(xué)生需要掌握并能運用表示五官的詞匯，如：ear,eye,nose,mouth；以及表示聽、看、聞、說的動詞，如：listen,look,smell,speak。同時，學(xué)生需要學(xué)會如何描述某人不能做某事，如：Hecan’tsee.學(xué)生還需要掌握日常用語，如：What’swrongwithyou?Myear/hisearhurts.Canyouhelpme?Sure.教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠正確理解和運用表示五官的詞匯和表示聽、看、聞、說的動詞；能夠運用句型描述某人不能做某事；能夠運用日常用語進行詢問和回答。2.過程與方法：通過圖片展示、聽力練習(xí)、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言運用能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W會關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心；同時，學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點：1.學(xué)生對于表示五官的詞匯和表示聽、看、聞、說的動詞的發(fā)音和拼寫可能存在困難。2.學(xué)生對于描述某人不能做某事的句型可能理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和練習(xí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件或黑板，用于展示圖片和句型。2.錄音機或音響，用于播放聽力材料。3.學(xué)生自備紙和筆，用于記錄和練習(xí)。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：教師通過展示一張圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測圖片中的人物可能存在的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。2.新課呈現(xiàn)：教師通過課件或黑板展示表示五官的詞匯和表示聽、看、聞、說的動詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。然后，教師呈現(xiàn)句型“Hecan’tsee.”，并解釋其含義和用法。3.操練：教師組織學(xué)生進行聽力練習(xí)，聽錄音并選擇正確的答案。接著，教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的情境，運用所學(xué)句型和日常用語進行交流。4.鞏固：教師通過課件或黑板展示一些描述人物問題的句子，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行回答。同時，教師可以邀請學(xué)生上臺進行表演，展示他們的語言運用能力。板書設(shè)計：1.板書M7U1Hecan’tsee2.主要內(nèi)容：表示五官的詞匯、表示聽、看、聞、說的動詞、描述某人不能做某事的句型、日常用語。作業(yè)設(shè)計：1.聽力練習(xí)：聽錄音并選擇正確的答案。2.口語練習(xí)：模擬不同的情境，運用所學(xué)句型和日常用語進行交流。3.寫作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫一段對話或小故事。課后反思：本節(jié)課通過圖片展示、聽力練習(xí)、角色扮演等活動，有效地幫助學(xué)生掌握了表示五官的詞匯和表示聽、看、聞、說的動詞，并能運用句型描述某人不能做某事。同時，學(xué)生能夠運用日常用語進行詢問和回答，達到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和展示自己的語言運用能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)難點教學(xué)難點是教學(xué)過程中學(xué)生難以理解或掌握的知識點，是教師需要重點關(guān)注和解決的地方。在本節(jié)課中，教學(xué)難點包括學(xué)生對表示五官的詞匯和表示聽、看、聞、說的動詞的發(fā)音和拼寫可能存在困難，以及學(xué)生對描述某人不能做某事的句型理解不夠深入。為了更好地解決這些難點，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法。一、表示五官的詞匯和表示聽、看、聞、說的動詞的發(fā)音和拼寫1.教師可以通過圖片展示和動作演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地理解和記憶這些詞匯。例如，教師可以指著自己的耳朵，說出“ear”，并讓學(xué)生跟讀和模仿。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察耳朵的形狀和位置，幫助學(xué)生更好地記憶這個詞匯。2.教師可以通過語音教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的發(fā)音。教師可以播放錄音或親自示范，讓學(xué)生聽準(zhǔn)并模仿。對于一些容易混淆的發(fā)音，如“ear”和“eye”，教師可以設(shè)計一些發(fā)音對比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分和掌握。二、描述某人不能做某事的句型理解1.教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和運用這個句型。例如，教師可以設(shè)計一個醫(yī)生和病人的情境，讓學(xué)生模擬醫(yī)生詢問病人病情，并運用句型描述病人不能做的事情。這樣的情境可以讓學(xué)生在真實的語境中感受和理解這個句型的含義和用法。2.教師可以通過例句展示和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運用這個句型。教師可以給出一些描述人物問題的句子，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行回答。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行句型轉(zhuǎn)換和拓展練習(xí)，如將肯定句轉(zhuǎn)換為否定句，將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為一般過去時等，幫助學(xué)生更好地掌握這個句型。3.教師可以通過反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤并提高語言表達能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的語言表達，及時糾正發(fā)音、語法和用詞等方面的錯誤。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與和展示自己的語言運用能力，給予肯定和鼓勵。教學(xué)難點是教學(xué)過程中需要重點關(guān)注和解決的地方。通過采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保教學(xué)效果的達到。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與和展示自己的語言運用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。三、綜合語言運用能力的培養(yǎng)在解決了發(fā)音、拼寫和句型理解這些具體難點之后，教師還需要關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。這意味著要將所學(xué)的詞匯、句型融入到真實的語境中，讓學(xué)生在實際的交流中運用英語，從而提高他們的語言實際運用能力。1.教師可以設(shè)計一些小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進行對話練習(xí)。例如，可以設(shè)計一個“醫(yī)生與病人”的角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在醫(yī)院看病的場景，使用“Hecan’tsee/hear/smell”等句型來描述病情，并練習(xí)日常用語詢問和回答病情。2.教師可以布置一些創(chuàng)意寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容編寫小故事或?qū)υ?。這樣的寫作練習(xí)不僅能夠鞏固學(xué)生的語言知識，還能夠激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。3.教師可以組織一些課堂游戲，如“猜猜我是誰”的游戲，讓學(xué)生通過描述人物的特征來猜測人物身份。這樣的游戲既能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，又能夠鍛煉他們的語言表達能力和聽力理解能力。四、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何用英語描述身體不適，還應(yīng)該學(xué)會如何關(guān)心他人，培養(yǎng)同理心。1.教師可以通過課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)心和幫助身體不適的人。例如，教師可以提出問題：“如果你的朋友說他看不見了，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的看法和建議。2.教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計一些真實的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)如何用英語表達關(guān)心和提供幫助。這樣的情境教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會語言知識，還能夠讓他們學(xué)會如何在實際生活中運用所學(xué)知識。3.教師可以通過課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家人分享所學(xué)內(nèi)容，并嘗試用英語描述家人的身體不適。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到家庭生活中，還能夠增進家庭成員之間的交流和互動。五、教學(xué)評價與反饋在教學(xué)過程中，教師需要不斷對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價與反饋，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教師可以通過課堂提問、小組活動、作業(yè)批改等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋。1.對于發(fā)音和拼寫方面的困難