新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)案例及反思

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)案

例及反思

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第88頁—89頁例1、例2、

例3,以及課后的“做一做”和練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過

比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、

推理能力。

2.數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的

闡述自己的觀點。

3.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點：

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具、水彩筆、練習(xí)卡

教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛亮最

先學(xué)會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會的可

以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：前后左右前后左右。（學(xué)生

隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因為動作太簡單。

生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思考，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。

生：摸摸鼻子摸摸耳朵，摸摸鼻子摸摸耳朵……（一生邊說邊做）

（聽課的老師學(xué)生都笑了。執(zhí)教教師認真的跟著做起來，其他學(xué)生雖

然覺得好笑，也跟著做起來。）

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋友還

有沒有自己的動作。

（這時學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，都爭先恐后的說“我”“我”，教

師又叫了一名學(xué)生進行展示。）

師：象這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就

學(xué)習(xí)找規(guī)律.（板書：找規(guī)律）

【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響

課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的

重要理念之一。因此，課始我安排了''做律動"的游戲，既活躍了課堂

氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在。】

二、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

1.觀察場景，探究規(guī)律

師：小豬笨笨開了一個水果店，為了開業(yè)時就吸引更多的顧客，

就把水果店周圍裝飾了一下?？矗羻?？用什么打扮的？（出示課

件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：你們還能發(fā)現(xiàn)什么？它們是亂擺亂放的嗎？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、紫燈籠、綠燈籠，還有紅花和藍

花。

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示盆花的課件）

花是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（學(xué)生

同位合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：紅花藍花紅花藍花。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)花在排列時是一盆紅花一盆藍花，再一盆紅花一盆藍

花，再一盆紅花一盆藍花這樣重復(fù)地排列下去的。

生：花是按紅藍為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要想完

整的表達卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把規(guī)律說完

整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)

會完整表達自己思考方法習(xí)慣的培養(yǎng)?！?/p>

師：是?。』ㄊ前催@樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出

示燈籠的排列，留給思考的時將）

生：燈籠是按一個紅一個紫一個藍，又一個紅一個紫一個藍這樣

排列的。

師：是這樣嗎？（是）彩旗又有怎樣的規(guī)律？（彩旗課件）看誰找

的最快。

生：彩旗是兩個紅旗兩個黃旗為一組排列的。

師：是的，花是按紅藍一組重復(fù)排列的，燈籠是紅紫藍為一組重

復(fù)排列的，彩旗是兩紅兩黃有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的

規(guī)律，棒極了！

（出示彩色氣球課件）

師：看，小豬笨笨正在掛氣球呢！后面還有兩個沒有掛上，你能

幫小豬掛上嗎？

生：后面是一個紅氣球，一個黃氣球。

師:你是怎么想得？

生：因為前面的氣球是按一紅一黃兩藍有規(guī)律的排列的，所以后

面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固

的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！北经h(huán)

節(jié)設(shè)計了“小豬開水果店”的場景，讓學(xué)生在自己喜歡活動中，探究

發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加深規(guī)律

的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：剛才我們找到了一些物體的排列有規(guī)律，其實生活中的圖形

也有規(guī)律。（出示課件）

師：你能不能找到這兩幅圖的規(guī)律？（留給學(xué)生思考的時間）

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出

發(fā)給的圖涂色）

綠黃綠黃綠黃綠黃綠黃

△△△△△△△△△△△△

藍黃紅藍黃紅藍黃紅

￡

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。）

師：誰來介紹你的方法?

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正

好是涂綠色和黃色。而三角形是按藍黃紅這樣的順序重復(fù)的，后面就

要是黃色和紅色。（學(xué)生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快！

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考

大家，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖形）

師：看！智慧星先把誰藏起來了？

生:紅色的圓形。

師：同意嗎？

生：同意。（課件演示：智慧星消失，掌聲響起來。）

師：智慧星又把誰藏起來了？

生:綠色的倒立的三角形。

師：對嗎？

生:對。

師:這個智慧星的后面是誰？

生:黃色的三角形。（課件演示：掌聲）

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當(dāng)課件

演示掌聲想起時，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，充分體驗

著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題。】

4.猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明，都猜對了。圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏

色，還要看數(shù)量。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請看老師做

的。（教師擺出一個紅色正方形和一個藍色圓形）。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。

（教師接著操作：一個藍色的圓形、一個紅色正方形、兩個藍色圓形）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形？

（學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的正方形，兩個藍色的圓形。）

師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色的正

方形和兩個藍色的圓形呢？

生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。

［《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通過觀

察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)、給出證

明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中，更加明確規(guī)

律的概念，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力?！?/p>

三、課間休息，表演規(guī)律。

師：在我們生活中有規(guī)律的節(jié)奏也能帶給人們美的享受，讓我們

全體起立，一起來聽一聽，做一做，放松一下。（播放《拍手歌》視

頻）

［由于低年級學(xué)生的有意注意時間較短，根據(jù)小學(xué)生的年齡特

點，設(shè)計了課間休息。既吸引了學(xué)生，也暗示了規(guī)律的無處不在。】

四、實踐運用，體會規(guī)律

L找規(guī)律

師：生活中的規(guī)律到處都是,我們學(xué)校去年六一節(jié)時可熱鬧了。（課

件出示：六一場面）你能從中找到哪些規(guī)律？

師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

師：誰能把你找到的規(guī)律告訴大家？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)窗簾的褶子有規(guī)律，上來生1：跳舞的女孩

3個紅色2個綠色的排列有規(guī)律。

生2：煙花有規(guī)律。

生3：椰子樹有規(guī)律。

生4：打鼓的是一個大鼓和兩個小鼓這樣的規(guī)律。

師：你看，規(guī)律就在我們身邊，仔細找一找，生活中哪些東西排

列有規(guī)律。小組介紹你找的規(guī)律。

（學(xué)生分組活動）

下去。

生2：一行桌子一行椅子這樣排列有規(guī)律。

生3：我們的防盜窗一根波浪線的一根直的，又一根波浪線的一

根直的有規(guī)律。

生4：直尺上的線有長的有短的有規(guī)律。

2.欣賞規(guī)律美

師：小朋友們的眼睛真亮，找到這么多的規(guī)律。老師也收集了一

些有規(guī)律的圖片，請欣賞。（課件演示）

師：在我們的生活中，一些聲音也有規(guī)律。請聽一聽。（課件演

示：救護車，鬧鐘，流水）

【數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)

律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠，原來我們的學(xué)的

數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊?！?/p>

3.創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的雙手

就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)一個小小設(shè)計師，發(fā)

揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用老師發(fā)給你們的材料

（沒涂色的各種圖形、彩色的珠子、圖片、小棒、積木……），分組

合作，想想用這些該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手做一做?？茨慕M作

品最多。

學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)

生展示）

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時間與空間，充分放手，讓

學(xué)生在動手?jǐn)[學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散,

創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?/p>

五、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么

多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個真正的大設(shè)計師，把我們的祖國建

設(shè)的更加美麗、富強！

【教學(xué)反思】

一、注重數(shù)學(xué)的生活性

數(shù)學(xué)是源于生活的，生活中有很多鮮活的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)題材。課標(biāo)中

提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和

已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景。

本節(jié)課我用平時學(xué)生們做的游戲引入，讓學(xué)生感知規(guī)律。又選取

了源于生活的數(shù)學(xué)題材小豬笨笨裝飾水果店：彩旗，彩燈，彩花以及

氣球場景，他們有規(guī)律的排列著，這些都是學(xué)生生活中最常見的規(guī)律。

以學(xué)生生活中已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，

掌握數(shù)學(xué)知識和技能。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、尋找生活中的

規(guī)律，讓學(xué)生深深的體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活，有助于學(xué)

生認識到現(xiàn)實生活蘊含有大量的數(shù)學(xué)信息，生活處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)

學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)