四年級上冊英語教案-UNIT ONE WHY ARE YOU SO HAPPY lesson 3 北京版

四年級上冊英語教案UNITONEWHYAREYOUSOHAPPYlesson3北京版教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為北京版四年級上冊英語UnitOneWhyAreYouSoHappy的第三課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括復(fù)習(xí)已學(xué)的日常表達(dá)方式，學(xué)習(xí)新句型“Because”，并能夠運(yùn)用該句型描述自己和他人的情緒及原因。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠理解并運(yùn)用新句型“Because”來表達(dá)情緒及原因。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，提高他們的聽說技能。3.增進(jìn)學(xué)生對于不同情緒的理解，培養(yǎng)他們的同理心。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確運(yùn)用新句型“Because”進(jìn)行表達(dá)。2.學(xué)生對于不同情緒的理解和表達(dá)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材或教學(xué)課件。2.錄音機(jī)或音響設(shè)備。3.情緒卡片或表情貼紙。4.小組活動(dòng)卡片。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過簡單的日常交流，復(fù)習(xí)已學(xué)的日常表達(dá)方式，引入本節(jié)課的主題。2.新課呈現(xiàn)：展示新句型“Because”，并通過示例和練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型的用法。3.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，利用情緒卡片或表情貼紙，進(jìn)行小組討論和練習(xí)，運(yùn)用新句型“Because”來表達(dá)不同的情緒及原因。4.聽力練習(xí)：播放錄音或教學(xué)課件，讓學(xué)生聽懂并能夠重復(fù)所聽內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固新學(xué)的句型。5.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)情緒表達(dá)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用新學(xué)的句型，增加學(xué)習(xí)的趣味性。板書設(shè)計(jì)：1.在黑板上列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。2.用圖表或流程圖的形式展示新句型的用法和示例。3.在板書上預(yù)留空間，用于記錄學(xué)生的回答和討論結(jié)果。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。2.寫一篇短文，描述自己或他人的情緒及原因，盡量使用新學(xué)的句型。3.與家長進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行日常交流。課后反思：本節(jié)課通過復(fù)習(xí)已學(xué)的日常表達(dá)方式，引入了新句型“Because”，并通過小組活動(dòng)和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用新學(xué)的句型。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用新句型，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情緒理解能力，培養(yǎng)他們的同理心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)自己的情緒，提高他們的英語交流能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用新句型“Because”1.句型結(jié)構(gòu)的講解在教學(xué)中，要清晰地講解“Because”句型的結(jié)構(gòu)?？梢酝ㄟ^展示句子結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生直觀地看到“Because”引導(dǎo)的原因從句與主句之間的關(guān)系。例如，可以展示句子“IamhappybecauseIhaveanewtoy.”，并標(biāo)出“Because”從句和主句。2.句型意義的理解通過提供多種情境和例句，幫助學(xué)生理解“Because”句型的意義。可以設(shè)計(jì)一些簡單的情境對話，讓學(xué)生聽懂并能夠重復(fù)使用“Because”來回答問題。例如，教師可以提問：“Whyisshesad?”，學(xué)生回答：“Sheissadbecausehercatislost.”3.句型的實(shí)際運(yùn)用在學(xué)生理解了句型結(jié)構(gòu)和意義后，需要通過大量的練習(xí)來鞏固和運(yùn)用?？梢栽O(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情境中使用“Because”句型。例如，學(xué)生A扮演一個(gè)因?yàn)橼A得比賽而高興的人，學(xué)生B則需要用“Because”句型來詢問和表達(dá)原因。4.錯(cuò)誤的糾正和反饋在練習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或用詞不當(dāng)?shù)那闆r。教師需要及時(shí)提供反饋和糾正，確保學(xué)生能夠正確使用“Because”句型。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行練習(xí)和糾正，提高他們的自我糾錯(cuò)能力。學(xué)生對于不同情緒的理解和表達(dá)1.情緒認(rèn)知的教學(xué)在教授新句型的同時(shí)，需要幫助學(xué)生理解和識別不同的情緒?？梢酝ㄟ^展示表情圖片、視頻或故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和討論不同的情緒表達(dá)。例如，展示一個(gè)生氣的臉和一個(gè)開心的臉，讓學(xué)生描述和區(qū)分這兩種情緒。2.情緒表達(dá)的練習(xí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用英語來表達(dá)自己的情緒?？梢酝ㄟ^小組討論、寫作或角色扮演的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中使用英語來表達(dá)情緒。例如，讓學(xué)生寫下或說出自己今天感到開心的原因，并使用“Because”句型。3.情緒理解的培養(yǎng)通過閱讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，幫助他們理解他人的情緒。可以選擇一些簡單的英語故事，讓學(xué)生分析和討論故事中角色的情緒變化和原因。4.情緒表達(dá)的反饋在學(xué)生表達(dá)情緒的過程中，教師需要提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式?？梢栽O(shè)計(jì)一些反饋表格，讓學(xué)生自我評價(jià)或互相評價(jià)情緒表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要特別關(guān)注和重點(diǎn)突破的部分。在本節(jié)課中，正確運(yùn)用新句型“Because”和學(xué)生對不同情緒的理解和表達(dá)是教學(xué)難點(diǎn)。通過詳細(xì)講解、實(shí)踐練習(xí)和及時(shí)反饋，可以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，提高他們的英語交流能力和情緒理解能力。同時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)的進(jìn)一步細(xì)化與實(shí)施正確運(yùn)用新句型“Because”a.句型結(jié)構(gòu)的深入講解解釋“Because”作為連詞，用于連接兩個(gè)句子，前句為結(jié)果，后句為原因。通過對比“Because”和其它連詞（如“so”）的用法，強(qiáng)調(diào)“Because”用于回答“why”提問的句子。b.句型意義的深入理解利用圖片或?qū)嶋H情境，讓學(xué)生觀察并描述情緒，然后使用“Because”句型來解釋原因。c.句型的多樣化實(shí)際運(yùn)用設(shè)計(jì)真實(shí)的交流場景，如學(xué)校活動(dòng)、家庭生活等，讓學(xué)生在模擬對話中使用“Because”句型。開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相采訪，詢問對方的情緒及原因，并記錄下來。d.錯(cuò)誤的及時(shí)糾正與反饋在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生自我糾錯(cuò)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力。對學(xué)生的進(jìn)步給予積極的反饋，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生對于不同情緒的理解和表達(dá)a.情緒認(rèn)知的深入教學(xué)通過情緒卡片游戲，讓學(xué)生識別和命名不同的情緒。討論情緒的多樣性，如高興、悲傷、憤怒、害怕等，并探討不同文化背景下情緒表達(dá)的差異。b.情緒表達(dá)的多樣化練習(xí)創(chuàng)設(shè)角色扮演場景，讓學(xué)生在具體情境中表達(dá)情緒。利用藝術(shù)活動(dòng)，如繪畫或制作情緒面具，讓學(xué)生展現(xiàn)對情緒的理解。c.情緒理解的深化培養(yǎng)通過小組討論，讓學(xué)生分享自己在不同情境下的情緒體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)情緒管理的英文繪本，提升他們對情緒復(fù)雜性的認(rèn)識。d.情緒表達(dá)的個(gè)性化反饋鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述情緒，教師提供個(gè)性化指導(dǎo)。通過學(xué)生自評和互評，讓他們參與到情緒表達(dá)的評估過程中。教學(xué)難點(diǎn)的整合與評估a.連接新舊知識在復(fù)習(xí)舊知識時(shí)，巧妙地引入新句型“Because”，讓學(xué)生看到知識之間的聯(lián)系。通過復(fù)習(xí)，激活學(xué)生的背景知識，為學(xué)習(xí)新句型打下基礎(chǔ)。b.個(gè)性化教學(xué)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同難度的練習(xí)和活動(dòng)，以滿足不同水平學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供額外的支持和輔導(dǎo)。c.形成性評估在教學(xué)過程中，使用形成性評估來監(jiān)測學(xué)生的理解和進(jìn)步。通過課堂觀察、學(xué)生作業(yè)和口頭報(bào)告，收集數(shù)據(jù)以評估學(xué)生對教學(xué)難