五年級(jí)下冊英語教案-Unit 4 Whats wrong with you Lesson 23 人教精通版

教案五年級(jí)下冊英語教案Unit4What’swrongwithyou?Lesson23人教精通版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用詢問健康狀況的句型，如：“What’swrongwithyou?”“Ihaveastomachache/toothache/cold.”等，并能就健康狀況進(jìn)行簡單對(duì)話。2.過程與方法目標(biāo)：通過圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的聽說能力和語言運(yùn)用能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)，提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：headache,stomachache,toothache,cold,fever等表示疾病的單詞。2.句型：What’swrongwithyou?Ihaveastomachache/toothache/cold.3.功能：詢問健康狀況及回答。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握表示疾病的詞匯，運(yùn)用詢問健康狀況的句型進(jìn)行對(duì)話。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用句型詢問他人健康狀況，并給出恰當(dāng)?shù)幕卮?。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片等。2.學(xué)具：教材、筆記本、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一張病人圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測病人可能患的疾病，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體展示詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生掌握正確發(fā)音。3.情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)生與病人、同學(xué)之間相互詢問健康狀況的情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)句型。4.小結(jié)與作業(yè)布置：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯：headache,stomachache,toothache,cold,fever等。2.句型：What’swrongwithyou?Ihaveastomachache/toothache/cold.3.功能：詢問健康狀況及回答。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力作業(yè)：聽課文錄音，跟讀并模仿。2.口語作業(yè)：與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)詢問健康狀況的對(duì)話。3.寫作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)句型，編寫一篇關(guān)于自己或家人健康狀況的小短文。八、課后反思1.教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生掌握正確發(fā)音。2.在情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高課堂互動(dòng)性。3.課后作業(yè)要注重鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。4.教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本節(jié)課通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠迷~、流暢的段落銜接，全面闡述了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思等八部分內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力和跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的關(guān)鍵。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一張病人圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測病人可能患的疾病。這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生積極參與，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的相關(guān)詞匯。為了增加趣味性，教師還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生通過描述自己或他人的癥狀，讓其他同學(xué)猜測可能的疾病。二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生接觸新知識(shí)、形成初步印象的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用多媒體、圖片、卡片等教具，生動(dòng)形象地展示詞匯和句型。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生掌握正確發(fā)音。為了增加學(xué)生的參與度，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，如“我說你做”，讓學(xué)生根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，從而加深對(duì)詞匯和句型的理解。三、情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)英語、提高語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)醫(yī)生與病人、同學(xué)之間相互詢問健康狀況的情景。教師可以先將學(xué)生分成小組，然后給每個(gè)小組分配角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以練習(xí)運(yùn)用所學(xué)句型，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了增加趣味性，教師還可以設(shè)計(jì)一些角色扮演游戲，如“醫(yī)院大冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語。四、小結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)五、互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用在教學(xué)過程中，互動(dòng)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與度的重要手段。教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、問答游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然地使用英語進(jìn)行交流。例如，在教授詢問健康狀況的句型時(shí)，可以讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，通過實(shí)際操作來加深對(duì)句型的理解和記憶。六、差異化教學(xué)策略的運(yùn)用七、教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性和多樣性在教學(xué)過程中，教師應(yīng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)具有多樣性，不僅包括傳統(tǒng)的筆試和口試，還應(yīng)包括課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等多方面的評(píng)價(jià)。通過及時(shí)和多樣的評(píng)價(jià)，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、課堂管理的有效性九、利用多媒體和技術(shù)的整合在當(dāng)今信息時(shí)代，多媒體和技術(shù)是教學(xué)中不可或缺的工具。教師應(yīng)充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、教育軟件等工具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，可以通過視頻展示真實(shí)的醫(yī)療場景，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語表達(dá)。十、持續(xù)的教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)在每節(jié)課后進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)策略是否有效，學(xué)生反應(yīng)如何等。通過反思，教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是英語教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)，需要教師綜合考慮學(xué)生