《傳播學(xué)概論》全書筆記

《傳播學(xué)概論》全書筆記

?引言&第一章

?傳播是什么？

?傳播是傳遞

?信息、意義、意圖等

?傳播是控制

?說服、宣傳、公關(guān)、廣告、政治操縱、虛假信息等

?傳播是游戲

?八卦、電影、選秀等

?傳播是權(quán)力

?常識、共識、規(guī)則、特定話語等

?傳播是為享和互動(dòng)

?儀式、社群等

.傳播的定義和特點(diǎn)

?定義

?傳播就是社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行

?特點(diǎn)

?信息共享

?信息的交流、交換、擴(kuò)散

?社會(huì)關(guān)系

?產(chǎn)生、維持、改變社會(huì)關(guān)系

?雙向互動(dòng)

?信息有傳播，也有反饋

?意義共享

?共通的意義空間

?傳播是一種行為、一種過程、一種系統(tǒng)

?傳播的概念

?傳播學(xué)的社會(huì)學(xué)傳統(tǒng):個(gè)人和社會(huì)組織如何交流^傳遞信息

?庫利:傳播是社會(huì)關(guān)系成立和發(fā)展的基礎(chǔ)

?傳播學(xué)的符號學(xué)傳統(tǒng):信息及其意義如何被分享和理解

?皮爾斯:傳播是由符號所構(gòu)成的

?傳播是借助陪進(jìn)行的社會(huì)互動(dòng)行為

?傳播與信息

?傳播是信息的傳遞或信息系統(tǒng)的運(yùn)行

?從信息角度來看，傳播并非人類獨(dú)有

?信息

一切反映事物的內(nèi)部或外部互動(dòng)狀態(tài)或關(guān)系的東西

?物理信息、生物信息、社會(huì)信息

?社會(huì)信息是人類社會(huì)在生產(chǎn)和交往活動(dòng)中所交流或交換的信息

?社會(huì)信息是由物理載體和意義系統(tǒng)構(gòu)成的整體

?傳播、新聞、新聞傳播

?傳播

?一切社會(huì)信息的傳遞或社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行

?跨多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域

.傳播學(xué)

?始于1920年代

?形成于1940-60年代

?1978年引入中國

?1982年4-5月，施拉姆訪問中國

?同年11月，中國新聞學(xué)界召開第一次傳播學(xué)研討會(huì)，提出"十六字方針"

?系統(tǒng)了解、分析研究、批判吸收、自主創(chuàng)造

?新聞

?新聞理論、新聞史、新聞業(yè)務(wù)

?新聞（的）傳播

?研究新聞這種特定社會(huì)信息的傳播現(xiàn)象

?新聞傳播學(xué)

?1987年被認(rèn)定為T學(xué)科

?1997年，傳播學(xué)被定為二級學(xué)科

.傳播學(xué)

?傳播學(xué)是研究社會(huì)信息系統(tǒng)及其運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)"專播活動(dòng)具有系統(tǒng)性

?人內(nèi)傳播(intrapersonalcommunication)

?人際傳播(interpersonalcommunication)

?群體傳播(groupcommunication)

?包只傳播(organizationalcommunication)

?大眾傳播(masscommunication)

?分眾傳播/定制傳播/計(jì)算傳播

?人類傳播的歷史與傳播符號

.從動(dòng)物傳播到人類傳播

?傳播是自然界和人類共有的現(xiàn)象

?動(dòng)物傳播的介質(zhì)

?氣味、發(fā)光、超聲波、動(dòng)作、聲音等

?動(dòng)物傳播的局限性

?對環(huán)境的被動(dòng)適應(yīng)

?人類與動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別

?勞動(dòng)

?人類傳播與動(dòng)物傳播的本質(zhì)區(qū)別

?能動(dòng)性和創(chuàng)造性

?從動(dòng)物傳播轉(zhuǎn)變到人類傳播的根本標(biāo)志

?語言的產(chǎn)生

?猿和人的區(qū)別

?直立行走

?制造工具

?分節(jié)化語言

?人類語言的能動(dòng)性和創(chuàng)造性

?分音節(jié)系統(tǒng)

?邏輯性

?自由模仿

?自主發(fā)聲

?自主欣賞

?人類傳播的發(fā)展進(jìn)程

?口語傳播:文字出現(xiàn)之前的時(shí)期

?從吼叫、比劃到語言

?巴別塔，《賽德克巴萊》，青海土族自治區(qū)

?局限性

?近距離傳播

?保存性差

?文字傳播:在結(jié)繩、原始圖畫基礎(chǔ)上發(fā)展而來

?象形文字、甲骨文、竹簡、薛濤箋、《三體》

?文字能跨越時(shí)空，但傳播成本高、效率低

?印刷傳播：紙張+印刷術(shù)=大量復(fù)制

?文字從特權(quán)階層走向平民百姓，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)變革

.電子傳播:超越時(shí)空，即時(shí)傳播

?自19世紀(jì)，電報(bào)、電話、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星相繼問世

.地球村、Web1.0-2.0-3.0,虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能.....

?依次疊加，并非互相取代

?傳播媒介發(fā)展史

?示現(xiàn)的媒介系統(tǒng)

?面對面?zhèn)鬟f信息

?如口語、表情、動(dòng)作、眼神等

?再現(xiàn)的媒介系統(tǒng)

?傳者需借助物質(zhì)工具傳遞信息

?如繪畫、文字、攝影等

?機(jī)器媒介系統(tǒng)

?傳者與受者均需借助物質(zhì)工具傳遞與接收信息

?如電話、電影、廣播、電視、計(jì)算機(jī)等

?信息爆炸

信息以指數(shù)函數(shù)的速度急劇增加

?丹尼爾?貝爾《后口k社會(huì)的來臨》

?前工業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)

?阿爾文?托夫勒《第三次浪潮》

?原始社會(huì)一農(nóng)業(yè)社會(huì)一工業(yè)社會(huì)T言息社會(huì)

?曼紐爾卡斯特爾《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起》

?傳播的符號和意義

?索緒爾《普通語言學(xué)教程》

?能指(物質(zhì)符號)vs.所指(概念、含義)

?能指與所指對象系統(tǒng)具有相對穩(wěn)定的對應(yīng)關(guān)系，使得社會(huì)現(xiàn)實(shí)具有普遍的可理解性

?能指與所指的對應(yīng)關(guān)系受到闡釋社會(huì)特定文化規(guī)則的影響

?符號一方面超越了個(gè)體的語法和句法限制，另一方面又約束著文本的內(nèi)在含義

.語言符號與非語言符號

?語言符號

?非語言符號

?語言符號的伴生符

?如聲音的高低、語速的快慢、文字的大小等

?體態(tài)符號

?如動(dòng)作、手勢、表倩、姿勢等

?物化、活動(dòng)化、程式化、儀式化的符號

?如儀式、徽章、旗幟、舞蹈、音樂、美術(shù)、服飾、食物等

?符號的功能

?表述

?傳達(dá)

?思考

?傳播過程中的意義

?傳播者的意義：編碼(encoding)

?詞不達(dá)意

?受傳者的意義：解碼(decoding)

?說者無心，聽者有意

?情境意義：語境，對符號文本產(chǎn)生制約

?"小姐”一詞在南方和北方的不同意義

?餃子與臘味

?象征互動(dòng)論(SYMBOLICINTERACTION)

?人與人之間通過傳遞象征符和意義而相互作用和相互影響

?意義:人是根據(jù)意義來從事社會(huì)行動(dòng)的

?社會(huì)互動(dòng):意義在社會(huì)互動(dòng)的過程中產(chǎn)生

?解釋:意義由人來解釋

?互動(dòng)雙方要有共通的意義空間

?例如:上課鈴聲(符號)——課程開始—老師開講，學(xué)生靜聽

?傳播過程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

?傳播的過程性與系統(tǒng)性

?人類社會(huì)的信息傳播具有明顯的過程性和系統(tǒng)性

?過程性

?動(dòng)態(tài)性、序列性、結(jié)構(gòu)性

?系統(tǒng)性

?相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體

?例如:上課;媒體每天的新聞報(bào)道等

?傳播過程的基本要素

?傳播者

?信源，個(gè)人和群體均可

?受傳者

?信宿，個(gè)人和群體均可

?訊息

?能表達(dá)完整意義的信息

?意義解讀

.媒介

?信道、渠道，多種多樣

?反饋

?體現(xiàn)傳播的雙向性和互動(dòng)性

?傳播學(xué)研究的五大領(lǐng)域

?控制研究

?如傳者、信息來源、新聞生產(chǎn)、把關(guān)人等

?內(nèi)容分析

?如內(nèi)容、話語、文本、信息類型等

?媒介分析

?如CMCAR、人機(jī)互動(dòng)、電子閱讀等

?受眾分析

?如解碼、受眾能動(dòng)性、跨文化傳播等

?效果分析

?如沉默的螺旋、議程設(shè)置、數(shù)字鴻溝等

?傳播過程的主要模式⑴：直線模式

?:引入噪音概念

?1949年提出，電子通信過程

?噪音(noise)

?伊可附加在信號上，且非信源有意傳遞的信息

?冗余(redundancy)

?對信息的不必要重復(fù)，但可抵消噪音

?嫡(entropy)

?不確定性或無序性的量

?缺少反饋環(huán)節(jié)，無法說明人類傳播的互動(dòng)性

?傳播過程直線模式的缺陷

?隱含傳者中心論的思想

?容易將傳者和受者的關(guān)系固定化，未體現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換過程

?缺乏反饋環(huán)節(jié)，不能體現(xiàn)人類傳播的互動(dòng)性

?傳播系統(tǒng)的主要模式(2):

?加入社會(huì)心理因素和其他社會(huì)因素

?1963年提出，《大眾傳播心理學(xué)》

?影響的因素

?影響受傳者的因素

?影響和制約介與汗的因素

?框架

?選擇性接觸

?受傳者對媒介的印象

?傳播過程極其復(fù)雜，必須對傳播活動(dòng)涉及的各種因素進(jìn)行全面分析

.傳播過程的主要模式(3):互動(dòng)模式

?施拉姆的大眾傳播過程模式：傳者主導(dǎo)，受眾反饋

?傳者

?大眾傳媒

?受眾

?大量、分散、匿名

?個(gè)體組成不同的群體

?信息

?大量復(fù)制

?反饋

?少量、偶然

?體現(xiàn)了大眾傳播過程的系統(tǒng)性

?：補(bǔ)充反饋要素，擴(kuò)展噪音概念

?在香農(nóng)一韋弗模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來

?明確補(bǔ)充了反饋環(huán)節(jié)

?將噪音概念擴(kuò)展至傳播過程的各個(gè)環(huán)節(jié)

?但是，噪音概念并不能囊括傳播過程的全部復(fù)雜性

?唯物史觀下的社會(huì)傳播總過程

?信息傳播活動(dòng)屬于精神交往范疇

?信息傳播需考察精神生產(chǎn)活動(dòng)

?精神生產(chǎn)存在生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證運(yùn)動(dòng)

?信息傳播需考察宏觀的社會(huì)精神生產(chǎn)和精神交往

?人內(nèi)、人際、組織傳播

?人內(nèi)傳播(INTRA-PERSONALCOMMUNICATION)

別稱:內(nèi)向傳播、內(nèi)在傳播、自我傳播

?定義

?個(gè)人接受外部信息并在人體內(nèi)部進(jìn)行信息處理的活動(dòng)，是一切社會(huì)傳播活動(dòng)的基礎(chǔ)

?生理學(xué)過程：

?渡邊一央：人的視聽覺信息處理模式

?腦科學(xué)、認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知信息處理(cognitiveinformationprocessing)

?人內(nèi)傳播區(qū)別于其他動(dòng)物體內(nèi)傳播的根本特點(diǎn)

?能動(dòng)的意識、思維活動(dòng)

?低等動(dòng)物的刺激反應(yīng)一高等動(dòng)物的感覺和心理一人的意識一人的語言人內(nèi)傳播的主要環(huán)節(jié)

?感覺T口覺一表象一概念一判斷TI里

?人內(nèi)傳播來源于外部環(huán)境，且作用于外部環(huán)境

?人內(nèi)傳播具有鮮明的社會(huì)性和實(shí)踐性

?人內(nèi)傳播是對外部世界積極的、能動(dòng)的反映

?人內(nèi)傳播是其他一切傳播活動(dòng)的基礎(chǔ)

?人內(nèi)傳播具有明確的互動(dòng)機(jī)制

?對自我的認(rèn)識是在一定的社會(huì)關(guān)系中形成的

?米德：“主我與客我”理論(I&me)

?自我意識對人的行為決策有重要影響

?自我分為主我⑴和客我(me)

?主我

?主體意愿和主體行為

?客我

?社會(huì)評價(jià)和社會(huì)期待

?主我和客我通過有意義的象征符進(jìn)行雙向互動(dòng)

?軟："自我互動(dòng)”理論

?人能夠與自身進(jìn)行互動(dòng)，即自我互動(dòng)(self-interaction)

?自我互動(dòng)本質(zhì)上是與他人的社會(huì)互動(dòng)的內(nèi)在化

?他人期待與主體選擇一新的行為主體

?內(nèi)省式思考(reflectivethinking)

?既有行為模式出現(xiàn)問題一行為停止一內(nèi)省式思考一新的決策和行為模式

?個(gè)人信息處理的認(rèn)知基模(cognitiveschema)

?基模概念

?人的認(rèn)知行為的基本模式、心智結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

?根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)和知識迅速對新事物做出認(rèn)識、判斷和推理

?基模的特點(diǎn)

?與生俱來，但可以發(fā)展和改造

?是一種樹形知識分類體系，較為抽象

?既往知識、經(jīng)驗(yàn)、情感相互關(guān)聯(lián)，有機(jī)結(jié)合

?可預(yù)測和決策新信息、新情況

?羅伯特阿克塞爾羅德，1973,

?賴德佩蒂，1986,“詳盡分析可能性”理論

?核心路徑(centralroute)

?密切相關(guān)時(shí)，詳盡分析

?邊緣路徑(peripheralroute)

?反之，一般分析

?人際傳播(INTER-PERSONALCOMMUNICATION)

?人際傳播定義

?幾個(gè)行為主體之間的信息傳播活動(dòng),最為典型

?人際傳播的動(dòng)機(jī)

?獲取生存發(fā)展所需信息

?建立社會(huì)協(xié)作關(guān)系

?自我認(rèn)知和相互認(rèn)知

?滿足精神需求和心理需求

?杳爾斯庫利，1902,鏡中我(thelookingglassself)

?他人如何認(rèn)識和評價(jià)"我？

?“我”對他人的認(rèn)識和評價(jià)作何感想？

?初級群體中的人際傳播是形成“鏡中我”的主要機(jī)制

?人際傳播的特點(diǎn)

?信息傳播渠道多、方法靈活

?信息的意義豐富、復(fù)雜

?雙向性強(qiáng)、反饋及時(shí)、互動(dòng)頻率高

?非制度化的傳播，自發(fā)、自主、自愿的傳播，相對平等自由

?人際傳播對個(gè)體社會(huì)化的作用

?自然人一社會(huì)人

?自我觀念和社會(huì)觀念的形成

?鏡中我、主我與客我、社會(huì)模仿、角色互動(dòng)理…

?人際傳播對大眾傳播效果的影響

?意見領(lǐng)袖(opinionleader)

?兩級傳播(two-stepflows)

?倉1］新擴(kuò)散(ifusionofinnovation)

?群體傳播(GROUPCOMMUNICATION)

?群體定義

?具有特定的共同目標(biāo)和共同歸屬感、存在著互動(dòng)關(guān)系的個(gè)人集合體

?共同的目標(biāo)取向

?共同的主體意識："我們"

?群體的分類

?根據(jù)群體對個(gè)人社會(huì)化的影響程度

(庫利)

?初級群體

?次級群體

?根據(jù)是否有體助腑

(韋伯)

?團(tuán)體

?T殳群體

?根據(jù)組織性的強(qiáng)弱

(威瑟)

?組織群體

?非組織群體

?烏合之眾(crowd)

?由臨時(shí)的集合行為所產(chǎn)生的聚集的人群

?群體的社會(huì)功能與意義

?社會(huì)功能

?聯(lián)結(jié)個(gè)人與社會(huì)

?維持社會(huì)秩序

?推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

?個(gè)人意義

?滿足個(gè)體需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)

?提供信息與安全感

?表現(xiàn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我

?負(fù)面影響:群體壓力(沉默的螺旋)、約束個(gè)性

?群體意識:群體目標(biāo)、群體感情、群體歸屬感

?信息流量大、互動(dòng)頻率高、雙向性強(qiáng)，則群體意識強(qiáng)

?群體規(guī)范:排除偏離性意見，限制爭議，保證群體決策

?凱利&沃卡爾特，1952.

?群體意識弱，則外部說服效果強(qiáng)

?群體意識強(qiáng)，則外部說服效果弱，甚至出現(xiàn)

?群體壓力：群體中多數(shù)意見對少數(shù)意見產(chǎn)生的壓力

?伊麗莎白諾爾?諾依曼：

?所羅門阿什：

?信息壓力與趨同心理

?莫斯考維西：

?集合行為(COLLECTIVEBEHAVIOR)

?集合行為定義

?在某種刺激條件下發(fā)生的非常態(tài)社會(huì)聚集現(xiàn)象

?集合行為發(fā)生的條件

?結(jié)構(gòu)性壓力

?觸發(fā)性事件

?正常社會(huì)傳播系統(tǒng)功能的減弱

?集合行為中的特殊傳播機(jī)制

?群體暗示與群體感染

?群體模仿與匿名性

?流言傳播的條件

?議題的重要性&跌的模糊性

?議題關(guān)聯(lián)度&不安感&環(huán)境的不確定性

?集合行為中的"信息流"

?組紈專播KORGANIZATIONALCOMMUNICATION)

?組織定義

?存在一個(gè)管理主體，有明確分工、制度和紀(jì)律，系統(tǒng)階層化

?組織傳播:以組織為主體的信息傳播活動(dòng)

?自上而下

?自下而上

?橫向傳播

?非正式渠道中的傳播:人際傳播、小群體傳播

?組織的信息輸入

?用戶資料、POS系統(tǒng)

?組織的信息輸出

?公關(guān)宣傳、策略傳播

?廣告宣傳

?企業(yè)標(biāo)識系統(tǒng)宣傳(CIS)

?大眾傳播

.大眾傳播的定義與特點(diǎn)

?定義

?專業(yè)化的媒介組織運(yùn)用先進(jìn)的傳播技術(shù)和產(chǎn)業(yè)化手段，以社會(huì)上一般大眾為對象而進(jìn)行的

大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動(dòng)

?特點(diǎn)

?專業(yè)化媒介組織

?大量生產(chǎn)、復(fù)制和傳播信息

?面向一般大眾

?大量、分散、匿名

?商品屬性&文化屬性

?精神產(chǎn)品，意義的消費(fèi)，注意力消費(fèi)

?傳播的單向性較強(qiáng)

?互動(dòng)性和反饋性較弱

?受眾主動(dòng)性受限

?制度化的社會(huì)傳播

?宏觀政治和社會(huì)制度、中觀組織制度、微觀的日常實(shí)踐制度

?大眾傳播的社會(huì)功能

?環(huán)境監(jiān)測

?社會(huì)協(xié)調(diào)

?遺產(chǎn)傳承

?賴特的“四功能說"

?環(huán)境監(jiān)測

?解釋與規(guī)定

?社會(huì)化

?娛樂

?

?政治功能

?經(jīng)濟(jì)功能

?一般社會(huì)功能

?拉扎斯菲爾德和默頓的"三功能說"

?社會(huì)地位賦予功能

?社會(huì)規(guī)范強(qiáng)制功能

?麻醉作用

?大眾傳播產(chǎn)生與發(fā)展過程

?近代大眾傳播的起點(diǎn):19世紀(jì)30年代大眾報(bào)刊的出現(xiàn)

?新聞信(newsletter)

?17世紀(jì)，私人雇傭通訊員定期寄送

?政黨報(bào)刊(politicaljournals)

?18世紀(jì)初，觀點(diǎn)紙、政黨喉舌、主打社詡口評論

?獨(dú)立報(bào)紙(independentpress)

?新聞為主，面向大眾，政治獨(dú)立，依靠廣告經(jīng)營

?便士報(bào)

?19世紀(jì)30年代，售價(jià)一美分，主打人情味新聞、扒糞新聞、浪漫故事、體育、政治等

?早期新聞事業(yè)的產(chǎn)生:西歐

?第一階段:威尼斯手抄小報(bào)(gaazette)

?14-15世紀(jì)，資本主義商品經(jīng)濟(jì)最先在意大利萌芽

?威尼斯:近東貿(mào)易的地理中心，西歐最大的商業(yè)都會(huì)

?威尼斯手抄小報(bào)

?報(bào)道商情、物價(jià)、貿(mào)易、交通、金融、氣象、戰(zhàn)爭等信息

?自己收集新聞，自己抄寫，自己發(fā)行

?無報(bào)名，無標(biāo)題

?不定期出版

?公開發(fā)行

?15世紀(jì)初興起，流傳廣泛，17世紀(jì)初達(dá)到頂峰，17世紀(jì)末逐漸消亡

?世界上第一批職業(yè)新聞工作者出現(xiàn)

?第二階段新聞書(newsbook)

?出現(xiàn)于16世紀(jì)末

?采用鉛字印刷術(shù)，大量印刷，市場銷售

?登載歐洲和近東各國重大事件，以政治、軍事為主，兼有商業(yè)行情

?最早彳惠國法蘭克福發(fā)行的新聞書

?有刊名，不定期出版，間隔時(shí)間長，新聞時(shí)效性差，沒有固定訂戶

?第三階段⑴：周刊

?1609年，德國奧格斯堡發(fā)行，為現(xiàn)存最早的印刷周刊，每周

一張，僅刊登一項(xiàng)新聞

?周刊定期出版，郵局發(fā)行，吸引了固定讀者，報(bào)人也有了穩(wěn)定收入

?17世紀(jì)上半葉，歐洲各國都出現(xiàn)了周刊，如《法國公報(bào)》(1631)、英國《國內(nèi)紀(jì)聞》

(1641)等

?主要刊登政治、經(jīng)濟(jì)、軍事動(dòng)態(tài)新聞，兼有言論，采用書本形式印刷

?第三階段(2):日報(bào)

?1663年，德國被認(rèn)為是世界上最早的日報(bào)，但仍采用書本形式

?1665年，英國首次采用單頁兩面印刷，加快發(fā)行周期

?1702年，英國(TheDailyCourant)出版，四開小張，兩面印刷，

成為現(xiàn)代日報(bào)的始祖

?報(bào)紙的定期出版加速了新聞事業(yè)和職業(yè)新聞工作者的產(chǎn)生

?廣播的產(chǎn)生

?1895年，意大利人馬可顧口俄國科學(xué)家波波夫同時(shí)發(fā)明無線電報(bào)

?1920年，成為世界上第一座新聞廣播電臺(tái)，標(biāo)志著廣播事業(yè)的正

式誕生

?BBC(1922)

?NHK(1925)

?中國無線電公司Q923)

?中央廣播電臺(tái)Q928)

?1940年，中國共產(chǎn)黨在延安創(chuàng)辦新華廣播電臺(tái)，屬于新華社

?1949年之后廣播電臺(tái)從新華社獨(dú)立出來，成立中央人民廣播電臺(tái)

?2018年，三臺(tái)合一:中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、中國國際廣播電臺(tái)合并為中央廣播

電視總臺(tái)

?電視的產(chǎn)生

?1930年，BBC和英國科學(xué)家貝爾德合作試驗(yàn)成功了有聲電視圖像的傳送

?1936年，英國廣播公司(BBC)在倫敦建立了世界上第一個(gè)電視臺(tái)

?1954年，美國全國廣播公司(NBC)正式播送彩色電視節(jié)目

?1958年，中國成立北京電視臺(tái)，后改名為中央電視臺(tái)

?1973年，中央電視臺(tái)開播彩色節(jié)目

?互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生

?1968年,美國啟動(dòng)阿帕網(wǎng)(ARPANET)計(jì)劃:以使通訊系統(tǒng)免受導(dǎo)彈襲擊

?1983年，阿帕網(wǎng)分為軍用網(wǎng)(MILNET)和民用網(wǎng)(INTERNET)

?1991年，萬維網(wǎng)面世

?1995年，因特網(wǎng)徹底商業(yè)化

?互聯(lián)網(wǎng)傳播的特點(diǎn):即時(shí)、海量、互動(dòng)、融合、個(gè)性化等

?大眾傳播的社會(huì)影響

?大眾傳播對社會(huì)的積極影響

?促進(jìn)社會(huì)共識的形成

?促進(jìn)公共輿論的形成，進(jìn)而促進(jìn)民主政治

?啟發(fā)公眾的民主意識一informedpublic

?大眾傳播對社會(huì)的消極影響

.社會(huì)控制：媒介成為少數(shù)人操控輿論的工具

?麻醉功能，逃避現(xiàn)實(shí)

?媒介暴力、媒介成癮

?大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為

?客觀環(huán)境TS息環(huán)境f境認(rèn)知一人的行為

?信息環(huán)境具有社會(huì)控制功能

?客觀現(xiàn)實(shí)VS.媒介現(xiàn)實(shí)VS.主觀現(xiàn)實(shí)

?李普曼:外在世界與腦中圖像，擬態(tài)環(huán)境的環(huán)境化

?信息環(huán)境一人一擬態(tài)環(huán)境一客觀環(huán)境

?新聞社會(huì)學(xué)（sociologyofnews）:現(xiàn)實(shí)的社會(huì)建構(gòu)

?傳播效果研究概述

?傳播效果的概念

?效果:人的行為產(chǎn)生的有效結(jié)果

?傳播效果的雙重含義

?帶有說服動(dòng)機(jī)的傳播行為在受傳者身上引起的心理、態(tài)度和行為的變化，即傳播活動(dòng)在多

大程度上實(shí)現(xiàn)了傳播者的意圖或目的（微觀、具體的效果）

?例如:父母勸誡孩子少玩游戲

?明星廣告帶來商品銷量大增

?傳播活動(dòng)尤其是報(bào)刊、廣播、電視等大眾傳媒的活動(dòng)對受傳者和社會(huì)所產(chǎn)生的一切影響和

結(jié)果的總體（宏觀、綜合的效果）

?例如，定期看《新聞聯(lián)播》有助于愛國主義情感的提升

?看韓劇越多，對情感關(guān)系的感知越理想化

?傳播效果的三個(gè)層面：認(rèn)知、態(tài)度、行為（ABC）

?**大眾傳播的社會(huì)效果的三分層面

?環(huán)境認(rèn)知（視野制約）效果：大眾傳播制約著我們觀察社會(huì)和世界的視野

?探照燈的比喻：新聞社會(huì)學(xué)

?環(huán)境監(jiān)測功能

?價(jià)值形成與維護(hù)效果：通過轆引導(dǎo)形成和維護(hù)社會(huì)規(guī)范與價(jià)值，通過輿論監(jiān)督來維護(hù)既

有的規(guī)范和價(jià)值

?社會(huì)規(guī)范強(qiáng)制功能

?傳媒作為社會(huì)化的主要機(jī)構(gòu)之一

?社會(huì)行為示范效果：提供行為范例或行為模式來影響人們的行動(dòng)

?社會(huì)地位賦予功能

?傳播效果研究的主要課題

?傳播主體與傳播效果

?信源可信度、權(quán)威性、記者個(gè)人…

?傳播內(nèi)容與傳播效果

?硬新聞、軟新聞、日常新聞、突發(fā)…

?傳播載體與傳播效果

?物理載體、符號載體...

?傳播技巧與傳播效果

?內(nèi)容提示、說理、訴諸感情…

?傳播對象與傳播效果

?個(gè)人屬性、心理屬性、社會(huì)屬...

?宏觀效果的研究課題

?如人的社會(huì)化、社會(huì)心理的導(dǎo)向、社會(huì)變遷…

?傳播效果研究的歷史與發(fā)展

?初期:1900s-1930s,強(qiáng)效果論（魔彈論、子彈論、皮下注射論）

?報(bào)刊、電影、廣播等大眾媒介迅速發(fā)展，深入到日常生活之中

?一戰(zhàn)中宣傳技巧的研頰口使用：宣傳戰(zhàn)、心理戰(zhàn)

?本能心理學(xué)盛行，強(qiáng)調(diào)本能的刺激一反應(yīng)機(jī)制

?大眾社會(huì)理論：孤立的、原子式的大眾

?評價(jià)

?過分夸大媒介的力量和影響，忽視效果產(chǎn)生的客觀社會(huì)因素

?忽視受眾能動(dòng)性

?傳播過程過于線性和簡單

?中期：1940s-1960s,有限效果論

?社會(huì)調(diào)查法和心理實(shí)驗(yàn)法廣泛用于傳播研究，實(shí)證研究興起

?主要研究領(lǐng)域：傳播流、說服性傳播、使用與滿足

?傳播流研究的主要著作

?等，（1944）#傳播流研究

?大眾傳媒對選民投票意向的有限影響

?既有政治傾向"假說

?人們對政治議題的決策受到既有政治傾向的影響

?“選擇性接觸”假說

?人們的既有政治傾向影響其媒介接觸行為

?強(qiáng)化而非改變的效果

?

?人們的政治決策行為受到其他個(gè)體的影響

?兩級傳播

?大眾傳播T意見領(lǐng)袖T

?大眾傳播效果的5種類型

?無變化一小變化一強(qiáng)化一結(jié)晶一改變

?"強(qiáng)化"效果

?大眾傳播對受眾既有態(tài)度的鞏固和加強(qiáng)效果(最主要的效果)

?“結(jié)晶"效果

?使原來意向未明'態(tài)度未定者的態(tài)度明確起來的效果

?"改變"效果

?使受傳者的立場和態(tài)度發(fā)生逆轉(zhuǎn)性變化的效果

?,(1955)#傳播流研究

?大眾傳媒對個(gè)人的影響受社會(huì)群體的影響

?目的

?驗(yàn)證《人民的選擇》一書中提出的假說在政治議題以外是否適用

?研究領(lǐng)域

?日用品購買、時(shí)尚、公共事務(wù)、電影觀看

?結(jié)論

?既有傾向、選擇性接觸、意見領(lǐng)袖、兩級傳播等現(xiàn)象廣泛存在

?傳播效果的4種“中介因素”

?：受眾對某些媒介或內(nèi)容具有回避傾向，被回避的媒介和內(nèi)容很難

產(chǎn)生效果

?選擇性注意

?選擇性理解

?選擇性記憶

?媒介特性

?訊息的媒介渠道不同，其效果也不同

?訊息內(nèi)容

?包括語言和表達(dá)等

?其方法和技巧不同，會(huì)令人產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)

?受眾特性

?其既有立場和傾向、社會(huì)關(guān)系、尤其意見領(lǐng)袖的態(tài)度，會(huì)對大眾傳播效果

發(fā)揮重要的制約作用

?,(1962)#傳播流研究

?新事物被人所接受的社會(huì)互動(dòng)過程

?信息流

?傳者一受眾(一級成多級)

?影響流

?多級傳播模式

?早期采納者一早期追隨者一后期追隨者一滯后者

?創(chuàng)新擴(kuò)散的"s"型曲線

?擴(kuò)散的臨界點(diǎn)

?，(I960)#說服性傳播

?大眾傳播效果的"五項(xiàng)一般定理"

?大眾傳播只是效果產(chǎn)生的中介因素之一，要需其他環(huán)節(jié)共同作用

?大眾傳播最明顯的效果是強(qiáng)化人們的既有態(tài)度

?大眾傳播促使人們改變態(tài)度同要兩個(gè)條件

?傳播效果的產(chǎn)生受心理生理因素的影響

?傳播效果的產(chǎn)生受媒介本身和輿論環(huán)境等因素的影響

?有關(guān)的研究

?背景：二戰(zhàn)中美軍為數(shù)舞士氣而進(jìn)行電影宣傳

?方法：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)(前后比較、控制對照)

?結(jié)論：單一的大眾傳播并不能改變?nèi)藗兊膽B(tài)度，而要受到其他因素的制的

?傳播主體，信息內(nèi)容，說服方法，受眾屬性等

?后期:1970s—今，宏觀效果理論

?對中期有限效果論的批評

?只探討態(tài)度和行為，忽視認(rèn)知層面的效重

?只考察微觀、短期效果，忽視宏觀、長期效果

?可能降低傳播從量者的t會(huì)責(zé)任感

?宏觀效果假說：議程設(shè)置、沉默的螺旋、知識溝、培養(yǎng)分析等

?聚焦于大眾傳播綜合的、長期的、宏觀的社會(huì)效果

?不同程度地強(qiáng)調(diào)大眾媒體的影響力

?與社會(huì)信息化的現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合

?傳播效果的制約因素

.傳播主體與傳播效果

?信源的可信性效果

?霍夫蘭的控制實(shí)驗(yàn)表明，信源可信度越高，說服效果越強(qiáng)

?可信性(credibility)=傳播者的信譽(yù)+專業(yè)權(quán)威性(expertness)

?對傳播者來說，樹立良好的形象爭取受眾的信任是改進(jìn)傳播效果的前提條件

?"休眠"效果

?霍夫蘭的實(shí)驗(yàn)表明，隨著時(shí)間的推移，信源可信度效果遞減，內(nèi)容本身的說服效果方能

顯現(xiàn)

隨著時(shí)間的推移，高可信度信源的說月艮效果1,低可信度信源的說服效果T

?原因：遺忘曲線原理

?信源的可信性對信息的短期效果極為重要，但內(nèi)容本身的說服力最終決定長期效果

?傳播技巧與傳播效果

傳播技巧：在說服性傳播活動(dòng)中為有效達(dá)到預(yù)期目的而采用的策略方法

?一面提示與兩面提示

只提供對自己有利的材料vs同時(shí)提供對自己有利和不利的材料

?霍夫蘭的實(shí)驗(yàn)(1949):二戰(zhàn)中美軍對日本的持久戰(zhàn)

?文化水平

?低—一面提示效果更好

?高——兩面提示效果更好

?原有態(tài)度

?贊成-----面提示效果更好

?反對——兩面提示效果更好

?拉姆斯丁&賈尼斯，1953年，為驗(yàn)證說服效果的穩(wěn)定性，進(jìn)行反宣傳測驗(yàn)

?兩面提示的免疫作用

?接收兩面提示之后，對反宣傳有一定抵抗力

?“明示結(jié)論"與"寓觀點(diǎn)于材料之中“

霍夫蘭，1952年，比較試驗(yàn)

?復(fù)雜論題

?明儒論更好

?文化水平和理解能力較低者

?明示結(jié)論更好

?新聞體裁不同，技巧不同

?評論應(yīng)明示結(jié)論，消息則要保持客觀中立

?訴諸理性與訴諸感情

?復(fù)雜議題

?訴諸理性更好

?緊急情況

?訴諸感情更好

?日常生活

?曉之以理動(dòng)之以情

?個(gè)人性格特征會(huì)影響傳播效果

?正確把握問題的性質(zhì)并充分了解說服對象是取得良好效果的基本前提

?警鐘效果（恐懼訴求）

?強(qiáng)調(diào)利害關(guān)系，促成媒介接觸，促使人們采取行動(dòng)

?造成心理不適，容易引發(fā)防衛(wèi)反應(yīng)

?傳播對象與傳播效果三、傳播對象與傳播效果

?議程設(shè)置&框架理論

?議程設(shè)置與框架分析的共同點(diǎn)

?著眼于大眾傳播效果的宏觀層面，屬于長期的、非預(yù)期效果類型

?核心關(guān)切：大眾傳媒對于人們認(rèn)識世界、理解世界有何作用?——認(rèn)知層面

?強(qiáng)調(diào)大眾傳媒制造信息環(huán)境，影響我們關(guān)于世界的認(rèn)識和想象，這種影響往往習(xí)焉不察

?效果論：大眾傳播在總體上和宏觀上有較為明顯的效果

?有關(guān)議程設(shè)置的兩個(gè)真實(shí)例子

?案例1:毒品問題

?1986-1989,CBS/《紐約時(shí)報(bào)》的民意調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國公眾越來越關(guān)注國內(nèi)毒品問題

?同一時(shí)期，非法使用毒品人數(shù)的比例卻在穩(wěn)步下降

?這期間，聯(lián)邦政府發(fā)起了禁毒戰(zhàn)"，行動(dòng)臨近尾聲時(shí)，報(bào)刊對禁毒戰(zhàn)的報(bào)道數(shù)量激增

?案例2:犯罪問題

?19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國新聞界“扒糞運(yùn)動(dòng)”的主要人物之一林肯斯蒂芬斯報(bào)道了一則來

自警察局的犯罪案件，很快掀起一場犯罪報(bào)道浪潮，使得報(bào)紙的犯罪新聞急劇增加；

?紐約警察局長親自調(diào)杳這次“犯罪浪潮”，迅速阻止

?議程設(shè)置假說的“前身"

?李普曼,1922,《公眾輿論》，是什么在外部世界和我們腦子關(guān)于世界的圖像間設(shè)置了障礙？

?拉扎斯菲爾德&默頓，1948,大眾媒體具有地位賦予功能

?郎夫婦(LangandLang),1960,研究麥克阿瑟將軍從朝鮮歸國的電視轉(zhuǎn)播，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場觀眾和

電視觀眾的感覺差異很大

?科恩，1963，"新聞媒體遠(yuǎn)不止是一個(gè)信息和意見的提供者。很多時(shí)候，它可能并不能成功地

告訴人們怎么想(howtothink)，但是在成功地告訴它的讀者想什么(whattothinkabout)方面，

它卻極為出色"

?議程設(shè)置(AGENDA-SETTING)假說(1)

?MaxwellMeCombs&DonaldShaw(1972),Theagenda-settingfunctionofmass

media,PublicOpinionQuarterly.

?研究過程

?對選民進(jìn)行抽樣訪談，分析中間選民認(rèn)為的重要議題

?對同時(shí)期8家媒體的內(nèi)容(主要內(nèi)容、次要內(nèi)容)進(jìn)行分析，確定媒體認(rèn)為的重要議題

?選民和媒體對重要內(nèi)容的感知有高度相關(guān)性(0.97)

?由于媒體是政治議題的主要來源，可以論證，是媒介影響了受眾，而非受眾影響了媒介

?研究結(jié)論

?大眾媒介具有為公眾設(shè)置“議事日程”的功能

?新聞報(bào)道量越多的議題，越容易成為顯著的問題

?新聞報(bào)道通過賦予各種議題不同的顯著度(salience),來影響人們對議題重要性的感知和判

斷

?研究價(jià)值

?把抽象的哲學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行驗(yàn)證的操作性命題

?研究局限性

?相關(guān)關(guān)系不等于因果關(guān)系，需考察時(shí)間先后

?議程設(shè)置(AGENDA-SETTING)實(shí)驗(yàn)

?麥庫姆斯&肖，1972年總統(tǒng)大選,北卡羅來納州，夏洛特市

?問題：媒體議程影響受眾議程，還是相反？

?時(shí)間點(diǎn)：1972年6月(兩黨全國代表大會(huì))和10月(競選集中期)

?分別測量兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)的媒體議程(《夏洛特觀察者報(bào)》、CBS、NBC)和公眾議程(panel)

?交叉時(shí)滯相關(guān)性分析(cross-laggedcorrelationcomparison)

?如果6月的報(bào)紙議程和10月的選民議程的相關(guān)性＞6月的選民議程和10月的報(bào)紙議程，則

證明是報(bào)紙議程影響選民議程

?馮克豪瑟,1973,1960-1970年間有關(guān)越戰(zhàn)的議程設(shè)置

?媒體議程：《時(shí)代周刊》《新聞周刊》《美國新聞和世界報(bào)道》三家媒體對不同議題的報(bào)道

數(shù)量

?公眾議程：蓋洛普民意測驗(yàn)，”美國面臨的最重大的問題"

?現(xiàn)實(shí)世界指標(biāo)：根據(jù)《美國統(tǒng)計(jì)摘要》得出某一事件的現(xiàn)實(shí)重要性

?結(jié)論

?媒體并未如實(shí)反映現(xiàn)實(shí)世界，存在一個(gè)時(shí)間差

?媒體部分成功地設(shè)置了公眾議程

?公眾議程受到現(xiàn)實(shí)世界指標(biāo)的影響

?研究價(jià)值

?考察了一個(gè)真實(shí)而長期的議程變化

?研究了現(xiàn)實(shí)世界指標(biāo)

?鋪墊效果(PRIMINGEFFECT)

?Iyengar&Kinder,1987,

?鋪墊效果：通過喚起對某些問題的注意，并忽略另外一些問題，影響觀眾對政府、總統(tǒng)、

政治和公職候選人進(jìn)行評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

?電視新聞不僅可以成功地告訴人們"想什么"，還可以告訴人們"怎么想"

?Iyengar&Simon,1993,海灣戰(zhàn)爭期間民意對布什總統(tǒng)的評估

?海灣戰(zhàn)爭之前，民意更看重布什政府的經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)

?海灣戰(zhàn)爭期間，民意更看重布什政府的外交表現(xiàn)

?議程設(shè)置的第二層/屬性議程設(shè)置

?議程設(shè)置的第一層：對象、議題的顯著性(salienceofobjects)

?議程設(shè)置的第二層(thesecondlevelofagenda-setting):議題的屬性或特征的顯茗性

(salienceofattributes)

?例1：總體候選人的形象：能力、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格、個(gè)性、教育、家庭…

?例2:犯罪新聞：本地犯罪、國際犯罪/對兒童、普通人的犯罪、明星犯罪…

?屬性議程不僅可以影響受眾對議程某一特征的重視程度，還會(huì)反過來影響對象議程的顯著程度

?議程設(shè)置(AGENDA-SETTING)假說的發(fā)展

?確認(rèn)媒介議程和受眾議程之間的因果關(guān)系

?議程設(shè)置的作用機(jī)制明確化

?感知模式

?顯著性模式

?優(yōu)先順序模式

?不同類型的議題有不同的效果

?公眾的"議題本質(zhì)上受到媒體"議題”的影響

?公眾的"議題"="個(gè)人議題"+"談話議題"+"公共議題"

?三者傳播中可能融合，傳媒對后兩者影響大

?公共議事明顯

?不同類型的媒介在議程設(shè)置方面有不同特點(diǎn)

?報(bào)紙

?長期議題的"重要性順序排列"

?形成"議程"的基本框架

?對"個(gè)人議題"產(chǎn)生深刻影響

?電視

?"熱點(diǎn)化效果”

?突出強(qiáng)調(diào)"議程"中若干最重要的"議題"

?影響"談話議題"

?對屬性議程設(shè)置(attributesagenda-setting)的關(guān)注

?大眾傳媒對某些特定屬性進(jìn)行凸顯和淡化處理，使對象事物的"主導(dǎo)屬性傳達(dá)給受眾，也

會(huì)影響到受眾對事物性質(zhì)的認(rèn)識、判斷和態(tài)度"

定義，麥科姆斯

?從受眾角度考察議程設(shè)置產(chǎn)生的條件：導(dǎo)向需求(needfororientation)

?受眾與事物的關(guān)聯(lián)度

受眾個(gè)人與對象事物的關(guān)聯(lián)度高T導(dǎo)向需求低T不易接受傳媒議程設(shè)置影響

?對象事物的不確定性

對象事物不確定性高一導(dǎo)向需求低一傳媒更易發(fā)揮影響力

?傳媒的易用性會(huì)影響導(dǎo)向需求的高低

媒介使用越方便省力，越能適應(yīng)受眾的導(dǎo)向需求

?議程設(shè)置的第三層：網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置(networkagendasetting)

?誰來設(shè)置媒體的議程？

?1980年代中后期，議程設(shè)置的轉(zhuǎn)向

?壓力團(tuán)體、利益集團(tuán)、組織等

?例如NGO、婦女組織、政黨等

?其他媒體(媒體間議程設(shè)置,intermediaagendasetting)，尤其是有影響力的精英媒體

?如《紐約時(shí)報(bào)》

?精英人物

?如政治領(lǐng)袖、知名新聞工作者、社會(huì)名流等

?公關(guān)機(jī)構(gòu)

?公關(guān)稿、新聞發(fā)布會(huì)、新聞策劃等

?偶然事件的影響

?議程設(shè)置(AGENDA-SETTING)假說小結(jié)

?議程設(shè)置假說的意義

?將效果研究由微觀的說服研究轉(zhuǎn)向宏觀的認(rèn)知研究和信息環(huán)境研究

?擺脫有限效果論，重新揭示大眾傳媒對公眾認(rèn)知環(huán)境的有力影響

?揭示了媒體、公眾、政治精英之間的話語競爭關(guān)系

?網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的議程設(shè)置假說

?傳統(tǒng)媒體與網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)形成公共議程

?政府、媒體、網(wǎng)民三者議程的交織、協(xié)商與互動(dòng)

?議程融合(agendamelding):群體歸屬、定向需求、媒體接觸…

?框架分析(FRAMEANALYSIS)

?主要問題

?媒介如何通過新聞報(bào)道來建構(gòu)客觀現(xiàn)實(shí)?(新聞生產(chǎn))

?這種建構(gòu)受到哪些因素的影響和制約?(控制研究)

?這種建構(gòu)會(huì)產(chǎn)生怎樣的社會(huì)影響?(傳播效果)

?ErvingGoffman(1974),Frameanalysis.

?框架:人們用來認(rèn)識和闡釋外在客觀世界的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

?框架來自于過去實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)

?我們根據(jù)既有框架來建構(gòu)對新事物的認(rèn)知

.框架類型

?個(gè)人框架

?個(gè)人對社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知和解釋時(shí)的原則

?組織框架

?組織處理信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)或定性準(zhǔn)則

?新聞框架：1980年代興起

?新聞媒體對新聞事實(shí)進(jìn)行選擇性處理的特定原則

?新聞框架通過一定的符號體系表現(xiàn)，并形成對新聞事件的意義建構(gòu)

?框架的存在是一種必然

?新聞框架對受眾的認(rèn)知、態(tài)度和行為具有重要影響——

?1990年代以來使用頻率最高和最受關(guān)注的研究領(lǐng)域

?羅伯特?恩特曼的研究(1991):新聞框架的呈現(xiàn)策略

?報(bào)道規(guī)?？刂茩C(jī)制：通過控制報(bào)道數(shù)量和報(bào)道JI質(zhì)序來影響議題顯著性

?具體信息的呈現(xiàn)機(jī)制

?行為主體(agency):誰是責(zé)任人？

?身份認(rèn)定(identification):誰是受害者？

?歸類打包(categorization):用關(guān)鍵詞來貼標(biāo)簽或塑造刻板印象

?引申泛化(generalization):對事件意義的一般性解釋

?新聞框架的研究領(lǐng)域

?媒介內(nèi)容的框架生產(chǎn)

?框架如何被生產(chǎn)出來?—田野觀察、訪談法

?新聞文本的框架呈現(xiàn)

?框架是什么?有哪些?—內(nèi)容分析、文本分析

?新聞產(chǎn)生的框架效果

?框架產(chǎn)生了什么效果?—實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查

?受眾框架

?卡尼曼和特維斯基關(guān)于傳染病救助方案的研究

?鮑瑞里關(guān)于輿論調(diào)查措辭與戰(zhàn)爭支持率的研究

?

?提供問題定義(problemdefinition)

?闡釋事件原因(causalinterpretation)

?提供道德評價(jià)(moralevaluation)

?示意解決方案(treatmentrecommendation)

?受眾框架：受眾接觸和處理大眾傳播信息的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和詮釋規(guī)則

?受眾框架的影響因素：既有傾向、群體規(guī)范、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、選擇性接觸等

?學(xué)科基礎(chǔ)：認(rèn)知心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、社會(huì)建構(gòu)論

?主要觀點(diǎn)：媒介通過建構(gòu)不同的新聞框架向我們呈現(xiàn)有關(guān)現(xiàn)實(shí)的特定定義和解釋

?影響因素：宏觀、中觀、彳散觀

?輿論的產(chǎn)生：新聞框架與受眾框架的互動(dòng)

?框架與議程的區(qū)別

?框架強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整體感，大于單個(gè)議程或議程屬性

?框架研究涉及新聞生產(chǎn)、消費(fèi)、效果等各個(gè)環(huán)節(jié)

?培養(yǎng)理論&知溝

?培養(yǎng)理論(CULTIVATIONANALYSIS)

?別名:教養(yǎng)理論、涵化理論、培養(yǎng)分析等

?提出背景

?1950年代之后，電視逐漸成為最有影響力的大眾媒體

?受眾接觸時(shí)間長，受眾面廣泛

?受眾接觸門檻低，且更容易獲得

?電視節(jié)目大規(guī)模集中化生產(chǎn)，導(dǎo)致人們長期重復(fù)接觸具有內(nèi)在致性的信息

?電視成為美國社會(huì)的核心文化支柱，也是每個(gè)家庭的關(guān)鍵成員

?學(xué)者和公共機(jī)構(gòu)開始關(guān)注電視的影響，尤其是電視暴力對青少年的影響

?GeorgeGerbner,1960年代，國家暴力起因與防范委員會(huì)

?著眼點(diǎn):電視暴力與實(shí)際犯罪的關(guān)聯(lián)；電視暴力對人們的安全感的影響

?研究設(shè)計(jì):問卷調(diào)查，對比看電視多的人和少的人對于社會(huì)問題的看法

?例1：美國人口占世界總?cè)丝诘谋壤?6%vs.更高)

?例2:從事執(zhí)法工作的美國人的比例(l%vs.5%);

?例3:在任何一周之內(nèi)，你被卷入某種暴力活動(dòng)的幾率？(%Vs.10%)

?例4:人們值得信任嗎？

?研究發(fā)現(xiàn):看電視多的人，對現(xiàn)實(shí)世界的看法更接近"電視答案"

?電視引導(dǎo)大量觀看者去感知一個(gè)"罪惡世界"(meanworld)大增加了人們對現(xiàn)實(shí)社會(huì)

中危險(xiǎn)程度的判斷

?就暴力犯罪而言，電視劇傳達(dá)的‘媒介現(xiàn)實(shí)"與客觀現(xiàn)實(shí)差距很大

?電視所描繪的現(xiàn)實(shí)對人們主觀感知的現(xiàn)實(shí)之影響是一個(gè)長期的、潛移默化的過程。

?研究不足：

?差異雖然顯著，但效果很小

?控制變量做的不夠

?格伯納等人，1980,對培養(yǎng)理論的修正

?對不同社會(huì)群體而言，大量看電視會(huì)有不同的結(jié)果

?主流化(mainstreaming):大量看電視導(dǎo)致不同社會(huì)群體的意見趨同

?例如:高收入人群和低收入人群中的大量看電視者都認(rèn)為犯罪問題很嚴(yán)重

?共鳴(resonance):培養(yǎng)效果在某-特定人群中特別突出

?例如:大量看電視者中的女性觀眾特別贊同3睇問題和嚴(yán)重

?培養(yǎng)理論不再宣稱電視對所有大量看電視者都具有統(tǒng)一的效果

?電視與其他變量相互作用，對某些社會(huì)群體效果更強(qiáng)

?后續(xù)研究:電視的培養(yǎng)效果因節(jié)目類型、觀看意愿、受眾特征而異

?培養(yǎng)理論的特征

?主要關(guān)注商業(yè)體制下電視對觀眾的影響

?電視的巨大影響在于敘事，通過敘事進(jìn)行社會(huì)控制(主流化)

?考察整個(gè)商業(yè)電視訊息系統(tǒng)中重復(fù)出現(xiàn)的、穩(wěn)定的內(nèi)容模式的宏觀影響

?認(rèn)為電視最大的效果在于使我們的態(tài)度和行為保I寺穩(wěn)定

?由于整個(gè)訊息系統(tǒng)長期積累的培養(yǎng)，普通人極難擺脫這種影響

?電視在塑造我們關(guān)于現(xiàn)實(shí)的共同觀念上具有累積的影響

?培養(yǎng)理論本質(zhì)上是一個(gè)關(guān)于社會(huì)控制的宏觀的、批判的社會(huì)文化理論

?培養(yǎng)理論關(guān)于社會(huì)與傳播的基本觀點(diǎn)

?共識是社會(huì)存續(xù)和發(fā)展的必要條件

?大眾傳媒是社會(huì)共識的重要來源

?媒介現(xiàn)實(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)之間存在一定差異，但這一差異容易被人們忽視;?電視的涵化效果比其

他類型的媒介更強(qiáng)

?受眾廣泛，接觸時(shí)間長

?無需識字能力和理解能力

?視聽f化，現(xiàn)場感強(qiáng)烈

?電視的T弋一網(wǎng)絡(luò)的T弋，滲透面廣

?培養(yǎng)理論的外圍:文化指標(biāo)研究（culturalindexstudies）,1960年代

?衡量國家文化狀況的一個(gè)量化指標(biāo)，與經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、社會(huì)指標(biāo)相對應(yīng)；

?電視節(jié)目是評估文化指標(biāo)的主要依據(jù)

?項(xiàng)目1：制度分析:各種社會(huì)機(jī)構(gòu)和法律制度對大眾傳播內(nèi)容生產(chǎn)的制約

?項(xiàng)目2:訊息系統(tǒng)分析:媒介訊息系統(tǒng)存在整體傾向性（年輕人、白人、男性）

?項(xiàng)目3:培養(yǎng)分析:大眾媒介的傾向性訊息和觀點(diǎn)對人們的現(xiàn)實(shí)感知產(chǎn)生什么影響

?培養(yǎng)理論的關(guān)注點(diǎn)從暴力轉(zhuǎn)向其他存在文化偏向和歧視的方面，如社會(huì)性別、少數(shù)族裔、

老年群體、宗教、健康、科學(xué)等

?知溝假說（KNOWLEDGEGAPHYPOTHESIS）

?一般觀點(diǎn):大眾媒介的普及將帶來社會(huì)整體文化水平的提高，進(jìn)而縮小社會(huì)各階層之間的文化差

異，擴(kuò)大社會(huì)平等

?現(xiàn)實(shí)矛盾:1960年代，美國社會(huì)出現(xiàn)學(xué)校中來自貧富家庭兒童的學(xué)習(xí)成績有顯著差距的現(xiàn)象，

且進(jìn)一步影響學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)和社會(huì)地位

?解決辦法:補(bǔ)充教育計(jì)劃一《芝麻街》兒童啟蒙教育電視系列片

?1969年開播，政府的學(xué)前啟蒙項(xiàng)目

?初衷:利用普及率很高的電視來緩解貧富家庭兒童的教育機(jī)會(huì)不平等

?結(jié)果:擴(kuò)大了不同社會(huì)階層兒童之間的差距

?1970年代，蒂奇納等研究者提出知溝假說

?由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高者通常能比社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低者更快地獲取信息，因此，大眾媒介傳送

的信息越多，兩者之間的知識鴻溝越會(huì)擴(kuò)大

?在有廣泛吸引力的話題上，如公共事務(wù)和科技新聞，知溝容易出現(xiàn)

?在特定領(lǐng)域的知識方面，如園藝、體育、股市等，知溝出現(xiàn)的可能性小

?知溝假說的兩種表述方式

?經(jīng)過一段時(shí)間的媒體報(bào)道，文化程度高的人比文化程度低的人更快獲得相關(guān)知識（縱貫研

究，知識增長速度）

?在特定時(shí)間內(nèi)，媒體大量報(bào)道的話題，其知識的獲取與教育程度的相關(guān)性更高，而報(bào)道量

較少的話題，二者的相關(guān)性較低（橫剖研究，知識增長量）

?蒂奇納:造成知溝擴(kuò)大的原因

?傳播技能的差異:閱讀和理解能力、使用新技術(shù)的能力

?已有知識儲(chǔ)備的差異:儲(chǔ)備越多，對新事物理解和掌握越快

?社交范圍的差異:社交范圍越廣，獲得知識的速度越快、面越廣

?信息的選擇性接觸、理解和記憶因素:生活層次與媒介內(nèi)容越接近，對媒介的接觸和利用程

度越高

?大眾傳播媒介的性質(zhì):電視相對平等化，報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等需要一定學(xué)歷和傳播技能

?知溝假說的修正與發(fā)展

?蒂奇納等

?1975,議題性質(zhì)、沖突程度、社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)對知溝產(chǎn)生影響

?當(dāng)議題引起社群成員普遍關(guān)注甚至沖突時(shí)，知識溝會(huì)縮小

?同質(zhì)化、小型