《琥珀》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)（第二課時）

5/5《琥珀》教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)第二課時課時目標：1.了解琥珀形成的條件，并能說出作者推測的依據(jù)。2.能用自己的話說出琥珀的形成過程。教學(xué)過程：一、聚焦推測，引出故事1.導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習《琥珀》。課件出示：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾千萬年前的故事的詳細情形，并且可以知道，在遠古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。2.提問：“推測”是什么意思？要點：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。3.引導(dǎo)交流：課文中哪些內(nèi)容是已經(jīng)知道的？哪些內(nèi)容是作者的推測呢？點撥：（1）已經(jīng)知道了琥珀的樣子。（2）琥珀的形成過程是作者的推測。4.小結(jié)：這篇課文，作者圍繞琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)為我們講述了一個故事，而這個故事是作者根據(jù)已經(jīng)知道的琥珀的樣子和形成過程展開的推測。設(shè)計意圖：緊扣“推測”一詞，讓學(xué)生理解推測是“根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情”，辨析出哪些是已知的，哪些是推測的，為下文理解琥珀的形成奠定基礎(chǔ)。二、分析故事，探究依據(jù)1.過渡：大家讀過很多故事，知道故事一般由時間、地點、人物以及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果這些部分組成。那么，請大家想一想，課文中這個故事的各個組成部分分別是什么？請同學(xué)們默讀課文，并完成下面的表格。出示表格：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果2.學(xué)生完成上面的表格，反饋交流。交流中逐步出示：時間很久很久以前（約莫幾千萬年前）的一個夏日地點離海很遠的一處松林里的一棵大松樹上人物小蒼蠅蜘蛛起因蜘蛛想吃小蒼蠅經(jīng)過蜘蛛剛撲向小蒼蠅，一大滴松脂滴下來把蜘蛛和蒼蠅包在里頭，它們掙扎一番，松脂繼續(xù)滴著，積成一個松脂球，重重包裹住兩只小蟲結(jié)果幾萬年過去了，松脂球成了化石3.根據(jù)表格討論：作者為什么推測這個故事發(fā)生在松林，而不是其他地方？請說一說這樣推測的依據(jù)。點撥：琥珀是松脂球的化石，所以推測故事發(fā)生在松樹林。4.指導(dǎo)學(xué)生說一說表中其他內(nèi)容的推測依據(jù)。點撥：時間——琥珀是化石，它的形成需要很長時間。人物——琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。起因——在海灘上發(fā)現(xiàn)透明的琥珀，兩個小東西仍舊在里面好好地躺著?？梢钥辞逅鼈兩砩系拿恳桓撩＝?jīng)過——它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。5.教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，作者講述的這個故事每一部分都有一定的依據(jù)，也就是說，本文故事的創(chuàng)作不是作者憑空想象的，而是有一定科學(xué)依據(jù)的。而作者主要依據(jù)的就是琥珀的一般形成過程。你們知道琥珀的形成過程嗎？6.學(xué)生自讀“閱讀鏈接”，說說一塊琥珀的形成要經(jīng)歷幾個階段。（1）學(xué)生自由讀。（2）琥珀形成經(jīng)歷的階段：第一階段：松樹等分泌出可以流動的樹脂。第二階段：樹脂被掩埋，有機物揮發(fā)成硬樹脂。第三階段：硬樹脂中有機物進一步發(fā)生化學(xué)反應(yīng)成琥珀。7.比較“閱讀鏈接”和課文的異同點。點撥：同：都是寫琥珀的相關(guān)知識，講述了琥珀的形成。異：課文用“講故事”的表達方式更加生動有趣。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)根據(jù)課文“講故事”的表達方式，從“故事”六要素的角度幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，同時也幫助學(xué)生理解這個故事的每一部分“創(chuàng)造”都是有一定的科學(xué)依據(jù)的，而不是隨意編造的，從而讓學(xué)生對文本的“趣味性”和“故事性”有更深切的體會。三、品析語句，體會生動過渡：課文用講故事的形式來寫，不僅有科學(xué)依據(jù)，而且很生動。請再讀讀課文，畫出課文中寫得特別生動的語句，在旁邊寫下自己的感受。學(xué)生自由讀文，圈畫語句，寫感受。（1）描寫蒼蠅的句段。①指導(dǎo)學(xué)生讀課文第三、四自然段。②引導(dǎo)學(xué)生體會文中一連串寫蒼蠅動作的詞。出示：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光下快樂地飛舞。它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林。那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來撣撣翅膀，拂拭那長著一對紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已經(jīng)沾滿了灰塵。點撥：圈畫出寫蒼蠅動作的詞語。（展開、飛舞、穿過、飛進、停、伸、撣撣、拂拭）提問：你感受到的這只小蒼蠅的生活是怎樣的？（快樂、悠閑、自在、自由等）③引導(dǎo)交流：為什么要把蒼蠅寫得這樣悠閑快樂？點撥：此時寫出小蒼蠅的悠閑快樂，為后文中它未察覺蜘蛛的逼近作鋪墊。（2）描寫蜘蛛的句段。①出示寫蜘蛛的句段。出示：忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當作一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。引導(dǎo)學(xué)生體會“慢慢”“小心”“沿著”等詞，感受氣氛的緊張。蜘蛛小心翼翼地接近，一心想吃掉小蒼蠅。②引導(dǎo)交流：這是一只怎樣的蜘蛛？③引導(dǎo)思考：這樣寫蜘蛛好在哪里？（3）品析文中其他寫得生動的語句。預(yù)設(shè)：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。點撥：“老松樹黃色的淚珠”——松脂。（這里的比喻生動形象）“前俯后仰地掙扎了一番”。（這里的想象合理生動）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品析文本表達的生動，從而對科學(xué)小品文的語言特點有更深入的感受。與此同時，也能讓學(xué)生在鑒賞品析中積累語言。四、學(xué)生復(fù)述，教師點評1.提出要求：這是一個生動的、具有一定科學(xué)性的故事。誰來復(fù)述一下這個故事，把琥珀的形成過程說得清晰、生動。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的表格提示復(fù)述故事，重點練習復(fù)述“經(jīng)過”的部分?！敖?jīng)過”部分要點：（1）抓住小蒼蠅的動作：展開、飛舞、穿過、飛進、停、撣撣翅膀、拂拭。（2）抓住蜘蛛