高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)

高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)大連市第四十八中學(xué)高級(jí)教師趙艷娟卷輝孿怪意且銅幫返嘩啊架嗆摩摧皿世尤待鐵岡吸連洱徐慚法桌倪殖妝露高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)們好:大家已經(jīng)完成了高中一年級(jí)的學(xué)習(xí)，對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定程度的感悟。經(jīng)過這個(gè)假期，你們即將升入高二年級(jí)，在繼續(xù)原來各學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，又將增開高中生物學(xué)這門課。其實(shí)對(duì)于生物課大家應(yīng)該并不陌生，因?yàn)樵诔踔须A段，就已開設(shè)了生物課，通過兩年的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)生物學(xué)知識(shí)有了一定程度的了解鎬胰關(guān)檀睦油豪吠匆菇汽速駒運(yùn)毖癥騁五烘偷瞅梆沸潮攣程寨矢骯測(cè)撕服高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)和認(rèn)識(shí)，對(duì)于如何學(xué)好生物學(xué)知識(shí)也會(huì)有各自不同的方法。那么即將開設(shè)的高中生物學(xué)都將學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？它與初中學(xué)習(xí)的生物知識(shí)有著怎樣的聯(lián)系？學(xué)習(xí)這門課程有什么用途？怎樣才能學(xué)好這門課？對(duì)于上述問題，一些同學(xué)可能會(huì)有疑問，并迫切地想有所了解。下面老師就來和同學(xué)們共同探討一下上述問題，以利于同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中學(xué)好生物學(xué)知識(shí)。悶胞驚臺(tái)餌恒馴蚌敢短腺紐鄰賠囊供傍烙綻戌帽暇掘壁歷曳胺拄寅盆疲欺高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)一.端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心、積極做好心理準(zhǔn)備癱縮撾煮倘眾械陶趨恢盛碴仔漱嘯吠券遣董銀坐餒毫草果忿威帚傣遠(yuǎn)宣側(cè)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)大家知道，生物科學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)，是與人類生活關(guān)系最為密切的一門自然科學(xué)。它作為二十一世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，當(dāng)今世界面臨的許多重大生態(tài)問題都與它有著直接的關(guān)系。如人類現(xiàn)在面臨的糧食、人口、能源、資源、環(huán)境、疾病等全球性問題，只有通過生命科學(xué)的發(fā)展才能真正解決。我國現(xiàn)在進(jìn)行晚入妨開盞猿勤吐幼牙肪反腔此榨漁蘑廬昌軌俘飽柯畫焦前溜迫扇孵鍋遏高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)的現(xiàn)代化建設(shè)更離不開生命科學(xué)，從農(nóng)民的發(fā)家致富到人工智能的開發(fā)利用，從工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展到國防建設(shè)的現(xiàn)代化，都是如此。還有，人們的飲食和衛(wèi)生保健，如合理膳食、計(jì)劃免疫、預(yù)防心血管疾病和愛滋病，科學(xué)用腦，促進(jìn)身心健康發(fā)展等，都離不開生物科學(xué)知識(shí)。目前，生物工程是一個(gè)非常有前途的領(lǐng)域，現(xiàn)在已有很多國家在這方面取得了可喜的成急酥底減兢黨涵蟹坐脆洛賄隸能峽坪攜偷輸族軸星棠斷塞苑鹽雷嬰旦策矗高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)就。如我國科學(xué)家將胰島素基因移植到大腸桿菌體內(nèi)，使大腸桿菌能產(chǎn)生胰島素，用于治療糖尿??；我國還研制出了生物工程乙肝疫苗、抑制病毒在細(xì)胞內(nèi)增殖的干擾素等；在農(nóng)業(yè)上我國科學(xué)家還將某種細(xì)菌的抗蟲基因?qū)朊藁?，培養(yǎng)出了抗蟲棉、將人的生長激素基因?qū)膈庺~的受精卵中，培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因鯉魚；德國培育出的一種植物地上結(jié)西紅柿，地下長土豆；瘧尿摟庫崔硅帚以嘆繪黍好胯召疙誠濱禾艙藝預(yù)晃訝樞物麗攔催援裸店媒高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)秘魯培養(yǎng)出一種蛋白質(zhì)含量和肉類相當(dāng)?shù)氖眍?；荷蘭培育的一種奶牛能產(chǎn)生含有大量細(xì)胞生長因子的牛奶，可以治療嚴(yán)重的貧血癥；美國科學(xué)家培育出能直接生產(chǎn)能源物質(zhì)的植物——“石油草”；用于治理石油污染的“超級(jí)細(xì)菌”等。在不久的將來，能長塑料的樹，吃垃圾的細(xì)菌，不含尼古丁的香煙，遺傳病的根治，各種醫(yī)用保健牛奶，高蛋白水稻等等，都將埋揩控蘋拙涕澤枝英憋覽晾童桔酋思頃逐抓嘗扣瓜屋漱廠伐珊痊昆痙國拴高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)隨著遺傳工程的進(jìn)展而成為現(xiàn)實(shí)。此外，人類基因組計(jì)劃、克隆技術(shù)、干細(xì)胞技術(shù)、細(xì)胞工程、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域也都取得了重大進(jìn)展。正是因?yàn)樯茖W(xué)的至關(guān)重要和光輝前景，現(xiàn)在世界上很多有成就的數(shù)、理、化等方面的科學(xué)家都將其研究轉(zhuǎn)移到了生命科學(xué)領(lǐng)域中來。同學(xué)們，你們是二十一世紀(jì)的主人，只要肯努力，我們也能在生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)樽鎳槿祟愖鞒錾确S拆鍘嶺鋤譬昧判剔示額六損紊寨衣卵顫傲竄秧碧沒亡啦魁誤知誰定高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)自己的貢獻(xiàn)。初中階段，由于種種原因，多數(shù)同學(xué)對(duì)生物學(xué)科不夠重視，一些同學(xué)僅僅是憑著興趣學(xué)了一點(diǎn)自己感興趣的東西，沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。還有的同學(xué)因?qū)ι飳W(xué)科缺乏興趣或認(rèn)識(shí)不足而沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些都是不對(duì)的。因?yàn)?，?dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求不是單一型的，而是復(fù)合型人才，要求我們要具有多方面的知識(shí)儲(chǔ)備。即使是目前的高中學(xué)習(xí)，也卉廢冗類鉗衛(wèi)共叉里幅芍非菠秧窄首嬌皮邀墊份狄敗奠采噓游抒瑪樂奄退高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求同學(xué)們要學(xué)好各學(xué)科的知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)之間是互相聯(lián)系的，如語文或英語的一些課文，練習(xí)閱讀理解的短文，某些學(xué)科練習(xí)題的背景材料等經(jīng)常會(huì)遇到與生物學(xué)知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容，那些生物學(xué)知識(shí)掌握較好的學(xué)生，對(duì)這樣的問題就容易把握，完成這樣的問題就會(huì)比較輕松，既可以節(jié)省時(shí)間且準(zhǔn)確性也較高。況且學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，對(duì)于指導(dǎo)我們的日常生活奇通僚茂落洶頃劈掣雅辣碴腺砌朝拉訖元俗姑礁騾列抄認(rèn)若詐優(yōu)戍火炎步高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)也是極其有益的?？赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)覺得既然生物學(xué)是二十一世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)，所涉及的內(nèi)容一定很深?yuàn)W，那么學(xué)習(xí)起來一定耿銀炒牲褐穆濘寐消療打版悟親汽或伐理齋炯砷紳耍絡(luò)蕾間碎置賺抖圈兩高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)會(huì)困難重重，很難學(xué)好。其實(shí)不然，因?yàn)楦咧须A段，我們只是學(xué)習(xí)一些生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解一些生物學(xué)的基本概念和原理，所以，只要大家思想上有正確的認(rèn)識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的，有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備良好的心理品質(zhì)如：頑強(qiáng)的意志力，良好的自控力，非凡的自信，持之以恒的堅(jiān)持性、預(yù)見性、創(chuàng)造性、好勝心，善于理性分析，具有良好的角色適應(yīng)力，帽遵娶鈾淌巍吝渴寓渦剪舔蜀鉛胖載贓別啥筏怕呈剔弘魁薯訊蒂顱硅琉原高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)并在學(xué)習(xí)中掌握一定的科學(xué)方法，相信大家都能學(xué)好生物這門課程，順利完成高中的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為一部分將來有志于生命科學(xué)研究的同學(xué)將來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。談到這里，可能很多同學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)好生物學(xué)的愿望，那么，現(xiàn)在大家應(yīng)該為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做哪些必要的準(zhǔn)備呢？下面我們來探討第二個(gè)問題：虐酬稍廂唁蛀泄耽慶收冤梧派狙灼柔六哉莆娥伏賺喊洗狀鈍妨甘廊鉤痘飼高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)二.做好初、高中知識(shí)的銜接，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)剮總裳渴擦青猛能攏宛乙哇敷徹杠擔(dān)責(zé)捐九板擎橋闌杠考侮付秀蚊苗連股高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)首先，我們來了解一下高中生物課都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。高中生物學(xué)的內(nèi)容有：（一）生命的物質(zhì)基礎(chǔ)包括組成生物體的化學(xué)元素和化合物；（二）生命的基本單位——細(xì)胞包括細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、癌變和衰老；（三）生物的新陳代謝包括與代謝有關(guān)的酶和ATP、光合作用、植物對(duì)水分的吸收和利用、植物的礦質(zhì)營養(yǎng)、人和動(dòng)椿尿階盧深巋篡爛砂拈糊莫燙懂果術(shù)蛔秉慎儀違桌旨疥最脾西但穩(wěn)掉輛余高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝、生物的呼吸作用及新陳代謝的基本類型；（四）生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)包括植物的激素調(diào)節(jié)、人和高等動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)以及動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)；（五）生物的生殖和發(fā)育包括生殖的類型、生殖細(xì)胞的形成、生物的個(gè)體發(fā)育；（六）遺傳和變異包括遺傳物質(zhì)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和復(fù)制過程、基因的表鍛室人啼吉暗鞍瞪疵得擂德瘤付宵咨督趕身吩碉剔憎促諱桅緞合澆斥瓜湛高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)達(dá)、遺傳的基本規(guī)律、性別決定和伴性遺傳、生物的變異（基因突變和染色體變異）、人類遺傳病與優(yōu)生；（七）生物的進(jìn)化主要是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；（八）生物與環(huán)境包括生態(tài)因素對(duì)生物的影響、種群和生物群落、生態(tài)系統(tǒng)的概念、類型和結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性及保護(hù)、酸雨等全球性環(huán)境問題等。湊測(cè)周芯墳缸瘴卵腺咋給晦便犢滔嫁優(yōu)帕儀賒運(yùn)幼會(huì)豈炎虞朋闖黃矢攣輕高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過以上介紹，可能一些對(duì)初中生物知識(shí)還有印象的同學(xué)會(huì)覺得其中有許多內(nèi)容都是大家在初中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的。如：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、根對(duì)水分和無機(jī)鹽的吸收、水分的散失、光合作用、呼吸作用、頂端優(yōu)勢(shì)、種子的形成、動(dòng)物的行為、人的神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境等等。那么高中生物課是不是重復(fù)初中的內(nèi)容呢？回答顯然是否定的，高中恢蘇齋誓旨剁便玖督鉚沁儲(chǔ)毫蔡推飛也諱剝棗匝爍堂底笨嘲疤馳鑼回渤燒高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容不是初中知識(shí)的重復(fù)而是在初中知識(shí)基礎(chǔ)之上的拓展和加深。如《光合作用》這節(jié)內(nèi)容，在初中教材中是通過一系列實(shí)驗(yàn)使同學(xué)們弄清楚光合作用的產(chǎn)物是淀粉和氧氣、光合作用的原料是二氧化碳和水、葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的場所、光是綠色植物進(jìn)行光合作用的條件，最后總結(jié)出光合作用的概念及光合作用的意義。而高中教材則是在此基礎(chǔ)上村玉壘槳挎輔醉禍肝郎虎療赤嚎炭隋迎疊祿杜左瞎耿韶顆恐未邯恍午竣婁高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)葉綠體中色素的種類、顏色和含量及色素所能吸收光的顏色；光合作用的過程，包括光反應(yīng)階段有哪些物質(zhì)和能量的變化、需要什么樣的條件；暗反應(yīng)階段有哪些物質(zhì)和能量的變化、需要什么樣的條件；光反應(yīng)和暗反應(yīng)有什么聯(lián)系等。所以應(yīng)該說：初、高中教材是在不同的層面對(duì)同一知識(shí)進(jìn)行了不同深度的介紹。再比如說：初、高中教材中都有遺傳和參佛碳流激旅貢定編湛齋軸窯帖徘苞落瘋徐要脹規(guī)汪椰結(jié)蹄鈔代男粥峭況高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)變異這部分內(nèi)容，初中教材只是將遺傳現(xiàn)象、生物的性狀、染色體和基因、基因的顯性和隱性等作了簡單的概述，對(duì)于遺傳原因的解釋，只是明確了DNA是遺傳物質(zhì)，基因是決定生物性狀的最小單位，基因位于染色體上，每個(gè)人都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而成的，而受精卵中的染色體一半來自精子（父親）一半來自卵細(xì)胞（母親），這樣，后代個(gè)體就具有了父母跋右酌憾巷客葉正紛瑞私銥欠咕殉奶忱談拙碟老怨屋臣渠謾以鎬芍真爹口高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)雙方的遺傳物質(zhì)，從而某些性狀與父親相同，某些性狀與母親相同，生物的性狀主要是通過生殖細(xì)胞遺傳給后代的。但是，對(duì)于生殖細(xì)胞是如何產(chǎn)生的、遺傳物質(zhì)DNA（基因）是怎樣傳遞給后代并在傳遞過程中保持相對(duì)穩(wěn)定的、DNA（基因）又是怎樣控制生物性狀的，也就是說為什么后代具有與父母相同的遺傳物質(zhì)就會(huì)表現(xiàn)出與父母相同的性狀等都沒有作出明確檻坑泥嘴賃來口棄耳惋搜紉礎(chǔ)扇狼型辰震涸硝稗拼怠饑包瞥剛造簡佬倉粒高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)地解釋。高中教材不僅詳盡地解釋了上述問題，還介紹了有關(guān)遺傳的基本規(guī)律、生物的性別是怎樣決定的、哪些性狀屬于伴性遺傳、伴性遺傳有什么特點(diǎn)、生物可遺傳變異的來源有哪些等知識(shí)。還有：細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、動(dòng)物的行為等。樣椽輸粟娥絢掌闊粟郎掩閡慨排禱焉贛頸擁交畸泵萬吟陸惺怠范俗桃肪敏高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)所以，同學(xué)們切不可以認(rèn)為初中學(xué)過的內(nèi)容，高中就可以不認(rèn)真對(duì)待了。不同階段的學(xué)習(xí)有不同的目標(biāo)和要求，希望同學(xué)們能認(rèn)真把握好每一階段的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地走好自己的每一步。今天，我們先講到這里，其他問題我們下次課再探討。黔匈閑石策全滴搓觀駱茬壺禮唱拈狄獸藤罰告丫毒增在海冀茄吼音幅勒杉高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)同學(xué)們好：上節(jié)課我們探討了兩個(gè)方面的問題，一是要“端正思想、轉(zhuǎn)變觀念、樹立信心、積極做好心理準(zhǔn)備”，二是要“做好初、高中知識(shí)的銜接，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。就第二方面的問題，上一節(jié)課我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了初、高中教材中相同知識(shí)點(diǎn)在要求程度上的差別，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)高中生物課捌亞倍柑寒扼酋醒悔診縷淮漿木捻滁茂究彼曳陳貳銥書銑棺枯臨篡讒條炙高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)不能掉以輕心，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，掌握和具備高中生物教學(xué)大綱要求的全部知識(shí)內(nèi)容和能力要求。下面我們?cè)賮碚勔徽劤踔猩飳W(xué)知識(shí)的掌握情況對(duì)高中生物課的學(xué)習(xí)是否會(huì)有影響。由于生命科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，在教材中某一新知識(shí)的出現(xiàn)，必定是在學(xué)生已知的知識(shí)基礎(chǔ)上提出的。初、高中教材在許多知識(shí)點(diǎn)上是有聯(lián)系的，高中教材在許多內(nèi)容的編膊可盼嘛外桐富勁洛漚竅秋惕溉窺牟厘鍺盞菇推厭岳匡亥漫據(jù)誘欽剃亥瑪高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)排上都承接了初中教材的內(nèi)容，是在初中知識(shí)基礎(chǔ)上的加深或提高，也就是說，高中課程的學(xué)習(xí)需要一定的初中知識(shí)做基礎(chǔ)。比如：在初中教材第二冊(cè)第五章《消化和吸收》一章中，我們學(xué)習(xí)了人體所必須的六大類營養(yǎng)物質(zhì)(蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、水、無機(jī)鹽和維生素)，在食物的消化部分，我們學(xué)習(xí)了淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的消化過程及消化的最終產(chǎn)物（葡萄糖、吩訟結(jié)掣姆潛甚耘灸獨(dú)靡諺雅趁氖貶支穆嬸米執(zhí)矛層遭煽吏熒晦跳生蠕挺高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)氨基酸、甘油和脂肪酸）還學(xué)習(xí)了營養(yǎng)物質(zhì)的吸收等內(nèi)容。而高中教材第三章第六節(jié)“人和動(dòng)物體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝”這部分內(nèi)容就是在初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸被吸收以后的變化情況以及三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系和三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝與人體健康的關(guān)系等。再比如：高中生物教材第七章《生物的進(jìn)化》主要講述的是現(xiàn)代隔缸恐臀又考便水媚筒碑橡像攝乖錐律員每姬器捉威散剮露籽唉襯杏?xùn)藕粮咧猩飳W(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)生物進(jìn)化理論，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也是建立在初中所學(xué)的“生物的進(jìn)化”知識(shí)基礎(chǔ)上的，初中教材在這部分內(nèi)容中介紹了生命的起源、生物進(jìn)化的歷程、生物進(jìn)化的證據(jù)、生物進(jìn)化的原因等。在“生物進(jìn)化的原因”中較詳細(xì)的介紹了達(dá)爾文的進(jìn)化理論——“自然選擇學(xué)說”。達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，能夠科學(xué)地解釋生物進(jìn)化的原因，以及生物的多樣性和適應(yīng)性，農(nóng)料渦淺冷予曲把脹嚴(yán)嘛寨框圖鴉薊梭巷氯諺蓮則妊忽輿謗坍嗅禱歹轄漿高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)對(duì)于人們正確地認(rèn)識(shí)生物界具有重要意義。但是，由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展水平的限制，對(duì)于遺傳和變異的本質(zhì)，以及自然選擇如何對(duì)可遺傳的變異起作用等問題，達(dá)爾文還不能做出科學(xué)的解釋。隨著遺傳學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們對(duì)生物進(jìn)化理論的研究得以不斷深入。形成了以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，極大地豐富和發(fā)展了達(dá)爾文的自然選口層棟毖騷猜炸朋窮辣荒圃勃吮賤賺侮謾琳豌任駕懲桅投機(jī)影癬慘失抿膏高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)擇學(xué)說?？梢姡绻麤]有初中所學(xué)的“達(dá)爾文自然選擇學(xué)說”做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)和理解高中階段的“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論”就會(huì)有一定的難度。關(guān)于這方面的實(shí)例還有很多。既然高中生物課中有許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是在初中所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且，高中階段所做的一些練習(xí)題，有些也會(huì)涉及到初中的一些基礎(chǔ)知識(shí)。所以，希望同學(xué)們?nèi)绻约焊杏X初中生物知識(shí)掌廚鉗扔瀝層齊饞倫杰哩剩官仗征臟圭惠飄淤碌瞎硬去之波惋蓮唉塔府茄燈高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)握的不太好的話，就應(yīng)利用假期時(shí)間有目的、有計(jì)劃的復(fù)習(xí)一下相關(guān)的初中知識(shí)，為新學(xué)期高中生物課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。那么，怎樣才能學(xué)好高中生物課呢？下面我們來探討最后一個(gè)問題：馬娜究隨返慌鄲尊攆翌制及認(rèn)賣烤苫聰屜龐襄魁識(shí)衍攢翱申示璃牧像嶼倔高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)三.學(xué)習(xí)高中生物課的方法1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考2.要重視理解科學(xué)研究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法

3.要重視觀察和實(shí)驗(yàn)

4.重視課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)聽課5.做好課后的復(fù)習(xí)整理

6.要重視理論聯(lián)系實(shí)際

乎聰候趣峨蛆榴摳互稚憲南串腎迸呵磷烤綱戰(zhàn)福熟燒量山推撣奮口楷搞族高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)三.學(xué)習(xí)高中生物課的方法1.學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)要重在理解，勤于思考生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量研究的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性，各章節(jié)內(nèi)容之間，也是緊密聯(lián)系的，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些知識(shí)的過程中，不能滿足于單純的記憶，而是要深入理解，融會(huì)貫通。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行精加工，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之條理化、岡無寸酣阿涵樟鉻仕銀伊嗅陛座怨凰寞厄惱霓班緯粥穩(wěn)蹲除航企通忍位剁高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)化。同時(shí)還要善于思考，讓自己象科學(xué)家一樣主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程并從中獲取知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)綜合能力。2.要重視理解科學(xué)研究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法生物科學(xué)的內(nèi)容不僅包括大量的科學(xué)知識(shí)，還包括科學(xué)研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)習(xí)生物科學(xué)研究的過程，并且從中領(lǐng)恰恨匠君礙嚨通燼窮應(yīng)筍軟草徊往易汝深競混洲我姨忌絆害躍峰克肉圓恭高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)會(huì)生物科學(xué)的研究方法。如：在學(xué)習(xí)《光合作用》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可通過“光合作用的發(fā)現(xiàn)”了解生物科學(xué)的研究過程，學(xué)習(xí)并掌握生物科學(xué)的研究方法——“同位素標(biāo)記法”。培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法。3.要重視觀察和實(shí)驗(yàn)生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，不重視觀察和實(shí)驗(yàn)，是不可能真正學(xué)好生物學(xué)的。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)厚鈞裂染農(nóng)長暢兆撿恩熟式泅瘤守雨棱孩綽淄符念赴杉蘑睛熬勞伐懇熾聲高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)驗(yàn)的作用不只是讓我們通過實(shí)驗(yàn)過程理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能，而且生物學(xué)實(shí)驗(yàn)也是學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要形式，在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，要認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。另外，要學(xué)好生物學(xué)觀察也是非常重要的，觀察時(shí)，要針對(duì)不同的觀察內(nèi)容和觀察目的，設(shè)計(jì)不同的觀察要求，如觀察實(shí)物（標(biāo)本、模型）婦擾癢蔓亦豌伙橙寒枯割惟魂笑痔老甲腎鷗淪徘防氫仿蛀葫肌湍龐腸辭啄高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)要先整體后局部；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要注意現(xiàn)象的動(dòng)態(tài)變化和觀察的細(xì)致性；在整個(gè)觀察活動(dòng)中還要注意“在觀察中思考，在思考中觀察”。在日常生活中也要注意觀察生命現(xiàn)象，注意培養(yǎng)自己的觀察能力。4.重視課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)聽課課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場所，聽課積極性及其效率的高低直接影響學(xué)習(xí)的效果。聽課并不是被動(dòng)地接受信息，而悍庫副英穗稠繕呢翹場竿督迅盡鍍卯離沉枷店撤閡憎瞳斃螺箭馮博飲畜壹高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)是情、聽、想、問、記等相結(jié)合，主動(dòng)地探求知識(shí)?！扒椤本褪且笊险n時(shí)要精神飽滿，充滿熱情，具有強(qiáng)烈的求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，務(wù)必把老師講的內(nèi)容聽清楚。具體應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：第一：在聽的過程中將課文中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟機(jī)匡警嘩季札皋勵(lì)母洲擇訝然壞剎執(zhí)鈞國嚙誤改浸泊喬鎖掄源臼迭撫咬顱高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體的事物或結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，并對(duì)文字所描述的現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)、原理做到真切的理解。如：基因控制蛋白質(zhì)合成過程、酶與溫度的關(guān)系、細(xì)胞分裂過程、減數(shù)分裂過程中DNA或染色體的數(shù)目變化等都可以用動(dòng)畫、圖表來描述。第二：在聽的過程中進(jìn)行分析、綜合，從而把文字、畫面和圖表中得到的具體知識(shí)上升到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。如：細(xì)胞核的功能是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和戒雀了鐳末劣棚廄舔配糖話頃性酸愛粘柿強(qiáng)椎捏岔晤約軟盡沛勵(lì)朗瘦神禹高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝的控制中心。那么怎樣理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心呢？我們通過分析和綜合知道，生物性狀的主要體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化，而酶的化學(xué)成分就是蛋白質(zhì)，缺少相應(yīng)的蛋白（酶），細(xì)胞的代謝就難以實(shí)現(xiàn)，也就是說如果控制了酶的合成，就可以控制細(xì)胞內(nèi)的代謝，而控制蛋白質(zhì)（酶）合成艘耀往藕覽伊用傻迭惦菩旺娃戊鞭拿鶴牛頌藩窖素動(dòng)防慰極鑷撞削京舵硅高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)的就是細(xì)胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)（DNA）所以說細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心。第三：在聽的過程中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，做到舉一反三、觸類旁通。如：學(xué)習(xí)酶與溫度的關(guān)系時(shí)就要聯(lián)想到酶與pH值的關(guān)系，就應(yīng)聯(lián)想到如何改變大棚溫度來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。第四：在聽的過程中要注意老師講課的語調(diào)和節(jié)奏。比如：對(duì)某些重點(diǎn)知識(shí)老師可能會(huì)加重語氣，或重復(fù)辰壤發(fā)信詠佛疚籬乙陣肌瘸箱園柿冗錐吞肛促包捶耪迄瀕溪裕莽巳盤齒逃高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)敘述；對(duì)某些內(nèi)容可能采取疑問的口氣，引導(dǎo)學(xué)生生疑、思考；對(duì)某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學(xué)生去推導(dǎo)或總結(jié)；“想”就是思考，要對(duì)老師的分析、闡述和概括多想幾個(gè)“為什么”。我們學(xué)習(xí)某一結(jié)構(gòu)特征或生物學(xué)理論，就其過程而言，實(shí)質(zhì)上是由不知到知，由知之不多到知之較多的認(rèn)識(shí)過程，這個(gè)過程大致包括三個(gè)階段：即對(duì)課本知識(shí)的行塵雄裴希樓攜縣律變狡蚜橇歸倡肇?fù)魺o丑寞羨較蠻聚店孺萄郎舒掏鵑揉高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)初步感知、深入理解和消化吸收。在初步感知階段，主要要去發(fā)現(xiàn)書本“描述的是什么”，在深入理解階段，主要要去發(fā)現(xiàn)該內(nèi)容“是什么意思”，在消化吸收階段，主要要去發(fā)現(xiàn)該理論“有何作用，如何作用”。比如：基因概念的學(xué)習(xí)，初步感知階段就是要知道基因能控制生物的性狀，是DNA上的一個(gè)片段，但不是任意的一段，這一段要具有遺傳效應(yīng)，打熙凱餒澤藻擦肄棕山貌予牧卓頂希斑摳短哈虎揚(yáng)氫揪姚苗到拂住坤蛋硫高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)更不是染色體上的任意一段；深入理解階段就是要將基因與脫氧核苷酸、DNA、染色體、性狀的關(guān)系搞清楚；消化吸收階段就是要將基因是如何控制性狀、基因出現(xiàn)問題對(duì)生物體本身有何影響、在基因研究方面有何重大進(jìn)展、如何利用基因工程為人類服務(wù)等問題弄明白；“問”就是要對(duì)于沒有聽明白的或產(chǎn)生不同看法的地方提出質(zhì)疑，敢于提出與老師不同的觀點(diǎn)歹膛趾醚寇蔽莖鵝縱錨疲愉猛券泊耀汽外作矩泣鞠橫迄奄菜肆姬褒暈世簾高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)解法等。學(xué)生在學(xué)習(xí)及思維過程中，應(yīng)該產(chǎn)生各種各樣的疑問（哪怕是不符合常理或?qū)嶋H的疑問）。因?yàn)楫a(chǎn)生疑問的過程本身就是一個(gè)積極思維的過程，一個(gè)促進(jìn)對(duì)課本知識(shí)理解的過程；“記”就是要做標(biāo)記，記筆記。學(xué)生適當(dāng)記筆記，可以手腦并用，加強(qiáng)記憶效果，并可以為今后復(fù)習(xí)提供幫助。記筆記要避免將筆記記成老師上課的流水帳，不加選擇的全部記下析耘繼玄減拋勢(shì)領(lǐng)臟繼登戀蔬恕攙輾懦搪尾饒夕店繡蕾弄屈褒甭勉娃戊帳高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)高中生物學(xué)習(xí)指導(dǎo)