河北省保定市部分高中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)考試語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1河北省保定市部分高中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期開學(xué)考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：對現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷反思，對英雄的敬仰崇拜，對人道的追尋布施，對人性的完美塑造……儒家思想十分看重個(gè)人的修身養(yǎng)性、品格塑造?？鬃又鲝堃缘赖轮翁煜?，他說：“道之以政，齊之有刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！币笠匀柿x之道作為個(gè)人生活乃至為政的準(zhǔn)則。但由于各人道德修養(yǎng)的不同、道德境界的差異，就有“君子”與“小人”的區(qū)分。士、仁者、賢者、大人、大丈夫以及圣人等觀念屬于“君子理想”范疇?？鬃诱J(rèn)為，君子的修養(yǎng)有兩個(gè)部分，一是學(xué)習(xí)“詩書六藝之文”，二是躬行實(shí)踐?！傲嚒卑Y、樂、書、數(shù)、射、御，孔子尤其看重對“藝”的掌握，并指出仁人君子的成才之道：“興于詩，立于禮，成于樂?！本釉谥镜馈?jù)德、依仁之外還要“游于藝”，在游憩觀賞娛樂中使身心獲得全面自由。這一思想是孔子對理想人格、自由人格的充分表述，主張人的全面發(fā)展，在駕馭客觀世界的規(guī)律性的同時(shí)獲得主體的全面解放。只是這一思想在后來被扭曲、遮蔽了，人向規(guī)范化的仁道禮儀走近時(shí)，遠(yuǎn)離了心靈的自由空間。人格是人的精神屬性而非生理屬性，是人的超動(dòng)物屬性而非動(dòng)物屬性。只有在食、色之上另有追求，另有堅(jiān)持，另有作為，才談得上人格。儒家提倡的“以仁為人”就是對超越生理需要的精神追求和人格力量的高度抽象。實(shí)際上，“君子”的人格要求和顯現(xiàn)就是“仁”的人格化。孔子對“君子”的境界規(guī)定非常高，僅次于可望而不可即的“圣人”。他認(rèn)為，真正的“君子”必須在“文”“質(zhì)”之間配合得恰到好處。他說：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子?！彼^“文”，指作為歷史成果而保存的物質(zhì)文明和精神文明，正如司馬光說的：“古之所謂文者，乃詩書禮樂之文，升降進(jìn)退之容，弦歌雅頌之聲?！彼^“質(zhì)”，指人內(nèi)在固有的和堅(jiān)定的倫理品質(zhì)?！熬恿x以為質(zhì)，禮以行之，遜以出之，信以成之。”因此，孔子認(rèn)為君子只有“質(zhì)”還不行，還必須有“文”的形式教養(yǎng)，將外在形式與內(nèi)在品質(zhì)高度融合起來，才可能成為真正的“君子”。孟子對先秦儒家“君子”理念做了進(jìn)一步延伸，即注重內(nèi)心修養(yǎng)，發(fā)展“仁”的內(nèi)在機(jī)制。他指出：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心?！彼J(rèn)為，“君子”應(yīng)時(shí)刻以仁與禮來“反求諸已”“為仁由己”，從精神上把“仁”化為自己的內(nèi)驅(qū)力和社會(huì)實(shí)踐。而荀子則注重外在道德規(guī)范對君子的陶鑄作用。他認(rèn)為，“學(xué)至乎禮而止矣。夫是之謂道德之極”，要求重建社會(huì)秩序，重鑄道德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“治氣養(yǎng)心之術(shù)”“博學(xué)而日參省乎己”，從“外鑠”上強(qiáng)化人格完善。儒家對理想人格的追求，注重人格的全面發(fā)展，不僅從外在的“禮”（即行為規(guī)范）向理想人格（即“君子”“賢達(dá)”“圣人”等）的形式趨近，而且更重要的是從內(nèi)在心源上同“仁”（即主體意識(shí)的崇高化、道德化、價(jià)值化）相契合，從而達(dá)到文質(zhì)彬彬、善美融合的理想境界。這一思想為中國藝術(shù)表現(xiàn)善和美的形象提供了理性范式，也為揭示人的復(fù)雜性開創(chuàng)了一條藝術(shù)道路。不僅作家、藝術(shù)家筆下的人格有分裂錯(cuò)位特點(diǎn)，而且創(chuàng)作者本人的思想道德修養(yǎng)與所表達(dá)的主旨、情感和思想也往往呈南轅北轍、極難相融的態(tài)勢，“文不如其人”的現(xiàn)象，古今中外比比皆是。這說明，要想達(dá)到儒家提倡的理想人格，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，也反證人格修養(yǎng)之于作家、藝術(shù)家之重要與迫切。（摘編自李明泉《儒家理想人格精神》)材料二：儒家是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，其核心價(jià)值觀是仁義禮智信，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)大同社會(huì)，其方法是修身齊家治國平天下。在儒家的人文主義視野中，人是萬物之靈，人性本善，人可以通過學(xué)習(xí)和修養(yǎng)而不斷進(jìn)步，達(dá)到圣人的境界。而在儒家的道德體系中，君子是一個(gè)重要的概念，它既是儒家的理想人格，也是儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)。君子一詞最早出現(xiàn)在《詩經(jīng)》中，原指國君之子或貴族之后，后來被孔子賦予了新的含義，即品德高尚、有道德修養(yǎng)的人，不局限于有地位的人?？鬃釉凇墩撜Z》中多次提到君子，并從不同的角度闡述了君子的特征。根據(jù)孔子的說法，我們可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)。君子表里如一，行事無愧于心。孔子說：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”“君子不憂不懼。”這些話都說明了君子的心態(tài)是坦然、真誠的，不會(huì)因?yàn)橥庠诘男问蕉淖冏约旱谋举|(zhì)。君子行勝于言，先行其言而后從之?？鬃诱f：“先行其言而后從之。”“君子欲訥于言而敏于行?！边@些話都說明了君子的言行是一致的，不會(huì)說一套做一套，也不會(huì)空談不做。君子有禮有節(jié)，尊重他人也尊重自己?？鬃诱f：“己所不欲，勿施于人?！薄熬訜o所爭。必也射乎！揖讓而升，下而飲。其爭也君子?！边@些話都說明了君子的處世原則是以禮待人、以禮治己、以禮化人，不會(huì)因?yàn)樽约旱睦婊蚯榫w而傷害他人或自己。君子重德重義，不以利誘不以勢壓?？鬃诱f：“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！薄熬映扇酥?，不成人之惡?！边@些話都說明了君子的價(jià)值觀是以德為本、以義為準(zhǔn)，不會(huì)因?yàn)樨?cái)富或權(quán)力而改變自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)因?yàn)槿说纳矸莼蜓赞o而加以偏袒或歧視。從以上的分析可以看出，君子是儒家的理想人格，它既是一種道德境界，也是一種社會(huì)角色。君子既要對自己有所期許，也要對他人有所尊重；既要對道德有所追求，也要對社會(huì)有所貢獻(xiàn)。君子是儒家文化的精髓和代表，是中華民族的魂和根。在當(dāng)今社會(huì)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承君子的精神和品質(zhì)，用心感受君子的魅力，用行動(dòng)弘揚(yáng)君子精神，賦予君子精神時(shí)代的內(nèi)涵。（摘編自塵樂《君子：儒家的理想人格》)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.儒家要求以仁義之道作為個(gè)人生活乃至為政的準(zhǔn)則，但由于各人道德修養(yǎng)的不同、境界的差異，于是有了“君子”與“小人”之分。B.孔子認(rèn)為，君子提高修養(yǎng)不僅要學(xué)習(xí)“詩書六藝之文”，更要躬行實(shí)踐，即在志道、據(jù)德、依仁之外還要“游于藝”，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。C.如何成為真正的“君子”，先賢們有自己獨(dú)特的看法，孟子就認(rèn)為君子既要注重內(nèi)心修養(yǎng)，發(fā)展“仁”的內(nèi)在機(jī)制，也要注重外在道德規(guī)范。D.君子是儒家的理想人格，它既是一種道德境界，也是一種社會(huì)角色。在當(dāng)今社會(huì)，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承君子的精神和品質(zhì)，用行動(dòng)弘揚(yáng)君子精神。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.儒家提倡的“以仁為人”是對超越生理需要的精神追求和人格力量的高度抽象，“仁”的人格化最終成了“君子”的人格要求和具體顯現(xiàn)。B.儒家對理想人格的追求，注重人格的全面發(fā)展，這為中國藝術(shù)表現(xiàn)善和美的形象提供了理性范式，但導(dǎo)致了許多“文不如其人”現(xiàn)象的出現(xiàn)。C.孔子認(rèn)為，必須在“文”“質(zhì)”之間配合得恰到好處，將外在的“文”與內(nèi)在的“質(zhì)”高度融合起來，才可能成為真正的“君子”。D.君子一詞最早出現(xiàn)在《詩經(jīng)》中，原指國君之子或貴族之后，后被孔子賦予新的含義，在新時(shí)代，我們也可以賦予君子新的內(nèi)涵。3.下列對材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料二運(yùn)用了引用、對比論證方法，以“總—分一總”的結(jié)構(gòu)來組織文章，脈絡(luò)清晰。B.材料二第一段分析了儒家的價(jià)值內(nèi)涵，并指出了君子在儒家的道德體系中的重要地位。C.材料二主體部分從四個(gè)方面闡述了君子的特征，這四個(gè)方面是并列關(guān)系，并無主次之分。D.材料二末段分析了君子內(nèi)涵，指出君子是中華民族的魂和根，要傳承和弘揚(yáng)君子的精神。4.下列選項(xiàng)中的君子，最能體現(xiàn)“君子重德重義，不以利誘不以勢壓”特征的一項(xiàng)是（）A.“君子于其言，無所茍而已矣”，意思是君子對自己的言行，是從來不馬虎對待的。B.“君子食無求飽，居無求安”，意思是君子飲食不求飽足，居住不要求舒適。C.“君子求諸己”，意思是遇到問題，君子從自己身上找原因，對自己提要求，責(zé)備自己。D.“君子不以言舉人，不以人廢言”，意思是君子不因某人說得很好就推舉他，也不因某人不好否定他的一切。5.君子人格的養(yǎng)成往往需要發(fā)揮“外化”作用，請說說材料一在這方面給我們的啟示?！即鸢浮?.C2.B3.A4.D5.①要躬行實(shí)踐，重視“游于藝”，在游憩觀賞娛樂中使身心獲得全面自由。②要有“文”的形式教養(yǎng)，將外在形式與內(nèi)在品質(zhì)高度融合起來。③要注重外在道德規(guī)范對君子陶鑄作用，從“外鑠”上強(qiáng)化人格完善?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。C.“也要注重外在道德規(guī)范”錯(cuò)，依據(jù)“而荀子則注重外在道德規(guī)范對君子的陶鑄作用”，可知這是荀子的看法。故選C。【2題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“但導(dǎo)致了許多‘文不如其人’現(xiàn)象的出現(xiàn)”錯(cuò)，依據(jù)“不僅作家、藝術(shù)家筆下的人格有分裂錯(cuò)位特點(diǎn)，而且創(chuàng)作者本人的思想道德修養(yǎng)與所表達(dá)的主旨、情感和思想也往往呈南轅北轍、極難相融的態(tài)勢，‘文不如其人’的現(xiàn)象”，可知“文不如其人”現(xiàn)象的出現(xiàn)是藝術(shù)家自身的人格分裂錯(cuò)位導(dǎo)致的。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“材料二運(yùn)用了引用、對比論證方法”錯(cuò)，材料二的中心論點(diǎn)是“君子，既是儒家的理想人格，也是儒家的道德標(biāo)準(zhǔn)”，四個(gè)分論點(diǎn)分別是“君子表里如一，行事無愧于心”“君子行勝于言，先行其言而后從之”“君子有禮有節(jié)，尊重他人也尊重自己”“君子重德重義，不以利誘不以勢壓”。在具體闡釋、論證時(shí)，主要引用了《詩經(jīng)》和孔子的話來進(jìn)行分析論證，沒有采用對比論證。故選A?！?題詳析】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。A.體現(xiàn)了“君子行勝于言，先行其言而后從之”的特征。B.體現(xiàn)了“君子表里如一，行事無愧于心”的特征。C.體現(xiàn)了“君子有禮有節(jié)，尊重他人也尊重自己”的特征。D.體現(xiàn)了“君子重德重義，不以利誘不以勢壓”的特征。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力?！巴饣弊饔?，即君子人格形成過程中的“躬行實(shí)踐”“外在形式”“社會(huì)實(shí)踐”“外在道德規(guī)范”等。依據(jù)“孔子認(rèn)為，君子的修養(yǎng)有兩個(gè)部分，一是學(xué)習(xí)‘詩書六藝之文’，二是躬行實(shí)踐”“君子在志道、據(jù)德、依仁之外還要‘游于藝’，在游憩觀賞娛樂中使身心獲得全面自由”等內(nèi)容，可以得出啟示：要躬行實(shí)踐，重視“游于藝”，在游憩觀賞娛樂中使身心獲得全面自由。依據(jù)“他認(rèn)為，真正的‘君子’必須在‘文’‘質(zhì)’之間配合得恰到好處。他說：‘質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子’”等內(nèi)容，可以得出啟示：要有“文”的形式教養(yǎng)，將外在形式與內(nèi)在品質(zhì)高度融合起來。依據(jù)“而荀子則注重外在道德規(guī)范對君子的陶鑄作用，他認(rèn)為，‘學(xué)至乎禮而止矣。夫是之謂道德之極’，要求重建社會(huì)秩序，重鑄道德修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)‘治氣養(yǎng)心之術(shù)’‘博學(xué)而日參省乎己’，從‘外鑠’上強(qiáng)化人格完善”等內(nèi)容，可以得出啟示：要注重外在道德規(guī)范對君子的陶鑄作用，從“外鑠”上強(qiáng)化人格完善。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。肥皂（節(jié)選）魯迅“學(xué)程！”四銘記起了一件事似的，忽而拖長了聲音叫。不一會(huì)，學(xué)程已站在四銘和四太太面前了，只穿短衣，肥胖的圓臉上亮晶晶的流著油汗?！澳阍谧鍪裁?？怎么爹叫也不聽見？”四太太譴責(zé)的說?！拔覄傇诰毎素匀！彼⒓崔D(zhuǎn)身向了四銘，筆挺的站著，看著他，意思是問他什么事。“學(xué)程，我就要問你：‘惡毒婦’是什么？”“惡毒婦’？……那是，‘很兇的女人’罷？……”“胡說！胡鬧！”四銘忽而怒得可觀?！拔沂恰恕矗?？”學(xué)程嚇得倒退了兩步，站得更挺了。他雖然有時(shí)覺得他走路很像上臺(tái)的老生，卻從沒有將他當(dāng)作女人看待，他知道自己答的很錯(cuò)了?！啊異憾緥D’是‘很兇的女人’，我倒不懂，得來請教你？——這不是中國話，是鬼子話，我對你說。這是什么意思，你懂么？”“我，……我不懂?！睂W(xué)程更加局促起來?！皣槪野谆X送你進(jìn)學(xué)堂，連這一點(diǎn)也不懂。虧煞你的學(xué)堂還夸什么‘口耳并重’，倒教得什么也沒有。說這鬼話的人至多不過十四五歲，比你還小些呢，已經(jīng)嘰嘰咕咕的能說了，你卻連意思也說不出，還有這臉說‘我不懂’！——現(xiàn)在就給我去查出來！”學(xué)程在喉嚨底里答應(yīng)了一聲“是”，恭恭敬敬的退出去了。“這真叫作不成樣子，”過了一會(huì)，四銘又慷慨的說，“現(xiàn)在的學(xué)生是。其實(shí)，在光緒年間，我就是最提倡開學(xué)堂的，可萬料不到學(xué)堂的流弊竟至于如此之大：什么解放咧，自由咧，沒有實(shí)學(xué)，只會(huì)胡鬧。學(xué)程呢，為他化了的錢也不少了，都白化。好容易給他進(jìn)了中西折中的學(xué)堂，英文又專是‘口耳并重’的，你以為這該好了罷，哼，可是讀了一年，連‘惡毒婦’也不懂，大約仍然是念死書。嚇，什么學(xué)堂，造就了些什么？我簡直說：應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)關(guān)掉！”“對咧，真不如統(tǒng)統(tǒng)關(guān)掉的好。”四太太糊著紙錠，同情的說?！靶銉核齻円膊槐剡M(jìn)什么學(xué)堂了。‘女孩子，念什么書？’九公公先前這樣說，反對女學(xué)的時(shí)候，我還攻擊他呢；可是現(xiàn)在看起來，究竟是老年人的話對。你想，女人一陣一陣的在街上走，已經(jīng)很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發(fā)。我最恨的就是那些剪了頭發(fā)的女學(xué)生，我簡直說，軍人土匪倒還情有可原，攪亂天下的就是她們，應(yīng)該很嚴(yán)的辦一辦……。”“對咧，男人都像了和尚還不夠，女人又來學(xué)尼姑了?！薄皩W(xué)程！”學(xué)程正捧著一本小而且厚的金邊書快步進(jìn)來。便呈給四銘，指著一處說：“這倒有點(diǎn)像。這個(gè)……。”四銘接來看時(shí)，知道是字典，但文字非常小，又是橫行的。他眉頭一皺，擎向窗口，細(xì)著眼睛，就學(xué)程所指的一行念過去：““第十八世紀(jì)創(chuàng)立之共濟(jì)講社之稱’。——唔，不對?！@聲音是怎么念的？”他指著前面的“鬼子”字，問?！皭禾胤髁_斯（Oddfellows）?！薄安粚?，不對，不是這個(gè)?！彼你懹趾龆鴳嵟饋砹?。“我對你說：那是一句壞話，罵人的話，罵我這樣的人的。懂了么？查去！”學(xué)程看了他幾眼，沒有動(dòng)?！斑@是什么悶胡盧，沒頭沒腦的？你也先得說說清，教他好用心的查去?！彼匆妼W(xué)程為難，覺得可憐，便排解而且不滿似的說?！熬褪俏以诖蠼稚蠌V潤祥買肥皂的時(shí)候，”四銘呼出了一口氣，向她轉(zhuǎn)過臉去，說?！暗昀镉钟腥齻€(gè)學(xué)生在那里買東西。我呢，從他們看起來，自然也怕太嚕蘇一點(diǎn)了罷。我一氣看了六七樣，都要四角多，沒有買；看一角一塊的，又太壞，沒有什么香。我想，不如中通的好，便挑定了那綠的一塊，兩角四分?；镉?jì)本來是勢利鬼，眼睛生在額角上的，早就攝著狗嘴的了；可恨那學(xué)生這壞小子又都擠眉弄眼的說著鬼話笑。后來，我要打開來看一看才付錢：洋紙包著，怎么斷得定貨色的好壞呢。誰知道那勢利鬼不但不依，還蠻不講理，說了許多可惡的廢話；壞小子們又附和著說笑。那一句是頂小的一個(gè)說的，而且眼睛看著我，他們就都笑起來了：可見一定是一句壞話。”他于是轉(zhuǎn)臉對著學(xué)程道，“你只要在‘壞話類’里去查去！”學(xué)程在喉嚨底里答應(yīng)了一聲“是”，恭恭敬敬的退去了?！八麄冞€嚷什么‘新文化新文化’，‘化’到這樣了，還不夠？”他兩眼釘著屋梁，盡自說下去?！皩W(xué)生也沒有道德，社會(huì)上也沒有道德，再不想點(diǎn)法子來挽救，中國這才真?zhèn)€要亡了。——你想，那多么可嘆？……”她不等說話，便慢慢地站起來，走到廚下去?；椟S只顯得濃密，已經(jīng)是晚飯時(shí)候了。四銘也站起身，走出院子去。天色比屋子里還明亮，學(xué)程就在墻角落上練習(xí)八卦拳：這是他的“庭訓(xùn)”。他贊許似的微微點(diǎn)一點(diǎn)頭，便反背著兩手在空院子里來回的踱方步。不多久，那惟一的盆景萬年青的闊葉又已消失在昏暗中，破絮一般的白云間閃出星點(diǎn)，黑夜就從此開頭。四銘當(dāng)這時(shí)候，便也不由的感奮起來，仿佛就要大有所為，與周圍的壞學(xué)生以及惡社會(huì)宣戰(zhàn)。他意氣漸漸勇猛，腳步愈跨愈大，布鞋底聲也愈走愈響，嚇得早已睡在籠子里的母雞和小雞也都唧唧足足的叫起來了。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.四銘因?yàn)閮鹤硬欢皭憾緥D”的意思，就否定整個(gè)新式學(xué)堂，認(rèn)為應(yīng)該統(tǒng)統(tǒng)關(guān)掉，其無知淺薄和守舊可見一斑。B.四銘買肥皂時(shí)大罵別人“撅著狗嘴”“擠眉弄眼”，其實(shí)跟他自己渾身充滿戾氣有關(guān)，暗示了他與現(xiàn)代社會(huì)格格不入。C.小說塑造學(xué)程的形象，正是對四銘之類封建大家長的一種批判，絕對的父權(quán)壓抑了孩子的天賦和個(gè)性，引人深思。D.四太太處處附和四銘，表現(xiàn)了封建女性對男子的依附態(tài)度，但她最后沉默著走開，鮮明傳達(dá)了女性的覺醒和反抗。7.下列對小說藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.學(xué)程語言中多有省略號(hào)，用以表達(dá)語義停頓，或者斷續(xù)不連貫，充分塑造了學(xué)程膽小怯懦的形象，細(xì)致入微。B.文末的環(huán)境描寫頗有深意，萬年青的闊葉消失，暗含了幾千年封建思想枷鎖已經(jīng)被破除，星點(diǎn)代表著新希望的誕生。C.小說運(yùn)用了外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等多種描寫方式，著力于塑造人物形象，借此來表達(dá)深沉的意旨。D.小說看似一場喜劇，實(shí)則是悲劇。四銘等封建衛(wèi)道士頑固自大，阻礙新時(shí)代的步伐。學(xué)程卻引發(fā)我們對新一代的擔(dān)憂。8.四銘這個(gè)人物形象頗有諷刺意味，小說是如何來表現(xiàn)這一點(diǎn)的？請結(jié)合小說簡要分析。9.《肥皂》寫作之時(shí)，正值“五四”落潮期。出于對新文化運(yùn)動(dòng)的仇恨，文化戰(zhàn)線上的封建守舊勢力掀起了一陣陣封建復(fù)古主義逆流。魯迅對封建復(fù)古主義逆流予以有力回?fù)?。請就四銘這一人物形象對小說中的封建復(fù)古主義逆流的表現(xiàn)進(jìn)行分析?！即鸢浮?.D7.B8.①行為表現(xiàn)：學(xué)生罵他，他理解為“惡毒婦”；大罵英語為“鬼子話”，還要求兒子在“壞話類”里查，好笑又可氣，充分體現(xiàn)出了四銘的無知。②語言描寫：“你想，女人一陣一陣的在街上走，已經(jīng)很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發(fā)……攪亂天下的就是她們，應(yīng)該很嚴(yán)的辦一辦……?！睂⑻煜麓髞y歸咎于女人剪頭發(fā)，毫無邏輯關(guān)聯(lián)，荒唐可笑，充分體現(xiàn)四銘的愚昧和守舊。③反語：四銘"仿佛就要大有所為，與周圍的壞學(xué)生以及惡社會(huì)宣戰(zhàn)……布鞋底聲也愈走愈響”，看似描繪了大無畏的形象，其實(shí)是反語，四銘要對抗的是新的社會(huì)思潮，他的行為不過只能嚇到母雞和小雞﹐十分諷刺。9.①四銘以封建大家長自居。他對兒子學(xué)程無情訓(xùn)斥，讓兒子每日遵守“庭訓(xùn)”，打罵隨性，毫無民主和尊重可言。②四銘痛恨一切革新。他攻擊新學(xué)堂，咒罵女子入學(xué)、剪發(fā)，在他看來，新文化運(yùn)動(dòng)簡直就是禍國殃民的萬惡之源。③四銘代表著封建守舊勢力。他們以社會(huì)良心和道德楷模自居，惡毒誹謗新文化運(yùn)動(dòng)蠱惑人心，敗壞世風(fēng)，其實(shí)自身愚昧無知又自大虛偽。〖解析〗【6題詳析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。D.“鮮明傳達(dá)了女性的覺醒和反抗”過度解讀，四太太默默走開并沒有體現(xiàn)出鮮明的反抗。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。B.“暗含了幾千年封建思想枷鎖已經(jīng)被破除”理解錯(cuò)誤，萬年青的闊葉消失代表幾千年封建思想的枷鎖將要被破除，后面的“黑夜就從此開頭”等內(nèi)容也說明黑夜尚未過去，封建思想還未被破除。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品人物描寫手法的能力。①行為表現(xiàn)上：結(jié)合“‘惡毒婦’是‘很兇的女人’，我倒不懂，得來請教你?一一這不是中國話，是鬼子話，我對你說。這是什么意思，你懂么?”可知，學(xué)生罵他，他理解為“惡毒婦”；大罵英語為“鬼子話”，還要求兒子在“壞話類”里查，好笑又可氣，充分體現(xiàn)出了四銘的無知。②語言描寫：結(jié)合“你想，女人一陣一陣的在街上走，已經(jīng)很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發(fā)……攪亂天下的就是她們，應(yīng)該很嚴(yán)的辦一辦……”可知，此處是四銘的語言描寫，將天下大亂歸咎于女人剪頭發(fā)，毫無邏輯關(guān)聯(lián)，荒唐可笑，充分體現(xiàn)四銘的愚昧和守舊。③運(yùn)用反語：結(jié)合“仿佛就要大有所為，與周圍的壞學(xué)生以及惡社會(huì)宣戰(zhàn)……布鞋底聲也愈走愈響，嚇得早已睡在籠子里的母雞和小雞也都唧唧足足的叫起來了”可知，四銘看似是大無畏的形象，其實(shí)他要對抗的是新的社會(huì)思潮，他的行為不過只能嚇到母雞和小雞，運(yùn)用反語，使形象更具諷刺性。【9題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①四銘以封建大家長自居。結(jié)合“天色比屋子里還明亮，學(xué)程就在墻角落上練習(xí)八卦拳：這是他的‘庭訓(xùn)’”可知，他對兒子學(xué)程無情訓(xùn)斥，讓兒子每日遵守“庭訓(xùn)”，打罵隨性，毫無民主和尊重可言。②四銘痛恨一切革新。結(jié)合“可是現(xiàn)在看起來，究竟是老年人的話對。你想，女人一陣一陣的在街上走，已經(jīng)很不雅觀的了，她們卻還要剪頭發(fā)。我最恨的就是那些剪了頭發(fā)的女學(xué)生，我簡直說，軍人土匪倒還情有可原，攪亂天下的就是她們，應(yīng)該很嚴(yán)的辦一辦……”可知，他攻擊新學(xué)堂，咒罵女子入學(xué)、剪發(fā)，一切革新他都痛恨，在他看來，新文化運(yùn)動(dòng)簡直就是禍國殃民的萬惡之源。③四銘代表著封建守舊勢力。“他們還嚷什么‘新文化新文化’，‘化’到這樣了，還不夠?”他兩眼釘著屋梁，盡自說下去?！皩W(xué)生也沒有道德，社會(huì)上也沒有道德，再不想點(diǎn)法子來挽救，中國這才真?zhèn)€要亡了。你想，那多么可嘆?……”，他們以社會(huì)良心和道德楷模自居，惡毒誹謗新文化運(yùn)動(dòng)蠱惑人心、敗壞世風(fēng)，其實(shí)自身愚昧無知又自大虛偽。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：持國之難易：事強(qiáng)暴之國難，使強(qiáng)暴之國事我易。事之以貨寶，則貨寶單，而交不結(jié)；約信盟誓，則約定而畔無日；割國之錙銖以賂之，則割定而欲無厭。事之彌煩，其侵人愈甚，必至于資單國舉然后已。雖左堯而右舜，未有能以此道得免焉者也。譬之是猶使處女嬰寶珠，佩寶玉，負(fù)戴黃金，而遇中山之盜也，雖為之逢蒙視屈腰撓腘若盧屋妾由將不足以免也。故非有一人之道也，直將巧繁拜請而畏事之，則不足以持國安身。故明君不道也。必將修禮以齊朝，正法以齊官，平政以齊民，然后節(jié)奏齊于朝，百事齊于官，眾庶齊于下。如是，則近者競親，遠(yuǎn)方致愿，上下一心，三軍同力，名聲足以暴炙之，威強(qiáng)足以捶笞之，拱揖指揮，而強(qiáng)暴之國莫不趨使，譬之是猶烏獲與焦僥搏也。故曰：事強(qiáng)暴之國難，使強(qiáng)暴之國事我易。此之謂也。（選自《荀子》，有刪改）材料二：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。由是觀之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！保ㄟx自《孟子》）10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號(hào)涂黑。雖為之A逢蒙視B屈腰C撓腘D若盧屋E妾F由將G不足H以免也。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“則約定而畔無日”與“畔主背親”（《蘇武傳》）兩句中的“畔”都同“叛”。B.三軍，古常指上、中、下三軍或者左、中、右三軍，現(xiàn)指海、陸、空三軍。C.趨，意為奔赴，與《送東陽馬生序》中“嘗趨百里外”的“趨”意思相同。D.于，介詞，相當(dāng)于“到”，與《師說》中“于其身也”的“于”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.侍奉強(qiáng)暴之國來保住自己國家這一方法是不可取的，討好是難以讓強(qiáng)暴之國滿意的。B.英明的君主會(huì)制定法律來規(guī)范官員，公平處事，使全國上下一心，攻打別國使其臣服。C.孟子認(rèn)為古代的王以憐憫之心體恤百姓，并施行憐憫百姓的政策，這樣治理國家就很容易。D.人有“仁、義、禮、智”四個(gè)發(fā)端，要是不充實(shí)它們，就連對父母盡孝都會(huì)很困難。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）事之彌煩，其侵人愈甚，必至于資單國舉然后已。（2）非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也。14.材料一和材料二分別表達(dá)了兩種不同的治國理念。請結(jié)合兩則材料簡要分析?！即鸢浮?0.BDF11.D12.B13.（1）侍奉他們越依順（多），他們侵略別人就越厲害，一定要到財(cái)物送盡、國土割盡的地步才罷休。（2）這不是因?yàn)橄胍ズ瓦@孩子的父母拉關(guān)系，不是因?yàn)橄胍卩l(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)，也不是因?yàn)閰拹哼@孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。14.①材料一：荀子主張以禮治國，禮可以使國家井然有序，提升自身國力，使別國自愿臣服，從而達(dá)到國家安定的目的。

②材料二：孟子主張以仁治國，發(fā)揚(yáng)人的四端，施行憐憫百姓的政策，從而治理天下就很容易了?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：即使對他只敢瞇著眼睛看，彎腰屈膝，像家里的婢妾，仍將不可避免被搶掠的厄運(yùn)?！盀橹昝梢暋币馑际恰皩λ桓也[著眼睛看”，偏正結(jié)構(gòu)，狀語“為之”與謂語“蒙逢視”之間不可斷開，故在B斷開；“屈腰”“撓腘”意思是“彎腰屈膝”，兩種行為連用，每種行為都較短，中間不需要斷開，在D處斷開；“若盧屋妾”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，意思完整，在其后F處斷開。故在BDF三處斷開?！?1題詳析】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識(shí)和一詞多義的能力。A.正確。句意：那么盟約簽訂沒幾天(他們)就背信棄義。/背叛主上，拋棄親人。B.正確。C.正確。句意：而強(qiáng)暴的國家沒有不奔走前來供其驅(qū)使的。/我曾經(jīng)快步走到百里之外。D.錯(cuò)誤?！坝谄渖硪病敝械摹坝凇币鉃椤皩τ凇薄＞湟猓喝绻裉煊腥送蝗豢匆娨粋€(gè)小孩要掉進(jìn)井里面去了。/(但是)對于他自己，(卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥)。故選D。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“攻打別國使其臣服”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“則近者競親，遠(yuǎn)方致愿”以及“威強(qiáng)足以捶笞之，拱揖指揮，而強(qiáng)暴之國莫不趨使”可知，有些國家是聽到這個(gè)國家強(qiáng)大，自愿來臣服，而此國只是具有打敗別國的實(shí)力，并沒有說去攻打別國來使其臣服。故選B?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“事”，侍奉；“舉”，全、盡；“已”，停止。（2）“所以”，表原因；“要”，求?。弧叭弧?，這樣?！?4題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)先理解全文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上把握觀點(diǎn)態(tài)度。結(jié)合材料一“故明君不道也。必將修禮以齊朝，正法以齊官，平政以齊民，然后節(jié)奏齊于朝，百事齊于官，眾庶齊于下。如是，則近者競親，遠(yuǎn)方致愿，上下一心，三軍同力，名聲足以暴炙之，威強(qiáng)足以捶笞之，拱揖指揮，而強(qiáng)暴之國莫不趨使，譬之是猶烏獲與焦僥搏也。”可知，荀子主張以禮治國，修正禮制來整治朝廷，端正法制來整治官吏，公正地處理政事來統(tǒng)領(lǐng)民眾，從而使禮儀制度在朝廷上得到嚴(yán)格執(zhí)行，各種事情在官府中治理得有條不紊，群眾在下面齊心合力，使別國自愿臣服，從而達(dá)到國家安定的目的。結(jié)合材料二“……以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上。”“……人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！笨芍?，孟子主張以仁治國，用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易了，發(fā)揚(yáng)人的四端，施行憐憫百姓的政策，從而治理天下就很容易了。參考譯文：材料一：維持國家的難和易：侍奉強(qiáng)暴的國家難，使強(qiáng)暴的國家侍奉自己容易。用貨物財(cái)寶侍奉強(qiáng)暴的國家，那么貨物財(cái)寶用完了而邦交也沒有締結(jié)起來；和他們簽訂盟約立下誓言，那么盟約簽訂沒幾天(他們)就背信棄義；割讓國家的尺寸之地去賄賂他們，那么割讓完畢后他們的欲望還沒有滿足。侍奉他們越依順(多)，他們侵略別人就越厲害，一定要到財(cái)物送盡、國土割盡的地步才罷休。即使你身邊有堯、舜那樣的賢人，也沒有能靠這種辦法來避免滅亡的。拿它打個(gè)比方，這就好像讓一個(gè)姑娘脖子上系著寶珠，身上佩著寶玉，背著黃金，而碰上了山中的強(qiáng)盜，即使對他只敢瞇著眼睛看，彎腰屈膝，像家里的婢妾，仍將不可避免被搶掠的厄運(yùn)。所以，如果沒有使本國人民團(tuán)結(jié)一致來對抗強(qiáng)國的辦法，只靠說好話、獻(xiàn)殷勤、跪拜請求而誠惶誠恐地去侍奉那強(qiáng)暴的國家，那是不能夠保住自己的國家并使自己安然無恙的。所以，英明的君主不這樣做。(他)一定要修正禮制來整治朝廷，端正法制來整治官吏，公正地處理政事來統(tǒng)領(lǐng)民眾，從而使禮儀制度在朝廷上得到嚴(yán)格執(zhí)行，各種事情在官府中治理得有條不紊，群眾在下面齊心合力。像這樣，那么鄰近的國家就會(huì)爭先恐后地來親近，遠(yuǎn)方的國家也會(huì)表達(dá)出仰慕之情，國內(nèi)上下團(tuán)結(jié)一心，三軍共同努力，名聲足夠用來向別國炫耀而威懾他們，武力足夠用來懲處他們，從容地指揮，而強(qiáng)暴的國家沒有不奔走前來供其驅(qū)使的，拿它打個(gè)比方，這就好像是大力士烏獲與(矮子)焦僥搏斗一樣。所以說：侍奉強(qiáng)暴的國家難，使強(qiáng)暴的國家侍奉自己容易。說的就是這種情況。材料二：孟子說:“每個(gè)人都有憐憫體恤別人的心情。古代圣王有憐憫體恤別人的心情，所以才有憐憫體恤百姓的政治；用憐憫體恤別人的心情，施行憐憫體恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易了。之所以說每個(gè)人都有憐憫體恤別人的心情(是因?yàn)?：如果今天有人突然看見一個(gè)小孩要掉進(jìn)井里面去了，必然會(huì)產(chǎn)生驚懼同情的心理；這不是因?yàn)橄胍ズ瓦@孩子的父母拉關(guān)系，不是因?yàn)橄胍卩l(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)，也不是因?yàn)閰拹哼@孩子的哭叫聲才產(chǎn)生這種驚懼同情心理的。由此看來，沒有同情心，簡直不是人；沒有羞恥心，簡直不是人；沒有謙讓心，簡直不是人；沒有是非心，簡直不是人。同情心是仁的發(fā)端；羞恥心是義的發(fā)端；謙讓心是禮的發(fā)端；是非心是智的發(fā)端。人有這四種發(fā)端，就像有四肢一樣。有了這四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的，是自暴自棄的人；認(rèn)為他的君主不行的，是拋棄君主的人。凡是有這四種發(fā)端的人，都知道要擴(kuò)大充實(shí)它們，就像火剛剛開始燃燒，泉水剛剛開始流淌。如果能夠擴(kuò)充它們，便足以安定天下；如果不能夠擴(kuò)充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問題?！保ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。玉樓春·春景宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的上闋從游湖寫起，謳歌春色，描繪出一幅生機(jī)勃勃、色彩鮮明的早春圖。B.“迎客棹”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將水波寫得生動(dòng)、親切而又富有靈性。C.“浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑”，意謂浮生若夢，苦多樂少，不能吝惜金錢而輕易放棄這歡樂瞬間。D.下闋直抒胸臆，表達(dá)了惜春尋樂的情懷，“浮生”兩個(gè)字，點(diǎn)出珍惜年華之意。16.“風(fēng)光”二字領(lǐng)起全篇精神，它既是自然景色，也包含著世事人情。在自然景色方面，詞中寫了哪些內(nèi)容？請結(jié)合詞的上闋加以概括?！即鸢浮?5.B16.①春波綠水，漾動(dòng)著波紋，仿佛是向客人招手表示歡迎。②如煙綠楊，這句點(diǎn)出“客棹”來臨的時(shí)光與特色。③怒放盛開的杏花，生氣勃發(fā)，如火如荼，“鬧”寫盡一派盎然的春意和蓬勃生機(jī)。（意思答對即可）〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B.“比喻”錯(cuò)?！翱e皺波紋迎客棹”意為“水面波紋，如同細(xì)細(xì)的縐紗，招喚著游人的畫船”，這一句運(yùn)用的是擬人的修辭手法。故選B?！?6題詳析】本題考查學(xué)生評價(jià)詩歌思想內(nèi)容的能力。此詞開頭兩句具有不同尋常的光景氣象。真正領(lǐng)起全篇精神的，又在“風(fēng)光”二字。首先是“縠皺波紋迎客棹”，把人們的注意力引向盈盈春水，波面生紋，如同紗縠細(xì)皺，粼粼拂拂，漾漾溶溶，招喚著游人的畫船。然后“綠楊”句點(diǎn)出“客棹”來臨的時(shí)光與特色。柳之為煙，寫其初自冬眠而醒，嫩黃淺碧，遙望難分枝葉，只見一片輕煙薄霧，籠罩枝梢?！安y”“綠楊”都象征著春天。最后“紅杏枝頭春意鬧”寫杏花怒放盛開，生氣勃發(fā)，如火如荼，這就表現(xiàn)了“鬧”字的豐富意蘊(yùn)。詞人用它，寫盡那一派盎然的春意，蓬勃的生機(jī)。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《將進(jìn)酒》中，表面上是在宣揚(yáng)及時(shí)行樂的思想，實(shí)則飽含失望與憤激的詩句是“_______________，_______________”。（2）歐陽修《五代史伶官傳序》總結(jié)出“_______________，_______________”的道理，闡述憂患勤勞及貪圖安逸的得失。（3）賈誼《過秦論》中，最能體現(xiàn)各諸侯國“合縱”政策失敗的兩句是“_______________，_______________”?！即鸢浮剑?）人生得意須盡歡莫使金樽空對月（2）憂勞可以興國逸豫可以亡身（3）于是從散約敗爭割地而賂秦三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。夏末秋初，苞谷還①未完全成熟，苞谷稈清瘦的身姿挺立著，像_____A_____，手中拿著無數(shù)條綠色彩帶，準(zhǔn)備隨風(fēng)起舞。秸稈末梢的玉米穗，正在由黃轉(zhuǎn)紅，腰間的玉米棒掛著稠密的細(xì)須，被青色葉子包裹的玉米粒，還②要吸足幾天陽光才能變得飽滿。立秋的雨，落得讓人猝不及防。莊稼、鳥兒……人間的秩序，被一場（a）秋雨攪亂。開門即見山。家屋后的山，形似老鷹，所以俗稱老鴉山。山上披垂著闊葉喬木和針葉樹木，還③需要些時(shí)日，便可見到萬山紅遍的景象了。山巒如翻過來的陀螺，（b）往上收攏，形成一個(gè)尖垛。一條彎曲的公路，纏繞在山腰，像抽陀螺的線。下雨天，從山洼里升起的白霧，順著黛青蔥蘢的斜坡往上攀爬。一縷縷霧像一群群人，遇到陡峭的巖壁，伸出手來相互拉一把。若是逢上晴天，老鴉山頂上會(huì)積攢著（c）白云，一整天都不會(huì)散去。今日立秋，雨水悄然而至，改變了山的格局。老鴉山頂上的霧，成了連通天地的信使，將天上的雨水捎來人間，將大地的露珠寄往天堂?？偢杏X一入秋，_____B_____，我的家鄉(xiāng)中寨鎮(zhèn)，處在高寒地帶，這樣人們就更加感受到秋的寒意了。18.有同學(xué)認(rèn)為可把文中畫波浪線的句子改為“霧遇到陡峭的巖壁也會(huì)繼續(xù)向上攀爬而不分散”更加簡潔。你卻認(rèn)為原句更好，請說明你的理由。19.請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整篇文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。20.請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處分別填寫恰當(dāng)?shù)亩织B詞。〖答案〗18.①原句運(yùn)用擬人的修辭手法，將霧登巖壁的緊密賦予人的團(tuán)結(jié)一致、友好互助的精神，深化語句內(nèi)涵。②疊詞“一縷縷”與“一群群”對應(yīng)，增添語句的音韻美。19.A會(huì)舞蹈的少女B天氣就越來越冷20.a綿綿b慢慢c朵朵〖解析〗【18題詳析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。由原句“一縷縷霧像一群群人，遇到陡峭的巖壁，伸出手來相互拉一把”中的“伸出手來相互拉一把”可知，句子運(yùn)用擬人的修辭手法，把霧人格化，將霧登巖壁的緊密賦予人的團(tuán)結(jié)一致、友好互助的精神，語言形象生動(dòng)，深化語句內(nèi)涵。改句語言直白，沒有表現(xiàn)力。由疊詞“一縷縷”與“一群群”可知，疊詞的使用，增添語句的音韻美。改句語言缺少韻律美。【19題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，根據(jù)“手中拿著無數(shù)條綠色彩帶，準(zhǔn)備隨風(fēng)起舞”可知，此處形容苞谷稈隨風(fēng)擺動(dòng)的身姿，應(yīng)填“會(huì)舞蹈的少女”。B處，根據(jù)“我的家鄉(xiāng)中寨鎮(zhèn)，處在高寒地帶，這樣人們就更加感受到秋的寒意了”可知，此處是說一入秋天氣變冷，應(yīng)填“天氣就越來越冷”?！?0題詳析】本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。a處，語境強(qiáng)調(diào)秋雨連續(xù)不斷，故可用“綿綿”。綿綿：微細(xì)；連續(xù)不斷的樣子。b處，語境強(qiáng)調(diào)山巒漸漸往上收攏，故可用“慢慢”。慢慢：漸漸。c處，語境強(qiáng)調(diào)白云的狀態(tài)，故可用“朵朵”。朵朵：表示很多很多。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。美國圣路易斯華盛頓大學(xué)研究人員開發(fā)出一種墨水筆，一種允許個(gè)人在紙張、紡織品、橡膠、塑料甚至3D物體等日常材料上手寫的柔性、可拉伸的光電設(shè)備。[A]該方法能夠在短短幾分鐘內(nèi)使個(gè)人創(chuàng)建多色LED和光電探測器，其利用圓珠筆的簡單性，[B]填充由導(dǎo)電聚合物、金屬納米線和鈣鈦礦晶體材料研究的專門設(shè)計(jì)的墨水，產(chǎn)生發(fā)光的顏色。再通過用這些功能性墨水逐層書寫，就像使用五彩筆一樣，[C]廉價(jià)、輕松、快速地創(chuàng)建出功能性，包括一次性電子產(chǎn)品（如智能包裝）和個(gè)性化可穿戴設(shè)備（如生物醫(yī)學(xué)傳感器）。這種墨水筆能駕馭從紙張到派對氣球的所有基材，克服了以往對基材扁平、光滑的高要求；更重要的是，還④克服了傳統(tǒng)制造中對成本高昂的潔凈室的高要求，為下一代可穿戴電子產(chǎn)品打開了大門，有望以前所未有的方式滲透到日常生活中。21.文中畫波浪線的三個(gè)句子有語病，請修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。