Unit11 第3課時　Section A (Grammar Focus－4b)教案2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊

Unit11第3課時SectionA(GrammarFocus－4b)教案2023-2024學(xué)年人教版九年級英語全冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版九年級英語全冊Unit11第三課時，SectionA的GrammarFocus部分，內(nèi)容為4b。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行教學(xué)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用所學(xué)知識進行熟練表達(dá)。同時，本節(jié)課還涉及到一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

結(jié)合學(xué)生所在年級和知識深度，本節(jié)課的教學(xué)重點和難點如下：

重點：1.掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：am/is/are+done；2.理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法和意義；3.能夠熟練運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)。

難點：1.理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用；2.能夠準(zhǔn)確、流暢地運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計一系列符合學(xué)生實際需要的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高他們的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，提高他們的英語語言表達(dá)和運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，使學(xué)生了解西方文化的表達(dá)習(xí)慣，增強對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高分析、推理和判斷的能力，學(xué)會運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成：am/is/are+done

（2）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法和意義

（3）運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)

2.教學(xué)難點

（1）一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用

示例：當(dāng)談?wù)摰饺粘Ｉ钪械牧?xí)慣或普遍事實時，如"Whenwegetupinthemorning,ourbedsaremade."，學(xué)生需要理解并運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)。

（2）準(zhǔn)確、流暢地運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)

示例：在描述某個固定場所或事物的狀態(tài)時，如"Thebooksareonthetable."，學(xué)生需要學(xué)會使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)來表達(dá)。

四、教學(xué)方法

為了更好地幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高他們的綜合語言運用能力。

2.交際型教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，增強他們的語言實踐能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種情境，如日常生活場景、故事情節(jié)等，幫助學(xué)生理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

4.直觀教學(xué)法：利用圖片、實物等直觀教具，生動形象地展示一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過展示一張圖片或一個情境，引出一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講解：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和意義，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.實踐：設(shè)計一系列實踐活動，如填空、翻譯、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

4.任務(wù)：布置一個實際任務(wù)，如編寫一個小故事或?qū)υ?，要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)。

5.總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的重要性和用法。

6.作業(yè)：布置相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的掌握。

六、教學(xué)反思

在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠扎實掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。

任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高他們的綜合語言運用能力。例如，讓學(xué)生分組討論，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述他們的日常生活。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種情境，如日常生活場景、故事情節(jié)等，幫助學(xué)生理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。例如，通過展示一張醫(yī)院的照片，讓學(xué)生描述照片中正在接受治療的患者。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，增強他們的語言實踐能力。例如，讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在餐館點餐的場景。

2.教學(xué)活動

（1）小組討論：讓學(xué)生分組討論，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述他們的日常生活。例如，學(xué)生可以描述他們每天早上起床后，床上的被褥是如何被整理好的。

（2）角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬在餐館點餐的場景。例如，學(xué)生可以扮演服務(wù)員和顧客，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行對話。

（3）情境描述：通過展示一張醫(yī)院的照片，讓學(xué)生描述照片中正在接受治療的患者。例如，學(xué)生可以描述醫(yī)生正在給病人打針。

（4）任務(wù)完成：讓學(xué)生分組完成一個任務(wù)，如編寫一個小故事或?qū)υ?，要求學(xué)生運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行表達(dá)。

3.教學(xué)媒體和資源

為了更好地實施教學(xué)，我將使用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體和資源。

PPT：通過PPT展示各種情境和示例，幫助學(xué)生理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

視頻：播放一段有關(guān)日常生活的視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，注意視頻中的被動語態(tài)表達(dá)。

在線工具：利用在線工具，如語法檢查工具，幫助學(xué)生及時糾正他們在寫作過程中使用的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)錯誤。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際場景中的應(yīng)用案例、語法規(guī)則的深入解析等。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)資源查找一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的更多用法，尋找實際語境中的例句來加深理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

4.推薦一些有助于提高學(xué)生語言運用能力的網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如在線語法練習(xí)、語言學(xué)習(xí)社區(qū)等，讓學(xué)生在課后能夠得到更多的練習(xí)和啟發(fā)。

5.鼓勵學(xué)生參加英語角、辯論賽等課外活動，與他人交流一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的使用，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和社交能力。

6.引導(dǎo)學(xué)生思考一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在個人生活中的實際意義，如在描述日常習(xí)慣、分享個人經(jīng)歷時如何運用這一語法點。

7.提供一些關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的趣味性練習(xí)，如語法接龍游戲、制作語法海報等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

8.鼓勵學(xué)生嘗試使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行創(chuàng)作，如寫一篇短文、制作一個對話等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的寫作能力。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在文化差異中的體現(xiàn)，了解不同文化背景下對該語法點的不同使用習(xí)慣，增強學(xué)生的文化意識。

10.提供一些關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的在線資源，如教學(xué)視頻、學(xué)術(shù)論文等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和研究。板書設(shè)計①重點知識點：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成（am/is/are+done）

②詞：一般現(xiàn)在時、被動語態(tài)、構(gòu)成、用法、意義

③句：Whenwegetupinthemorning,ourbedsaremade.

八、課后作業(yè)

1.請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述你的日常生活。

2.請編寫一個小故事，要求運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

3.查找并記錄五個一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的實際例句。

九、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠扎實掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述你的日常生活。要求：句子不少于五個，內(nèi)容真實、生動。

（2）請編寫一個小故事，要求運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。字?jǐn)?shù)不限，內(nèi)容完整、有趣。

（3）查找并記錄五個一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的實際例句。要求：例句來自不同語境，能體現(xiàn)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題。對于描述日常生活的作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，句子是否通順、符合實際。對于編寫的小故事，檢查學(xué)生是否能夠靈活運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，故事情節(jié)是否合理、有趣。對于記錄的例句，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地找到一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的實例，例句是否來自不同語境。

（2）給出改進建議。對于描述日常生活的作業(yè)，建議學(xué)生多觀察、記錄生活中的細(xì)節(jié)，提高對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用能力。對于編寫的小故事，建議學(xué)生多閱讀、積累素材，提高創(chuàng)作能力。對于記錄的例句，建議學(xué)生多積累、練習(xí)，提高對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的運用能力。

（3）鼓勵學(xué)生進行自我修正。在給出改進建議的同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋自行修正作業(yè)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

（4）在下次上課時，選擇部分學(xué)生的作業(yè)進行展示，表揚優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。同時，針對作業(yè)中存在的問題進行講解，幫助學(xué)生理解并改正。

（5）定期收集學(xué)生的作業(yè)，進行批改和反饋。通過持續(xù)的作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)完成以下句子：

-Mymother(make)thebedeverymorning.

-Thechildren(watch)acartooneveryafternoon.

-Theteacher(check)ourhomeworkeveryFriday.

2.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)改寫下列句子：

-Iwashmycareveryweekend.

-Shecleansthehouseeveryevening.

-Theywatertheflowerseverymorning.

3.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述以下場景：

-Thesun(rise)intheeasteveryday.

-Thebirds(sing)inthetreeseverymorning.

-Thewind(blow)throughtheleaveseveryautumn.

4.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)寫一個關(guān)于你日常生活的小段落：

-Everymorning,I(have)acupofcoffeewhilereadingthenewspaper.

-Everyevening,myfamily(have)dinnertogetherathome.

-Everyweekend,I(go)hikinginthemountainswithmyfriends.

5.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)寫一個關(guān)于你所在城市的短文：

-Inmycity,there(be)abeautifulparkwherepeople(walk)and(play)sports.

-Thecity(have)manyrestaurantswherepeople(eat)deliciousfood.

-Everyyear,there(be)amusicfestivalwherepeople(listen)tolivemusicand(dance)allnight.

答案：

1.ismade,arewatching,checks

2.ismade,iscleaned,arewatered

3.rises,sing,blows

4.have,have,go

5.isabeautifulparkwherepeoplewalkandplaysports,havem