3口耳目手足 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計表格式(2課時)+作業(yè)設計

3口耳目手足公開課一等獎創(chuàng)新教學設計表格式，(2課時)+作業(yè)設計部編版語文一年級上冊第一單元《口耳目手足》教學設計

主題《口耳目手足》第1課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】1.借助課文插圖和游戲，識記“口、耳、目、手、足"5個生字，對識字產(chǎn)生興趣，有主動識字的愿望。2.會寫“口、目”兩個字和“橫折"這個新筆畫，能按筆順規(guī)則正確書寫漢字，提高識字寫字的能力。3.聯(lián)系生活實際，結合圖片，進一步理解“口、耳、目、手、足”的作用，用“（什么部位）能（做什么事）"的句式說出這五個身體部位的用途。在合作學習中有表達交流的自信，敢于發(fā)表自己的意見。

【評價任務】1.正確認讀“口、耳、目、手、足”5個字。（目標1）2.正確書寫“口、目"兩個字和“橫折”這個新筆畫。（目標2）3.能聯(lián)系生活與同伴交流“口、耳、目、手、足"這五個身體部位的用途，用“（什么部位）能（做什么事）”的句式來表達。（目標3）

【學習內(nèi)容】《口耳目》是部編版一年級上冊第一單元第三課，是一篇看圖識字的課文，讓學生認識簡單的身體部位。這篇課文的識字學習，學生沒有漢語拼音為拐棍，應該充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達成識字和朗讀的教學目標。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關身體部分名稱的5個字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識字的本質是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字，是學生日常生活中熟悉并常說的，有利于學生掌握。這是學生第二次學習用田字格寫字的課文，是學習寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學，反饋評價的重點應落在按筆順寫和寫好筆畫上。

【學情分析】學生通過這個單元的前兩篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解。課文中的字，絕大多數(shù)學生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認識，并了解字義了。通過《金木水火土》的學習，學生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習慣。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：兒歌激趣，導入新課學習（指向目標1）1.認真觀看視頻，了解青蛙的身體部位。遷移方法，介紹小豬佩奇（1）自由發(fā)言（2）齊讀課題兒歌導入，創(chuàng)設情境。小朋友們，今天我們的教室里來了一位特殊的朋友，瞧，他就是——小青蛙（出示青蛙圖片），這是老師最喜歡的小動物，是保護莊稼的小英雄。我們一起來欣賞《數(shù)青蛙》。（播放視頻《數(shù)青蛙》）。聽了這首兒歌，我們知道可愛的小青蛙有一張嘴、兩只眼睛和四條腿。介紹佩奇，引入新課。小青蛙趕著回去守護農(nóng)田了，他讓他的好朋友佩奇來跟我們做游戲。小豬佩奇說：“我這么可愛，請你也像老師介紹小青蛙一樣介紹我的身上有什么吧！"生介紹。師相機出示：“口、耳、目、手、足”5個生字。板貼字卡。師板書課題。生齊讀課題。通過觀看視頻，了解青蛙有一張嘴、兩只眼睛和四條腿。能根據(jù)青蛙的示范，介紹小豬的身體部位。活動意圖說明：用兒歌示范介紹動物，抓住學生喜聞樂見的卡通形象，因勢利導，讓學生在濃厚的興趣中積極表達，引入課題，初見生字。環(huán)節(jié)二：圖文結合，趣味識記生字（指向目標1）我有火眼金睛學生翻到第9頁，在插圖上圈畫“口、耳、目、手、足"。2.我是小小演說家（預設：兩個小女孩站在花叢邊欣賞美麗的花。一位小女孩用手指著一朵花說：“這朵要開放了！”小男孩跑過來揮著手和她們打招呼。）學習“口、耳、目"圖文結合識記，將圖片與漢字、漢字與身體部位聯(lián)系起來，進一步讀準字音、理解字義、識記字形?？诜e累詞語：杯口、洞口、領口、袖口、口袋聯(lián)系生活嘗試組詞：進口、出口、口頭、口令、口味、口算、口才……目觀察“目”的字形演變圖，理解字形。圖文對照，積累詞語：目錄、科目、曲目、引人注目。耳我是小小機器人：喊口令做動作，完成游戲。___猜字謎（耳）聯(lián)系生活拓展詞語：耳垂、耳環(huán)、耳機、耳罩小組合作，學習“手、足"認一認在小組內(nèi)認識“手”的各個部位。找一找。給“手、足"找朋友：手機、手表、手絹、手提包……足球、足球場、足夠……1.我有火眼金睛我們每個人都有這些部位，請你翻到語文書的第9頁（出示課本第9頁的插圖）瞧書上的這三個小朋友，找到“口、耳、目、手、足”這些身體部位，用圓圈圈出來。2.我是小小演說家引導學生看圖，說說圖中的人物分別在干什么？（1）穿綠衣服的女孩我們叫她小綠吧，她正用手指著紅色的花朵，嘴里說著：“看，花兒都盛開了，多美?。?（2）旁邊穿紅色花衣服的女孩我們叫她小花吧，小花微笑地站在小綠旁邊，靜靜地欣賞美麗的花。（3）小男孩胖乎乎的，叫他小胖吧。小胖的靈耳朵聽到了小綠和小花對花兒的贊美，也跑了過來。可飛舞的蝴蝶吸引了他的目光，他又開心地跑去追蝴蝶了。3.圖文結合，學習“口、耳、目”。出示象形文字及圖片。引導：猜一猜這是什么字，說說你是怎么猜到的。課件出示：（1）口在生活中啊，我們也常常看到一些像張開嘴巴的東西。課件出示圖片，看到他們的嘴巴了嗎？（杯子的口叫杯口）這里有一個山洞，山洞的嘴巴叫？（洞口）找找這些圖的嘴巴吧。（領口、袖口、口袋）【聯(lián)系生活識字法】我們還可以給他找更多的朋友。比如：口水、路口、門口，你還可以給它找什么朋友？（2）目圖文對照，鞏固識字。引導觀察“目"的字形演變圖。課件出示：這個字我們來看一看，老師把它倒下來，擺在我的眼睛旁邊，用你的小眼睛去觀察。這個框就像我們眼框，中間的這部分就像我們的眼珠。后來人們慢慢地把這個字豎了起來，變成我們現(xiàn)在這個字，也表示眼睛。跟我讀“目”?！咀掷碜R字法】我給“目"字寶寶找了許多朋友，課件出示圖片和詞語：語文書的目錄頁，目錄就像一本書的眼睛，它可以幫助我們了解整本書的大概內(nèi)容，跟我讀“目錄”。課程表上有各種學科的名字，我們稱之為“科目"。音樂書上有許多好聽的“曲目”。動物園里，最“引人注目"的就是長頸鹿了。（3）耳游戲鞏固：我是小小機器人教師舉生字卡片，學生喊口令并做動作。比一比，看誰的反應最快。咱們班的小朋友個個都是反應靈敏的機器人。這里有一個謎語要來考考你們，看靈敏的機器人能不能猜出來。出示：兩把扇，在兩邊，摸得著，看不見。小小機器人，這是什么字呀？（耳）以后我們也可以用猜字謎的方式幫助自己識字?！静轮i識字法】耳朵這里長長的，我們叫它什么？這是你的耳垂。媽媽的耳垂上還可以帶著漂亮的？（耳環(huán)）聽音樂的時候，我們可以帶上？（耳機）在嚴寒的冬天，我們可以帶上？（耳罩）來保暖。耳朵可以干什么呢？我們一起讀讀這個字“耳”。4.小組合作，自主學習“手"足”。（1）認一認。認識手的部位。讓學生四人一組合作，一起認識“手"的各個部位，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”等。（2）找一找。小組討論，用剛學過的給“口、耳、目"找朋友的方法，說說含“手”“足"的詞語。能通過觀察，圈畫出口、耳、目、手、足各身體部位。能根據(jù)所看到的圖畫內(nèi)容加以想象，描述清楚圖上有誰，在干什么?？梢钥磮D片，猜出漢字。根據(jù)老師的引導，聯(lián)系生活識記“口”字所帶的詞語。聯(lián)系生活嘗試給“口"字組詞。能在老師講解的過程中理解“目”字的構字原理，識記字形。能將圖文對照，積累“目"字所帶的詞語，理解字義。根據(jù)口令做出相應反應，將字與身體部位聯(lián)系起來。能聯(lián)系生活積累“耳”字所帶的詞語，理解字義。組內(nèi)合作，認識手的部位，加深對“手"的理解。通過拓詞的方式，積累帶“手、足”的詞語。活動意圖說明：用猜一猜、圖文對照、追本溯源、找朋友等多種方式，讓學生聚焦“口、耳、目"等象形字的特點，將漢字和對應身體部位聯(lián)系起來。小組合作探究，讓學生在認一認、找一找中識記“手、足”，在游戲中復現(xiàn)生字，鞏固識字。環(huán)節(jié)三：激烈辯論，加強生字識記（指向目標3）1.分組辯論（1）聽錄音，選擇自己要加入的隊伍。聽規(guī)則，隊內(nèi)討論，選擇代表，準備匯報。輪流匯報，聽老師總結，明白各部位都很重要的道理。齊讀各部位的作用。了解《可愛的身體》。3.做課中操。1.分組辯論（1）播放錄音：小豬佩奇：“親愛的小朋友們，不好啦，不好啦！我身上的口、耳、目、手、足吵起來了，他們都說自己的本領最大，非要我定個輸贏，這可怎么辦呀？你們來幫我判斷判斷誰是最有用的身體部位吧，這可太難了！"分組，講規(guī)則。將學生分成5個辯論隊：口隊、耳隊、目隊、手隊、足隊。教師在黑板上寫出五個隊名，每隊輪流派人說各部位的用處，用“（什么部位）能（做什么事）”的句式說出一個用途，就在該組畫一顆五星，三輪回答完畢后匯總得分。輪流匯報，計算得分。小豬佩奇錄音：“謝謝親愛的小朋友們，他們終于不吵了，每一個部位都很重要。"課件出示：口：吃飯、說話、唱歌、喝水、口技……耳：聽課、聽歌、聽音樂、聽故事……目：看書、看表演、看電視……手：寫字、打球、打掃……足：踢球、走路、跑步……教師小結：口、耳、目、手、足都是我們的好朋友，在生活中，他們的用處都非常大，能幫我們做很多事情，我們應該好好愛護他們。推薦繪本《可愛的身體》老師給大家推薦這個繪本，你可以請爸爸媽媽陪你讀一讀，在書中找找今天剛認識的生字朋友，還可以了解更多的身體的奧秘，回學校大家可以互相交流交流。課中操教師播放伴奏，學生邊讀兒歌邊用手指相應的身體部位。用口講，用耳聽。用眼看，用手做。用足行，用心想?？诙浚肿阈?。都是我們的好朋友，好-朋-友。通過辯論，明白各部位的重要性?；顒右鈭D說明：以小豬佩奇的求助作為情境，將手、足、口、耳、目形象化，以小組形式合作探究，在討論中聯(lián)系生活經(jīng)驗思考，碰撞出思維的火花，提高合作學習的意識和能力。同時，以限時辯論的形式，制造課堂緊張感，活躍課堂氛圍，感受五個身體部位在日常生活中的重要性。環(huán)節(jié)四：規(guī)范姿勢，書寫新字新筆畫（指向目標2）復習寫字要求:身坐正，腳放平，仔細看，認真臨，三個“一”(一拳一尺一寸)，要牢記。2.復習田字格書寫要點：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。3.學寫“口、目"。語文書翻到第10頁。(1)觀察“口、目”,認識新筆畫:橫折。跟著老師書空，邊寫邊說。學寫“口"字。①認真聽老師講每一筆的寫法、占位。②跟著老師書空“口”字的筆順。③復習握筆姿勢：食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。④描紅。在書上描兩個“口"字。⑤寫字。認真寫一個“口”字。⑥評價。聽老師評價，學習方法。生生評價。學寫“目"字。復習寫字要求身坐正，腳放平，仔細看，認真臨，三個“一”(一拳一尺一寸)，要牢記。復習田字格書寫要點田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。學寫“口、目"。(1)觀察“口、目”,認識新筆畫:橫折。教師借助鐵絲來認識。鐵絲先是直直的,像橫;再把鐵絲折彎,這就是橫折。所以橫折是一筆寫成，不能斷筆。師范寫,生書空后練寫橫折。金手指伸出來，和老師一起寫，橫折（嘴巴要說出來）(2)學寫“口"字。①提示:“口”字要寫得稍微小一點，左豎和橫折的折稍稍往里斜，整體字形上寬下略窄。一筆豎，跟老師說，一筆豎，這一豎從橫中線上方起筆，稍微往右邊斜一點點，不是直直的豎哦。寫到橫中線下面。第二筆，我們剛剛學的這個筆畫叫——“橫折”，二筆橫折，從第一筆豎起筆的位置寫橫段，過豎中線一點停頓、轉彎向下繼續(xù)寫折段，橫折的折要往左斜一點點。和第一豎差不多高的地方停筆。最后一筆橫，封口，從左往右寫橫。②書空：金手指，伸出來。請跟著老師書空。③姿勢：請出你的小鉛筆，我們一起來背一背握筆姿勢小兒歌。表揚做到三個一的小朋友。④描紅：請你把田字格中紅色的字寶寶按照筆順描一描。（巡視糾正姿勢，隨機表揚或提醒）⑤寫字：現(xiàn)在請你在田字格中寫一個“口”字。⑥評價：投影展示生1的書寫，打星評價。（正確星、美觀星、清潔星）請同桌兩個人像老師這樣，互相欣賞欣賞、建議建議。(3)學寫“目"字。提示：比較“目”和“口"有什么異同。【對比識字法】提示:“目”字上下同寬，瘦瘦的，高高的。橫折的折不需往里斜，豎要正要直，，與“口"里面的橫折寫法不同。中間兩橫不碰到右邊的豎，要留白，兩橫之間等距。能正確背誦寫字要求和田字格書寫要點能通過觀察，識記“橫折”的寫法能專注地跟著老師書空筆畫，邊寫邊說能認真聽老師的講解，牢記要點。能跟著老師書空筆順。能背誦握筆姿勢兒歌。能獨立描紅。能端正姿態(tài)、正確握筆、按照要求描紅、寫字。能和同伴相互交流、評價。能按照要求標準地書寫、評價?；顒右鈭D說明：這是學生第二次寫字，需要反復強調(diào)書寫姿勢、握筆姿勢及田字格書寫要點，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。寫字過程中，精講各筆畫的書寫要點，引導學生更好地掌握字形，能夠正確地書寫。

【板書設計】

作業(yè)設計

【課前作業(yè)】

★學做生字操

點點頭，扭扭腰，我們來做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，

眨眨眼睛目目目，拍拍小手手手手，抬抬小腳足足足。

【課中作業(yè)】

一、觀察圖畫，你認識了哪些字，圈畫出來，試著讀一讀。

二、觀察“口、目"的筆順及在田字格中的位置，練習書寫漢字。

看圖識字選一選，填序號。

①口②耳③目④足⑤手

（）（）（）（）（）

【課后作業(yè)】

一、拍手讀兒歌，讀給爸爸媽媽聽一聽。

大眼睛，亮晶晶，樣樣東西看得清。

小嘴巴，真能干，能說話，會吃飯。

小耳朵，真是靈，樣樣聲音聽得清。

我有一雙小小手，小小左手和右手，

一共十個手指頭，能洗臉來能漱口，

會穿衣，會梳頭，自己的事自己做。

【合作·探究】找一找生活中與“口、耳、目、手、足”相關的生活用品，和家長、同學交流交流。

部編版語文一年級上冊第一單元《口耳目手足》教學設計

主題《口耳目手足》第2課時（共2課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

【學習目標】從戲曲情境出發(fā)，繼續(xù)了解“口、耳、目、手、足"的作用，熱愛中華傳統(tǒng)文化。2.通過看圖識字、字源識字認識“站、坐”兩個生字。學會寫“耳、手"兩個生字和“撇”“彎鉤"這兩個筆畫，提高識字寫字的能力。3.正確朗讀課文，結合插圖和生活實際理解“站如松，坐如鐘”等句子的意思，并能聯(lián)系生活了解“坐、立、行、臥"的規(guī)范。

【評價任務】通過刀馬旦和花臉包公，初步了解淺薄的戲曲知識，進一步知道“口、耳、目、手、足”的重要作用。正確認讀“站、坐"兩個生字，正確書寫“耳、手”兩個生字和“撇"彎鉤”這兩個筆畫。正確朗讀課文，知道“站如松，坐如鐘"等句子的意思。

【學習內(nèi)容】本課時教材提供了與身體部位有關的兩句俗語，并以兩幅戲曲人物形象，讓學生形象地感知站、坐的行為規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。本單元以“中國人，方塊字”為大情境，本課時通過插圖中的旦角兒和花臉形象，創(chuàng)設情境，旨在引導學生將第一課時“口耳目手足"的學習延續(xù)到這一課時，了解身體部位在戲曲中的一些作用（四功五法），激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化。朗讀方面，首先要通過帶讀等方法讀準字音，然后借助插圖，理解“如”就是“像"的意思，再理解句子的意思。引導學生把對句子的理解通過朗讀表現(xiàn)出來，有力量，不拖沓，讀書中國人的精氣神。寫字方面，是第三次寫字，仍然重視寫字習慣的培養(yǎng)，注重筆畫的書寫，包括在田字格中的位置。引導學生把握字形結構，為正確美觀的書寫奠定基礎。

【學情分析】學生通過《金木水火土》的學習已經(jīng)掌握了橫和豎的寫法，這課時中要寫“耳”和“手”，“耳”字有長橫、短橫、短豎、長豎，而初學寫字的孩子還不能完全獨立地去觀察筆畫的長短、位置?！笆?里的新筆畫“撇”和“彎鉤"不僅要從外形去發(fā)現(xiàn)寫法，還要從輕重、弧度等角度去分析，所以寫字教學依然需要老師細致地講解。課文是兩句俗語，對孩子們來說也比較陌生。他們對情境、圖畫、故事等很感興趣，抓住這些特點展開教學會讓孩子們更易于接受。

【學習過程】學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，引出新課內(nèi)容（指向目標1）1.復習生字，游戲互動，聽老師口令進行相應的回應。進入情境，了解京劇角色和相關的戲曲知識。1.用生字卡片復習生字還記得我們上節(jié)課認識的這幾位新朋友嗎？讓我們一起跟他們打個招呼吧！老師問：“口口口，在哪里？”學生快速觸摸身體相應部位，回應：“口口口，在這里。"身體的每一個部位都是我們的好朋友，在生活中，我們應該養(yǎng)成哪些好的行為習慣呢？瞧，這二位大師有話要說。創(chuàng)設情境，調(diào)動積極性出示課文插圖，配音介紹：“小朋友們好，我是京劇中的刀馬旦。你們看，我頭上戴著絨球盔，還有兩條長翎，手拿馬鞭，象征著騎馬，后腰還佩著一柄劍，這一身打扮是不是非常威武呢！”“說到威武，我更有發(fā)言權。孩子們，注意到我頭上的月牙了嗎？哈哈哈哈哈，沒錯，我就是鐵面無私的包公！我是京劇中的大花臉，花臉就是特點鮮明的人物。"孩子們，京劇是我國的國粹，在戲劇表演中，唱、念、做、打與手、眼、身、法、步，合稱為“四功”“五法”，這都離不開口、耳、目、手、足的幫助。今天，二位大師要指導我們，如何規(guī)范地站、坐、行、臥。能根據(jù)老師的口令正確認讀生字，指對部位。能認真聽配音和老師的講解，了解京劇角色和相關的戲曲知識，明白口耳目手足五個身體部位的重要性，進入情境?；顒右鈭D說明：低年級孩子學習生字需要一個不斷復現(xiàn)的過程，才能加深對生字的印象，從而提升識字效果。因此，采用不同的方式再現(xiàn)生字是很有必要的。通過出示插圖、創(chuàng)設情境，在感嘆和欽佩的情緒中給學生樹立行為習慣方面的榜樣，同時銜接第一課時，引出課文內(nèi)容。環(huán)節(jié)二：熟悉韻文，多種形式朗讀（指向目標3）1.聽老師范讀，了解課文內(nèi)容。2.讀（聽讀）課文，糾正發(fā)音。自己嘗試讀，用手指字。4.分句讀文。5.齊讀。1.教師領讀，解決攔路虎。課件出示相應圖文，教師范讀課文。指名讀，正音?！罢剧姟甭N舌音，示范讀、糾正?！白?平舌音，強調(diào)“uo”的口型與發(fā)音，與“臥"區(qū)分。3.自讀。請你翻到第10頁，自己試著讀一讀，如果遇到不會讀的字，可以畫上圓圈，或者請教旁邊的同學。讀哪個字就指哪個字。指名分句讀。師生點評。齊讀。能認真聽老師讀課文。模仿老師的發(fā)音，讀準字音。正確指讀，把不會的字圈起來，向老師和同學請教。能認真讀（聽讀），邊讀邊指字?；顒右鈭D說明：雖然課文字數(shù)不多，但對于一年級初入學的孩子來說，課文中的許多字都不熟悉，再加上沒有拼音基礎，因此采用老師范讀、學生跟讀、同伴幫讀等方式，讓學生對課文有一個整體的感知十分有必要。本環(huán)節(jié)的朗讀旨在讀正確、讀通順。環(huán)節(jié)三：多樣識字，理解課文內(nèi)容（指向目標2、3）1.學習“站如松”認識“站"字。認讀“站立”。交流生活經(jīng)驗，說說在生活中見到過的“站如松"的畫面。擴詞。學習“坐如鐘”。從字源理解“坐"的含義。聽（看）《原壤夷俟》的故事，了解古時候“坐”的禮儀。_________看圖，理解“坐如鐘"的含義。___回應老師的口令，坐端正。齊讀第一句。3.訓練上課禮儀。4.同桌討論“行如風，臥如弓”的意思。自由發(fā)言，聽老師點撥。5.多種形式朗讀，加深理解。1.站如松出示刀馬旦圖。你能用一個字來說說她的動作嗎？（站）她的站姿怎么樣？指名說。她站得就像一棵筆挺的松樹一樣，所以就叫“站如松"?！叭纭本褪恰跋?的意思?！罢尽笔俏覀兊纳?，它的左邊是個“立"字，“立”也表示站，我們把這對好朋友放在一起就是“站立"。出示詞卡一起讀。你在哪里見過“站如松”的畫面？相機點撥。出示警察值班（站崗）；舊時衙門開審時，差役排列在公堂上以應差（站堂）；升旗儀式（站直）等圖片，鞏固識記。“站"不僅表示站立的動作，還可以表示地名，比如車站、站臺、空間站、防疫站等。（圖配詞語呈現(xiàn)，喚醒生活經(jīng)驗）你還能給“站”找更多的朋友嗎？坐如鐘與“站"相反的便是“坐”。從“坐"的字形演變可以看出“坐”的本義指二人土上相對而坐。甲骨文的“坐"字像人以膝著席，席地跪坐，臀部依附在腳跟之上，和現(xiàn)代的“坐”是不一樣的。古有云：“站有站相，坐有坐相。"古人無論在哪種場合，都有著一套極為嚴格的坐姿規(guī)范，不會坐或亂坐，都屬失禮行為?！墩撜Z·憲問》就記載了有關“坐”的故事，叫做《原壤夷俟》。（播放視頻或老師講解）從這個故事中我們可以看出，像原壤這樣隨性的坐姿，在古代，尤其是在大庭廣眾之下，是極其不尊重他人的一種失禮行為。兩千多年前，孔子開壇講學，弟子三千，坐而論道。這里的坐，就是大家一同坐在鋪著草席的地上。孔子尊崇周禮，他說：“席不正，不坐。"古人凡事都講究中正、規(guī)矩，舉手投足都需端正謙和，即使是一個簡單的坐姿，背后也暗含著一門大學問。隨著社會的進步，坐具的出現(xiàn)改變了“席地而坐”的習慣。瞧，鐵面無私的包大人坐得端端正正，一動不動，剛才說了“如"就是“像”的意思，你們看包大人“坐如"什么呢？（坐如鐘）。出示“銅鐘”圖片，理解“坐如鐘"。小朋友們也能坐得好，一二三，（生）就坐端。這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。我們一起讀一讀這一句，讀出中國人的精氣神，注意不拖音，聲音要有力量：“站如松，坐如鐘。”訓練上課禮儀。剛剛學了站和坐的禮儀，那我們來訓練一下課前問好的禮儀。師：上課！生1:起立！生：站如松！師：同學們學習快樂！生：老師工作快樂！師：謝謝同學們，請坐!生：謝謝老師，坐如鐘！“行如風，臥如弓”，猜猜這兩句的意思，和你的同桌說一說。教師點撥：行走時要正道直行，目不斜視，不東張西望，步伐不緊不慢。睡覺要側臥著，身體像弓那樣彎著，有利于生長和健康。多種形式朗讀課文。師生合作讀、男女合作讀、齊讀、分組讀、做動作、開火車、拍手讀等。能看圖說出人物動作“站”。___能聯(lián)系生活經(jīng)驗，說出自己在生活中見到過的“站如松"的畫面。能給“站”組詞。能通過觀察“坐"的演變，理解“坐”的漢字，識記字形。能認真看（聽）故事，了解“坐"的禮儀。___能通過觀察圖畫，聽老師講解，理解“坐如鐘”的含義。_________能根據(jù)口令，鞏固課前問好的禮儀。能和同伴交流，說出自己的猜測和理解。能有效地參與各種朗讀，大方自信，熟悉課文。活動意圖說明：理解課文能夠幫助學生更好地讀出韻味，但枯燥乏味的講解又會影響學生學習的興趣。因此，該環(huán)節(jié)通過圖文結合、聯(lián)系生活、掘字源、講故事等策略，引導學生充分理解課文?？紤]到一年級初入學各項行為還不夠規(guī)范，在理解課文的基礎上，培養(yǎng)正確的姿勢習慣，將所學禮儀用于學習生活進行實踐。環(huán)節(jié)四：指導書寫，感受書寫之趣（指向目標2）1.學寫“耳"跟老師念兒歌：“四條橫，兩根豎，對對齊，放放平”。聽老師講解書寫要點并識記。跟隨老師書空筆順。描紅、練寫、評價。學寫“手"①學習新筆畫“撇”跟老師讀順口溜：“撇就像片小樹葉，一頭粗來一頭細。小手可要幫幫忙，一頭重來一頭輕。"看老師范寫，聽寫字要點。用手指在桌面寫“撇”。②學習新筆畫“彎鉤"看老師范寫，聽老師講解要點。用手指在桌面寫“彎鉤”。③看老師范寫“手”，識記要點。④書空、描紅、練寫、評價。1.學寫“耳”老師給這個“耳"字編了一首小兒歌：“四條橫，