大學人工智能賦能教育教學“421”行動計劃

XXXX大學人工智能賦能教育教學“421”行動計劃數字經濟時代，人工智能對經濟社會發(fā)展產生了重大而深遠的影響，XXXX大學肩負著為社會輸送高質量財經人才的重要使命。為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，大力推進教育數字化戰(zhàn)略行動，推動學校教育事業(yè)高質量發(fā)展，構建具有XXXX大學特色的、與新質生產力相適應的高水平人才培養(yǎng)體系，特制定本行動計劃。一、總體要求1．指導思想深入貫徹黨的二十大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，按照“421”高質量人才培養(yǎng)總體發(fā)展思路，努力培養(yǎng)專業(yè)素質優(yōu)良，富有社會責任感、財經智慧、創(chuàng)新精神和實踐能力，具有數字素養(yǎng)和國際視野的應用復合型人才。2．基本原則——守正創(chuàng)新，加強價值引領。面向國家戰(zhàn)略，立足服務區(qū)域經濟發(fā)展，以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導，堅持立德樹人，強化價值塑造，凝練專業(yè)辦學特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為國家和人民培養(yǎng)具有高度責任感和使命感的優(yōu)秀專業(yè)人才?！獢抵琴x能，全面提升質量。圍繞“新財經”建設，進行全方位、全要素、全過程的改革，培養(yǎng)數字經濟時代高質量財經人才。注重學生知識思維、計算思維、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)；加大“內培外引”，提升教師數字素養(yǎng)能力?！嘣诤?，升級專業(yè)特色。深化學科交叉融合，布局新興專業(yè)，凝練特色方向；加強課程交叉融合，適應經濟發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)和產業(yè)技術升級的需求，培養(yǎng)既有理論功底又有實務工作能力的復合型專業(yè)人才；促進師資交叉融合，組建跨學科教學團隊，加強學科間教師交流與合作?！獌韧饴搫樱訌姰a教協(xié)同。根據培養(yǎng)重點和培養(yǎng)目標，探索差異化、個性化的人才培養(yǎng)模式，實現學科專業(yè)與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的相互匹配、相互促進。集聚政府、高校、行業(yè)企業(yè)等各方資源，打造產教信息互通、資源共享、供需匹配的“產教融合共同體”。3．總體目標加快推進教育數字化轉型、智能化升級，構建專業(yè)共融、課程共建、教材共研、師資共通、數據共享、產教共行的數智化人才培養(yǎng)機制。到2027年，重塑學校教學形態(tài)，學科專業(yè)建設更具競爭優(yōu)勢，構建符合經濟社會發(fā)展需要的高水平人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠適應和引領數字化時代的現代化人才。最終建成在財經類高校中處于領先水平、在國內高校中具有重要影響力的人工智能賦能教育教學的人才培養(yǎng)新模式。二、行動計劃（一）加強“專業(yè)、課程、教材、師資”4個建設行動計劃1．專業(yè)數字化建設（1）學科專業(yè)交叉融合主動適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展、知識創(chuàng)新、科技進步、產業(yè)升級需要，明確專業(yè)的定位、特點和優(yōu)勢，積極深化學科交叉融合，不斷打破學科專業(yè)壁壘。推動傳統(tǒng)財經與新科技、新產業(yè)、新經濟有機結合，推動財經學科內部交叉融合，推動財經學科與其他學科交叉融合。重組學科專業(yè)資源，建立跨學科專業(yè)研究和人才培養(yǎng)平臺。到2027年，實現全部專業(yè)的學科專業(yè)交叉融合。（責任單位：教務處、各學院）（2）數智轉型改造提升推動傳統(tǒng)專業(yè)的數智化轉型升級和內涵提升，促進人工智能深度融入專業(yè)建設，著重培養(yǎng)學生的知識思維能力、計算思維能力及創(chuàng)新思維能力。聚焦行業(yè)發(fā)展新技術、新模式、新業(yè)態(tài)，探索特色化專業(yè)建設規(guī)律。持續(xù)加強“數字經濟”“智能會計”“數字財稅”“金融科技”“數字貿易”等專業(yè)的數字化改造，不斷提升人才培養(yǎng)核心競爭力。到2027年，完成全部專業(yè)的數字化轉型升級，新增5個省級專業(yè)特色學院。（責任單位：教務處、各學院）（3）強化涉外人才培養(yǎng)相關專業(yè)建設強化外語能力培養(yǎng)，增加全英文課程開設，鼓勵開設第二外語，推動涉外人才培養(yǎng)相關專業(yè)建設；加強國際合作交流，持續(xù)推進專業(yè)國際化辦學進程取得新進展，引入行業(yè)標準和企業(yè)資源積極開展國際實質等效的專業(yè)認證，提高專業(yè)建設標準化、國際化水平。到2027年，實現全部涉外人才培養(yǎng)相關專業(yè)開設4-5門全英文課程，鼓勵開設第二外語，培養(yǎng)一批兼具開闊的國際視野、較高的外語水平和扎實的專業(yè)能力的國際化復合型人才。（責任單位：教務處、國際交流與合作處、各學院）2．數字化課程體系建設打造“AAI(AI+AT+IS)”跨學科數字賦能課程體系，開設包括人工智能概論通識課（ArtificialIntelligenceCourse）、人工智能技術應用基礎課（AppliedTechnologyCourse）及若干門數智賦能交叉融合專業(yè)課（InterdisciplinarySpecializedCourses），旨在向學生普及人工智能相關知識，強化應用性技術能力，突顯專業(yè)課程的交叉融合度，培養(yǎng)具有財經智慧、創(chuàng)新思維的高素質人才。（1）人工智能概論通識課開設人工智能概論通識課，幫助學生全面了解人工智能的學科發(fā)展脈絡及在數字人文、數字經濟、社會科學中的應用，掌握基本概念，熟悉基礎技術模型分類、典型應用場景及常見工具平臺。通過結合不同專業(yè)的知識特點和案例數據，培養(yǎng)學生運用人工智能技術進行簡單應用處理的能力，為后續(xù)深入學習和實踐提供有力的支撐和指導。（責任單位：教務處、計算機科學與技術學院、管理科學與工程學院、統(tǒng)計與數學學院）（2）人工智能技術應用基礎課發(fā)揮學校計算機、人工智能、數學等學科優(yōu)勢，根據不同專業(yè)對數據分析、機器學習、云計算等多種關鍵技術的需求，開設人工智能技術應用基礎課，利用人工智能技術的開源特性和專業(yè)數據資源，為學生提供跨專業(yè)應用創(chuàng)新實踐平臺，幫助學生掌握人工智能應用實踐的基本技能。（責任單位：計算機科學與技術學院、管理科學與工程學院）（3）數智賦能交叉融合專業(yè)課推進學校財經類學科和與數字相關理工學科的雙向賦能，依靠數字平臺、軟件工具建設，充分利用大數據和計算模型，更新優(yōu)化專業(yè)課程內容，突破原有的知識框架，基于行業(yè)、產業(yè)需求開發(fā)一批跨學科的數智賦能專業(yè)課程。到2027年，各專業(yè)開設3-5門與人工智能深度融合的數智賦能交叉融合專業(yè)課程。（責任單位：教務處、各學院）3．高水平教材建設（1）探索建設高水平新形態(tài)教材利用現代技術手段，以交互性、動態(tài)性、個性化數字教材為引領，建設一批理念先進、規(guī)范性強、集成度高、適用性好的示范性新形態(tài)教材。到2027年，完成10本左右的新形態(tài)教材建設。（責任單位：教務處、各學院）（2）培育打造關鍵領域核心教材聚焦關鍵學科領域，特別是國家急需的戰(zhàn)略性新興領域和緊缺專業(yè)領域，整合優(yōu)質資源，組建具有豐富教學經驗的教師與高深學術造詣的專家團隊，合力建設一批反映國際學術前沿、國內高水平學術成果的核心教材，支撐和引領人才培養(yǎng)范式變革，滿足基礎學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要。到2027年，完成3本左右的關鍵領域核心教材建設。（責任單位：教務處、各學院）（3）建設產業(yè)需求核心教材面向行業(yè)企業(yè)實際，結合特定產業(yè)的發(fā)展趨勢、技術變革、市場需求以及行業(yè)標準編寫教材，增強教材的針對性和實效性，幫助學生掌握相關的知識和技能，提高就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿?。?027年，完成10本左右產業(yè)需求核心教材建設。（責任單位：教務處、各學院）4．師資隊伍數字化建設（1）積極開展教師數字化培訓加強對教師的數字技術培訓，強化數字化意識、聚焦數字化應用、增強數字化責任，幫助教師把握人工智能技術進展，把人工智能技術深入到教育教學和管理全過程、全環(huán)節(jié)。通過開展教師數字化教學能力大賽，提升教師隊伍數字素養(yǎng)與勝任力。（責任單位：黨委教師工作部、教師教學發(fā)展與評估中心、人事處、各學院）（2）加強基層教學組織建設充分發(fā)揮教研室、實驗室、教學團隊、虛擬教研室等基層教學組織作用，建立健全青年教師數字化教學指導機制和“傳幫帶”機制，定期開展教學研討、同行聽課與評議、教學觀摩等活動。到2027年，建成一批高水平基層教學組織，學校教師教學能力和人才培養(yǎng)水平明顯提升。（責任單位：黨委教師工作部、教師教學發(fā)展與評估中心、各學院）（3）鼓勵開展數字化融合創(chuàng)新教學改革研究以人工智能技術為創(chuàng)新引導，在完善教學模式、深化智能教學應用和加強教師智慧教學能力等方面推動教學改革。組織教師開展數字化教育教學改革研究與實踐，將最新的學科前沿、產業(yè)發(fā)展、科研成果轉化為教學資源。到2027年，建設一批高水平人工智能賦能教學改革研究項目。（責任單位：教務處、各學院）（二）推進“數據、算力”2個共享行動計劃1．建設數據集中共享平臺積極探索師生教學、科研活動數據共享應用場景，以校內教學、科研、管理運行數據為主體打造數據集市（DataShop），配套開發(fā)數據集市管理平臺，規(guī)范數據生產者、加工者、消費者的行為,為各類數據使用者提供便捷安全的數據訪問服務，有效解決教學科研活動數據來源及應用的堵點和痛點問題。（責任單位：科研處、實驗教學中心、網絡信息中心、各學院、各科研機構）2．構建數據流通共享機制探索數據價值度量評估方法，鼓勵將教師的數據集市的共享、應用行為與科研業(yè)績、教學業(yè)績掛鉤，構建無償與有償、個性化與標準化、內部協(xié)作與外部合作、場內與場外數據交易相結合的多模態(tài)數據集市建設運行機制，量化賦能促進多學科交叉融合。利用2-3年時間，依托產教融合、科教融合路徑，持續(xù)拓寬數據來源，豐富數據種類，探索校內私有數據集市拓展到校園外部環(huán)境，打造“AnywhereAnytime”的教學科研實驗環(huán)境，基于大數據、機器學習、人工智能范式的師生科研能力和研究性學習水平明顯提升。（責任單位：科研處、實驗教學中心、網絡信息中心、各學院、各科研機構）3．打造算力融合共享基座全面整合校級及二級單位機構平臺算力，通過虛擬化技術將物理CPU、GPU等計算資源和存儲資源進行切分融合，構建統(tǒng)一的資源池，打造泛在的算力共享平臺。在需求驅動的資源分配機制下，根據各機構教學和科研的具體需求，對算力資源進行靈活調度，確保高水平教學科研活動能夠獲得充分的算力支撐。通過構建良好的算力平臺擴展架構，不斷提高算力以滿足教學科研業(yè)務需求增長變化，提供人工智能、高性能計算、大數據分析和共享存儲等多樣化算力服務，將算力服務深度融入科研和教學過程，不斷提升教學質量和科研效率。（責任單位：科研處、實驗教學中心、網絡信息中心、各學院、各科研機構）4．建設科教融匯未來商科實驗室探索科研實驗室、教學實驗室A+B角色配對式建設或“教學+科研”一體化實驗室建設，推動多學科資源共享、人員互動、項目合作、課程開發(fā)、學術交流、多元評價、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。利用開放式課題、工作坊、導師網絡等方式促進融合導向的實驗室資源共享和知識交流，充分發(fā)揮多學科合作協(xié)同效應和有組織教學科研規(guī)模效應，支撐高質量的教學科研成果產出。到2027年，建成一批服務典型數字經濟行業(yè)產業(yè)發(fā)展的教學、學術融通型新商科未來實驗室，營造學科融合、科教融匯新生態(tài)。（責任單位：科研處、實驗教學中心、各學院、各科研機構）（三）深化“產教協(xié)同”1個融合行動計劃1．豐富產教協(xié)同合作形式鼓勵通過校企合作、現代產業(yè)學院、產教融合共同體建設等方式與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，服務國家重大戰(zhàn)略和我省“八大發(fā)展戰(zhàn)略”需求，瞄準與我省“十強優(yōu)勢產業(yè)”和11條標志性產業(yè)鏈的結合點，充分發(fā)揮產業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)重要教育主體作用，推動學校人才培養(yǎng)供給側與產業(yè)需求側緊密對接，完善產教融合協(xié)同育人機制，探索教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接機制。積極推進校企、校地、校所深度合作，培養(yǎng)產業(yè)需要的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才，為提高產業(yè)競爭力和匯聚發(fā)展新動能提供人才支持和智力支撐。（責任單位：教務處、各學院）2．賦能專業(yè)培養(yǎng)數字化內涵深入產業(yè)調研未來數智人才需求，通過專業(yè)共辦、平臺共建、資源共享等方式，以中長期目標導向找準人才培養(yǎng)與崗位技能的契合點，創(chuàng)建專業(yè)人才能力圖譜，修訂培養(yǎng)方案、開發(fā)合作課程、重組教學內容、打造實訓基地，引入企業(yè)先進技術，構建更加數字化、智能化的教學環(huán)境，重塑教育教學形態(tài)，提升教學質量和效率。搭建產學研數字服務平臺，整合學校與行業(yè)企業(yè)資源，形成校企人才雙向交流機制，發(fā)揮學校專業(yè)綜合性優(yōu)勢，圍繞產業(yè)技術創(chuàng)新關鍵問題聯合開展成果轉化、項目孵化等工作，共同完成教學科研任務，促進科研與人才培養(yǎng)積極互動，切實提升本科教育教學水平和專業(yè)人才培養(yǎng)能力。（責任單位：教務處、各學院）3．構建產教融合人才培養(yǎng)新模式面向產業(yè)數字轉型發(fā)展和我省經濟社會需求，以強化學生職業(yè)勝任力、創(chuàng)新實踐能力和持續(xù)發(fā)展能力為目標，依托現有的10個現代產業(yè)學院，深入推進“引企入教”，協(xié)調推進多主體之間的開放合作，整合多主體創(chuàng)新要素和資源，凝練產教深度融合、多方協(xié)同育人的應用型人才培養(yǎng)新模式。到2027年，學校產教融合人才培養(yǎng)質量明顯提升，產教融合的卓越人才培養(yǎng)模式不斷完善，新增省級現代產業(yè)學院2個。（責任單位：鄉(xiāng)村振興現代產業(yè)學院、文化和旅游產業(yè)學院、數字經濟產業(yè)學院、智能會計現代產業(yè)學院、保險產業(yè)學院、金融科技產業(yè)學院、雙碳現代產業(yè)學院、數字貿易與國際合作現代產業(yè)學院、國際語言服務現代產業(yè)學院、人工智能與數字財經現代產業(yè)學院）4．發(fā)揮產教融合智庫作用依托中國經