蘇科版（2015）信息技術(shù)五年級(jí) 第7課 穿越迷宮 課件

第7課穿越迷宮江蘇省信息技術(shù)教材五年級(jí)1.設(shè)置場(chǎng)景（舞臺(tái)）和角色

3.展示和游戲2.小貓開始走迷宮教學(xué)過程4.學(xué)生自主拓展1．掌握用多種方式控制角色。掌握多種偵測(cè)和條件判斷的使用方法。運(yùn)用多類偵測(cè)和條件判斷，創(chuàng)作游戲。2．讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究、修改、運(yùn)用、創(chuàng)作的過程，理解條件判斷控件在生活情景中的應(yīng)用方法，并進(jìn)而讓學(xué)生初步感知任務(wù)設(shè)計(jì)的基本方法和思路。理解小貓?jiān)凇按┰矫詫m”中經(jīng)歷的過程。在活動(dòng)中充分地體驗(yàn)、感知，在完成本任務(wù)的過程中要引導(dǎo)思考、猜測(cè)、實(shí)踐與總結(jié)。3．通過Scratch游戲作品的制作體驗(yàn)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，勇于探究的精神，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與喜悅的情感，從而增加對(duì)Scratch的學(xué)習(xí)興趣。4．在完成任務(wù)的同時(shí)不斷創(chuàng)新與實(shí)踐,并運(yùn)用偵測(cè)與條件判斷創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)目標(biāo)與要求重點(diǎn)：理解偵測(cè)與條件判斷的含義。難點(diǎn)：運(yùn)用偵測(cè)與條件判斷創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)過程一：設(shè)置場(chǎng)景和角色1.舞臺(tái)設(shè)計(jì)：將舞臺(tái)設(shè)計(jì)成迷宮。(學(xué)生動(dòng)手DIY，或?qū)胍延械拿詫m圖片)2.導(dǎo)入迷宮的角色：小貓和紅箭頭。3.編寫小貓初始位置的腳本。（學(xué)生自主嘗試）（小提示：運(yùn)用“動(dòng)作”模塊中的“X、Y坐標(biāo)值”控件。）教學(xué)過程二：小貓開始走迷宮1.分析小貓跟隨鼠標(biāo)走迷宮。2.編寫小貓跟隨鼠標(biāo)走迷宮的腳本。（學(xué)生自主嘗試）（小提示：運(yùn)用條件判斷控件。）（1）如果小貓碰到墻壁就停止，到達(dá)紅色箭頭處，游戲就視為成功，否則游戲?yàn)槭?，腳本隨即執(zhí)行結(jié)束。（2）通過判斷小貓“是否遇到紅色箭頭”。（判斷小貓是否順利到達(dá)）

①桌面上雙擊小貓圖標(biāo)，打開Scratch2.0。

②自己動(dòng)手（DIY）把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮。

③導(dǎo)入新角色——紅色箭頭，并將設(shè)置好小貓的大小。

④小貓開始需要一個(gè)初始位置，運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來完成。（運(yùn)用“動(dòng)作”模塊中的“X、Y坐標(biāo)值”控件）教學(xué)過程三：鞏固、展示運(yùn)用1.每組選出一個(gè)作品，全班展示。2.在互評(píng)的基礎(chǔ)上，看誰的作品腳本編寫得最好。教學(xué)過程四：自主拓展1.限制小貓走迷宮的時(shí)間。2.能不能編寫一個(gè)用方向鍵控制小貓穿越迷宮的腳本？今天我們運(yùn)用了“顏色偵測(cè)”和“如果那么”作為條件來控制小貓走迷宮的運(yùn)動(dòng)