校園暴力通報批評范文

校園暴力通報批評范文第1篇校園暴力通報批評范文第1篇教育的根本目的是學生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛的心，去愛每一個學生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應該怎樣愛自己的學生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能達到最佳的教育效果。

校園暴力通報批評范文第2篇學校領導班子和班主任及任課教師要高度重視學生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師通過與學生談心、交流隨時了解學生的思想動態(tài)，認真排查學生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。要加強住校生的教育管理，摸清底細、建檔造冊，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。特別關注學生的課業(yè)和心理負擔，防止因過重的課業(yè)負擔和心理壓力引發(fā)事故案件。對與學校、教師和學生家長存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過激行為人員、仇視社會或揚言滋事報復人員等重點對象和人員，進行細致排查，屬于校內(nèi)人員的學校要切實做好工作，并逐一建檔，落實專人加強管控。

校園暴力通報批評范文第3篇新聞與傳播系動畫07-1班學生褚銘梁、馮天蘇、郭蒙、賈亮、李特、李騰、龍羽菲、門玉柱、萬鵬、王金男、王敬壹、王立新、吳昊、夏利莉、徐薔、于婷婷、張麗娜、張蕊兒、趙萬博、楊樹等20名同學在10月5日第1、2節(jié)《中國畫》課上集體遲到，嚴重影響教學秩序，為嚴肅校規(guī)校紀，糾正學風，教育本人和他人，經(jīng)新聞與傳播系研究決定給予上述20名同學通報批評。

遼寧工程技術大學新聞與傳播系

年十月十六日

校園暴力通報批評范文第4篇認真貫徹落實上級指導精神。認真學習領會，積極落實，使每一個教師、同學在腦子中都緊繃安全意識這根弦。我校高度重視，將安全防范工作列入學校重要議事議程。召開安全工作專題會議，強調了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度。通過會議的傳達，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。會后要求各班主任認真組織召開主題班會，提高學生的安全意識，強化安全防范教育和師生心理健康教育，提高師生應對欺凌事件的能力。

校園暴力通報批評范文第5篇20xx年11月22日課間操時間：八年級二班學生田叫劉，劉叫八年級九班學生劉幫忙打架，群毆八年級三班學生齊。對其造成人身傷害，情節(jié)嚴重、性質惡劣，經(jīng)學校研究決定：對其嚴肅處理：

1、承擔受傷學生全部醫(yī)療費用。

2、給予田、劉、劉三人開除留校查看處分。

3、由家長領回教育反思一周。

4、每人扣班級量化分2分。

望其他同學引以為戒，遵紀守法、團結同學、尊敬師長、聽從管理，做合格好學生。

xx市第五中

20xx年11月23日

校園暴力通報批評范文第6篇我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。6月13日，利用國旗下的講話、學生集會、班會對全體師生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。6月20日，全體教師會上由校領導組織開展品德、心理健康和組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。(二)建立安全工作領導責任制和責任追究制。為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組。學校領導、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。還根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內(nèi)容進行認真分解落實到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

校園暴力通報批評范文第7篇全體員工：

20xx年2月19日上午，北京xx人事文員葉xx與清潔工李xx因小事發(fā)生口角，繼而爆發(fā)肢體沖突。沖突中，李xx被打倒在地。110接警后，經(jīng)北京通州漷縣派出所調解，葉、李家屬、北京基地代理經(jīng)理三方一致同意：

葉賠償李醫(yī)藥費人民幣4000元。葉、李的打架事件性質惡劣，影響極壞。

為嚴肅紀律、教育本人及全體員工，經(jīng)公司研究，決定對事件作出如下處理：

1.對葉、李打架行為進行通報批評。

2.葉賠償李的醫(yī)藥費由葉倩個人承擔。

3.開除葉、李。望全體員工引以為戒，在日常工作中加強自身修養(yǎng)，提高自我約束和控制能力，杜絕此類事件的再次發(fā)生，團結友愛，致力于營造和維護和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。

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年月日

校園暴力通報批評范文第8篇1、學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導組及具體工作小組，責任分工明確。

領導組總指揮：趙東齊(校長)、副總指揮：劉霄云(副校長);成員有任耀寧(教務主任)、支建軍(總務主任)。

具體工作小組有：現(xiàn)場防爆組，劉霄云(副校長)為組長;疏散引導組，任耀寧(教務主任);現(xiàn)場救護組，王聰(教務處干事)為組長;事故調查組，支建軍(總務主任)為組長。

2、工作職責：

組長：對校園欺凌專項治理負總責。審訂校園欺凌專項治理實施方案應急預案，對此次治理活動督查并評定實施情況。

副組長：治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。

成員：服從領導，各司其職。總務主任備好“三防”等相應防范器械;保安員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學生保駕護航。家委會主任委員通過微信等平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學生安全無事故。

校園暴力通報批評范文第9篇未成年人處于生理和心理成長發(fā)育的關鍵時期，他們對外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識、平等意識較強。這就需要我們在開展未成年人思想道德教育工作時，自始至終都堅持以人為本、以學生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；一年級的小朋友在此次班會中增強了自我保護意識，老師教育學生們從自身做起，從身邊的每一件小事做起，做一個“向上向善好少年”。三年級的同學在班會中獲益良多，紛紛走上講臺交流了自己的切身感受，引起大家的共鳴。四年級的同學通過這次主題班會，同學們牢固樹立了“遵紀守法為榮，違法亂紀為恥”的思想，學會了正確處理同學之間的關系，學生明白了知法、懂法、守法的重要性，法律知識在師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結果！

校園暴力通報批評范文第10篇宮xx，男，1991年09月出生，山東省威海市人，計算機113班學生，學號1110210084。該生在未經(jīng)班主任、輔導員同意的情況下，于20xx年3月20日下午私自離校，前往沈陽看望朋友。這種行為在全院同學中造成了極壞的影響?；匦：螅撋掠诔姓J錯誤，表明認真學習的態(tài)度，其態(tài)度與悔改表現(xiàn)良好。為嚴肅校紀校規(guī)，維護良好的學風和正常的教學秩序，根據(jù)《浙江科技學院學生違紀處分條例》(浙科院政『』117號)規(guī)定，決定給予宮青山同學全院通報批評的處分。希望全院同學引以為戒，維護正常教學秩序，營造信息學院良好的學習氛圍。

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20xx年4月2日

校園暴力通報批評范文第11篇為嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，進一步構建平安和諧校園，增強學生的法制知識，預防校園暴力事件，提高同學們的安全防范意識和自我保護能力。5月24日，XXX中心XXX小學開展了以“構建平安校園，杜絕校園欺凌”為主題的班會活動。

在班會課上，各班班主任通過PPT課件、文字展示、講解具體案例、觀看視頻等形式，直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來的傷害及嚴重后果，引導學生一步步認識了什么是校園欺凌，了解了校園暴力的危害，并引導學生要敢于向校園暴力說“不”。在講解了有關校園欺凌、暴力的常識后，各班主任們還進一步強調了構建和諧校園的重要性。當好朋友受人欺負的時候，要學會選擇正確的方法幫助他，不以暴制暴，做一個遵紀守法的好學生。

瞧，一年級班主任通過播放典型案例，組織學生對欺凌行為進行辨別，讓學生懂得如何預防校園欺凌，遇到校園暴力時如何進行求救、自救。三年級班主任通過視頻，六年級班主任通過現(xiàn)場互動的方式，引導要學會正確處理同學之間的關系，遇到欺凌時要學會保護自己，及時報告老師和家長，妥善處理矛盾。

校園還通過LED顯示屏播放“構建平安校園，杜絕校園欺凌”，校園通過版面墻報等活動形式讓學生反思自己身邊是否存在校園欺凌的現(xiàn)象。學生的哪些行為是屬于校園欺凌？校園欺凌會造成哪些危害？當遭遇校園欺凌、暴力時該如何應對等。在今天關于校園欺凌的活動以后，大家都找到了答案。

通過開展本次安全教育活動，孩子們充分認識到了校園欺凌的危害性，增強了孩子們的法制意識和安全意識，使我校兒童遠離校園欺凌，為建設平安、和諧校園提供了有利保障。

學校是一方凈土，我們在這里健康快樂的成長。清晨，我們在美妙的樂聲中醒來，聞著陣陣花香走進教室;下午，映著芳草斜陽我們在操場上漫步，校園生活多么美好!然而，和諧的校園里總有不和諧的音符。

比如，在學校同學間總會有些矛盾和摩擦，當自己覺得受了欺負，受了委屈的時候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受，息事寧人，這樣反而會助長歪風邪氣的形成;有的人選擇以暴制暴，以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣，這更為可怕，因為你的暴躁會讓事態(tài)變得更加復雜，就算你有理也說不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過這樣的事情。

一次在下樓時，A同學因為走得太快而撞了B同學一下，B同學很生氣就隨口罵了一句：“你沒長眼睛嗎?”A同學聽了這句話便指著他的鼻子說：“你罵誰呢?”“我罵的就是你?！薄昂眯∽樱阈?，今晚你給我等著。”到了晚上，他們各自叫了一伙人來到大松樹下面，起初，兩個人只是惡狠狠地盯著對方，A同學道：“現(xiàn)在，我給你最后一次機會，你道不道歉?！薄拔揖筒坏狼浮！薄昂茫@可是你自找的。”說完，A同學便揮起拳頭就向對方的臉猛地打了過去，B同學見自己挨了打，馬上拿起地上的'磚塊就砸向了A同學的腦袋，這下可算出了口惡氣，可結果呢?一個進了派出所，一個躺在了醫(yī)院。

可見，適用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的肉體上帶來折磨，還會給我們及我們的家庭帶來沉重的經(jīng)濟負擔和精神負擔，嚴重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。

因此，當我們在面對這類事件時，一定要沉著，用理智去分析問題，并解決問題，必要時要及時向老師和家長說明情況，請求家長和老師協(xié)助處理，以求得最好的結果。

讓我們從現(xiàn)在做起，以身邊做起，遠離校園暴力，共創(chuàng)平安校園，給社會留下一份和諧，給生活留下一份美好!

同學們，開始行動吧!

為有效預防和處置懲罰中小學生欺凌，為扶植陽光平安校園，增進中小學生健康成長奠定基本，為全面落實《XX市增強中小學生欺凌綜合治理》的通知，杜絕校園欺凌事件，構建平安協(xié)調校園，我校積極開展了一系列校園欺凌專項治理工作。

一是強化組織領導，樹立健全制度。成立預防校園欺凌領導小組，落實崗亭職責，強化責任分工，制定工作預案，健全相關制度。由學校校長、平安干部、心理健康教師、班主任等相關人員組成校園欺凌處置懲罰小組，對產(chǎn)生的校園欺凌事件進行實時、科學、有效處置懲罰。

二是增強宣布道育，增強學生法制不雅念。通過分發(fā)防校園欺凌告家長的一封信等形式普及學生、家長的司法知識，提高法制意識。實現(xiàn)法治與德治相結合，教室教導與課外教導相彌補，強化在校學生法治理念和遵紀守法意識，提升青少年司法素質。

三是開展主題運動，增強守法意識。通過綠苗廣播站、國旗下講話、平安教導課等形式對學生進行教導，引導學生樹立融洽的同學關系，紕謬他人實施欺凌，受到欺凌時正確應對，見到欺凌情況實時申報，培養(yǎng)學生競爭意識、合作意識、規(guī)矩意識、團隊精力，增強學生自我治理能力，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，形成正確的人生不雅、世界不雅、價值不雅。

四是開展主題班會，強化法治意識。從從案例入手，介紹了近期在各地產(chǎn)生的校園暴力傷害事件。讓學生充分了解校園欺凌及其危害，學習如何應對和預防校園欺凌，了解實施校園欺凌需要承擔司法責任，從而自覺遠離校園欺凌，爭做爭做文明守紀學生。

校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關方面統(tǒng)計，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學生，我們?nèi)w青少年都會受此不良影響。校園本應是我們學習的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了？“

校園欺凌同時也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風度，風度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養(yǎng)。提高德性是一個十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機會。

我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

隨著社會的發(fā)展，科學的進步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學們都人心惶惶。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學校里，發(fā)生在我們這些學生身上，但這也是社會大環(huán)境的一個縮影，全社會都應引起高度關注，并采取相應措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個良好的學習環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

同學們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌！

為了認真貫徹落實_教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，進一步加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。最大限度降低突發(fā)事件的危害，維護和確保學校的穩(wěn)定，保障教育教學工作的正常進行，現(xiàn)將總結情況匯報如下：

(一)扎實開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環(huán)節(jié)來抓。首先組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。我們利用周一升旗、學生集會對全體師生進行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動。

(二)為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組。還根據(jù)學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內(nèi)容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專(兼)管人員、主管領導和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領導責任制和責任追究制。與班主任、任課教師簽訂防范校園欺凌事件安全責任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴格執(zhí)行責任追究制度。凡發(fā)生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評先評優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴重的，追究法律責任。

(四)建立校園欺凌事件處置預案，為了及時快捷地開展工作，學校成立了現(xiàn)場防護組、疏散引導組、通訊聯(lián)絡組、現(xiàn)場救護組并對可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應對措施。

今后，我校仍將進一步重視校園安全工作，及時解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

3月28日下午，彩虹駐平湖中學社工在平湖中學七(5)班開展了關于“預防校園欺凌”的主題活動，全班40多位同學積極參與互動討論。

在一開始的環(huán)節(jié)社工給大家播放視頻，使學生們認識一些日常的行為可能會給他人帶來傷害，引導同學們通過換位思考角度去理解被傷害者的內(nèi)心感受。在了解被傷害者的內(nèi)心感受后，社工給出了關于校園暴力的定義和類別，在案例的學習與相互討論中，同學們能夠對其進行分類且認識到校園暴力的危害。為了讓學生在遇到校園暴力時懂得如何求救，社工鼓勵大家開啟頭腦風暴模式，進行小組間的討論和自救知識比賽。同時6rt，也為了提高同學們學習自救知識的積極性，社工引導同學們主動選擇方法，同學們的參與度有所提高，踴躍舉手發(fā)言。就如何幫助受到暴力威脅的同學，同學們紛紛表示只有當旁觀者站出來大聲說“stop”的時候，欺凌的現(xiàn)象才會有所減少。在課堂的結尾，有的同學表示“今天我認識到取外號是不正確的，以后再也不會隨意喊同學外號了”，整個活動在同學們的歡聲笑語和深思中圓滿結束。

為進一步做好校園安全，保障學生的身體健康，防范校園欺凌事件的發(fā)生，20XX年9月17日我校開展了“預防校園欺凌，共建和諧校園”警示教育大會。會議由德育主任主持。

會上德育主任從什么是校園欺凌；為什么要治理校園欺凌；遭遇欺凌時，應該采取什么樣的措施等方面作了細致的講解。同時讓學生反思自己身邊是否存在校園欺凌的現(xiàn)象，引導學生深刻了解校園暴力的危害，以增強學生對校園暴力的認知程度，強化學生的防范意識。

最后學校向學生發(fā)出《拒絕校園欺凌，共建和諧校園》倡儀，呼吁每一位在校生從我做起，堅定勇敢的向校園欺凌說不的決心，反對校園欺凌。要求同學們提高防范校園欺凌的意識、增強抵制校園暴力的能力，樹立積極進取、樂觀向上人生觀，掊養(yǎng)良好興趣、陶冶情操，做遵紀守法的好公民。

會后學校第二次組織對學生進行“手機、危險器具、垃圾食品、管制刀具等”突擊檢查，并再次對學生進行了安全教育。

通過此次主題活動的開展，同學們受到了深刻的教育，認識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設平安、和諧校園提供了有力保障。

“我們的教育，不僅僅是教你們學知識，還要教你們做個好人?！卑鄷像R校長這樣說道。對啊，學校就是一個讓學子進步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會圍繞“拒絕校園霸凌，做品學兼優(yōu)學生”展開。班會中幾段學生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學子竟也成了對他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學之間的一些小摩擦，我們該用寬容的心態(tài)去對待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責。

“花有重開日，人無再少年。”逝去的日子就不會重來，做過的決定也不會輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結于利益名譽，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學固優(yōu)也。

在變壞之前做個好人，為自己，為父母，為他人。

為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進一步構建平安和諧校園，提高學生的安全防范意識和自我保護能力，XXX鎮(zhèn)XXX中心小學開展了“預防校園欺凌”主題教育活動。

一、于海通校長高度重視，及時召開“預防校園欺凌教育”促進會，強調了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重性以及帶來的社會危害。

二、制定了XXX中心小學預防校園欺凌工作預案，成立校園欺凌專項治理工作領導小組，協(xié)調和組織校園欺凌專項治理工作。

三、受疫情影響，同學們不能來校上課，學校利用線上升旗儀式、家校微信群等進行宣傳，同時還利用線上主題班會給同學們上了一節(jié)“平安校園反對校園欺凌”主題班會課。通過班會，學生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時認識到校園欺凌的危害。通過一個個具體的事例，學生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時，要主動、及時地告訴老師，學會保護自己。

四、未成年人暴力事件嚴重損害著學生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關重要，學校在暑假來臨時發(fā)放《預防未成年人暴力致家長的一封信》。

通過此次活動，學生們對校園欺凌有了進一步的認識，認識到校園欺凌的危害，增強了文明守紀意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設平安、和諧校園提供了有力保障。

最近一段時間對于有關“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會的黑暗似乎不會因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個號稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚，有點可悲吧！

按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時，必然引起軒然大波，也定會引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學子心有余悸，把清靜、和諧的學府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓呢？為什么讓這種風氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價，似乎這個代價有點昂貴。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人生的不斷完美。

謹慎做出每一個選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

為進一步打造平安和諧校園，有效預防和處置校園欺凌事件發(fā)生，xx縣xx一小通過強化宣傳教育、全面開展排查、加強心理輔導、密切家校聯(lián)系的“四舉措”抓實防校園欺凌工作。主要工作總結如下：

一，強化宣傳教育。該校積極利用國旗下講話、主題班（隊）會等向學生宣傳防校園欺凌知識，并邀請xx縣關工委工作人員、法制副校長和當?shù)嘏沙鏊窬驅W生講解防校園欺凌相關知識及措施，幫助學生了解校園欺凌的危害、預防及應對措施以及實施校園暴力欺凌需要承擔的法律責任，切實提高學生的防校園欺凌意識。

二，全面開展排查。對校園及周邊環(huán)境的校外社會閑雜人員進行全面摸排。同時，安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)對學校及周邊環(huán)境密切關注，定期組織班主任開展班級“防欺凌”排查，努力實現(xiàn)學?！傲闫哿琛薄?/p>

三，加強心理輔導。通過“知心姐姐”信箱，引導學生以書信形式傾訴煩惱，及時疏導學生心理。該校要求教師對性格內(nèi)向靦腆的學生多給予關注，通過師生交談、帶動學生參加集體活動等方式讓學生融入集體；精心挖掘《思想品德》《生命、生活與安全》等學科中的心理健康內(nèi)容，并組織學生上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康心理，教會學生正確應對校園欺凌現(xiàn)象。

四，密切家校聯(lián)系。通過家長學校、家訪、班級微信群、QQ群等方式，向家長宣傳防校園防欺凌相關知識以及防欺凌的相關措施。

為增強學生法治觀念，預防校園欺凌事件，保障教育教學工作的正常運行，xx二小結合教科局“五個專項行動”的要求，開展了以“預防以大欺小，杜絕校園欺凌”為主題的專項教育行動。

加強領導，責任落實。該校制定了防治學生欺凌工作制度和應急預案，召開了防治校園欺凌專項工作會議，將防治校園欺凌工作落實到每一個崗位，每一個管理環(huán)節(jié)。并強調了教職員工的師德師風教育，嚴禁體罰和變相體罰學生，絕不允許教師及其他人員成為校園欺凌事件的參與者。

加強宣傳，教育到位。學該校利用國旗下講話、紅領巾廣播站、主題班會、黑板報等多種形式讓學生了解有關校園欺凌的常識，進一步增強學生法制觀念，學會利用法律武器保護自己。同時教育學生要不斷陶冶情操，修身養(yǎng)性，嚴于律己，寬以待人，不做欺凌之事，不當欺凌之人。

加強督查，積極防控。一是各班教認真摸排和及時處理發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題，對個別學生加強心理疏導和干預，做好留守兒童關心關愛工作，力求從源頭上預防學生欺凌和暴力行為發(fā)生。二是視頻監(jiān)控全覆蓋，專人值守，全時段監(jiān)控，做到早發(fā)現(xiàn)、早預防、早控制。

加強家校溝通，形成防治合力。該校通過班級家長微信群、家長會等形式提請家長切實履行監(jiān)護責任，引導廣大家長共同關注學生情緒變化，積極與學校溝通情況，遏制校園欺凌的發(fā)生。努力實現(xiàn)校園欺凌事件“零事故”。

【案例一】張某某故意殺人案基本案情被告人張某某與被害人王某某均系北京市某職業(yè)學校實習基地學生。2013年4月15日，被告人張某某與被害人王某某在乘坐公交車上學時因瑣事發(fā)生口角并互毆。當日,張某某購買了一把彈簧刀準備報復王某某。后經(jīng)雙方家長及學校老師介入,調解解決了此事。4月22日，張某某得知學校為此事要對其處分，擔心處分會影響其今后參軍，同時懷疑處分是因王某某四處擴散此事所致，遂對王某某懷恨在心，再次起意持刀報復王某某。次日，張某某攜帶彈簧刀在該校實習基地操場找到王某某，二人再次發(fā)生沖突。其間，張某某持彈簧刀劃刺王某某的脖子、右腹部等處數(shù)刀，刺破王某某的肝門靜脈及肝固有動脈致其失血性休克死亡。張某某作案后，明知他人報案而在現(xiàn)場等待，于案發(fā)當日被抓獲歸案。后該職業(yè)學校向被害人家屬給付了一定數(shù)額的撫慰款。一審法院審理期間，被告人張某某及其法定代理人與被害人父母就附帶民事部分自愿達成調解協(xié)議，被害人父母對被告人張某某予以諒解,并撤回對張某某及其法定代理人的附帶民事部分起訴。裁判結果北京市第二中級人民法院經(jīng)審理認為，張某某故意非法剝奪他人生命，致人死亡，其行為已構成故意殺人罪。鑒于張某某犯罪時不滿十八周歲；明知他人報案而在現(xiàn)場等待，被抓捕時無拒捕行為，且如實供述犯罪事實，構成自首；積極賠償被害人親屬經(jīng)濟損失并獲得諒解，故依法對張某某從輕處罰。依照刑法有關規(guī)定，以故意殺人罪判處被告人張某某有期徒刑十二年。宣判后，張某某提出上訴。北京市高級人民法院經(jīng)依法審理，裁定駁回上訴，維持原判。典型意義本案是一起未成年人因瑣事發(fā)生口角，進而矛盾升級引發(fā)的校園暴力案件。未成年人的身心發(fā)育處于由不成熟向成熟的過渡時期，自尊心、好勝心明顯增強，成長中常會遇到同學矛盾、學業(yè)受阻等各種壓力和挫折，且難以對客觀信息做出正確的選擇和評價，如果得不到及時有效的引導和教育，心理難免產(chǎn)生許多矛盾和沖突，甚至引發(fā)暴力傾向，直至發(fā)生違法犯罪行為。本案中，被告人張某某在案發(fā)前一周曾與被害人王某某因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，當時經(jīng)家長及學校老師介入,已調解解決此事。后張某某因得知學校要對其處分，遂對被害人產(chǎn)生嫉恨，持刀報復并致被害人死亡。本案反映出當前一些未成年人面臨人際沖突或挫折事件后，不能理性控制情緒，不能通過合理方式反映情況，加之法律意識淡薄，反而習慣性地用暴力方式解決問題。本案也暴露出當前一些家長、學校過度強調傳統(tǒng)學科知識的灌輸，忽視對未成年學生人格和心理的積極干預和有效引導等現(xiàn)實問題。我國《未成年人保護法》規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆恕?；“學校應當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育?！北景钢?，不論是被告人張某某因瑣事與被害人王某某發(fā)生爭執(zhí)后，還是在張某某得知學校將對其進行處分后，學校和家庭均未對兩名未成年學生及時進行心理健康輔導和干預，未能有效避免雙方矛盾不斷升級，這也是本案值得警示的一個教訓。在一審中，首都師范大學少年司法社會工作研究與服務中心向法庭提交了被告人張某某的情況調查報告：張某某情緒控制能力較差，容易沖動，且其法律意識淡薄，家庭教育存在一定不足。為更加有針對性地教育和矯治犯罪未成年人，二審法院在宣判后專門為張某某聘請了心理專家，對其開展心理疏導，取得了一定效果。

【案例二】焦某、何某某、劉某某故意傷害案

基本案情2012年3月8日，被告人焦某在北京市某科技學校內(nèi)因瑣事與趙某、修某某（歿年16歲）發(fā)生口角，并約定毆斗。被告人何某某得知后指使被告人劉某某將其存放在宿舍內(nèi)的折疊刀提供給焦某。后焦某在該校男廁所內(nèi)與趙某、修某某等人互毆過程中，持刀刺擊修某某的頸左側，傷及左側頸總動脈，致修某某急性失血性休克死亡。被告人焦某、何某某、劉某某作案后在接受公安機關詢問時，供認了犯罪事實。裁判結果北京市第一中級人民法院經(jīng)審理認為，被告人焦某、何某某、劉某某持械故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均已構成故意傷害罪，犯罪性質惡劣，情節(jié)、后果嚴重。被告人焦某在共同犯罪中起主要作用，系主犯。鑒于其犯罪時系未成年人，在罪行未被有關部門發(fā)覺的情況下，其主動交待犯罪事實，到案后如實供述犯罪事實，系自首，且認罪態(tài)度較好，被害人一方在本案中亦有一定過錯，故依法對被告人焦某從輕處罰。被告人何某某在共同犯罪中起輔助作用，系從犯。在司法機關未確定犯罪嫌疑人，尚在一般性排查詢問時，主動交待自己的罪行，到案后并如實供述犯罪事實，系自首，犯罪時系未成年人，認罪態(tài)度較好，且被害人一方在本案中亦有一定過錯，故依法對被告人何某某減輕處罰。被告人劉某某在共同犯罪中起輔助作用，系從犯。在司法機關未確定犯罪嫌疑人，尚在一般性排查詢問時，其主動交待自己的罪行，到案后并如實供述犯罪事實，系自首，犯罪時系未成年人，積極賠償被害人部分經(jīng)濟損失，認罪態(tài)度較好，且被害人一方在本案中亦有一定過錯，故依法對被告人劉某某減輕處罰并宣告緩刑。依照刑法有關規(guī)定，分別以故意傷害罪判處被告人焦某有期徒刑十二年,被告人何某某有期徒刑五年,被告人劉某某有期徒刑三年，緩刑三年；共同賠償附帶民事訴訟原告人喪葬費等經(jīng)濟損失人民幣六十三萬元。典型意義本案是一起高中學生因矛盾處理不當，爭強斗狠、沖動犯罪引起的嚴重校園暴力案件。被告人焦某與同學僅僅因瑣事發(fā)生口角，就約定毆斗，并造成一名未成年被害人死亡的嚴重后果。慘劇的發(fā)生對于當前校園暴力、維護校園安全具有深刻的警醒作用。一是青少年心智不成熟導致激情犯罪頻發(fā)。中學生正值青春期，好奇心、表現(xiàn)欲望強烈，做事不計后果，與同學發(fā)生摩擦時，往往拉幫結伙約架、逞強斗狠，因沖動而發(fā)生的暴力犯罪屢見不鮮。二是青少年法律意識亟待提高。本案被告人劉某某并沒有實際參與毆斗，而是為他人拿取犯罪工具，但同樣構成犯罪。在實踐中，許多未成年人都像劉某某一樣，對法律規(guī)定認識不足，認為只要不參與毆斗就不是犯罪，導致一些日常表現(xiàn)良好的學生因哥們兒義氣站腳助威而誤入歧途，斷送了美好青春。三是學校法制教育管理不到位。有的學校忽視對學生法律意識以及行為操守的培養(yǎng)，思想品德教育陣地長期缺位，使社會不良思想、習慣趁虛而入，導致學生在處理同學間的矛盾時習慣采用暴力的手段和方式，結果釀成不該發(fā)生的悲劇。

【案例三】陳某故意傷害案

基本案情被告人陳某系北京市房山區(qū)某校學生。2014年1月2日，被告人陳某在北京市房山區(qū)某校外停車場內(nèi)，因瑣事與被害人張某發(fā)生爭執(zhí)，后陳某將隨身攜帶的折疊刀打開后扔向張某，刺中張某的左胸部，造成張某被傷及左肺及心臟致急性失血性休克死亡。被告人陳某作案后，明知他人報警而在現(xiàn)場等待，于當日歸案。裁判結果北京市第二中級人民法院經(jīng)審理認為，被告人陳某故意傷害他人身體，并致一人死亡，后果嚴重，社會危害性大，其行為已構成故意傷害罪。鑒于被告人陳某犯罪時不滿十八周歲，且有自首情節(jié)；陳某并非持刀直接刺扎被害人，相較于持械直接傷害他人的故意傷害犯罪其主觀惡性相對較小；故依法對陳某予以從輕處罰。依照刑法有關規(guī)定，以故意傷害罪判處陳某有期徒刑十年，陳某及其法定代理人賠償張某近親屬喪葬費、醫(yī)療費等各項經(jīng)濟損失人民幣三萬八千元。典型意義本案是一起未成年人因瑣事發(fā)生口角、矛盾升級引發(fā)的校園周邊暴力案件。未成年人的身心處于成長期，在認為他人行為侵犯“自尊”時，容易做出過激反應。本案相關證人證言證實，陳某與張某本系朋友，案發(fā)前張某正在打籃球，因陳某等人當眾稱呼自己侮辱性外號而惱怒，雙方因此發(fā)生拳腳爭執(zhí)，在打斗過程中，陳某掏出衣兜中的折疊水果刀拋向張某，結果刺中張某胸部致其死亡。在案件審理過程中，通過委托司法社工對陳某開展社會調查，法院了解到陳某于2006年自云南老家來北京與父母一起生活，在校學習成績良好，是班里的衛(wèi)生委員，從沒有過打架的現(xiàn)象，是老師和同學眼中不錯的孩子。如果陳某與張某相互爭執(zhí)時能夠多些寬容和諒解，也許就不會造成悲劇的發(fā)生。本案的發(fā)生也提醒家長、學校和社會：一是應當重視未成年人良好心態(tài)和人格的塑型，要通過適當?shù)拇煺劢逃屛闯赡耆藢W會理智對待和處理生活中的矛盾甚至沖突，要通過日常引導，讓他們學會使用非暴力的、理性的方法解決問題；二是應當重視未成年人法制教育，要通過形式多樣、符合未成年人身心特點的法制宣講教育，幫助未成年人提高是非分辨能力，學會運用法制思維思考和處理問題；三是家長、學校在重視未成年人智育、強調傳統(tǒng)學科知識的灌輸?shù)耐瑫r，還應當重視對未成年學生人格和心理的積極干預和有效引導。

【案例四】蘇某某故意傷害案

基本案情被告人蘇某某與被害人何某某均在北京市某藝術培訓學校培訓。2013年10月19日，被告人蘇某某與被害人何某某在該校中心食堂排隊打飯時因瑣事發(fā)生矛盾，后二人至食堂門外草坪上發(fā)生互毆，期間，蘇某某持隨身攜帶的折疊刀向何某某刺擊，造成何某某因單刃刺器刺傷頸部，傷及右頸總動脈致失血性休克經(jīng)搶救無效死亡。蘇某某于當日被抓獲歸案。案發(fā)后,被告人蘇某某親屬和被害人何某某親屬達成賠償協(xié)議，何某某親屬表示不再追究蘇某某的民事賠償責任，并對蘇某某予以諒解。裁判結果北京市第三中級人民法院經(jīng)審理認為，被告人蘇某某因瑣事即與被害人發(fā)生爭執(zhí)并互毆，期間蘇某某持刀將被害人扎傷致死，其行為已構成故意傷害罪。鑒于蘇某某到案以后如實供述犯罪事實、蘇某某的親屬積極賠償了被害人親屬的經(jīng)濟損失，并獲得諒解等具體情節(jié)，依法對蘇某某予以從輕處罰。依照刑法有關規(guī)定，以故意傷害罪判處被告人蘇某某有期徒刑十一年。典型意義本案是一起發(fā)生在培訓機構的校園暴力犯罪案件。培訓機構不同于常規(guī)的學校，主要致力于培養(yǎng)學生某方面的專業(yè)知識，學生流動性較強，培訓時間較短，學生之間溝通和互動機會較少。本案被告人蘇某某、被害人何某某均為非京籍高三在校生，案發(fā)時均面臨較大升學壓力，屬于從未成年人向成年人過渡的關鍵時期，思想、心理尚不完全成熟，自我約束能力較差。在生活、學習環(huán)境發(fā)生變化后，他們的思想與行為極易產(chǎn)生偏差，更加需要家庭、學校、社會的關注。本案中，雙方僅因排隊問題發(fā)生沖突，互不相讓，在不良情緒及學業(yè)壓力的支配下做出過激的行為，反映出家長、培訓機構片面重視學業(yè)、忽視思想教育和心理疏導的現(xiàn)實情況。法院在辦理案件中還了解到，案發(fā)時其他同學圍觀了二人打架的過程，但并未及時勸阻和制止，甚至還有起哄的情形；所在培訓學校也缺乏相應的監(jiān)管措施，對學生在校期間隨身攜帶刀具的情況未予重視，且沒有建立有效的突發(fā)事件應急處置機制，直到被害人被扎刺后才僅有一名老師來到現(xiàn)場。當前，學生培訓機構數(shù)量較多，其作為特殊的教學場所，理應像普通的全日制學校一樣健全必要的安全管理制度，加強對學生的思想教育和法制宣傳工作，及時關注學生的心理狀況，通過有效途徑幫助產(chǎn)生矛盾的學生疏導情緒，或及時聯(lián)系學生家長共同化解潛在的暴力隱患。為更好地感化、挽救被告人，審理本案的法院向蘇某某附送了“法官寄語”，對其犯罪行為和應吸取的教訓予以警戒提示，對其今后改造和成長寄予期望。

【案例五】王某尋釁滋事案

基本案情2013年4月2日15時許，被告人王某在北京市某職業(yè)高中門前滋事，持刀扎傷被害人王某某，造成王某某“腰背部穿刺傷，傷口長約3厘米，深約8厘米，豎脊肌部分斷裂”，經(jīng)人體損傷程度鑒定構成輕微傷（偏重）。嗣后，被告人王某又在北京某大學南門附近，無故毆打李某某、肖某、夏某某、寇某、顧某等人，造成李某某“左肩、左肘軟組織挫傷”。被告人王某后經(jīng)公安機關電話通知主動投案。王某某向法院提起刑事附帶民事訴訟。裁判結果北京市朝陽區(qū)人民法院經(jīng)審理認為，被告人王某持械隨意毆打他人并造成一人輕微傷的后果，其行為已構成尋釁滋事罪。被告人王某曾因故意犯罪被判處有期徒刑，在刑罰執(zhí)行完畢后五年內(nèi)再犯應當判處有期徒刑以上刑罰之罪，構成累犯。案發(fā)后經(jīng)公安機關電話通知，王某自動投案并如實供述自己的罪行，系自首。依照刑法有關規(guī)定，以尋釁滋事罪判處被告人王某有期徒刑一年六個月，賠償附帶民事訴訟原告人王某某醫(yī)療費等經(jīng)濟損失人民幣七千余元。宣判后，王某提出上訴。北京市第三中級人民法院經(jīng)依法審理，裁定駁回上訴，維持原判。典型意義本案系因校園矛盾引發(fā)，兩名在校學生發(fā)生糾紛后，試圖通過“約架”的方式請社會人員幫忙解決。在此過程中，社會人員王某在上課期間闖入教室將學生帶出學校，并在學校門口無故將其他學生扎傷。本案反映出校園安保制度缺乏落實、學生安全意識淡漠等問題。被告人王某等社會人員進出該職業(yè)高中時，門崗處無保安人員核實身份、查驗證件、登記信息，致使被告人王某可隨意進入校園滋事。被害人王某某及其同學得知社會人員入校滋事以后,并未意識到潛在的人身危險，也未向學校報告，最后造成被扎傷的后果。案件審結后，法官還專程前往該校了解校園安全制度及安保措施。調查發(fā)現(xiàn)，校園門崗雖有兩名保安人員，但無人對進出車輛及人員進行查驗、登記?？梢?，此次事件并未引起學校足夠的重視，安保制度仍未有效落實。此外，法官還了解到，該校4個校區(qū)、2000余名在校生僅配備13名保安，保安人員的數(shù)量明顯不足，且人員流動性較大，穩(wěn)定性差，常出現(xiàn)工作時間較短即辭職的現(xiàn)象。針對上述問題，該區(qū)法院專門向區(qū)教委發(fā)送司法建議，建議區(qū)教委協(xié)調各方，確保各學校配備充足的保安人員，保障校園安保人員的穩(wěn)定性；推進校園安全制度的貫徹落實；進一步加強在校生的安全教育，提高學生的安全防范意識。上述建議受到區(qū)教委的高度重視，回函表示已健全該區(qū)教育系統(tǒng)安全保障體系，全方位監(jiān)控校園安全問題，并將進一步加強學校管理者、教師和學生的法制宣傳教育工作，在學校形成良好的法制氛圍。

校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，對被欺凌的學生造成身心傷害，破壞了正常的學校秩序。同樣實施嚴重欺凌的學生，如果沒有有效教育和管控，也容易走上違法犯罪的道路。

孩子的成長需要我們共育，校園欺凌和暴力需要我們共同防范。

為了給學生營造良好的學習、生活環(huán)境，加強學生防欺凌意識，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康發(fā)展，建設平安校園，和諧校園。近日，占梨小學開展預防校園欺凌教育活動。

活動中，各班班主任進行“預防校園欺凌”為主題的班會，讓學生明白了什么是校園欺凌，如何預防校園欺凌，以及面對“欺凌”該如何應對。引導和鼓勵同學們在日常生活中自覺抵制校園欺凌，既不能做校園欺凌者，也不能做校園欺凌的旁觀者，更要避免成為校園欺凌的受害者，在關鍵時刻要拿起法律的權杖勇敢地捍衛(wèi)自身的合法權益，大聲的向校園欺凌說“不”。

定期進行校園矛盾排查。班主任老師每天對班級學生情況進行排查，及時查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象，積極化解學生間的小矛盾糾紛，對個別品行不端、行為不良的學生，采用多種方式、方法，轉化其行為，聯(lián)系其監(jiān)護人共同開展教育。

未成年人是祖國的未來、民族的希望。通過本次活動，讓同學們充分認識到了校園欺凌和校園暴力的危害性，學會在遭遇校園欺凌事件時運用法律武器和安全防護知識來保護自己。同時，也呼吁廣大家長朋友要認真了解校園欺凌的應對措施，提高自己的防范意識，實現(xiàn)家園合作，共同促進孩子成長。

校園暴力事件典型案例

近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展，原本安靜寧和的校園這塊凈土上，現(xiàn)在也接二連三地發(fā)生校園暴力事件，因此校園安全已成為人們非常關注的焦點問題。導致校園暴力事件時有發(fā)生的很大一部分原因是由于一些青少年學生的法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分，從而引發(fā)學生傷害事故頻繁發(fā)生。

青少年在生理上和心理上都正處于發(fā)育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，很容易受社會不良風氣和因素的影響。因此，校園安全并不是哪一個學校領導或少數(shù)教師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學校、家庭和社會等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境，給他們一個和諧、舒適、快樂的校園。下面用具體案例來分析學校、家庭和社會教育在制止校園暴力事件，防止學生傷害事故所起到的重要作用和影響。

一、具體案例：

2011年9月某日，在某校的大門口外50米拐角處，高二某班詹某同學伙同本班5名同學對高一某班李某進行群毆，致使李某門牙脫落2顆，身體多處受傷住院。后經(jīng)學校政教處調查，兩位同學的矛盾源于當天中午在學校食堂打飯時其中李某同學插隊，詹某同學上前制止，李某同學不聽勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學的時候在校門口堵住李某同學，好好教訓他一頓。因此導致詹某等五位學生群毆李某學生暴力事件的發(fā)生。事后學校邀請詹某、李某及另外五位參與打架的學生家長到校，經(jīng)過協(xié)商最后達成一致意見：詹某應負主要責任，承擔50%的醫(yī)藥費，其他五位學生負次要責任，共同承擔50%的醫(yī)藥費。參與打架的學生經(jīng)過學校和家長的教育，都表示承認錯誤，學校根據(jù)當事學生的責任大小和認錯態(tài)度，給予相應的紀律處分。

二、案例分析：

1、從學生自身角度來看校園暴力事件發(fā)生的原因。

詹某李某等學生在校屬于經(jīng)常違紀違規(guī)的學生，他們?nèi)狈ψ晕野踩婪兑庾R，法制觀念淡薄，是導致校園暴力事件的主要原因