綜述格式范文

綜述格式范文第1篇綜述格式范文第1篇1.綜述的寫作步驟。

(1)選題：綜述的選題應(yīng)遵循以下幾個原則：

①選擇的專題或領(lǐng)域：應(yīng)是近年來進(jìn)展甚快、內(nèi)容新穎、知識尚未普及而研究報告積累甚多的主題;或研究結(jié)論不一致有爭論的主題或是新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)在我國有應(yīng)用價值的主題。

③題目要具體、明確，范圍不宜過大。切忌無的放矢，泛泛而談。

④選題必須有所創(chuàng)新，具有實(shí)用價值。

(4)撰寫成文：撰寫綜述之前，應(yīng)先擬定寫作大綱，然后寫出初稿，待“創(chuàng)作熱”冷卻后進(jìn)行修改。

2.撰寫綜述的注意事項(xiàng)。

(1)綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過的。如已有人發(fā)表過類似綜述，一般不宜重復(fù)，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。

(2)對于某些新知識領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時可以追溯該主題的發(fā)展過程，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，以便讀者理解。對于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進(jìn)展、新動向、新發(fā)展，不重復(fù)別人已綜述過的前一階段的研究狀況。

(3)綜述的素材來自前人的研究報告，必須忠實(shí)原文，不可斷章取義，歪曲前人的觀點(diǎn)。

(5)撰寫綜述時，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)就動手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

(6)綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列為參考文獻(xiàn)。

綜述格式范文第2篇依我看來，學(xué)習(xí)嘗試寫綜述不失為了解某一個領(lǐng)域的一條道路。在寫綜述文章之前，需要盡量全面了解某領(lǐng)域中某分支學(xué)科或重要專題的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀、最新進(jìn)展及各家觀點(diǎn)。當(dāng)然在了解這些的同時，也熟悉了搜集專業(yè)文獻(xiàn)的方法和資料積累的方法。這可以說是我們圖書情報專業(yè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。但是就我自己而言，在看家本領(lǐng)方面還存在很大的欠缺，本科時學(xué)的很雜很淺，希望能在慢慢學(xué)習(xí)中逐漸得到提升。在綜述的寫作過程中，需要對一級文獻(xiàn)中的各家觀點(diǎn)進(jìn)行分析、歸納、綜合，這也提升了我們在這些方面的能力，也在一定程度上培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考能力和科研能力。

目前，由于各種各樣的原因，綜述文獻(xiàn)的數(shù)量越來越多，如果有志于發(fā)表綜述文獻(xiàn)，就應(yīng)該修煉好內(nèi)功。當(dāng)然在寫綜述文獻(xiàn)時，應(yīng)當(dāng)注意選題，選題應(yīng)該要做到三個字——“新、精、少”。“新”即選題反應(yīng)新思路、新技術(shù)；“精”即關(guān)注國際國內(nèi)的前沿研究，權(quán)威刊物的優(yōu)秀論文；“少”就是有關(guān)領(lǐng)域綜述文章不多。至于修煉好內(nèi)功，我也在探索碰壁，希望早日找到出路！

下面是約翰W克雷斯威爾曾提出過文獻(xiàn)綜述必須具備的因素的模型。希望能在大家撰寫綜述時給以幫助。

克雷斯威爾認(rèn)為，文獻(xiàn)綜述應(yīng)由五部分組成：即序言、主題1（關(guān)于自變量的）、主題2（關(guān)于因變量的）、主題3（關(guān)于自變量和因變量兩方面闡述的研究）、總結(jié)。

1、序言告訴讀者文獻(xiàn)綜述所涉及的幾個部分，這一段是關(guān)于章節(jié)構(gòu)成的陳述。在我看也就相當(dāng)于文獻(xiàn)綜述的總述。

2、綜述主題1提出關(guān)于“自變量或多個自變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。在幾個自變量中，只考慮幾個小部分或只關(guān)注幾個重要的單一變量。記住僅論述關(guān)于自變量的文獻(xiàn)。這種模式可以使關(guān)于自便量的文獻(xiàn)和因變量的文獻(xiàn)分開分別綜述，讀者讀起來清晰分明。

3、綜述主題2融合了與“因變量或多個因變量”的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，雖然有多種因變量，但是只寫每一個變量的小部分或僅關(guān)注單一的、重要的因變量。

4、綜述主題3包含了自變量與因變量的關(guān)系的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)。這是我們研究方案中最棘手的部分。這部分應(yīng)該相當(dāng)短小，并且包括了與計(jì)劃研究的主題最為接近的研究。或許沒有關(guān)于研究主題的文獻(xiàn)，那就要盡可能找到與主題相近的部分，或者綜述在更廣泛的層面上提及的與主題相關(guān)的研究。

5、在綜述的最后提出一個總結(jié)，強(qiáng)調(diào)最重要的研究，抓住綜述中重要的主題，指出為什么我們要對這個主題做更多的研究。其實(shí)這里不僅是要對文獻(xiàn)綜述進(jìn)行總結(jié)，更重要的是找到你要從事的這個研究的基石（前人的肩膀），也就是你的研究的出發(fā)點(diǎn)。

像我這樣幾年沒學(xué)數(shù)學(xué)的人已經(jīng)早已忘記自變量、因變量，而且我也有些被它們繞迷惑了，下面是我在理解上能稍微輕松的的綜述的部分：

1、前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關(guān)的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。

2、主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進(jìn)行綜述，還可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻(xiàn)資料歸納、整理及分析比較，闡明有關(guān)主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應(yīng)特別注意代表性強(qiáng)、具有科學(xué)性和創(chuàng)造性的文獻(xiàn)引用和評述。

綜述格式范文第3篇（一）戰(zhàn)略計(jì)劃程序

有了戰(zhàn)略和結(jié)構(gòu)，還得有一套程序或規(guī)則，才能讓公司的戰(zhàn)略計(jì)劃有序地運(yùn)轉(zhuǎn)起來戰(zhàn)略計(jì)劃程序主要包括以下幾方面

1.確定組織當(dāng)前的宗旨，目標(biāo)和戰(zhàn)略

這是戰(zhàn)略計(jì)劃的起點(diǎn)。決策層決定或更新公司的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，選定及更新優(yōu)先商業(yè)活動計(jì)劃，仔細(xì)確定企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)范圍。每個單位都要確定一個特定的任務(wù)書，界定作用和任務(wù)，決定要完成的工作性質(zhì)和范圍。例如松下的照明公司定義的任務(wù)書是公司目標(biāo)定位

于中高價格領(lǐng)域的照明市場，成為穩(wěn)定、先進(jìn)燈光技術(shù)的賣主。

2.外部環(huán)境分析

組織的環(huán)境因素對組織戰(zhàn)略計(jì)劃的制定起著關(guān)鍵性的影響作用。形勢分析分為對內(nèi)部形勢分析和外部形勢分析。內(nèi)部形勢分析既包含對優(yōu)勢環(huán)境的分析也包含對劣勢環(huán)境的分析。具體包括由內(nèi)部討論與問題形勢分析后產(chǎn)生的相關(guān)的組織政策、程序、行動，表現(xiàn)為組織文件、組織年鑒、小冊子等形式。在了解內(nèi)部形勢后，對形勢分析則聚焦在外部因素，包括積極因素和消極因素，進(jìn)行外部環(huán)境分析時既要對機(jī)會分析也要對威脅分析。目前許多公司比較愿意應(yīng)用市場機(jī)會分析MOA來辨別機(jī)會的吸引力和成功性。內(nèi)外分析結(jié)果要形成報告書，再進(jìn)行總結(jié)，這就是我們常說的SWOT或TOWS分析。

它產(chǎn)生以下幾種戰(zhàn)略:

（1）SO戰(zhàn)略:建立在組織力量基礎(chǔ)上來利用外部環(huán)境機(jī)遇。

（2）ST戰(zhàn)略:以組織力量為基礎(chǔ)迎接外部環(huán)境威脅。

（3）WO戰(zhàn)略:試圖盡可能縮小組織缺點(diǎn)來利用外部機(jī)遇。

（4）WT戰(zhàn)略:試圖盡可能縮小組織缺點(diǎn)和環(huán)境威脅。

3.發(fā)現(xiàn)機(jī)會威脅

環(huán)境分析可以使管理層對環(huán)境信息進(jìn)行分析和鑒別。在SWOT分析后，可以在計(jì)劃時間內(nèi)制定特定目標(biāo)，進(jìn)行MBO，使目標(biāo)管理正常進(jìn)行。其中企業(yè)目標(biāo)要滿足以下四個條件:

(1)目標(biāo)按輕重緩急有層次安排，如在追求利潤率和市場占有份額上可根據(jù)不同時期單位要求來進(jìn)行。

(2)可能條件下目標(biāo)應(yīng)用明確的數(shù)量表示，如降低單位產(chǎn)品能耗，不如寫明單位產(chǎn)品能耗降低消耗20%。

(3)目標(biāo)水平應(yīng)現(xiàn)實(shí)，它建立在分析的基礎(chǔ)上，不是主觀愿望的產(chǎn)物。

(4)各目標(biāo)之間要協(xié)調(diào)一致，因?yàn)殇N售最大化和利潤最大化同時達(dá)到不太可能。

4.分析組織資源

這一步的分析使管理層認(rèn)識到本組織在資源方面的限制條件，需要管理層設(shè)定或更新團(tuán)隊(duì)并分配資源。計(jì)劃部門組織、匯總和推行公司長期計(jì)劃并監(jiān)測計(jì)劃進(jìn)展協(xié)助人力資源部組織編制長遠(yuǎn)人員發(fā)展計(jì)劃;準(zhǔn)備戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施狀況季報;進(jìn)行商業(yè)機(jī)會評價和排序等經(jīng)濟(jì)分析;編制公司長期商業(yè)計(jì)劃報告。

5.重新評價組織的宗旨和目標(biāo)

戰(zhàn)略計(jì)劃周期最好為一年，對組織的機(jī)會進(jìn)行再評價。每年定期更新主計(jì)劃，獲得管理

層批準(zhǔn)后在全公司各層面溝通，作為周期的開始。然后每季團(tuán)隊(duì)和部門反饋其計(jì)劃的進(jìn)展和問題，計(jì)劃部每季準(zhǔn)備一個報告給高層管理以監(jiān)控主計(jì)劃。計(jì)劃委員會每季一會，討論、交流和決策戰(zhàn)略計(jì)劃管理中的大問題戰(zhàn)略計(jì)劃是不斷滾動的，動態(tài)的，循環(huán)的。

6.選擇和制定計(jì)劃

目標(biāo)說明企業(yè)向何處發(fā)展，戰(zhàn)略則說明如何達(dá)到目標(biāo)，為完成目標(biāo)每個企業(yè)需制定戰(zhàn)略，包括技術(shù)戰(zhàn)略和資源戰(zhàn)略。組織單位一旦形成主要戰(zhàn)略思想，就必須制定執(zhí)行這些戰(zhàn)略的支持計(jì)劃。例如企業(yè)取得技術(shù)優(yōu)勢，就必須通過相應(yīng)計(jì)劃支持開發(fā)部門，以搜集可能影響企業(yè)的有關(guān)最新技術(shù)信息、開發(fā)尖端產(chǎn)品、訓(xùn)練銷售人員，使他們了解技術(shù)、制定計(jì)劃、宣傳本企業(yè)先進(jìn)技術(shù)地位。如果實(shí)施不善，好的營銷戰(zhàn)略也會受到破壞。但良好的戰(zhàn)略思想，并不是取得成功目標(biāo)的唯一要素，根據(jù)麥肯錫公司觀點(diǎn)，戰(zhàn)略僅是管理公司所具備的七個要素之一，這就是所說的麥肯錫7-S構(gòu)架:戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)被認(rèn)為是成功硬件;作用、人員、技能、共同價值觀被認(rèn)為是成功軟件。

7.戰(zhàn)略實(shí)施

以工具箱作為戰(zhàn)略計(jì)劃分析、決策報告和溝通實(shí)施的工具的集合，如大腦風(fēng)暴法流程圖、甘特圖sWOT分析、項(xiàng)目排序法、決策樹、價值鏈分析，以及形成的表格軟件和方法論等等。在整合戰(zhàn)略計(jì)劃程序中可以總結(jié)和設(shè)計(jì)出上百種備用工具。

8.戰(zhàn)略的調(diào)整與變革

貫徹戰(zhàn)略時，要追蹤結(jié)果和組織內(nèi)外環(huán)境變化，其中公司只能做好一件事，即做好環(huán)境變化的準(zhǔn)備，維護(hù)動態(tài)平衡，修訂計(jì)劃戰(zhàn)略目標(biāo)。如康柏公司的經(jīng)驗(yàn)，1999年戴爾公司運(yùn)用直銷方法取代康柏計(jì)算機(jī)公司生產(chǎn)銷售計(jì)算機(jī)世界第一排名時，康柏作出調(diào)整進(jìn)入直銷領(lǐng)域，并推廣全球戰(zhàn)略，這一決策使康柏公司在2000年重獲世界第一排名。經(jīng)驗(yàn)證明，一個組織由于不能對重大環(huán)境做出反應(yīng)，它就可能失去它的位置。組織生存的關(guān)鍵在于能隨環(huán)境變化而變化，以適應(yīng)新的目標(biāo)行為。高效的組織通過不斷監(jiān)視環(huán)境的變化，努力改善戰(zhàn)略管理工作，便能與發(fā)展中的環(huán)境相適應(yīng)。

（二）戰(zhàn)略計(jì)劃對企業(yè)責(zé)任的驅(qū)動

早期有學(xué)者認(rèn)為戰(zhàn)略計(jì)劃是一個非正式的過程，“依靠經(jīng)驗(yàn)和直覺使其先行”。不需要進(jìn)行深思熟慮的系統(tǒng)性的“計(jì)劃”，依靠經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，通過應(yīng)急和適應(yīng)性的機(jī)制對面臨的戰(zhàn)略決策做出反應(yīng)。大部分學(xué)者認(rèn)為戰(zhàn)略計(jì)劃是一個正式的過程，一個運(yùn)用反復(fù)、綜合性的、系統(tǒng)的方法來尋找公司的總體方向，運(yùn)用管理分析工具并具有一套清晰的流程，以確定一個適合組織的戰(zhàn)略路徑。許多研究文獻(xiàn)都把正式的戰(zhàn)略計(jì)劃作為必不可少的先決條件，大部分

企業(yè)在經(jīng)營中也不得不考慮正式的戰(zhàn)略計(jì)劃與管理要素的關(guān)聯(lián)性，本文的探討也基于這個假設(shè)，即企業(yè)是具有正式戰(zhàn)略計(jì)劃的。企業(yè)在實(shí)施經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的同時整合社會和環(huán)境責(zé)任，可以通過資源的成本節(jié)約和效率的提升，創(chuàng)造收入并改善利益相關(guān)者的關(guān)系和品牌形象[12]。同時，公司戰(zhàn)略也是一個連續(xù)統(tǒng)一體，從最初的抵抗、防御，到尋求價值和競爭優(yōu)勢，企業(yè)將采用更積極的社會和環(huán)境戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)潛在收益。可見企業(yè)責(zé)任在很大程度上代表著公司的戰(zhàn)略選擇，戰(zhàn)略計(jì)劃成為企業(yè)責(zé)任的驅(qū)動力量，如圖1所示。

圖1戰(zhàn)略計(jì)劃對企業(yè)責(zé)任的驅(qū)動

（三）戰(zhàn)略計(jì)劃下的CR機(jī)制

戰(zhàn)略計(jì)劃是關(guān)于公司未來目標(biāo)的一系列行動安排，CR機(jī)制作為戰(zhàn)略計(jì)劃的一部分用以轉(zhuǎn)化企業(yè)責(zé)任意圖為具體的承諾。企業(yè)決定如何實(shí)施企業(yè)責(zé)任是CR機(jī)制的基礎(chǔ)，企業(yè)可能通過內(nèi)部政策、與其他有共識的組織合作等方式來構(gòu)建自身的CR機(jī)制，可以把它分為單邊機(jī)制和合作機(jī)制兩種。

1.單邊機(jī)制

這種機(jī)制下公司會有意識地分配企業(yè)的稀缺資源（如現(xiàn)金、財務(wù)、專業(yè)人員）到一些超常規(guī)的活動中。這些活動間隔一段時間就會舉行，如定期贊助社區(qū)活動、員工志愿者服務(wù)等。活動的焦點(diǎn)也可能集中在提高產(chǎn)品質(zhì)量、流程改進(jìn)（如低碳化、節(jié)約水資源）、發(fā)布CR報告等。同時企業(yè)可以尋求創(chuàng)建一個長期的固定機(jī)構(gòu)如基金會，使公司責(zé)任的承諾制度化。單

邊機(jī)制強(qiáng)調(diào)企業(yè)個體的重要性，在咨詢利益相關(guān)者的意見后，高層管理者考慮并決定企業(yè)責(zé)任的大小和方向。

2.合作機(jī)制

這種機(jī)制下企業(yè)和政府、非政府組織（NGOs），或其他企業(yè)簽訂雙邊（或多邊）的協(xié)議，來合作完成特定的社會責(zé)任目標(biāo)。參與者履行自身承諾的行為，貢獻(xiàn)專有技能和內(nèi)部資源，實(shí)行特定領(lǐng)域問責(zé)制。目標(biāo)范圍通常是有助于加強(qiáng)東道國社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的合作項(xiàng)目，如企業(yè)與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)合作社及地方政府一起為農(nóng)民提供肥料和低于市場價格的品種，傳播種植技能，扶持推動農(nóng)業(yè)發(fā)展。合作機(jī)制還包括企業(yè)的一些自愿計(jì)劃，如幾家企業(yè)共同建立并參與自治的集體協(xié)會組織，本著責(zé)任關(guān)懷、公平貿(mào)易、道德管理、環(huán)境保護(hù)等理念，鼓勵企業(yè)采用超越法律合規(guī)性的責(zé)任行為經(jīng)營，產(chǎn)生管理的正外部效應(yīng)。像國外的采掘業(yè)透明度行動計(jì)劃（ExtractiveIndustryTransparencyInitiative，EITI）、森林管理委員會、“能源之星”志愿項(xiàng)目等都屬于這類情形下的合作機(jī)制。

綜述格式范文第4篇社會體育指導(dǎo)員總體數(shù)量情況及分布

如付明、李飛杰在《武漢社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與研究》(2005年)一文中歸納出：“武漢三鎮(zhèn)社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍表現(xiàn)出第一總體數(shù)量偏少，第二等級結(jié)構(gòu)失調(diào)，國家級一級所占比例太少，而三級比例過大?！焙蚊魧W(xué)、都曉鵑在我《國社會體育指導(dǎo)員的特點(diǎn)研究》(2005年)一文中指出：“我國人均社會體育指導(dǎo)員約為1：3994，京津滬遼江浙等市處于領(lǐng)先地位?！?/p>

社會體育指導(dǎo)員的性別構(gòu)成

李小燕在《宜昌市城區(qū)社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與分析》(2002年)一文中指出：“女性社會體育指導(dǎo)員大多為職業(yè)女性和離退休人員，這一分布是與女性工作生活生理結(jié)構(gòu)以及對體育的價值觀念相應(yīng)的。”在武笑玲、馬美榮等《城市社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》(2004年)一文中指出：“目前洛陽市城區(qū)社會體育指導(dǎo)員性別結(jié)構(gòu)與國家1998年的統(tǒng)計(jì)基本吻合，性別結(jié)構(gòu)基本合理，男性高于女性，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)女性社會體育指導(dǎo)員多為職業(yè)女性如文藝工作和離退休人員?！?/p>

社會體育指導(dǎo)員的年齡結(jié)構(gòu)

孫培初年《齡結(jié)構(gòu)偏大文化層次偏低---社會體育指導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)象調(diào)查》(2005年)一文中明確指出：“以上海為例：70%以上的社會體育指導(dǎo)員由街道社區(qū)聘請專業(yè)教師授課培訓(xùn)各區(qū)省自己發(fā)證，除少量街道社區(qū)文教干部外，絕大部分是離退休人員和下崗職工，其中年齡最大的78，歲最小的34歲，平均57歲。”

社會體育指導(dǎo)員的文化素質(zhì)狀況

莊永達(dá)在《我國社會體育指導(dǎo)員的問題研究》(2004年)一文中提到：“我國已經(jīng)擁有各級社會體育指導(dǎo)員約20萬人，這樣的發(fā)展速度和規(guī)律應(yīng)該來說是來之不易的，說明我國的各級體育部門對社會體育指導(dǎo)員的發(fā)展給予了高度的重視，但我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到如此高速度大規(guī)律地發(fā)展背后的質(zhì)量保證問題?！?/p>

社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布狀況

付明李、飛杰在《武漢市社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查和研究》(2005年)一文中表明：“武漢市社會體育指導(dǎo)員的職業(yè)分布中專業(yè)社會體育指導(dǎo)員占，兼職的人員最多達(dá)到，其次是離退休人員占26%，體育教師所占的比例最少為，其他的為。我們可以看出體育教師所占的比例過少，說明體育教師的積極性還沒充分的調(diào)動起來。專職的社會體育指導(dǎo)員所占的比例不大，說明社會體育指導(dǎo)員在先階段還不能作為一種主要的謀生手段?！?/p>

綜述格式范文第5篇通過文獻(xiàn)梳理筆者發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀并不理想，尤其是對新手型教師來說。王青（2013）指出新手型教師對教學(xué)反思意識不高、教學(xué)反思內(nèi)容較淺、教學(xué)反思的方法較為單一。田甜（2005）指出專家教師以學(xué)生為中心，而新手教師反思則以自己為中心，只考慮自己語言、教態(tài)、板書、時間安排、失敗時大多選擇逃避。仇珍玲（2012）指出目前新手型教師更重視教師自身、不重視理念、輕視發(fā)展、過多的重視方法，不注重感受。

綜上所述，筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前教師教學(xué)反思的內(nèi)容較為淺顯、缺乏理論支撐、反思方式單一。結(jié)合田甜和仇珍玲的觀點(diǎn)得出：新手型教師反思大多以自己為中心進(jìn)行反思，很少去考慮自己的教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，且不能將教學(xué)反思貫穿到教學(xué)的整個過程。

綜述格式范文第6篇前言部分主要目的是讓研究者和讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。其撰寫的主要關(guān)鍵點(diǎn):研究的目的、綜述的范圍、扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)等等有關(guān)信息，當(dāng)然，并不是一一列舉出所有關(guān)鍵點(diǎn)，要根據(jù)研究的需要有所強(qiáng)調(diào)即可。

在撰寫實(shí)踐當(dāng)中，這一部分內(nèi)容經(jīng)常被遺漏，為了強(qiáng)化這一部分撰寫的要求，我們通過幾個案例的分析，進(jìn)一步理解與把握。

例一:《集體備課》文獻(xiàn)綜述的前言

集體備課是教研活動的基本形式之一。隨著新課程改革的深入，集體備課日益受到學(xué)校、教師、研究者的關(guān)注。在應(yīng)用這一教研模式過程中，很多問題凸現(xiàn)出來。關(guān)于集體備課的討論也日益激烈起來(以上提出了研究的需要)。為了使集體備課更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我們對國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)集體備課的文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從集體備課的概念、集體備課的操作模式、集體備課的爭議、集體備課的研究動向等方面將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，綜述如下……(提出了綜述的范圍)

這個文獻(xiàn)前言部分主要概括了“研究意義、綜述范圍”。

例二:《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生對策研究》文獻(xiàn)綜述的前言

《轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生》這一課題在國內(nèi)外都開展了比較充分、系統(tǒng)的研究，尤其是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定、類型、特點(diǎn)、形成原因、“矯治”的理論和對策都有較詳盡的論述……

這篇文獻(xiàn)綜述的前言雖然簡短，但扼要說明了研究現(xiàn)狀及焦點(diǎn)問題。

例三:《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》文獻(xiàn)研究綜述的前言內(nèi)容

在以往發(fā)展性督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)為學(xué)校發(fā)揚(yáng)成績、改進(jìn)不足、解決困難、提高辦學(xué)水平作出了不少有益學(xué)校發(fā)展的服務(wù)工作，得到了基層學(xué)校的好評。但是，由于長期以來受督導(dǎo)控制論思想的影響，人們在監(jiān)督與指導(dǎo)、監(jiān)督與服務(wù)之間關(guān)系的認(rèn)識上一直存在著一定誤區(qū)，督導(dǎo)服務(wù)工作在服務(wù)意識、方式方法上還需要有較大的轉(zhuǎn)變和改進(jìn)。特別是在發(fā)展性教育督導(dǎo)評估過程中，督學(xué)如何從“居高臨下”的“你做我評”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭谭?wù)”仍需要我們在實(shí)踐中不斷地研究、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新(研究意義)，為此，我們立足于上述督導(dǎo)實(shí)踐中仍未解決的問題，啟動了《區(qū)域?qū)W校發(fā)展性督導(dǎo)服務(wù)機(jī)制研究》，旨在使發(fā)展性教育督導(dǎo)工作能更好地為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展服務(wù)(研究目的)。為了對本課題研究的歷史、現(xiàn)狀、前景有一個全面了解，我們對國內(nèi)外現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了閱讀、篩選、分析、歸納，試圖從“如何形成督導(dǎo)服務(wù)觀、如何確立督導(dǎo)服務(wù)觀、怎樣踐行督導(dǎo)服務(wù)觀”等研究思路將有代表性的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理(綜述范圍)，現(xiàn)將主要文獻(xiàn)研究內(nèi)容綜述如下:

這個文獻(xiàn)前言部分主要概括了研究目的、研究意義及綜述范圍。

從以上三個寫作案例可以看出，前言部分撰寫的內(nèi)容主要依據(jù)研究的實(shí)際需要，有選擇地凸現(xiàn)了“研究的目的、綜述的范圍，扼要說明有關(guān)主題的研究現(xiàn)狀或爭論焦點(diǎn)”等要求。當(dāng)然，你也可以根據(jù)你研究的需要，對專題研究的內(nèi)涵、撰寫意圖作簡單闡述。

綜述格式范文第7篇(一)不同空間尺度的沃爾瑪商業(yè)區(qū)位的選擇

從宏觀角度來看，沃爾瑪作為全球最大的零售跨國企業(yè)，其在全球的分布是廣泛的。就其在中國的分布來看，呈“沿海——中部——西部”三級梯度的分布模式。其中廣東、福建、浙江三省為全國沃爾瑪布點(diǎn)最多的省，而且集中分布與東南沿海地區(qū)；中部各省都有分布，但數(shù)目較少；而廣大的西部地區(qū)沃爾瑪?shù)淖阚E還未涉及。到目前為止，新疆、西藏、青海、甘肅、陜西、寧夏、內(nèi)蒙等省還沒有沃爾瑪?shù)牧闶埸c(diǎn)。

從中觀角度看，沃爾瑪在浙江省的分布又不同于廣東、福建這樣的沿海省份。廣東、福建省境內(nèi)沃爾瑪集中分布于沿海一帶城市，而在浙江省其分布具有明顯的中西部傾斜的趨勢。可以說在浙江整個范圍內(nèi)沃爾瑪?shù)牟季直容^均衡，完成金華、嘉興、寧波、衢州和杭州的布點(diǎn)，基本覆蓋了浙江省的大部分地區(qū)。

從微觀角度來看，2006年6月22日，沃爾瑪進(jìn)駐金華，成為浙江沃爾瑪首店。在符合沃爾瑪進(jìn)軍的“二線模式”下，沃爾瑪在金華的選址定在了穿越金華市整個城區(qū)中心的婺江的北岸，也是整個市區(qū)的幾何中心上(八一北街與婺江路交匯的十字路口處)。

(二)沃爾瑪在金華市商圈的界定

在沃爾瑪?shù)纳倘Ψ治鲋校覀兺ㄟ^隨機(jī)發(fā)放問卷法，共發(fā)放500份問卷，進(jìn)行分析、總結(jié)并分析了沃爾瑪?shù)?商圈范圍。調(diào)查的主要內(nèi)容包括商店所在地的人口總數(shù)、客流量、消費(fèi)水平、營業(yè)額預(yù)計(jì)值、競爭對手情況等資料。

從分析中看出金華沃爾瑪?shù)暮诵纳倘Ρ迸c浙贛鐵路相交，與環(huán)城北路鄰近，附近有五星公園等設(shè)施；南則與中洋購物中心、福泰隆廣場等商場接壤；西邊至金華九中、汽車西站和火車西站；東邊則可以到下沿和清風(fēng)公園，是一個半徑大致為2㎞的圓，人數(shù)占了消費(fèi)人群的。這個范圍幾乎囊括了金華整個市區(qū)的大半，金發(fā)廣場等人流聚集地也在其核心商圈內(nèi)。而沃爾瑪?shù)拇渭壣倘Ρ苯咏撕冀疳楦咚俟?，與郊區(qū)的一些村莊如六頭塔村、上頭塘等；南面位于環(huán)城南路以南，附近與金華市技師學(xué)院、姜家村等接壤；西與金干鐵路相交；東有艾青文化公園、赤山公園等景區(qū)。大致是半徑為5㎞的圓，該圈人數(shù)占了。次級商圈的邊界多位于郊區(qū)，甚至農(nóng)村?？梢娢譅柆?shù)南M(fèi)者覆蓋面之廣，影響力之大，而且在次級商圈中還包括了浙江師范大學(xué)、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校，眾多的學(xué)生也為其帶來巨大市場。次級商圈以外則是邊緣商圈，消費(fèi)人群比較分散，多為自駕車、公交車，人數(shù)占了調(diào)查人口的。

(三)沃爾瑪商圈實(shí)務(wù)分析

1.需求狀況分析。就金華市(婺城區(qū)和金東區(qū))來說，2006年全市出生人口47235人，出生率‰，人口自然增長率‰。年末總?cè)丝谌f人，其中市區(qū)萬人；非農(nóng)業(yè)人口萬人，其中市區(qū)萬人。平均每戶家庭人口人。2006年全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值(GDP)億元，按可比價計(jì)算，比上年增長。其中:第一產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長；第二產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長；第三產(chǎn)業(yè)增加值億元，增長。據(jù)抽樣調(diào)查，市區(qū)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入17806元，比上年增長，剔除物價因素后實(shí)際增長。全市農(nóng)村居民人均純收入6137元，增長，剔除物價因素后實(shí)際增長。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，金華市具備了較強(qiáng)的支撐能力去滿足諸如沃爾瑪大型購物廣場的需求。

同時，筆者也通過另500份問卷調(diào)查了沃爾瑪消費(fèi)者的一些基本狀況。在問卷統(tǒng)計(jì)中，男女比率分別為和；從年齡分布來看，大概以30歲為中心成正態(tài)分布，20-30歲的占，20歲以下的占，30-40歲的占，40-50歲的占，50歲以上的占。大部分為有可自由支配收入的人群，月收入在2000-2999元之間的占，在3000元上的占。從購物交通方式來看，乘坐公交車的比重占了一半以上，其次為步行，使用小汽車的占。

另外，調(diào)查還顯示，在商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的顧客中，有的來沃消費(fèi)者屬于居住人口，的消費(fèi)者屬于工作人口，的消費(fèi)者屬于路過人口。不同顧客有著不同的購物、不同特點(diǎn)和消費(fèi)傾向。對于這樣的購物人群結(jié)構(gòu)來說，交通線的便捷和區(qū)位的選擇就顯得更為重要。

對于商業(yè)氣候，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，來沃爾瑪?shù)娜巳褐袕氖碌诙偷谌a(chǎn)業(yè)的人居多，從事第一產(chǎn)業(yè)的僅占。從金華市來看，商圈內(nèi)產(chǎn)業(yè)多角化發(fā)展，消費(fèi)市場一般不會因某產(chǎn)業(yè)市場需求的變化而發(fā)生大的波動。而區(qū)域內(nèi)的居民分散在很多行業(yè)工作，因此居民總體購買力水平的波動就不明顯，對零售商店?duì)I業(yè)額的影響也相對較小。從這一點(diǎn)上看，金華市有著較好的購物環(huán)境。

綜述格式范文第8篇(一)正文用小四號宋體

(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標(biāo)題序號字體格式

章：標(biāo)題小二號黑體，加粗，居中。

節(jié)：標(biāo)題小三號黑體，加粗，居中。

一級的`標(biāo)題序號如：一、二、三、標(biāo)題四號黑體，加粗，頂格。

二級的標(biāo)題序號如：(一)(二)(三)標(biāo)題小四號宋體，不加粗，頂格。

三級的標(biāo)題序號如：.標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個字。

四級的標(biāo)題序號如：(1)(2)(3)標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個字。

五級的標(biāo)題序號如：①②③標(biāo)題小四號宋體，不加粗，縮進(jìn)二個字。

醫(yī)學(xué)、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：1××××(小2號黑體，居中)××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。××××(3號黑體，居左)×××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)?！痢痢痢?小3號黑體，居左)××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。①××××(用與內(nèi)容同樣大小的'宋體)a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計(jì)算機(jī)繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖、表、公式()等。

文中的阿拉伯?dāng)?shù)字一律用半角標(biāo)示。

綜述格式范文第9篇主題部分是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。但一般認(rèn)為可以按以下幾種形式去撰寫

可按年代順序綜述

可按發(fā)展階段綜述

可按不同主題(問題)進(jìn)行綜述

可按不同的觀點(diǎn)進(jìn)行比較綜述

1.串聯(lián)觀點(diǎn)相似的詞語

也是，另外，再者，同樣地……

例如：《區(qū)域?qū)W校自主評價的行動研究》課題中的“學(xué)校自主評價的內(nèi)涵討論”：關(guān)于學(xué)校自主評價的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界從不同側(cè)面作出了闡釋。國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點(diǎn)，即將學(xué)校自主評價與行動研究聯(lián)系起來，認(rèn)為學(xué)校自主評價的過程就是行動研究的過程。如：卡瑞和吉米斯Carr&Kemmis)將行動研究定義為參與者自我反饋的調(diào)查過程，目的是使自己的行為更為合理和正當(dāng)，更多地了解自己的行為以及行為發(fā)生的情境，而學(xué)校自主評價就是根據(jù)這樣一種理念建立起來的。戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的觀點(diǎn)，他將學(xué)校自主評價視為一種行動研究的過程……

分析：“國外對自主評價的表述有多種，一種較為突出的觀點(diǎn)”這是一種寫作手法，有關(guān)主題研究的觀點(diǎn)可能很多，你不能把所有觀點(diǎn)都羅列出來，可以把較為突出的觀點(diǎn)寫出來進(jìn)行分析即可；“戴林·哈蒙德DarlingHammond)也有相似的.觀點(diǎn)，”這是一種承上啟下的連接句，可以看出文中很自然地用了“也”連接詞。

2.串聯(lián)不同觀點(diǎn)的詞語

然而，相反地，從另一方面來說，雖然如此……

例如：“校外教育”研究：“校外教育”作為一個學(xué)術(shù)課題，其內(nèi)涵界定多種多樣。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：“校外教育”就是在學(xué)校以外發(fā)生和進(jìn)行的教育活動，是在國家的教育目標(biāo)和教育方針的基礎(chǔ)上，利用業(yè)余時間，學(xué)生在體育、藝術(shù)、自然科學(xué)、社會科學(xué)等方面所進(jìn)行的有組織、有指導(dǎo)的教育娛樂活動。然而沈明德在他主編的《校外教育學(xué)》中卻認(rèn)為，“‘校外教育’是社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育的組成部分，是現(xiàn)代教育的一種重要形式”……

分析：多數(shù)學(xué)者認(rèn)為……對多數(shù)相同觀點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行概括；“然而……”表示轉(zhuǎn)折，突出了另一種不同的觀點(diǎn)或聲音。

綜述格式范文第10篇1.什么是綜述

綜述，又稱文獻(xiàn)綜述，英文名為review。它是利用已發(fā)表的文獻(xiàn)資料為原始素材撰寫的論文。

綜述反映出某一專題、某一領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的研究工作進(jìn)展情況?？梢园言搶ｎ}、該領(lǐng)域及其分支學(xué)科的最新進(jìn)展、新發(fā)現(xiàn)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)比較全面地介紹給讀者，使讀者尤其從事該專題、該領(lǐng)域研究工作的讀者獲益匪淺。因此，綜述是教學(xué)、科研以及生產(chǎn)的重要參考資料。

2.綜述的類型

根據(jù)搜集的原始文獻(xiàn)資料數(shù)量、提煉加工程度、組織寫作形式以及學(xué)術(shù)水平的高低，綜述可分為歸納性、普通性和評論性三類。

綜述格式范文第11篇商業(yè)區(qū)位選擇及商圈實(shí)務(wù)研究

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，大量國際性商業(yè)特別是跨國企業(yè)進(jìn)駐中國市場。為了擴(kuò)展商圈范圍，提升企業(yè)競爭力，跨國商業(yè)企業(yè)往往選擇那些具有優(yōu)勢的區(qū)位，以達(dá)到策略的可實(shí)施性和目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性?；谏倘?shí)務(wù)理論，就沃爾瑪超市進(jìn)駐浙江省金華市這一實(shí)例，研究了沃爾瑪商圈的范圍及其實(shí)務(wù)，在此基礎(chǔ)上指出沃爾瑪超市在商圈擴(kuò)張過程中應(yīng)該規(guī)避的區(qū)位選擇問題。

關(guān)鍵詞:沃爾瑪；商圈實(shí)務(wù)；區(qū)位選擇

綜述格式范文第12篇關(guān)于教師教學(xué)反思對策的研究數(shù)量很多，通過文獻(xiàn)搜集發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)提及的策略、途徑、對策屬性相近，在這里統(tǒng)稱為策略。費(fèi)振新（2006）在學(xué)校層面和教師層面提出了對策：培育教學(xué)反思的文化、提供教師培訓(xùn)機(jī)會、重視教育專業(yè)學(xué)生的反思能力和反思意識的培養(yǎng)。隋小美（2014）認(rèn)為促進(jìn)教師教學(xué)反思的策略包括：提高教師的反思意識、提高教師教學(xué)反思的能力、學(xué)校營造良好的反思氛圍。仇珍玲（2012）指出要加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)反思習(xí)慣、更新教育理念、提高反思能力、改變管理方式、注重反思指導(dǎo)、對職初教師重規(guī)范、重積累、促進(jìn)反思交流。

綜上所述，筆者認(rèn)為要注重教育理論、培養(yǎng)反思意識、營造良好的反思氛圍，這些對策都可以被新手型教師所借鑒，但實(shí)施過程中需要有針對性的進(jìn)行。

綜述格式范文第13篇參考文獻(xiàn)的編排應(yīng)條目清楚，查找方便，內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，并且格式要規(guī)范。

參考文獻(xiàn)的引用數(shù)目，期刊一般限定在20條以內(nèi)，最多不能超過30條，不是越多越好；時間上資料以3-5年為宜，也不是時間越久遠(yuǎn)越好。

搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點(diǎn)資料就動手撰寫是不可能寫出好的綜述。

收集資料要瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，如該領(lǐng)域的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、重要人物的觀點(diǎn)等。

綜述格式范文第14篇不要過分擔(dān)心他們的叛逆心理，在他們產(chǎn)生叛逆的時候，我們可以先關(guān)注一下是不是自己的管教方式有問題。如果是，那最好的就要平等的看待他們；發(fā)自內(nèi)心的尊重他們；不要把他們僅僅當(dāng)成一個孩子，而要認(rèn)真的傾聽他們的聲音。必要的時候甚至可以參與到他們的活動中。在社會方面，青少年最喜歡模仿偶像，可以借助于網(wǎng)絡(luò)媒介創(chuàng)造正向的偶像榜樣作用，讓青少年在模仿中，可以正確學(xué)會疏導(dǎo)叛逆情緒，平穩(wěn)的度過這一叛逆時期。

綜述格式范文第15篇(1)綜述內(nèi)容應(yīng)是前人未曾寫過的。如已有人發(fā)表過類似綜述，一般不宜重復(fù)，更不能以他人綜述之內(nèi)容作為自己綜述的素材。

(2)對于某些新知識領(lǐng)域、新技術(shù)，寫作時可以追溯該主題的發(fā)展過程，適當(dāng)增加一些基礎(chǔ)知識內(nèi)容，以便讀者理解。對于人所共知或知之甚多的主題，應(yīng)只寫其新進(jìn)展、新動向、新發(fā)展，不重復(fù)別人已綜述過的前一階段的研究狀況。

(3)綜述的素材來自前人的研究報告，必須忠實(shí)原文，不可斷章取義，閹割或歪曲前人的觀點(diǎn)。

(5)撰寫綜述時，搜集的文獻(xiàn)資料盡可能齊全，切忌隨便收集一些文獻(xiàn)就動手撰寫，更忌諱閱讀了幾篇中文資料，便拼湊成一篇所謂的綜述。

(6)綜述的原始素材應(yīng)體現(xiàn)出一個“新”字，亦即必須有最近最新發(fā)表的文獻(xiàn)，一般不將教科書、專著列為參考文獻(xiàn)。

綜述格式范文第16篇1.標(biāo)題。一般文獻(xiàn)綜述的標(biāo)題后面是“研究綜述”或“文獻(xiàn)綜述”。

4.總結(jié)。總結(jié)和評價上述研究成果的主要特點(diǎn)、研究趨勢和價值。這一部分要重點(diǎn)關(guān)注本學(xué)科已有的研究基礎(chǔ)(已有的成果奠定了什么樣的基礎(chǔ)或者從中得到了什么樣的啟發(fā))和剩余的研究空(本學(xué)科已有研究中的空白色或薄弱環(huán)節(jié))。

二、格式要求:

1.字?jǐn)?shù)要求:3000字以上。(根據(jù)講師的要求)

2.打印格式:

頁面設(shè)置:頁邊距:上下左右各行距:倍距離；字符距離:標(biāo)準(zhǔn)。頁碼設(shè)置:居中。

3.排版格式:(示例)

文獻(xiàn)綜述是研究者在對文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、選擇、比較、分類、分析和綜合的基礎(chǔ)上，用自己的語言全面敘述某一問題的研究狀況的信息研究成果。文獻(xiàn)的收集、整理和分析為文獻(xiàn)綜述的寫作奠定了基礎(chǔ)。

包括文獻(xiàn)綜述的原因、意義、范圍、標(biāo)題和基本概述；

它是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括歷史(尋求研究問題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容(尋求認(rèn)識的進(jìn)展)、研究方法分析(尋求研究方法的借鑒)、已解決的問題和存在的問題，并著重、透徹地闡述當(dāng)前的影響和發(fā)展趨勢，使研究者既能確定研究方向，又便于他人了解本研究的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。是基于別人的研究。

文獻(xiàn)研究的結(jié)論，總結(jié)自己對該課題的研究觀點(diǎn)，存在的不同意見和有待解決的問題等。

列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的信息，增加綜述的可信度，方便讀者進(jìn)一步檢索。

文獻(xiàn)綜述模式論文一:“問題-探究-交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究......我們在網(wǎng)上瀏覽了上百種教學(xué)模式，下載了200多篇關(guān)于教學(xué)模式的文章，研究了50多篇。綜上所述，中國的課堂教學(xué)模式可以分為三類:

(1)傳統(tǒng)教學(xué)模式——“教師中心論”。這種教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，是我國長期以來學(xué)校教學(xué)的主流模式。其優(yōu)點(diǎn)是...，其缺點(diǎn)是......

(2)現(xiàn)代教學(xué)模式——“學(xué)生中心論”。這種教學(xué)模式的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，它倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)管理。20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，信息技術(shù)發(fā)展迅速。其優(yōu)點(diǎn)是...，其缺點(diǎn)是......

(3)優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)模式——“主導(dǎo)主體論”。這種教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長，棄其短，是對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄?！爸鲗?dǎo)主體論”教學(xué)模式體現(xiàn)了辯證唯物主義認(rèn)識論，但在教學(xué)實(shí)踐中還沒有可操作的有效教學(xué)方法和模式。

傳統(tǒng)的以教師為中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以表述為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——傳授新知識——?dú)w納總結(jié)——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)”。這種教學(xué)模式無疑限制了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。當(dāng)今先進(jìn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以表述為“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題——討論問題，提出方案——交流方案，解決問題——模擬練習(xí)，應(yīng)用問題——總結(jié)提高理解”。這種教學(xué)模式力求重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，為教師所接受并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。但是這種教學(xué)模式把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在課堂上，學(xué)習(xí)模式是為了數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)。沒有把數(shù)學(xué)和生活結(jié)合起來，沒有把學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放在廣闊的生活中空。限制了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識多角度、多途徑解決問題的能力，特別是學(xué)生創(chuàng)造性解決生活中數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，我們提出了“關(guān)于‘問題—探究—交流’小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究”課題。

在文獻(xiàn)綜述模式1中，研究者對相關(guān)研究領(lǐng)域有全面系統(tǒng)的了解，并對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行批判性分析和評論。對于從事某一學(xué)科的研究人員來說，查閱文獻(xiàn)有助于他們從整體上把握自己研究領(lǐng)域的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，已經(jīng)取得的主要研究成果，有爭議的地方，最新的研究方向和趨勢，研究人員忽視的領(lǐng)域，對進(jìn)一步研究的建議等。

文獻(xiàn)綜述范文二:農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法研究

1.國外研究現(xiàn)狀

國外有很多自學(xué)方法。美國心理學(xué)家斯金納提出的程序?qū)W習(xí)法，使學(xué)習(xí)相對容易，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。美國心理學(xué)家桑代克創(chuàng)造的試錯學(xué)習(xí)法主要解決學(xué)習(xí)中的問題。還有超級學(xué)習(xí)法，比如查，問，讀，背，復(fù)習(xí)，暗示等等。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國古代非常重視自學(xué)方法的研究，如“師舊學(xué)新”、“學(xué)新”等...................................................................................................................................

以上國內(nèi)外的研究經(jīng)驗(yàn)為我們的研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

從文獻(xiàn)綜述模式第二篇開始，本專題綜述列舉了國內(nèi)外有代表性的專家學(xué)者對自學(xué)方法的探討和實(shí)踐，并總結(jié)了部分內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)。選擇重大研究方向后，在確定具體研究課題前，通過查閱大量文獻(xiàn)資料，了解研究情況，有助于研究者根據(jù)研究的可行性、興趣和能力，限定研究內(nèi)容，確定課題的研究范圍，通過比較分析，更好地控制和把握課題。然而，在文獻(xiàn)綜述中對各專家學(xué)者所持理論和實(shí)踐的優(yōu)缺點(diǎn)的批判性分析和評論不足，特別是缺乏對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的全面提煉和分析。

綜述格式范文第17篇叛逆心理是不健康的一種心理，如果家長、教師方面不能及時給予矯正，將會對他們的發(fā)展造成很不利的影響。目前我國教育專家、學(xué)者們針對青少年青春期的叛逆心理一般都是從家長、老師們轉(zhuǎn)變思想，耐心與青少年溝通以及加強(qiáng)社會文化現(xiàn)象方面著手的。而社會文化現(xiàn)象方面到底怎么去引導(dǎo)，并沒有提出實(shí)質(zhì)性的方法，而社會引導(dǎo)這一方面在我看來，恰恰與家長和教師對青少年所做的引導(dǎo)起著一樣重要的作用。所以說，矯正青少年叛逆心理的這條道路，依然很漫長。

綜述格式范文第18篇1、綜述報告通常為從事某項(xiàng)科研對相關(guān)文獻(xiàn)資料的歸納和整理，以了解課題相關(guān)技術(shù)原理和發(fā)展趨勢，明確自身的科研方向、內(nèi)容以及技術(shù)路線。

2、明確選題后要圍繞題目進(jìn)行搜集與題目有關(guān)的文獻(xiàn)。搜集文獻(xiàn)要求越全越好，目前最常用的方法是用家登錄東南大學(xué)圖書館電子文獻(xiàn)搜索，也可以搜索產(chǎn)業(yè)界著名企業(yè)的技術(shù)資料。如何從大量文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要。

3、在閱讀文獻(xiàn)時，建議寫寫“讀書筆記”，訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，閱讀水平。

綜述格式范文第19篇反思的思想由來已久，安富海（2010）認(rèn)為教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)活動進(jìn)行主動地自覺地思