社工實務研究論文范文

社工實務研究論文范文第一篇社工實務研究論文范文第一篇學生的畢業(yè)論文在學生培養(yǎng)中占有重要的地位,為了更好保證學生畢業(yè)論文的質量,更好地發(fā)揮畢業(yè)論文在學生培養(yǎng)中的作用。社會學系根據06級社會工作專業(yè)的特點,希望學生在畢業(yè)論文撰寫過程中,能夠把自己所學的社會工作理論與社會現實相結合,要求學生根據我們所給的論文題目,進行大量的社會調查與實證研究,在調查研究的基礎上,希望他們能用所學的專業(yè)理論對各種問題進行分析,為社會問題的解決提出一定的方法、對策。我們最終希望,通過實證研究與理論分析,能增強學生對社會問題的認識,為他們專業(yè)能力的提高奠定基礎,使學生在今后的工作中發(fā)揮專業(yè)作用做好準備。

如果你所選擇的題目是有關社會工作理論分析方面的題目,我們希望你能夠在查閱資料的基礎上,進行深入地分析探討,以提升自己的思維深度與科學素養(yǎng)。

二、論文的具體要求:

根據社會工作的培養(yǎng)目標我們對06級社會工作專業(yè)本科生的論文提出如下要求

1、論文內容必須與專業(yè)發(fā)展方向密切相關,論文不能偏離專業(yè)方向

2、論文必須要反映學生自己的專業(yè)水平,以調查研究報告為主要形式

4、論文字數要求在8000字以上,以10000左右字為宜;

5、一些題目的范圍較大,撰寫文章和與指導教師溝通的過程中,盡量把題目具體化。避免過分空洞與小馬拉大車的現象的出現。

1.個案管理在社區(qū)矯正中的運用

2.社會工作在未成年人社區(qū)矯正工作中的地位與作用

3.校園學生文化現狀調查與學校社會工作的介入

4.大學學校社會工作需求的實證研究

5.大學教育本質研究:社會工作學的視角

社工實務研究論文范文第二篇一．社會工作與社會政策的歷史演進

第一階段：20世紀20年代以前

20世紀20年代以前，是社會工作問世前的醞釀時期。這個時期正是西方社會的工業(yè)化和都市化急速發(fā)展的時期，在英國被稱為“維多利亞盛世”。但是，在經濟發(fā)展的同時，也造成了西方社會越來越大的貧富分化，大量貧民涌入城市，失業(yè)問題和貧困問題造成了社會的不安定。同時，工業(yè)革命也沖擊著人們的觀念，使社會意識形態(tài)發(fā)生巨大的變化。工業(yè)化﹑都市化帶來最為明顯的變化是社會財富的驟增，它也給人們帶來了觀念上的觸動，開始看到了人的能力和作用的巨大無比，更堅定了“人是可以不斷進步的”的人文主義主張。19世紀西方民主運動的影響，使人們從“權利”（TheRight）這一嶄新的概念中看到了自己也有平等享用社會資源的機會和希望，英國失業(yè)工人因此在1860─1867年為爭取權利發(fā)動了幾次頗有影響的暴動。（古允文，1992）

針對當時存在的社會問題，英國政府繼1601年頒布《濟貧法》（PoorLaw）之后，在1832年又出臺了《新濟貧法》（TheNewPoorLaw）。許多國家也都在一定程度上仿效了英國政府介入和干預濟貧的做法（李增祿，1982）。但政府的介入和干預并沒能解決從19世紀中葉以來一直存在的各種慈善機構間功能重迭、資源浪費和政府介入效率低等問題。

在上述的背景下，歐美先后出現了以有效﹑合理地調配社會資源來幫助城市貧民為目標的新一代慈善組織，如城市慈善組織協(xié)會（CharityOrganizationSociety）等。他們設立了專事管理與聯(lián)絡的中央機構，自上而下有計劃、有組織地幫助需要援助的窮人。

在這種社會、經濟發(fā)展背景下，理查蒙（Richmond）在1917年出版了她的《社會診斷》一書，這本書被后人公認為是第一本對社會工作系統(tǒng)論述的專著（豪爾，Howe，1987；杰克遜，Johnson，1998；林萬億，1992）。因此一般也認為，《社會診斷》一書的問世標志著現代社會工作的發(fā)端?！渡鐣\斷》一書是理查蒙將她在慈善組織協(xié)會工作和研究多年所得的經驗，總結出一套以“診斷”為重心的，經由個案調查和診斷了解致貧原因后再給求助者幫助的個案工作方法。

第二階段：20世紀20年代到40年代中期

在這一階段的早期，社會工作是以熱情幫助弱勢群體、科學解決社會問題的雙重社會責任，開始了其職業(yè)化的進程。

當時，工業(yè)化急速發(fā)展的進程造成的貧窮、失業(yè)和貧富差距等一系列社會問題更為突出。在社會的組織層面，一批以通過建立社區(qū)中心的社會改革為導向的睦鄰組織運動的形式出現。他們根據當地居民的生活性需要，提倡居民的自主自覺和互助合作的精神，強調對生存環(huán)境的改良，以有效合理地調配社會資源來幫助城市貧民為目標，自上而下有計劃、有組織地幫助需要援助的窮人（杰克遜，Johnson，1998；古允文，1992；豪爾，Howe，1987）。它從社會自組織角度，彌補了因政府干預不足帶來的問題。

在這個階段的后期，由于1929年的經濟危機導致大蕭條狀態(tài)的出現，大量的工人失業(yè)，使原有的社會問題的加劇，從而導致社會政策的變化。1931年著名的羅斯福新政提出了依靠公共機構與公共資源來緩解貧困的綜合性福利國家計劃，用聯(lián)邦政府協(xié)助福利服務體系發(fā)展來解決失業(yè)和貧窮等社會問題，以彌補以往由私人機構解決貧困的種種不足。政府介入福利服務體系的發(fā)展后，受過學校訓練的工作人員更容易獲得政府提供的位置，福利工作的任職出現專業(yè)的傾向。

社工實務研究論文范文第三篇【內容摘要】社會工作是一門實務性較強的學科。實務性、實踐性及應用性是社會工作專業(yè)的特征。針對社會工作專業(yè)這一特征，本文將專業(yè)目標定位于應用型人才培養(yǎng)，在如何構建應用型人才培養(yǎng)模式方面進行思考與探索。在畢業(yè)論文指導這一教學環(huán)節(jié)以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺，畢業(yè)論文與綜合實習崗位有機結合，實現畢業(yè)實習與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化，強化社會工作的實務性，落實應用型人才培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】社會工作;應用型人才;培養(yǎng)模式;畢業(yè)論文

一、完善管理文件，規(guī)范管理，嚴把畢業(yè)論文質量關

學校社會工作自2003年招生以來目前已有近十屆畢業(yè)生，在畢業(yè)論文指導這一教學環(huán)節(jié)中一直進行高度重視，規(guī)范管理，嚴把質量關。社會工作專業(yè)畢業(yè)論文從專業(yè)實習初期就開始下達任務書，到畢業(yè)論文的開題、撰寫、中期檢查，預答辯、畢業(yè)論文答辯及最終論文歸檔共設七個環(huán)節(jié)。為了更好落實應用型人才培養(yǎng)目標，提升學生的綜合能力，為此召開專業(yè)教師研討會，就以往畢業(yè)論文指導過程中取得的經驗與存在的問題一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)進行梳理，對出現的共性問題提出相應對策，在原有相關文件的基礎上，又增訂了本科畢業(yè)論文寫作的暫行規(guī)定。該規(guī)定對學生的出勤、寫作態(tài)度，教師指導形式、職責及論文寫作步驟等問題進行了詳細的說明。另外又重新修訂了有關本科畢業(yè)論文管理規(guī)范。該文件對論文的規(guī)范撰寫提供了依據，大到選題方向、論文框架，小到標點、空格、注腳、圖表、案例、參考文獻及中英文摘要等內容都進行了詳盡的規(guī)定，并附有畢業(yè)論文模版及調查問卷模版，確保畢業(yè)論文指導工作規(guī)范有序，為畢業(yè)論文的規(guī)范性提供了制度保障，嚴把質量關。

二、組織專業(yè)教師對學生進行論文寫作培訓，提升學生應用能力及水平

所謂社會工作專業(yè)應用型人才培養(yǎng)就是要求學生能夠把在課堂中學習到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務于社會工作實務當中，為服務對象解決實際問題，激發(fā)服務對象的潛能，改善社會關系，提高生活質量。這就要求學生既要有扎實的專業(yè)理論知識和專業(yè)方法、技巧，同時又要具備較強的社工實務能力，通過社會工作專業(yè)介入能夠有效地幫助服務對象，促進和諧社會的發(fā)展。畢業(yè)論文寫作過程實際就是對所學專業(yè)一次整合和提升過程，通過這一教學環(huán)節(jié)不僅有利于提升學生的綜合運用能力，同時也是學校辦學水平、教師素質和學生能力三位一體的一次綜合考查評估過程。如何從專業(yè)的視角進行畢業(yè)論文選題，如何構思論文構架，在畢業(yè)論文寫作過程中如何運用所學習的專業(yè)理論，如何體現出個案社會工作、小組社會工作、社區(qū)社會工作等社會工作方法，在具體分析論證過程中如何運用相關研究方法，如何設計調查問卷，如何運用SPSS統(tǒng)計分析等等，這一系列環(huán)節(jié)運作的好就是一次整體實力水平的學習提升過程，為了提高學生的綜合能力，強化學生的社會工作實務能力，提升畢業(yè)論文的水平，專門安排了相關老師對學生進行了研究方法及相關軟件運用技巧等方面的強化訓練，另外對論文調查問卷的設計、訪問提綱的設計、圖表的制定及規(guī)范性要求也進行了詳細的講解與說明。

三、建立穩(wěn)定的社會工作實習基地為畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)奠定實踐基礎

在社會工作專業(yè)教育中，實習與課堂教學同等重要，是專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是其它課程無法替代的學習模式?？梢哉f沒有社會工作的實習，就無法實現社會工作教育的培養(yǎng)目標。為此我們建立了穩(wěn)定的社會工作實習基地為應用型人才培養(yǎng)搭建平臺。經過多年的努力，實習基地已經由原來的單純依賴社會組織逐漸發(fā)展成四個不同層次的實習實踐平臺體系:一是以哈爾濱為中心，輻射到北京、廣州、深圳等地簽約的社會工作服務機構，經過多年的運作目前已建立相對穩(wěn)定的常態(tài)化的頂崗實習基地。二是依托學校以教學為主要服務對象的社會工作實踐基地;三是依托社工系以學生為主體的學生社工實務組織微瀾社工服務社;四是依托人文學院以教師為主導的陽光社會工作服務中心，目前已承攬多項不同層次社工項目。學生可以在這些不同層次的實習實踐基地開展各種實務活動，同時也結合自己的實習內容確定論文的選題，開展實務活動，有效地將所學理論與實踐結合。由此也逐漸構建出與應用型人才培養(yǎng)目標相適應多層次、多模塊的課程體系和實踐培養(yǎng)框架體系，為學生進行實務訓練、實習、撰寫畢業(yè)論文和就業(yè)提供了平臺，同時也為教師開展教學科研社工實務活動提供了平臺。這種人才培養(yǎng)框架體系整合了課內與課外、校內與校外的教學資源，確保了社會工作實務開展的條件和質量，保證實習質量，也為畢業(yè)論文的教學環(huán)節(jié)奠定了強有力的實踐基礎。

四、以3+1人才培養(yǎng)模式為平臺，畢業(yè)實習與畢業(yè)論文、就業(yè)一體化

為了使學生能夠把在課堂中學習到的專業(yè)理論、專業(yè)方法服務于社會工作實務當中，為服務對象解決實際問題，提升其實務能力，符合應用型人才培養(yǎng)目標，為此我們采用了3+1人才培養(yǎng)模式。即學生在大學前三年時間里在學校完成專業(yè)理論專業(yè)方法的學習。將原來分散在不同學期的專業(yè)實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文重新整合為綜合實踐環(huán)節(jié)，并將此教學環(huán)節(jié)集中放在大四一整年的時間在社會這一大課堂來完成，整合校內外的教學資源。其中將專業(yè)實習、畢業(yè)實習整合為綜合實踐活動即頂崗實習，學生的綜合實踐崗位與將來的就業(yè)崗位統(tǒng)一起來，頂崗實習與就業(yè)崗位試用期統(tǒng)一并行，而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考去實習，在實習中發(fā)現問題，解決問題，最終形成自己的畢業(yè)論文，也就是說要求學生要根據自己綜合實踐崗位的具體工作進行畢業(yè)論文選題，然后在實習工作中開展相應的個案項目、小組活動、社工項目等社會工作實務來撰寫畢業(yè)論文，從而使畢業(yè)論文突顯社會工作專業(yè)實務性的特點，學生畢業(yè)實習、論文、就業(yè)一體化有效地促進了學生理論與實踐的結合。學生畢業(yè)論文在選題上力爭與實習、就業(yè)相結合，這既體現了專業(yè)實習的效果、增強了學生畢業(yè)論文的實效性，同時也可促進學生盡快適應職業(yè)角色，縮短工作的適應期。而這種實習、就業(yè)、畢業(yè)論文三位一體的教學形式，整合校內外教學資源，形成學校和社會聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才的模式。

五、畢業(yè)論文與綜合實習崗位有機結合，突顯社會工作的實務性

實務性是社會工作的本質屬性，而實務性又與應用型人才培養(yǎng)目標相契合，因此在學生撰寫畢業(yè)論文這個環(huán)節(jié)上盡量突出社會工作的實務性特征，以強化論文的實用價值和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練，盡量避免學生撰寫空談理論的文章，使其盡可能貼近社會生活實際，這既體現了社會工作專業(yè)的實務性，也是3+1的人才培養(yǎng)模式的具體體現。由于在3+1人才培養(yǎng)模式中要求學生畢業(yè)論文選題要以綜合實踐崗位為依托，帶著專業(yè)思考在實習中發(fā)現問題，解決問題，開展社會工作實務，最終形成自己的畢業(yè)論文。因此學生從專業(yè)實習開始就與指導教師就畢業(yè)論文的選題進行討論研究，特別是在社工機構實習的學生在選題上力爭與實習、就業(yè)相結合，積極開展個案、小組等實務活動，畢業(yè)論文真題真做，學生的畢業(yè)論文選題大多來源于學生對實習期間所接觸項目活動的思考及實習機構運作模式的研究，這既具體落實了3+1人才培養(yǎng)模式，同時也增強了學生畢業(yè)論文應用性，突顯了社會工作的實務性、實踐性的專業(yè)特色，保證了畢業(yè)論文的質量。總之，應用型人才培養(yǎng)模式是系統(tǒng)工程，不僅需要結合當前社會發(fā)展實際確定人才培養(yǎng)目標，更需要教育者在實踐中不斷探索嘗試和突破，強化實踐教學的每一個環(huán)節(jié)，重視人才培養(yǎng)模式的研究，構建科學合理的人才培養(yǎng)模式確保人才培養(yǎng)質量，努力培養(yǎng)適合社會需求的應用型專業(yè)人才。

【參考文獻】

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社工實務研究論文范文第四篇一、畢業(yè)論文的印裝1、畢業(yè)論文的構成:

封皮、封頁、審閱記錄單、指導教師評閱意見、任務書、中文摘要、外文摘要、中文關鍵詞、外文關鍵詞、目錄、正文、參考文獻、附錄、致謝。

畢業(yè)論文必須由學生本人在計算機上輸入、編排、打印,正文用小四號宋體字。打印時,每頁33行,每行33字,頁碼用小五號字,在版心下邊線之下居中放置。摘要,目錄等文前部分的頁碼用羅馬數字單獨編排,正文以后的頁碼用阿拉伯數字編排。

2、頁面設置要求:

1、頁邊距要求:左邊距3厘米,右邊距厘米;上邊距6厘米,下邊距厘米。2、頁眉厘米,頁腳厘米。

3、紙張大小:寬度厘米,高度厘米。二、畢業(yè)論文的格式及要求(一)封面

打印論文封面用小二號黑體字。(二)封頁

封頁包括論文題目、學生所在專業(yè)、導師簽字、學生本人簽字。題目應簡短、明確、有概括性,使讀者通過標題,能大致了解文章的內容、專業(yè)的特點和學科的范疇。論文標題不超過25字,不能使用標點符號,可分兩行書寫,布設副標題。封首題目用小二號黑體字,其他內容用小三號黑體字。

(三)任務書

任務書由導師填寫,裝訂于指定位置,經教研室主任簽字后生效,如打印用,小四號宋體字。

(四)摘要與關鍵詞1、摘要

摘要應扼要敘述本來論文的主要內容特點,文字要精煉,是一篇具有獨立性和完整性的短文,一般需重點說明設計或研究工作的目的,設計或試驗方法、結果和最終結論。

中文摘要一般為300字左右,外文摘要應與中文摘要內容相同。摘要頁勿需寫出論文題目。

中、外文摘要應各占一頁,編排上中文在前,外文在后。

摘要題頭用小二號黑體字居中排寫,然后隔行書寫摘要的文字部分,文字部分用小四號宋體字。

2、關鍵詞

關鍵詞是供檢索使用的,是從論文中選出的用以表示全文主題內容的單詞或術語,不得自選關鍵詞,關鍵詞一般為3~5個。

關鍵詞和摘要的文字部分要隔行書寫。

摘要和關鍵詞的中、外文示例見附錄1和附錄2。

目錄按三級標題編寫,要求層次清楚,且與正文標題一致,應在目錄中列出的還包括參考文獻、附錄、致謝等。

目錄中的各章題序及標題用小四號黑體,其余用小四號宋體字,目錄打印示例見附錄3。(六)論文正文(見附錄