縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第一篇縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第一篇小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要以寫記敘文為主，到了中學(xué)后不少學(xué)生對如何寫議論文束手無策。我們在小學(xué)適當(dāng)指導(dǎo)一些議論文的習(xí)作方法，對于學(xué)生升入初中后能得心應(yīng)手的去寫議論文有很大的幫助?；诮虒W(xué)實踐，筆者著重滲透議論文的寫作方法，讓學(xué)生感受議論文的寫作特點，從而為議論文的習(xí)作打下扎實的基礎(chǔ)，也讓孩子們從心理上覺著寫議論文對于他們一點兒也不難，人人都會寫議論文，能寫好議論文。

一、基于課文《真理誕生于一百個問號之后》的議論文教學(xué)實踐

2、講解課文時再讓孩子們明白能運用事例，證明觀點。告訴孩子們論據(jù)是用來證明論點的理由和根據(jù)，它解決“用什么來證明”的問題。論點因為有了論據(jù)支持才持之有效，言之成理，具有說服力。要想做到有很強的說服力，運用的事例必須要準確、典型、鮮活。論證就是用論據(jù)來證明論點的過程，是解決“如何進行論證”的問題。《真理誕生于一百個問號之后》中的第二部分（第二、三、四、五、六自然段）就在“運用事例，證明觀點”。

第二部分是文章的主體部分，文章引出科學(xué)發(fā)展史上的三個準確、典型、鮮活、有代表性的事例。第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個事例是英國著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡著眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍現(xiàn)象。

最后課文又對三個典型事例作了總結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破沙鍋問到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。

3、讓孩子們記住文章的最后一定要總結(jié)全文，重申觀點。讓孩子們?nèi)ビ^察《真理誕生于一百個問號之后》中的第三部分（第七、八自然段）就在“總結(jié)全文，重申觀點”：指出科學(xué)并不神秘，也不遙遠，關(guān)鍵在于見微知著，不斷探索，善于獨立思考，具有鍥而不舍的精神。

二、基于《真理誕生于一百個問號之后》課文的議論文延伸教學(xué)

學(xué)習(xí)完《真理誕生于一百個問號之后》，我馬上結(jié)合孩子們感興趣的事例進行習(xí)作指導(dǎo)。課間剛剛發(fā)生的事情：我班何一健同學(xué)流著眼淚來找我，說，他堅決不和謝延愷坐同桌了。謝延愷同學(xué)太討厭了。上課后我“乘熱打鐵”，問孩子們，想想：針對這件事情寫議論文，該怎么寫呢？

我先讓孩子們盡情討論，然后指名集體交流，最后我進行總結(jié)。經(jīng)過討論后孩子們幫何一健同學(xué)“開門見山，提出的觀點”是謝延愷這個小男生太討厭，經(jīng)常欺負同學(xué)，連課堂上也不例外，同桌被老師誤以為在搗亂而受到批評。

最后我從另一個角度強調(diào)了盡管我們的謝延愷同學(xué)有這樣或者那樣的毛病，但我們可以積極地去幫助他，用我們的正面的證例感召他來糾正錯誤。至此，孩子們對寫議論文產(chǎn)生了極大的興趣。

三、小學(xué)生的習(xí)作實踐

這時大部分孩子急于想寫議論文了，我就讓孩子們依照老師指導(dǎo)的方法馬上去寫，從當(dāng)堂寫出的作文中可以看出孩子們大多數(shù)都掌握了議論文的寫法。

如一中等學(xué)生寫的習(xí)作《先苦后甜》。習(xí)作內(nèi)容摘抄如下：

有了苦，才能有甜！這句話有幾個小學(xué)生真正能體會到呢？但我體會到了。我因為一直以來學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，成績一直不好，以至于我漸漸對自己的學(xué)習(xí)失去了信心。但自從李老師五年級第一學(xué)期接我們這個班后，她一次次耐心地教導(dǎo)打動了我。李老師善于鼓勵學(xué)生，我班的很多同學(xué)在她的鼓勵下各方面都有很大的進步。王韻寧同學(xué)在她的鼓勵下，上課發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績突飛猛進，開始我妒忌王韻寧同學(xué)，后來在老師的開導(dǎo)下我只想超越她。

我對自己進行了反思，反思后馬上有了具體的行動：每天早上六點我就起床，復(fù)習(xí)前一天學(xué)的內(nèi)容，然后預(yù)習(xí)新課。上課時我專心聽講，積極開動腦筋，踴躍發(fā)言，經(jīng)常被老師夸獎。寫作業(yè)時獨立完成，寫完后精心檢查，生怕出一點點差錯……

努力并沒有立刻見效，吃了不少苦頭，但我提醒自己堅持不懈。后來成績提高了，老師沒有一節(jié)課不夸我，我心里比吃了蜜還甜。

這個孩子的議論文習(xí)作思路十分清晰——開門見山，提出觀點；運用了兩個具體的事例證明自己的觀點；總結(jié)全文，重申觀點，成為了一篇典型的議論小范文。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第二篇這個觀點和論題在當(dāng)今的現(xiàn)實意義，

為什么要提出這個看法？

針對那些現(xiàn)象和風(fēng)氣提出的？

有時代感和生命力

善，有真有假，有是有非，有大有小，有難有易，皆當(dāng)深辨。為善而不窮理，則自謂累功，豈知造孽，枉費苦心，無益也?！^點：為善窮理

魯國之法，魯人有贖人臣妾于諸侯，皆受金于府，子貢①贖人而不受金。孔子聞而．

惡之曰：“賜失之矣。夫圣人舉事，可以移風(fēng)易俗，而教道可施于百姓，非獨適己之行也。．．

今魯國富者寡而貧者眾，受金則為不廉，何以相贖乎？自今以后，不復(fù)贖人于諸侯矣。”．經(jīng)典事例子貢贖人不受金

子路②拯人于溺，其人謝之以牛，子路受之。孔子喜曰：“自今魯國多拯人于溺矣?！保?/p>

經(jīng)典事例——？為什么兩例連用，其一簡？

自俗眼觀之，子貢不受金為優(yōu)，子路之受牛為劣，孔子則取由而黜賜焉。．

人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時而論久遠，不論一身而論天下。

現(xiàn)行雖善，其流足以害人，則似善而實非也；現(xiàn)行雖不善，而其流足以濟人，則非善而實是也。

何為與人為善？

昔舜在雷澤，見漁者皆取深潭厚澤，而老弱則漁于急流淺灘之中，惻然哀之。往而．．

漁焉，見爭者皆匿其過而不談，見有讓者，則揄揚而取法之。期年，皆以深潭厚澤相讓．．

矣。夫以舜之明哲，豈不能出一言教眾人哉？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也。吾輩處世，勿以己之長而蓋人，勿以己之善而形人，勿以己之多能而困人。

收斂才智，若無若虛。

見人過失，且涵容而掩覆之。

見人有微長可取，小善可錄，翻然舍己而從之，且為艷稱而廣述之。．

此大人天下為公之度也。（取材于袁黃《了凡四訓(xùn)》2012朝陽高三上期末卷）

命題作文：小議“善”或說“善”請結(jié)合課本內(nèi)的素材：如《勸學(xué)》中，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知名而行無過矣?！?/p>

又如《原毀》中：“君子責(zé)己重以周，待人輕以約”，再如朝陽卷中，“為善而不窮理，則自謂累功”、“人之為善，不論現(xiàn)行而論流弊，不論一時而論久遠，不論一身而論天下。

“何為與人為善？不以言教而以身轉(zhuǎn)之，此良工苦心也?！眮碚?wù)勀銓Α吧啤钡睦斫猓?/p>

什么是善？善僅是做好事，學(xué)雷鋒嗎？這現(xiàn)象的背后是什么？當(dāng)今社會，為什么會有“彭宇”現(xiàn)象？為什么會有“小悅悅的慘劇”？又為什么雷鋒成了中國的符號？北京精神中為什么倡導(dǎo)厚德？它為什么又成了北京人的品質(zhì)？

請按照“議論文”的框架，結(jié)合所給材料，特別是立足課本的材料，社會熱點，深入思考，大膽表達自己的看法。議論文，800、1000字，要求見框架。

作文的結(jié)構(gòu)06-10

染議論文07-27

速度議論文02-11

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第三篇“還有四十五分鐘就要交卷了”，我心里默念著，手心里冒出了細微的汗。很快，我的手上都可以滴出水來了，我的心不由自主地加速了跳動的頻率……

馬上就要交卷，我的作文仍一個字沒動。都怪我太失算了，前面的基礎(chǔ)知識題就花了我90分鐘，當(dāng)我看到手表指針指向10：30時，我大叫不好，差點喊出來讓監(jiān)考老師聽到了。到那時，我就不用擔(dān)心作文寫不完了，因為我肯定已經(jīng)被逐出了考場。

再看看作文題，這位為作文命題的智者，我真該謝謝他(她)，這個時候我就是再怎么靈動也想不出怎么寫“水的靈動”啊。換一個吧!乖乖!“山的沉穩(wěn)”。我都緊張成這樣了，他(她)還想讓我寫沉穩(wěn)。我的心又是一陣狂跳……

五分鐘后，我的心出奇的靜下來了。緊張，是沒有用的，那玩意不能讓我寫出一篇作文來。我得仔細地構(gòu)思一下，以山的沉穩(wěn)的心態(tài)。嗯!一個絕妙的念頭(至少我認為是絕妙的)在我腦海中一縱即逝，我忽然明白了什么叫“水的靈動”。

嘻嘻!我狡黠地一笑，繼續(xù)構(gòu)思起本人的“大作”來。無意中扭頭一看，天哪!就剩四十分鐘了，我眼淚都要流出來了，我可是苦讀了十一年啊!可不能讓一篇作文把我即將到手的正果給毀了。

我繼續(xù)靜下心構(gòu)思起來……

嗯……差不多了，還有半個小時，估計夠?qū)?，美中不足的是，得為我的“大作”起個名字。一個平凡無比但又非常實際的題目呈現(xiàn)腦中，我一激動就寫了上去。

我的心終于完全靜了下來。哈哈，看來我也是具有“山的沉穩(wěn)”這一個性的嘛!即使偶然會山崩或滑坡，也掩蓋不了我沉穩(wěn)的本色。對了，我肯定還有“水的靈動”的優(yōu)點，很明顯嘛，只有“雙劍合璧”才能寫出如此“大作”來。

至于最后評卷時，評卷老師喜歡不喜歡，我倒不甚介意，因為究竟我把作文寫出來了。這是我的成功，高分誰不想得，但那是要憑實力的。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第四篇感覺我已經(jīng)很久沒有寫過了，想到上一次寫應(yīng)當(dāng)還是在今年高考的考試場上，嗯，估算就是我所作的最終一篇議論文，最終都是寫別的的種類，學(xué)神都沒有寫過議論文。剛剛有一個盆友發(fā)來來手機微信，要我給他改動一篇議論文，哪個是他小孩寫的一篇文章，短短600字，但是發(fā)送給老師2次，老師都不滿意，一直感覺論點和論據(jù)有非常大的差別。隨后要我給他改動一下，潤色一下發(fā)送給老師看一下。

實際上看見哪個小孩的文采還是非常棒的，因為它應(yīng)用了這些例證，都是相對來說較為新鮮的事例，而不是像大家當(dāng)初寫議論文的情況下，這些事例大部分都是被用爛了的，基本上沒什么創(chuàng)意。之前的情況下因為我在家里叫我妹妹寫議論文，但是他便是那類與生俱來討厭發(fā)表文章的，他寧可用那樣的時間去做幾道奧數(shù)題，也不愿意在這兒去寫這些干巴巴的文本，由于她感覺很無聊，確實沒什么可寫的。以后因為我剛開始都能換位思考一下，或許你自己喜愛的東西，他人不一定會喜愛把自己覺得好的東西強加給他人，他人卻不一定也會感覺幸?？鞓?。使我們寫議論文的情況下也是那樣，最終的論點和論據(jù)實際上都必須客觀性具體的，而不是自身一個人走完去想什么便是哪些。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第五篇Shallwesendchildrentostudyabroad?

Withmoreandmorepeoplebecomingrichinrecentyears,itisanewtendencyforthemtosendtheirchildrentostudyabroad.ButIdon’tthinkitisagoodidea.Firstofall,childrenaretooyoungtolookafterthemselves.Second,thelanguagebarrierisaseriousproblem.Manychildrenarenotproficientintheforeignlanguagebeforegoingabroad.Asaresult,theyhavedifficultyinunderstandingwhatthenativespeakersaretalkingabout.Third,theymaygetintotroublewhendealingwithvarioussituationsforlackofknowledgeofthecustomsinthestrangeland.Furthermore,thecostoflivingismuchhigherthanthatinourcountry,whichmightcauseaheavyburdentothefamily.#p#分頁標題#e#

Inconclusion,therearemoredisadvantagesinsendingchildrentostudyabroad.So,we’dbetternotdoit.

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第六篇這是一篇很不錯的議論文，文章開門見山提出了觀點：生命是寶貴的，我們應(yīng)該熱愛生命，論證層次鮮明、清晰，麥克的論據(jù)很有說服力，語言流暢，結(jié)構(gòu)完整。

這篇議論文以理取勝，觀點辯證，語言靈活多變，富有自由靈動的色彩。文章開頭擺出看法：相信自己不意味固執(zhí)己見；聽取意見也不代表亦步亦趨。接著闡述我們?yōu)槭裁匆犎e人的意見。文章語言簡練，重點突出；恰當(dāng)?shù)囊酶怪行牡玫酵怀?；文末的問句發(fā)人深省。本文題目若能改成《相信自己，相信他人》，效果會更好。

題記今日歡呼誠信在，只緣妖霧又重來，揭示了本文的創(chuàng)作意圖針對現(xiàn)實中缺乏誠信的現(xiàn)象進行鞭撻，呼吁誠信。全文用文言寫成，既顯古樸典雅之風(fēng)，又彰針砭時弊之志。

這篇議論文闡述了人要不斷地追求新目標，不斷地去認識新的世界，所以就要一次次車發(fā)，趕往心中的下一個目的地。此文多用排比句，使感情更加強烈，語言富有節(jié)奏感。

這篇短小的議論文論理深刻，手法多樣，精彩語句迭出，結(jié)構(gòu)非常嚴謹。議論的角度也很關(guān)鍵。不妨學(xué)習(xí)一下：二段從人都需要磨練勇氣的角度議論，三段以課堂為例舉例論證，四段從萬事開始時需挑戰(zhàn)的角度議論，五段道理論證、舉例論證兼有，六段從不要后悔的角度論述。

文章開頭引用名言獨特新穎，具有先聲奪人之效，接著從讀書能享受人間的無窮樂趣和讀書是一種信念兩方面來寫，結(jié)尾總結(jié)全文點明中心。文章層次清楚，語言流暢，稱得上是一篇佳作。

這篇議論文題目提出生命價值的論題，開頭運用一組排比句引出下文，正文部分運用比喻論證、舉例論證的方法具體有力地進行論證，結(jié)尾又用一組排比句呼應(yīng)開頭，說服力強，有教育意義。

這篇文章采用心靈對白的方式，巧設(shè)人生課題，多方引用哲理性很強的論述，比較深刻地闡明了一個道理：善待自己，戰(zhàn)勝自我，也就把握了人生航標的'方向。

綜觀全文，描述真切，情理交融，既注意了辯證性，又不乏較強的感染力。

這篇議論文，開門見山亮明論點，議論過程入情入理、甚見精純，論據(jù)新穎、豐富、典型。文氣充沛、段落分明。按照是什么、為什么、怎么樣結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇議論文的典范之作。

這是一篇關(guān)于挫折的議論文，開門見山，以反問的形式提出中心論點。論證層次清晰，結(jié)構(gòu)明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次分明，層層深入，結(jié)尾再次強調(diào)中心論點。

這篇議論文觀點明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證、舉例論證、道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀點，論述條理清晰，是一篇成功的習(xí)作。

這是一篇規(guī)范的議論文。開篇語言整齊，頗為簡練。論述部分先總后分，中心句之下運用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進取。

本篇議論文，閃光之處有三。一、語言精練、富有極強的邏輯論證力量。高山畢竟留寸土，故能高聳入云；大海終須納細流，故能浩瀚無邊。二、事例典型、具有集中的說服力。三、道理合理，邏輯論證力量強。

縱式結(jié)構(gòu)作文范文高中第七篇[摘要]初中學(xué)生議論文基礎(chǔ)薄弱，寫作興趣缺乏，通過我的教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)出了“漸進式”的教學(xué)策略。首先是從學(xué)生生活中去激起學(xué)生寫議論文的興趣，讓學(xué)生動口，講事實，談看法，再寫出自己所說，讓學(xué)生在說寫中調(diào)動積極性。其次是從現(xiàn)行教材中讓學(xué)生模仿入門，模仿是社會生活人類歷史文化繼承的普遍現(xiàn)象和必要的手段，例文就是供學(xué)生欣賞、借鑒，給學(xué)生引路，運用“下水作文”讓學(xué)生舉一反三，調(diào)換論據(jù)，改變說法，在不知不覺中掌握技巧，學(xué)會議論文的寫作。其三是讓學(xué)生回到生活中去，探究創(chuàng)新，在學(xué)生具備了較扎實的議論文基礎(chǔ)之后，鼓勵他們求新、求異，大膽評析學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，并舉行演講會，讓學(xué)生自己演講，自己評析，并大膽質(zhì)疑。擺事實，講道理，有論有據(jù)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，也提高了寫作水平。

[關(guān)鍵詞]議論文；興趣；模仿；生活；創(chuàng)新

教育的功能是讓學(xué)生理解、喜歡、樂意接受，正確指導(dǎo)學(xué)生自己去體會。葉圣陶先生也說過“語文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自己能讀書，不待老師講；自己能作文，不待老師改?！笨梢姡蠋煹穆氊?zé)不僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法和作文方法。

對于議論文基礎(chǔ)薄弱并缺乏興趣更怕寫作的初中學(xué)生，如何讓他們能達到《大綱》要求，具備簡單的議論能力呢?我的教學(xué)實踐經(jīng)驗是通過“漸進式”的系列教學(xué)策略，可達到目的。

1從學(xué)生生活中來，激起寫議論文的興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@告訴我們興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種活動或力求認識某種事物的傾向，這種傾向又是和一定的情感聯(lián)系著。學(xué)習(xí)興趣，則學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力爭趨近或認識的傾向，它是學(xué)生的情感、態(tài)度在學(xué)習(xí)活動上的選擇，是內(nèi)在動機在學(xué)習(xí)上的外部體現(xiàn)之一?？梢?，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)習(xí)的首要內(nèi)部動力。因此，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫好議論文，首先要培養(yǎng)學(xué)生對議論文的興趣。所以在教學(xué)議論文時，不要先教給名詞術(shù)語、框框條條，使學(xué)生厭煩，失去學(xué)習(xí)的興趣，可以這樣告訴學(xué)生：父母平時對自己的教導(dǎo)，各科老師的授課，每周一升旗后國旗下的講話及校長、主任、值周老師的講話，若寫成文章，都是不錯的議論文。想想吧，就是你們自己與同學(xué)的好些談話，如果寫在作文本上，往往就是一篇較好的議論文?，F(xiàn)在就請每一位同學(xué)把自己忘不去的一件事說給同桌聽，想怎么說就怎么說。這樣學(xué)生當(dāng)然感興趣啦。教室內(nèi)會出現(xiàn)人人動口，眉飛色舞，有的還輔以手勢的活躍氣氛。說完了，自己想想，你說了對事情的看法嗎?說了，就是議論呀!現(xiàn)在把你剛才對同桌說的話寫在作文本上，只有一個要求，把事情寫得概括一點把看法寫得詳盡一點，并教給學(xué)生最簡單的議論方法，不要把一件事敘完了才議，而是應(yīng)該邊敘邊議，也就是在敘的過程中有了對所敘人或事的看馬上寫出來，寫完了再接著敘。這樣把說和寫、動口和動手聯(lián)系起來，打下了基礎(chǔ)活躍了思想，使學(xué)生感到有材料可寫，有話可說，在敘敘議議，議議敘敘中調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)議論文的積極性。

2從現(xiàn)行教材中來，模仿入門

說到模仿，也許有人會認為不可取，但對于寫作水平較低的初中生來說，我認為是可取的，有時還是必要的，這跟學(xué)書法要臨貼、學(xué)戲要跟唱是一個道理。茅盾先生就說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！睕]有模仿，何來創(chuàng)造，不“入格”怎么“出格”?(筆者曾有教研論文《作文教學(xué)中的仿寫》，對模仿作文作了較全面的詮釋)世界大文學(xué)豪魯迅先生的《狂人日記》不就是模仿了果戈里的《狂人日記》么?用魯迅先生的話來說，沒有模仿就沒有創(chuàng)造，在模仿中不斷增加創(chuàng)造的因素。葉圣陶先生曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的技巧?！蔽覈F(xiàn)行“九義”教材都是經(jīng)過專家精心挑選的，每篇課文后都有“揣摩運用”，每單元后又安排了“作文訓(xùn)練”，而且還有參考題目，《同步訓(xùn)練》中還有作文的例文。其目的之一就是供學(xué)生欣賞、仿效和借鑒，為什么不讓教材給學(xué)生引路呢?

社會心理學(xué)家認為：模仿是社會生活人類歷史文化繼承的普遍現(xiàn)象和必要的手段，是仿效一定的榜樣，自覺或不自覺地做出類似動作的行為模式的過程。如在教學(xué)《畏懼錯誤就是毀滅進步》時，我就鼓勵學(xué)生不畏懼分析時的錯誤，不畏懼發(fā)言時的錯誤，大膽收集能證明本文論點的名言去調(diào)換課文中的名言，然后進行口頭闡述。在教學(xué)《理想的階梯》時，又讓學(xué)生收集與本文論點相應(yīng)的事實論據(jù)去調(diào)換課文中的事實論據(jù)，然后進行筆作練習(xí)。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生腦、手、口并用，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又有助于培養(yǎng)用事實論據(jù)和道理論據(jù)的能力，在不知不覺中學(xué)會了議論文的寫作，掌握了一定技巧，提高了作文水平。

事實上，學(xué)生在作了以上口頭和筆作模仿作文后，就懂得了：

①文章的題目、觀點以至展開論證的層次順序，全都是針對著、對應(yīng)著社會生活中存在的問題而構(gòu)思出來的。寫議論文總是為了討論或解答社會生活或人們思想中提出的問題。如果把議論文比作“箭”，那么這些問題就是“靶”。寫議論文一定要有“的”放矢，而不能脫離生活，從理論講到理論。

②事實勝于雄辯。事例論證是議論文最基本的論證方法。選擇的事例和所要論證的觀點之間，都有明確的對應(yīng)關(guān)系，同一觀點所使用的幾個事例又都各有其代表性或